Close

Актуальность проекта по экологии: Экологический проект «Без экологии, друзья, нам прожить никак нельзя»

Содержание

I. Пояснительная записка Актуальность проблемы, обоснование необходимости ее решения.

«ВОЙДИ В ПРИРОДУ ДРУГОМ»

презентация «ВОЙДИ В ПРИРОДУ ДРУГОМ» (экологическое воспитание младших школьников) Из опыта работы заведующей СП «Центр внешкольной работы», педагога дополнительного образования 1 категории МБОУ Кесовогорская

Подробнее

I. Введение. Пояснительная записка

1 I. Введение. Пояснительная записка Серьѐзнейший экологический кризис, поразивший нашу планету, внѐс существенные коррективы в отношения человека и природы, заставил переосмыслить все достижения мировой

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Обоснование проблемы. История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия её с человеком выросли в экологическую

Подробнее

«Добро пожаловать в страну «Экология»

«УТВЕРЖДАЮ» Заведующий МБДОУ ЦРР д/с 12 «Орлёнок» г.лобня В.С.Тихомирова Приказ от «Добро пожаловать в страну «Экология» ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ СРЕДНЕПРОДОЛЖИТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Декоративное цветоводство выращивание красивых и необычных цветов, всегда считалось увлекательным занятием. В настоящее время существует огромное количество видов растений, которые

Подробнее

Рабочая программа «Экомир»

Ч ннинпальное бюджетное учреждение дополнительного образования муниципального образования Плавский район «Детский экологический центр г. плавска» Программа рассмотрена на заседании педагогического Совета

Подробнее

П Л А Н. Сроки и место проведения. до

ПРИЛОЖЕНИЕ к постановлению администрации Снежинскогогородского округа от П Л А Н основных мероприятий по проведению Года экологии в 2017 году в Снежинске п/п 1. Наименование мероприятия Рекомендовать начальникам

Подробнее

Тема: «Школьный двор»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования села Марково» Номинация: «Социальный проект» Тема: «Школьный двор» Автор: Липухина Татьяна Александровна по воспитательной работе

Подробнее

Краткосрочный проект:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 233 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УФА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН Краткосрочный проект: для детей старшего дошкольного возраста Составитель:

Подробнее

«Покормите птиц зимой!»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1 города КАРАБАША ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ Экологический проект «Покормите птиц зимой!» Срок реализации: ноябрь (2016

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Программа рассчитана на один год занятий с ребятами подготовительных групп д/сада и учащихся уже имеющих элементарные знания об окружающем мире: сезонности в жизни растительного и

Подробнее

Проект.

«Красная книга Бурятии»

МУ «Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Улан-Удэ «Детский сад 112 «Сибирячок» комбинированного вида» Проект «Красная книга

Подробнее

Проект «Дизайн школьного двора»

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 59 имени Героя Советского Союза М.Е.Родионова» Проект «Дизайн школьного двора» Сроки реализации 2010-2012 годы : Серебрякова

Подробнее

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 2070» (ГБОУ Школа 2070) 142770, г. Москва, п. Сосенское пос. Коммунарка Телефон: (495)817-8802

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Основные задачи модернизации российского образования — повышение его доступности, качества и эффективности. Модернизация в обществе и соответственно в образовании, влечет за собой

Подробнее

«Зелёный остров Таганай»

«Зелёный остров Таганай» отряд «Экоша» МОУ СОШ 2 КГО Автор: Леготин Максим Руководитель: Илёва О.Л. Актуальность темы проекта В настоящее время проблема гибели лесов стоит на одном из первых мест по глобальным

Подробнее

МОУ «Новомичуринская СОШ 3»

МОУ «Новомичуринская СОШ 3» Программа научно-экологического клуба «Бумеранг» Научный руководитель клуба «Бумеранг» Козлова Татьяна Федоровна, учитель биологии Пояснительная записка. Курс рассчитан на 34

Подробнее

План волонтерских акций на 2014 г.

План волонтерских акций на 2014 г. I Раздел: Административно-хозяйственная деятельность Парк «Сокольники» — это «легкие» города Москвы. Территория парка очень большая — парк открыт для свободного входа

Подробнее

Пояснительная записка

2 Пояснительная записка С изменением требований к уровню экологического образования и менталитета самих учащихся, содержание работы школьных лесничеств стало нуждаться в качественном преобразовании. Учебно-исследовательская

Подробнее

«СЕЛЬСКИЙ ШКОЛЬНЫЙ ДВОР КАК ЭКОСИСТЕМА»

БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЕГОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ТАРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ОМСКОЙ ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «СЕЛЬСКИЙ ШКОЛЬНЫЙ ДВОР КАК ЭКОСИСТЕМА» Автор

Подробнее

Проект по экологии на тему » глобальные экологические проблемы современности»

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«КУБАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

по дисциплине «ОУД. 17 Экология»

на тему «Глобальные экологические проблемы современности»

Выполнила студентка группы 19-СР-1-9

Специальность 39.02.01

Социальная работа

Кореновская Инесса Сергеевна

Руководитель:

Преподаватель экологии

Мащенко Ю.В. __________

Краснодар, 2020

СОДЕРЖАНИЕ

Экологические проблемы современности несут угрозу всему человечеству и имеют глобальный характер. Они возникли в результате нерационального использования природных ресурсов, а также стремительного роста и развития современного общества.

На сегодняшний день проблемы экологии являются актуальными и нуждаются в незамедлительном решении. Современное общество ухудшает природу промышленными производствами, истощает почву нерациональным использованием, загрязняет мировой океан. От решения экологических проблем зависит дальнейшее развитие цивилизации, ведь именно молодое поколение должно позаботиться о природе и сохранить ее для себя и своих детей. Поэтому данная проблема является значительной и актуальной для всего человечества.

Как же можно решить экологические проблемы и улучшить состояние окружающей нас среды?

Чтобы ответить на данный вопрос, я определили цель моего исследования: изучить глобальные экологические проблемы современности.

Для достижения цели проектной работы, потребовалось выполнить следующие задачи данной работы:

  1. Рассмотреть основные экологические проблемы

  2. Выявить причины возникновения экологических проблем в мире.

  3. Проанализировать влияние загрязнения природы на здоровье человека

  4. Изучить пути решения экологических проблем и выявить более действенные.

  5. Научиться формулировать выводы из полученной информации.

Объект проекта —  окружающая среда, предмет проекта — действия человека, наносящие вред окружающей среде.

В данной работе использовались такие методы исследования, как:

  1. Отбор научной литературы;

  2. Анкетирование учащихся;

  3. Интервьюирование учащихся;

  4. Статистическая обработка результатов проектирования;

  5. Методы анализа и синтеза при обобщении, формулирования выводов исследования.

Чтобы рассмотреть причины возникновения экологических проблем, необходимо узнать какие же проблемы являются глобальными и несут угрозу обществу. К сожалению, таких проблем очень много, подробно рассмотрим основные из них.

Мировой океан — большая, сложная, но очень хрупкая система.

Более 70% поверхности нашей планеты это вода. Не многие знают, что в последние десятилетия загрязнение воды приобрело невероятные масштабы, а ведь мы даже не можем себе представить жизнь без воды. Рост городов, стремительное развитие промышленности, сельское хозяйство и увеличение орошаемых земель, всё это, а также многие другие факторы влияют на качество воды. Основной тип загрязнения- антропогенное воздействие.

К основным факторам антропогенного загрязнения относят:

  • наземные источники (дают 70 % загрязнения морской среды) – сточные воды приморских населенных пунктов, загрязненный речной сток;

  • атмосферные  источники – выбросы вредных, загрязняющих веществ от промышленности, транспорта и объектов энергетики.

  • морские источники – загрязнение при морских авариях, загрязнение морским транспортом, утечки при добыче нефти. Стоит отметить, что для ликвидации данных ситуаций требуется большие затраты, и эффективное и полное очищение происходит не всегда.

Мировой океан реагирует на загрязнение по-разному. Специалистами разных стран наблюдается:

  • сокращение различных представителей флоры и фауны с течением времени;

  • цветение воды из-стремительного размножения водорослей, приспособившихся к промышленными отходами поступающим в воду;

  • исчезновение каких-либо глобальных климатических явлений;

  • появление мусорных островов;

  • повышение температуры воды в Мировом океане.

Все эти реакции могут способствовать сокращению выработки кислорода Мировым океаном, сокращению его пищевой ресурсности, привести к масштабным изменениям климата на планете.

Следующей немало важной проблемой является разрушение озонового слоя. Озон находится на расстоянии 25 км от поверхности Земли, толщиной 3 мм . озон приглушает ультрафиолетовый свет солнца, а также инфракрасное излучение земли, тем самым защищая всё живое на Земле. В последнее время озоновый слой начинает истончаться, в сравнении со своим естественным состоянием.

Антропогенные факторы:

1.Основной причиной истончения озонового слоя считают хлорфторуглероды (ХФУ). Эти вещества не представляют опасности для человека, но при взаимодействии с воздухом способствуют распаду молекул озона.

2. запуски спутников и ракет. При передвижении их, в атмосферу попадает огромное количество разрущающих газов.

3. самолеты. Гражданская авиация летает на высоте 13 км. А военная авиация может подниматься выше. Их двигатели выделяют окиси азота, которая в свою очередь вступает в реакцию с озоном и разрушает его.

Учёные сходятся во мнении относительно негативных последствий изменений, происходящих в стратосфере. Сейчас они не выражены ярко, но по самым пессимистичным прогнозам ситуация станет критической в конце XXI века.

Почвенный покров – это то, что обеспечивает продовольствием всё человечество. Плодородие почвы – важный фактор, но в современном мире стоит острая проблема загрязнения почв.

Источниками загрязнения почв являются:

  • Бытовые отходы в процессе жизнедеятельности человека, такие как строительный, пищевой, бытовой мусор, а также отходы отопительных систем.

  • Промышленные производства. Любые выбросы вредных веществ осидают на почву, принося вред.

  • Бурное развитие городов, а именно высокая численность транспорта .

  • Сельское хозяйство. Использование ядохимикатов, против вредителей, попадание ртути в почву.

  • Загрязнение почв также является глобальной проблемой, ведь именно почва дает нам 95-97% продовольственной продукции. Дальнейшее разрушение почвенного покрова может привести к серьезным последствиям:

  • Изменению рельефа местности ;

  • Учащению оползней, обвалов;

  • Истощение почвы и нехватка питательных веществ;

  • Заражение почвы химикатами, которые в последствие попадают в организм человека.

Загрязнение почвы влечёт за собой серьезные последствия. Вредные химические вещества попадающие в организм человека из выращенных на загрязненной почве растений влекут за собой различные врождённые и хронические заболевания, пищевые отравления. Так же ухудшается рост растений из-за того, что многие растения не могут адаптироваться к резкому изменению химического состава почвы. Всё это является следствием эрозии почвы.

Рассмотрим следующую экологическую проблему, так называемый парниковый эффект.

Это явление повышение температуры поверхности земли из-за нагревания нижнего слоя земли скоплением парниковых газов. Как следствие, повышенная температура воздуха, которая может привести к необратимым последствиям, таким как глобальное потепление и климатические изменения.

Причины:

  • Использование горючих полезных ископаемых;

  • Транспорт;

  • Вырубка лесов;

  • Лесные пожары;

  • Разложение и горение мусора на полигонах.

Проблема дефицита пресной воды стала важнейшей проблемой в некоторых регионах государств. Резкая нехватка питьевой воды образовалась из-за:

По данным всемирной организации здравоохранения в мире около 2 миллиардов человек сегодня страдает от нехватки пресной воды.

С деятельностью человека связано изменение обмена подземных вод, их пополнение за счет создания искусственных водоемов и сокращения в результате интенсивного выкачивания. Ежегодно извлекается до 20 тыс. км3 подземных вод. В настоящее время под воздействием антропогенной деятельности более 20 % территории континентов коренным образом преобразована, что приводит к изменению водного режима, дефициту пресной воды. По прогнозам специалистов, запасы пресной питьевой воды ограничены. Согласно исследованиям, к 2025 году больше половины государств планеты либо ощутят серьёзную нехватку воды, либо почувствуют её недостаток, а к середине XXI века уже трём четвертям населения Земли не будет хватать пресной воды. По подсчётам, примерно в 2030 году 47% населения планеты будут существовать под угрозой водного дефицита. При этом к 2050 г., значительно увеличится население развивающихся стран, в которых уже сегодня воды не хватает.

Чтобы оценить влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека, необходимо подробно рассмотреть основные аспекты данной проблемы.

В древности, ученые и мыслители, такие как, Гиппократ и Авиценна, отмечали влияние окружающей среды на развитие заболеваний. Они полагали что на организм человека влияет питание, воздух, вода, эмоциональное состояние. По результатам исследований, более 80% заболеваний вызвано этими причинами. К сожалению, даже обладание такими знаниями не способствовали бережному отношению к природе.

Болезни, вызванные загрязненным воздухом:

  • Болезни органов дыхания;

  • Онкологические патологии;

  • Болезни нервной системы;

  • Болезни кровообращения;

Болезни, вызванные загрязненной водой:

  • Онкологические патологии;

  • Сердечно-сосудистые заболевания;

  • Почечные патологии;

  • Болезни желудочно-кишечного тракта;

  • Различные мутации генов.

Болезни, вызываемые загрязненной пищей:

  • Онкологические болезни;

  • Инфекционные патологии;

  • Болезни сердца и сосудов;

  • Болезни печени;

  • Почечные патологии.

Болезни, вызываемые домашней экологической обстановкой:

  • Онкологические заболевания;

  • Нарушения деятельности сердца и печени;

  • Почечные патологии;

  • Головные боли, психические нарушения.

Здоровье человека напрямую связано с его образом жизни. С экологией его жилища, качества продуктов питания, также воздух и вода должны быть чистыми, необходимо проводить время за городом, вдали от заводов и выхлопных газов. Загрязненная окружающая среда постепенно может оказаться серьезной проблемой для здоровья.

В России проводятся мероприятия по защите природы от воздействия человека, такие правила прописаны Конституцией РФ. Существует свод законов об использовании ресурсов из недр земли и такие кодексы как лесной, водный и земельный.

Создаются специальные организации для регулирования воздействий человека. Проводятся публичные мероприятия, с целью огласки данной проблемы и внушения населению идей по защите и очистки окружающей среды. Поощряется инициативная деятельность, разработка быстроразлагающегося материала, различные изобретения, способные снизить процент загрязнения нашей планеты. Но для решения данной проблемы требуется комплексный подход, включающий в себя ряд необходимых мер. Рассмотрим некоторые из них:

  • Механическая очистка. Применение фильтрации, решёток и сит для устранения крупного и среднего мусора, песколовок. Ещё один чисто механический метод – отстаивание воды. За счёт разницы плотности стоячая вода через какое-то время начинает расслаиваться: тяжёлые фракции оседают на дно, откуда их можно собрать специальными приспособлениями, более лёгкие собираются на поверхности, где их также возможно удалить – пусть не полностью, но на достаточно большой процент.

  • Биологическая очистка. Предполагает удаление из воды растворённых в ней веществ (к примеру, фосфора и азота) при помощи так называемого «активного ила» – микроорганизмов, которые в процессе своей жизнедеятельности поглощают эти вещества. Заключительным этапом биологического метода очистки является удаление из воды «отработавших» бактерий и простейших с помощью специальных илососов.

  • Физико-химическая очистка. С помощью реагентов и создания соответствующих условий (охлаждение или нагрев, изменение давления, движение и т. д.) можно насытить воду кислородом, адсорбировать вредные вещества, отделить их при помощи центрифуг, нейтрализовать кислотную или щелочную среду, очистить воду путём выпаривания и кристаллизации. Это метод «доочистки» в тех случаях, когда предыдущих способов недостаточно для получения воды удовлетворительного качества.

  • Дезинфекция. Представляет собой уничтожение опасных и болезнетворных микроорганизмов различными способами. Раньше для этих целей использовали хлор, однако, он сам по себе является довольно токсичным веществом, потому на современном этапе используются более безобидные соединения (гипохлорит), а также ультрафиолетовое облучение.

Но и каждый человек в отдельности может предотвратить загрязнение природы, выполняя следующие простые правила:

  • Не бросать мусор на улице;

  • Перейти на энергосберегающие лампочки;

  • Перестать пользоваться полиэтиленовыми пакетами;

  • Не загрязнять водоемы;

  • Сажать растения.

В ходе изучения темы индивидуального проекта я выполнила все поставленные мной задачи и пришла к выводу: глобальные экологические проблемы на планете Земля неразрывно связаны с деятельностью человека и его влиянием на окружающую среду. Загрязнение окружающей среды, истощение природных ресурсов и нарушения экологических связей в экосистемах стали глобальными проблемами человечества.

Проведя опрос я сделала следующие выводы:

  • 70% всех опрошенных небезразлична экологическая ситуация в мире

  • самыми актуальными экологическими проблемами являются: загрязнение воды и загрязнение воздуха.

  • самыми эффективными методами изменения экологической ситуации по мнению опрошенных оказалось изменение законодательства и осуществление жесткого контроля над очистными сооружениями заводов.

 «Защищая природу, мы защищаем самих себя, своих детей и внуков» Жак-Ив Кусто. Я полностью согласна с высказыванием французского исследователя мирового океана. Рассмотрев данные проблемы, можно сделать вывод что лишь человек способен, как загрязнять окружающую среду, так и очищать. Для того чтобы улучшить состояние природы, необходимо желание людей, сплоченность, финансы, и новые разработки. Всё это способно спасти планету и дать будущее нашим детям и внукам.

Я провела опрос среди студентов первого курса в Кубанском Институте Профессионального образования. Проанализировав результаты опроса я составила следующие диаграммы.

Вопрос 1. Интересуют ли вас проблемы экологии?

Вопрос 2. Какие экологические проблемы вы считаете самыми актуальными в современном мире?

Вопрос 3. Какие меры, на Ваш взгляд, являются наиболее эффективными для изменения экологической ситуации в мире?

Книги:

1. Данилов-Данильян, В. И., Лосев, К. С. Потребление воды: экологический, экономический, социальный и политический аспекты. М.: Наука, 2006.

2. Арустамов, Э. А. Природопользование / Э. А. Арустамов. — М.: Издательский дом «Дашков и Ко», 2001. — 276 с.

3. Исмагилов Р.Р. Проблема загрязнения водной среды и пути ее решения [Текст] / Р.Р. Исмагилов // Молодой ученый. — 2012. — №11. — С. 127-129.

Электронные ресурсы:

4. Ослина Е.Л. Современные глобальные экологические проблемы и пути их решения // Современные научные исследования и инновации. 2013. № 4 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2013/04/23170 (дата обращения: 23.03.2020).

5. Экология и проблемы окружающей среды. [Электронный ресурс] http://www.benran.ru/ (дата обращения: 22.03.2020)

6. Глобальные проблемы человечества. Загрязнение мирового океана. [Электронный ресурс] https://obrazovaka.ru/geografiya/zagryaznenie-mirovogo-okeana.html.(дата обращения: 22.03.2020)

7. Решение проблемы загрязнения окружающей среды, как одна из актуальных задач современности. [Электронный ресурс] https://greenologia.ru/eko-problemy/puti-reshenia.html (дата обращения: 23.03.2020)

Экологический проект в сельской местности: важность и перспективы

 

Решение экологический проблем наиболее эффективно возможно на глобальном уровне, а также на уровне федеральных законов. Однако широкая общественность, юридические и физические лица также способны работать в позитивном экологическом направлении, например, в русле создании экологических проектов. Именно так был создан наш проект «Экологический патруль», реализуемый в 2018–2019 гг. на территории Эхирит-Булагатского района Иркутской области. В данной статье мы представим часть этого проекта для примера и распространения своего опыта, а также мнения участников этого проект — учащихся школы, которые помогали его реализовывать.

Актуальность и социальная значимость проекта обусловлены остротой экологической проблемы в глобальном масштабе, катастрофическим сокращением природных ресурсов, флоры и фауны, в том числе и в России. Кроме того, российское законодательство в сфере природопользования несовершенно, не отражает тенденций и проблем современной экологической ситуации в России, не предполагает их решение. Органы власти, которые по своей компетентности должны заниматься охраной природных богатств нашей страны, наказывать нарушителей экологических законов, практически бездействуют. Между тем гигантские размеры приняла вырубка леса и его вывоз за границу, при этом лесные угодья практически не восстанавливаются; лесные пожары уничтожают миллионы гектаров природных объектов и становятся причиной гибели не только флоры и фауны, но и людей. Поэтому существует необходимость в просвещении относительно экологических проблем и путей их решения граждан нашей страны, особенно школьников. Организация экологического патруля, который бы не только агитировал, но и сам активно занимался уборкой леса, заготовкой валежника для отопления, патрулированием леса для уничтожения источников возгорания, проведением занятий для школьников и взрослых о пожаробезопасности в лесу, просвещению в законодательстве относительно природопользования и его рациональном ведении, является важным моментов в решении экологических проблем. Такая организация школьников, молодежи и всех желающих для теоретической и практической работы по охране природы и экологическому просвещению показывает инновационность и уникальность проекта.

Цель: экологическое просвещение и защитная экологическая деятельность участников экологического патруля и всех интересующихся защитой природы

Задачи:

–                    пропаганда и агитация сохранения природы, рационального природопользования,

–                    экологическое просвещение для формирования ответственного отношения граждан России к экологическим проблемам,

–                    установление обратной связи с общественностью, между активными гражданами и органами власти в области природопользования,

–                    взаимодействие школы с обществами защиты природы, органами власти в области природопользования,

–                    контроль движения для рационального природопользования, предотвращение загрязнения мест отдыха,

–                    очищение местных природных объектов.

Форма экологического патруля: движение, состоящее из людей разного возраста и систематически занимающаяся экологическим просвещением и практикой. Экологический патруль состоит из небольших групп, задачи и компетенции которых четко определены. Принцип управления — демократический, основанный на добровольной работе с мотивационно-стимулирующими моментами. Группы собираются и общаются систематически, возможен переход из одной группы в другую; систематический обмен информацией и взаимодействие между группами. Разделение на группы необходимо как для разграничения работы участников движения и системной работы, так и для удобства входящих в движение людей; для отдельных больших мероприятий и акций необходимо одновременное участие всего движения.

Функции:

–                    проведение занятий в школах и других организациях (детских садах, фермерских хозяйствах, предприятиях) на темы рационального природопользования,

–                    печатание научных и журналистских статей на тему защиты природы, природопользования,

–                    создание сайта или страничек в инстаграме и др. социальных сетях для агентирования охраны природы,

–                    проведение акций (агитаций, пропагандирования относительно экологических проблем и путей их решения),

–                    патрулирование мест отдыха людей для предотвращения нерационального природопользования: загрязнения природы, лесных пожаров,

–                    очищение мест отдыха от мусора,

–                    очищение леса от валежника с разрешения местных органов власти, последующий распил на дрова для отопления,

–                    очищение русла рек, просек, леса от мусора,

–                    вовлечение местных жителей в данную деятельность,

–                    патрулирование свалок для бытовых отходов для предотвращения нарушений,

–                    разработка проектов для рационального очищения территорий, прилегающих к населенным пунктам и др.

Актуальность этой проблемы на сельской территории (разумеется, не только) представлена в мнении Халиулиной Екатерины, которая поделилась своим взглядом на экологическую проблему:

«В последнее время многие говорят об охране природы. Мы, люди, очень сильно загрязнили моря и реки, леса и луга. Наша страна занимает большую территорию, но ее природные богатства не безграничны! Оберегая Родину, мы показываем наше уважение, доброту, заботу и любовь. Задача каждого человека — это охранять природу. Нас учат еще со школы беречь и охранять природу — к этому следует прислушаться каждому!

Возле рек и водоёмов нельзя разбрасывать стёкла, гвозди. Не давить живые разнообразные виды растений. Следить за порядком надо везде.

Наша планета страдает от плохой экологии! Мировой океан загрязнен пластиком, который, загрязняет чистейшие воды. А ведь яды потом попадают в рыбу, которую поймают и отвезут в магазины. Я хотела бы попросить каждого, чтобы он уделил время этой глобальной проблеме. Окружающая среда обеспечивает нас едой, чистым кислородом. Все, что нам нужно, мы можем взять от природы. В наших интересах охранять ее состояние, поскольку это напрямую влияет на наше здоровье. Нужно беречь растения и животные, ведь ежегодно их количество уменьшается.

Люди не могут жить без чистого воздуха, чистой воды, свежей зелени, солнечных лучей, даже без общения со зверями и птицами. Это наши земляки, мы вместе с ними живём на Земле. Ведь все эти птицы, звери, бабочки, лягушата живые. Природа наделила их самым удивительным, самым дорогим, что есть на Земле — жизнью. Они чувствуют боль и ласку, они по-своему радуются и огорчаются, они чего-то хотят и чего то боятся. Живут не совсем, конечно, как мы с вами, но всё же живут. А всякая жизнь требует внимания и уважения.

А мы часто её не бережём. Весной мы собираем большие букеты голубых цветочков, которые вянут прежде, чем мы довезём их до дома. Мы ломаем целые веники вербы, огромные охапки черёмухи. И вот уже вокруг городов не осталось больше белых цветочков черёмухи, вербы. Их место заняли лопух, сорняки, крапива».

Относительно экологической деятельности в сельской местности, Солуянова Нэлли утверждает, что человек является существом разумным, созданным силами природы и являющимся как ее защитником, так и губителем. Однако независимо от того, в какой местности он проживает, он является как участником экологической деятельности.

Экологическая деятельность представляет собой отношение общества и природы, основанные на взаимодействии и взаимовлиянии. Нам интересен вопрос как совершается экологическая деятельность в сельской местности и как эти действия в последствии влияют на экологию сельских населенных пунктов, жизнь и здоровье проживающих там людей.

Таким образом, экологическая деятельность в сельской местности может воплощаться, в частности в проектах по защите окружающей среды, формирования экологической культуры и экологического поведения. Наш проект стал базой для возникновения первого в Эхирит-Булагатском районе экологического сообщества, впоследствии на территории района появились экологические движения, стали системно проводиться экологические акции. Однако местному населению еще предстоит решить ряд проблем, связанных как с экологией, так и с благоустройством: это и восстановление лесополос, борьба с несанкционированными свалками и создание функционирующих полигонов ТБО. Возможно, в перспективе, строительство мусороперерабатывающих комбинатов. Одновременно должен идти процесс экологического воспитания и просвещения местного населения, что также является долгосрочным проектом.

Экологические проблемы | Творческие проекты и работы учащихся

В процессе работы над учебным исследовательским проектом по географии «Экологические проблемы» учениками 10 класса была поставлена цель выделить глобальные экологические проблемы в современном мире и провести их анализ.

Подробнее о проекте:


В основе исследовательской работы по географии «Экологические проблемы» лежит изучение
причин возникновения экологических проблем в мире и рассмотрение типологии и классификации экологических проблем, проводится анализ основных экологических проблем, рассматриваются и формулируются основные пути решения изученных экологических проблем.

В предложенном проекте по экологии «Экологические проблемы» автором были изложены теоретические сведения по теме, найденные в сети Интернет, для ознакомления своих одноклассников с основными экологическими проблемами, с которыми сталкивается наша планета.

Оглавление

Введение
1. Экологические проблемы современности.
2. Пути решения экологических проблем.
Заключение
Список литературы

Введение


Актуальность темы: Экологическая проблема — это изменение природной среды в результате антропогенных воздействий или стихийных бедствий, ведущее к нарушению структуры и функционирования природы.

Экологические проблемы возникли как следствие нерационального отношения человека к природе, стремительного роста промышленных технологий, индустриализации и роста населения.

Выработка природных ресурсов настолько велика, что встал вопрос об их использовании в будущем. Загрязнение природной среды привело к прогрессирующей гибели представителей растительно-животного мира, загрязнению почв, подземных источников, истощению и деградации почвенного покрова и т.д.

От решения экологических проблем зависит прогресс и судьба цивилизации, поэтому решение экологических проблем современного мира является важной и актуальной проблемой.

Цель проекта: Изучить экологические проблемы современности.

Задачи проекта:

  1. Рассказать о причинах возникновения экологических проблем в мире;
  2. Рассмотреть типологию и классификацию экологических проблем;
  3. Анализ основных экологических проблем;
  4. Рассмотреть и обозначить основные пути решения экологических проблем.

Экологические проблемы современности

До самого последнего периода истории Земли живые системы планеты эволюционировали почти в полной гармонии с атмосферой, гидросферой и литосферой, не испытывая влияния человеческой деятельности. Но по мере развития сельского хозяйства и промышленности воздействие человека на среду стало все заметнее. Повсеместная индустриализация, особенно развернувшаяся за последние два столетия, привела к потенциально опасным уровням загрязнения среды.

Можно сказать, что загрязнение — это поступление в окружающую среду каких- либо веществ или энергии в таких больших количествах или в течение столь длительного времени, что эти вещества или энергия начинают наносить ущерб людям и окружающей среде. Легко распространяясь от одних компонентов жизнеобеспечения к другим, загрязнение в той или иной степени влияет на все параметры среды — антропогенные и природные, физические и биотические.

Загрязнение атмосферы


Еще в начале шестидесятых годов считали, что загрязнение атмосферы — это локальная проблема больших городов и индустриальных центров, но позже стало ясно, что атмосферные загрязнители способны распространяться по воздуху на большие расстояния, оказывая неблагоприятное воздействие на районы, находящиеся на значительном удалении от места выброса этих веществ.

Таким образом, загрязнение атмосферы — это глобальное явление, и для контроля за ним необходимо международное сотрудничество. К числу наиболее распространенных загрязнителей атмосферы относятся такие газы, как хлорфторуглероды, диоксид серы, углеводороды и оксиды азота.

Загрязнение может привести к значительному снижению естественной концентрации газов, входящих в состав атмосферы, например озона в стратосфере. В сочетании с углеводородами и соединениями группы NOx озон может представлять собой прямую опасность для здоровья людей, и кроме того, является одной из важных составных частей фотохимического смога.

Пыль, шум, чрезмерное количество тепла, радиация и электромагнитные поля — все это загрязнение атмосферы.

Обеднение озонового слоя

Земная атмосфера состоит, главным образом, из азота (около 78%) и кислорода (около 21%). Небольшая часть кислорода находится в атмосфере в виде озона — кислородных молекул.

Озон сосредоточен преимущественно в атмосфере на высоте 15-20 километров над земной поверхностью. Несмотря на малое количество, роль озона в биосфере Земли чрезвычайно велика и ответственна. Озоносфера поглощает значительную часть жесткого ультрафиолетового излучения Солнца, губительного для живых организмов.

Она — щит жизни, но щит, отрегулированный природой. Более длинноволновую часть ультрафиолетовой радиации озоносфера пропускает. Эта проникающая часть ультрафиолета необходима для жизни: она уничтожает болезнетворные бактерии, способствует выработке в организме человека витамина D. Состояние озонового слоя чрезвычайно важно, ибо даже незначительное изменение интенсивности ультрафиолетовой радиации у земной поверхности может отразиться на живых организмах

Причины истончения озонового слоя:

  • Во время запуска космических ракет в озоновом слое буквально «выжигаются» дыры. И вопреки старому мнению о том, что они сразу же затягиваются, эти дыры существуют довольно долгое время.
  • Самолеты летающие на высотах в 12-16 км. также приносят вред озоновому слою, тогда как летающие ниже 12 км. напротив способствуют образованию озона.
  • Выброс в атмосферу фреонов.

Самой главной причиной разрушения озонового слоя является хлор и его водородные соединения. Огромное количество хлора попадает в атмосферу, в первую очередь от разложения фреонов. Фреоны — это газы, не вступающие у поверхности планеты ни в какие химические реакции. Фреоны закипают и быстро увеличивают свой объем при комнатной температуре, и потому являются хорошими распылителями.

Из-за этой особенности фреоны долгое время использовались в изготовлении аэрозолей. И так как, расширяясь, фреоны охлаждаются, они и сейчас очень широко используются в холодильной промышленности. Когда фреоны поднимаются в верхние слои атмосферы, от них под действием ультрафиолетового излучения отщепляется атом хлора, который начинает одну за другой превращать молекулы озона в кислород.

Хлор может находиться в атмосфере до 120 лет, и за это время способен разрушить до 100 тысяч молекул озона.

Перейти к разделу: 2. Кислотные дожди

Стратегический проект «Ульяновский Атлас экологии и здоровья»

Руководитель проекта:

Ермолаева Светлана Вячеславовна

Тел.: 8 (8424) 37-63-13 

E-mail: [email protected]

«Ульяновский госуниверситет позиционирует себя как вуз здорового образа жизни, и одна из составляющих этого статуса – инновационные медицинские исследования. Здоровьесберегающие технологии являются приоритетными темами научных разработок УлГУ. Новый центр позволит вывести на самый современный уровень вопросы реабилитации, и для нас важно, что эти разработки будут иметь практическое применение и сохранят здоровье и жизнь сотням ульяновцев.»

Ректор УлГУ Б.М. Костишко

 «Все большее число пациентов благополучно преодолевают острый период заболеваний сердца и мозга в результате внедрения в Ульяновской области высокотехнологичных методов лечения, что требует создание многофункционального центра реабилитации, реализующего самые современные методы восстановительного лечения.»

Лидер проекта  В.В. Машин

Актуальность проекта обусловлена:

Ростом экологически ассоциированных показателей заболеваемости в условиях недостаточности экологических данных для принятия управленческих решений в муниципальных образованиях (МО) и негативного отношения части населения к хозяйственному развитию территорий.

В России более 12 миллионов инвалидов, в реабилитации нуждаются 23% стационарных и 46% амбулаторных больных. Отсутствие единства в понимании процессов реабилитации затрудняет разработку системного подхода.

Описание сути проекта:

Формирование системы управления экологической ситуацией в МО путем создания сети волонтерских центров для решения экологических проблем территорий, осуществления геоинформационного картографирования территорий МО, разработки экспертной системы для принятия управленческих решений по минимизации негативного воздействия факторов окружающей среды на здоровье.

Обеспечение системы здравоохранения кадрами, получившими междисциплинарное образование по направлению реабилитации путем проведения исследований в области реабилитологии и апробации новых методов восстановительного лечения на базе реабилитационного центра УлГУ (РЦ), использования технологии сквозного образовательного модуля.

Ожидаемыми результатами для УлГУ являются:

  • Оригинальная ИАС для принятия управленческих решений по минимизации негативного воздействия факторов окружающей среды на здоровье.
  • База экологических паспортов МО для развития прикладных НИР.
  • Пилотный университетский центр мультидисциплинарной бригадной реабилитации.
  • Заказы на исследование новых методов восстановительного лечения.
  • Новый вид деятельности – оказание медицинских услуг в сфере реабилитации.

Ожидаемыми результатами проекта для региона:

  • Перечень экологических проблем муниципальных образований.
  • Инструмент анализа экологической ситуации для принятия управленческих решений.
  • Вовлечение населения в решение экологических проблем территории проживания.
  • Восстановление трудоспособности или самообслуживания пациентов, освобождение родственников от ухода.
  • Развитие медицинского туризма по направлениям реабилитации.

Влияние проекта на развитие отрасли:

  • Многопараметрическая модель взаимосвязи «Окружающая среда – организм человека».
  • Обеспечение сектора здравоохранения кадрами, получившими междисциплинарное опережающее образование.
  • Включение РЦ в систему здравоохранения региона.

Партнеры:

Правительство Ульяновской области, Союз реабилитологов России, ФГБОУ ВО «МГУ им. М.В. Ломоносова», ИФ РАН, ФГБУ науки «ИТЭБ РАН», г. Пущино, ФГБУ науки «ИЭФБ РАН».

Ссылки на публикации о проекте в СМИ:

На базе УлГУ создается Инновационный многофункциональный центр реабилитации: https://www.ul.kp.ru/daily/26756.5/3786604/

В УлГУ будут готовить высокопрофессиональных реабилитологов: http://mosaica.ru/ru/ul/busines_news/2017/11/13/v-ulgu-budut-gotovit-vysokoprofessionalnykh-reabilitologov

Конкурс экопроектов онлайн

В условиях пандемии коронавируса актуальным стало онлайн просвещение и образование. Школьники и студенты переходят на дистанционное образование. Взрослые – работают в удаленном режиме. Несмотря на режим изоляции, экологические проблемы в России и мире не теряют своей актуальности, поэтому важно продолжать развивать проекты в сфере экологической культуры и просвещения.

Этот конкурс проводился впервые. Конкурс был организован для того, чтобы поддержать экоактивистов и показать, что даже в условиях пандемии и изоляции есть возможность проявить свою активную экологическую позицию, заниматься экологическим просвещением и воспитанием. 

На конкурс было подано более 400 заявок из 59 регионов России и Республики Беларусь. Все они были реализованы в период самоизоляции.  Победителями был выбран 31 проект.

В рамках торжественного собрания в честь Дня эколога, проведенного Фондом имени В.И. Вернадского и Всероссийским обществом охраны природы, названы проекты – победители Конкурса экопроектов онлайн.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: «Объединяемся! Рисуем! За здоровье природы голосуем!», Экологический арт-проект «С кем из животных ты можешь сравниться: кто тебе ближе — зверь или птица?»

Организация: КГБУК «Зоосад “Приамурский”им. ВП. Сысоева», г. Хабаровск

Что может сделать зоопарк, чтобы привлечь внимание детей и подростков к Дню экологических знаний и Международному дню биоразнообразия, если двери зоосада закрыты? В Хабаровском крае нашли ответ на этот вопрос – для воспитанников детских домов и ребят с ограниченными возможностями здоровья здесь организовали веселые конкурсы в соцсетях. Школьники рисовали экологические эмблемы на своих ладошках и при помощи аквагрима превращались в любимых животных. Фотографии ребят и их работ получились такими яркими и позитивными, что привлекли к конкурсу сотни участников и несколько тысяч зрителей и болельщиков. Опыт арт-терапии оказался очень полезным для всех друзей зоосада и позволил привлечь внимание к экологическим датам широкую аудиторию соцсетей.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Разработка концепции экологической оценки жизненного цикла для перспективных технологий производства низкоуглеродного водорода

Организация: ООО «Газпром ВНИИГАЗ», г. Москва

В свете ратификации Россией Парижского соглашения об изменении климата, увеличилось внимание к низкоуглеродным источникам энергии и, в частности, к водороду, как энергетическому ресурсу. Промышленные экологи тоже не теряют время в изоляции, их проект посвящен разработке методов использования низкоуглеродного водорода и оценке экологической эффективности технологий его получения.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Эколого-просветительская онлайн-акция «Республиканский экологический диктант»

Организация: Министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Удмуртской Республики

В Международный день Земли, 22 апреля, в Удмуртии прошел экологический диктант,  в котором приняли участие более трех с половиной тысяч человек из всех районов республики и других регионов России.

Тест из 25 вопросов включал темы: «Экология и охрана окружающей среды», «Экологичный образ жизни», «ООПТ и Красная Книга региона». Самому юному из участников было 5 лет, самому старшему – 72 года.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Фотокросс «В объективе – птицы»

Организация: БУ «Национальная библиотека Чувашской Республики», Минкультуры Чувашии

Фотокросс был организован в рамках Весенней декады наблюдений за птицами. Участники фотокросса представили около 600 разнообразных снимков птиц. Условием конкурса было определить запечатленную на фото птицу и  дать краткую информацию о ней. По итогам фотокросса в социальной сети ВКонтакте была организована работа виртуального фото музея.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Необыкновенные путешествия в обыкновенный лес   

Организация: МБОУ ДО «Дом детского творчества» Калтанского городского округа Кемеровской области

Руководитель проекта – Локтев Валерий Алексеевич, педагог дополнительного образования, в течение карантинного периода записал для юных экологов 40 занимательных видеоуроков. Ролики посвящены широкому кругу тем: ботанике, географии, геологии, растениям и животным Красной книги, экологии здоровья и пользуются большой популярностью у школьников всех возрастов.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: ВЕЛОSTOP

Организация: МБОУ СОШ №69 г. Ижевск, Удмуртской Республики

Ребята задумали, спроектировали и построили велопарковку на территории своей школы. Для Ижевска это первый опыт школьной велопарковки. Участники проекта применили творческий подход, использовали вторичное сырье и собственными силами создали привлекательный объект, который радует глаз, служит призывом к здоровому образу жизни и хорошим примером для других образовательных учреждений.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Моя клумба

Организация: ГКО специальное учебно-воспитательное учреждение г. Октябрьска, Самарская область

Руководитель проекта — Смирнова Ольга Николаевна, учитель географии и информатики, работает с детьми, которых принято называть «трудными». Преподаватель предложила ребятам проект по благоустройству пришкольной территории. Эта идея объединила подростков, позволила им почувствовать себя командой, в реальном деле проявить фантазию, инициативу, трудолюбие, получить новые знания. В результате старшеклассники создали комфортную зону отдыха для всей школы, которую теперь точно будут поддерживать в порядке и развивать.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Онлайн квест «Марш парков — 2020»

Организация: ГБУ «Национальная детская библиотека Республики Коми им. С.Я. Маршака», Республика Коми

Библиотека – региональный координатор международной акции «Марш парков», Центра охраны дикой природы в Республике Коми.

В этом году событие перевели в онлайн режим, но оно не потеряло масштаб и яркость. Любимым занятием в экоцентре стало разгадывание квестов, поэтому для ребят разработали и провели квест о заповедниках в дистанционном формате. Задания размещались в течение недели в официальной группе библиотеки вКонтакте. В квесте приняли участие школьники Республики Коми и других регионов страны. Общее число людей вовлеченных в проект – более 11 тысяч.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Zero Waste без фанатизма

Организация: Волонтерский центр ФГАОУ ВО «УрФУ имени первого Президента России Б.Н. Ельцина», г. Екатеринбург

Студенты разработали и провели онлайн марафон по внедрению экологических привычек. В течение 30 дней каждый из участников марафона выбирает, формирует и закрепляет в своей жизни по две экологические привычки. Тренеры, ежедневная поддержка, рассылка с полезной информацией и командная работа помогают участникам эффективно достигать своих целей.

Через месяц жизнь участников и их близких становится более экологичной – раздельный сбор отходов, здоровая еда, активный образ жизни, осознанное потребление входят в привычку и не отнимают много сил.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Обитатели Лосиного острова

Организация: Национальный парк «Лосиный остров»

Как можно посетить экскурсию по национальному парку в период самоизоляции? Сотрудники национального парка «Лосиный остров»  разработали виртуальную экскурсию-викторину. В процессе игры участники знакомятся с историей создания национального парка, его флорой и фауной. Теперь природную территорию можно посетить из любого уголка России.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: «Чудо-доктора» и «Зелёный щит школы»

Организация: Эколого-туристско-краеведческий отряда «Эврика»,

ГОУ ЛНР «Лутугинский УВК школа-лицей»

Фотографии, простые понятные стихи, подобранные учениками школы, помогают узнать цветы и травы, запомнить их названия и лечебные свойства. И когда в поле, на лугу или в парке ребята видят такие растения – они смело говорят «Я тебя знаю!»

Проект «Зелёный щит школы» включает, в первую очередь, создание экологической тропы. Ученики 5-7 классов во время карантина подбирали информацию о древесных растениях, произрастающих на территории школы.

На основании присланных материалов члены отряда подготовили презентации, которые размещены на сайте школы.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: III Открытый школьный интерактивный фестиваль «День Земли»

Организация: ГБОУ средняя общеобразовательная школа №403  Пушкинского района Санкт-Петербурга

Фестиваль «День Земли» проводится уже третий год и первый раз онлайн формате.

Программа Фестиваля – это 26 открытых интерактивных событий, разработанных сотрудниками школы: тематические викторины, кроссворды, экологические игры, виртуальные выставки, библиотека видео лекций и открытая площадка презентаций школьной конференции. 

Открытый дистанционный формат существенно расширил аудиторию  Фестиваля,  сделал доступным участие ребят, которым обычно трудно прийти в школу из-за особенностей здоровья или загруженного расписания.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Онлайн-квесты Биологического музея

Организация: Государственный биологический музей им. К.А. Тимирязева, г. Москва

Специально для поддержания эмоционального комфорта в условиях дистанционного обучения и удаленной работы Биологический музей разработал и разместил на своем сайте онлайн-квесты на темы экологической культуры, сохранения благоприятной окружающей среды и здоровья человека.

Разработана и успешно внедрена новая интерактивная программа, которая отражает готовность музея адаптироваться под меняющийся мир и соответствовать тенденциям в международной практике.

Сейчас на сайте доступно два квеста:  «Весенний квест» и «Жизнь в каменном веке».

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: «Информационно-просветительский проект КРУПНЫЙ ПЛАН: доступные полнотекстовые (российские и зарубежные) ресурсы по экологии»

Организация: Государственная научно-техническая библиотека России, г. Москва

Экологическая тематика широко представлена во многих российских и международных информационных ресурсах открытого доступа. Однако выделение ее из общего информационного потока требует времени и навыков. Созданный ресурс «Крупный план» фокусирует внимание пользователей на полнотекстовых русско- и англоязычных ресурсах по вопросам экологии, природопользования и устойчивого развития. Под рубрикой «Легкое чтение (научной литературы)» пользователям предлагаются публикации из фонда библиотеки, с целью формирования интереса к чтению научной литературы.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Образовательно-просветительский сайт экологической направленности «#СИДИМДОМА и ИССЛЕДУЕМ окружающую среду»

Организация: Лицей № 86, г. Ярославль

Образовательно-просветительский сайт «#СИДИМДОМА и ИССЛЕДУЕМ окружающую среду» прекрасный пример того как учитель биологии может увлечь исследованиями школьников на карантине.

На сайте ребята могут выбрать одну из 10 тем исследовательских проектов, и выполнить работу экологической направленности, даже не выходя за пределы дома и не имея специального оборудования. В итоге школьники приобретают бесценный опыт самостоятельного научного исследования, получают отличные оценки и, возможно, представят результаты своей работы на конкурсах и конференциях. На главной странице сайта имеется форма обратной связи, при заполнении которой каждый ученик может получить консультацию педагога в случае затруднения.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Экологическая тропа

Организация: КГБУСО «Артёмовский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних», Приморский край

Центр и сейчас продолжает заботиться о своих подопечных – детях в трудной жизненной ситуации и с особенностями здоровья.  Во время карантина в центре был разработан и проведен цикл познавательных занятий. Воспитатели развивают у детворы навыки правильного поведения в природной среде, учат ухаживать за растениями и животными, знакомят с ролью живой природы в жизни каждого человека и нашей планеты.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Экология здоровья дома

Организация: МБДОУ «Детский сад №19» муниципального образования — городской округ город Касимов, Рязанская область

С самого детства мы только и слышим – нужно мыть руки, фрукты и овощи. А почему? Сейчас это нужно знать всем, даже дошколятам!

Воспитатель включила детей и их родителей в творческую игру с интересными заданиями. А чтобы ребята не скучали по друзьям во время карантина, малыши записывают ролики с результатами заданий и выкладывают в Ютуб, поддерживая и общаясь друг с другом.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Экология — наше будущее

Организация: ООО «Газпром трансгаз Самара»

С 28 марта  по настоящее время Газпром трансгаз Самара при участии Совета молодых ученых и специалистов Общества реализует онлайн-проект по экологическому просвещению для детей и взрослых. 

Проект включает разработку и распространение уникальных методических и образовательных материалов, инфографики, игр, видеоуроков,  направленных на повышение уровня экологической культуры сотрудников Общества и членов их семей. Тематика материалов разнообразна: раздельный сбор отходов, энергосбережение в быту, экомаркировка и многое другое.

Общий охват аудитории составил  более тысячи человек.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: «Лаборатория дистанционного обучения Ямальской исследовательской школы:  карантин закончится, знания останутся!»

Организация: МБУДО «Детская Экологическая станция» г. Новый Уренгой и

ООО «Газпром добыча Ямбург»

Проект посвящен формированию дистанционной образовательной̆ среды для углубления знаний по геологии, палеонтологии, экологии и другим направлениям деятельности экологической станции. Создание онлайн-программы стало возможно благодаря опыту системной работы в традиционном формате, технической оснащенности, но главное – богатой и разнообразной учебной базе ЭКОстанции, которая включает: животных, растения, палеонтологическую и геологическую коллекции. Переход на дистанционный формат выразился в создании цикла из шестидесяти образовательных и познавательных видеолекций и экскурсий. Общее число просмотров перешагнуло отметку в 35 тысяч, что говорит о высоком качестве и большой востребованности такой работы.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Экологическая тропа

Организация: «Детский сад общеразвивающего вида №31» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Проект представляет собой подготовку к летнему периоду, совместную разработку «Экологической тропы» на территории детского сада. В проекте участвуют педагоги и дети, которые продолжают посещать детский сад в «Дежурных  группах», а также родители с детьми, которые находятся на самоизоляции.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Красивые фиалочки моей любимой бабушки!

Организация: МБУДО Центр «Радуга» г. Волгодонск

Проект выполнила ученица четвертого класса Тешабаева Аня. Школьница постигает основы выращивания фиалок. А учит её цветоводству бабушка. Этот проект удивительный и вдохновляющий пример, как взаимная любовь и уважение выражаются в цветах и дарят радость окружающим. Аня очень грамотно описывает бабушкин опыт цветоводства и уже скоро сможет передать его дальше, своим одноклассникам и друзьям.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Простые правила, как сделать планету чище!     

Организация: ООО «Газпром трансгаз Саратов»

Проект «Простые правила, как сделать планету чище!» реализован в период самоизоляции детьми работников Газпром трансгаз Саратов. Идея проекта – простыми доступными словами рассказать людям, как можно сохранить окружающую среду, не прилагая для этого особых усилий.

Самое интересное, что дети самостоятельно выбирали темы и проводили исследования, затем предлагали пути решения той или иной проблемы.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Тематический Натуралистки гид « Сохраним природу Карелии»

Организация: Карельский республиканский Совет Всероссийского общества охраны природы

В рамках республиканского проекта подготовлено 2 специальных выпуска виртуального гида «Сохраним природу Карелии», приуроченных к важным экологическим датам и посвящённых экологическим проблемам современности на местном, национальном и глобальном уровнях.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Экологический онлайн проект «БЕРЕГИ БЕЛГОРОДЧИНУ С  НАМИ!»        

Организация: ООО «Центр Экологической Безопасности» Белгородской области

Вниманию белгородцев представлены информационные видеоролики о полезных экологических привычках, проблеме ликвидации свалок, о необходимости оплаты услуги «обращение с твердыми коммунальными отходами».

В продолжение проекта, ролики предполагается транслировать в общественном транспорте, МФЦ, а также в образовательных учреждениях области на экологических занятиях.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: EcoToday

Организация: Технопарк «Кванториум», г. Орёл

В период самоизоляции на сайте детского центра был организован онлайн-лекторий для детей. Для этого был разработан и опубликован комплекс видео лекций на экологическую тему. Организована онлайн библиотека статей, затрагивающих актуальные экологические вопросы. Сформирован банк эко-проектов, реализуемых в детском центре. Учащиеся более 30 школ города Орла ознакомились с материалами, опубликованными в рамках эко-недели.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: «Создание дизайнерского проекта и информационного стенда «Обустройство территории храма Спаса Нерукотворного и площадки родника в селе Копцево Калужской области»

Организация: ОЧУ «Газпром школа»

Учащиеся школы уже несколько лет активно сотрудничают  с храмом Спаса Нерукотворного в селе Копцево Калужской области. Школьники проводят субботники, занимаются благоустройством территории.

В период самоизоляции 8-классница Анна Булыгина вместе с семьей разработала дизайн-проект благоустройства территории, прилегающей к Храму и площадки родника.

На основе данных по составу почвы и климатических условий района, Анна подобрала растения для посадки. Школьница сделала макет информационного стенда об истории храма, результатах химического и микробиологического анализа воды в источнике и предстоящем изменении облика прихрамовой территории. Все материалы переданы руководству храма, для реализации дизайн-проекта.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Интерактивная образовательная экологическая тропа «Знакомство с экологией»

Организация: Международный государственный экологический институт имени А. Д. Сахарова Белорусского государственного университета, Республика Беларусь

Интерактивная образовательная экологическая тропа «Знакомство с экологией» разработан инициативной группой студентов. Компьютерная игра представляет собой несколько локаций (парк, центр города, речка), рассказ об их экологических проблемах и увлекательные задания для закрепления полученных знаний.

Красочные иллюстрации, грамотная подача  информации для детей – хороший пример онлайн проекта.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Научно-популярный ЭКОлекторий для школьников

Организация: ГБОУДО «Московский детско-юношеский центр экологии, краеведения и туризма», г. Москва

Научно-популярный ЭКОлекторий – самый масштабный проект нашего конкурса. Лекторий создан на основе дистанционных технологий и электронного обучения Центра, но в то же время доступен всем школьникам города и страны в целом. За время самоизоляции в рамках лектория прошло восемьдесят одно онлайн-событие – это 120 часов прямого эфира, 23 привлеченных автора, 4.000 уникальных посетителей, более 1.000 полученных вопросов и развернутых ответов, активный рост числа участников экологических акций и олимпиад.

Отдельно на сайте организован блок по обмену опытом и личными успехами ребят в области научно-исследовательской деятельности. Этот масштабный проект не только дает ученикам общие представления о современной экологии как науке и мировоззрении, но и позволяет готовиться к экологическим проектам, конкурсам и олимпиадам. Хочется отметить большое мотивационное значение ЭКОлектория, ставшего продуктивной площадкой онлайн коммуникации в сфере дополнительного образования с возможностью обратной связи с каждым лектором.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: «Чистый Север On Air» — Экологический онлайн марафон

Организация: Архангельское региональное молодёжное экологическое общественное движение «Чистый Север — чистая страна», г. Архангельск

На протяжении семи дней в социальной сети «Инстаграм» проходил продуктивный марафон на котором обсуждались цели устойчивого развития, креативные решения экологических проблем, экотуризм, жизнь в стиле «Ноль отходов», роль искусственного интеллекта в решении проблем экологии и другие. Творческий подход к организации марафона привлек много людей неравнодушных к проблемам экологии, а также тех, кто никогда не задумывался, как наши ежедневные действия могут влиять на состояние окружающей среды.

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: «Не оставим без дворца ни синицу, ни скворца!» — 2020

Организация: Министерство природных ресурсов и экологии Тульской области, Тульская епархия

В этом году Министерство природных ресурсов и экологии Тульской области совместно Тульской епархией провели в онлайн-формате традиционный конкурс скворечников «Не оставим без дворца ни синицу, ни скворца!».

На сайте Красной книги Тульской области были представлены 203 работы от самых маленьких участников из детских садов до творческих коллективов домов культуры. Конкурс определил победителей в трех номинациях: «Оптимальный вариант», «Сказочный дворец», «Лучшая дуплянка».

ПОБЕДИТЕЛЬ

Проект: Карантин: как не перестать заботиться  об экологии, находясь дома

Организация: ГБДОУ №144 Центральный район г. Санкт-Петербурга

В рамках проекта маленькие эко-блогеры записывали видеоролики на экологические темы  и выкладывали в интернет. На первый взгляд такая работа с детьми может показаться развлечением. Но формат блога, который очень интересен ребятам, используется для обсуждения важных экологических вопросов среди детей и взрослых.

Оргкомитет конкурса:

Миронова Наталья Борисовна

E-mail: [email protected]

(495) 953-74-65

(495) 953-75-62

 

 

Авторы проектов, не вошедших в число победителей Конкурса, получат сертификаты участников в течение месяца.

 

Оргкомитет эколого-образовательного творческого мероприятия благодарит всех участников и поздравляет победителей Конкурса!

 

Урок 17. тренинг по социально-экологическому проектированию «учимся проектировать» — Экология — 11 класс

Экология, 11 класс

Урок 17. «Тренинг по социально-экологическому проектированию «Учимся проектировать»

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

Вы узнаете:

  • что такое социальные проекты экологической направленности, принципы социального проектирования

Научитесь:

  • как правильно формулировать цели и задачи для социальные проекты экологической направленности

Сможете:

  • потренироваться определять цели и задачи для социальных проектов экологической направленности.

Глоссарий по теме:

Проект (от лат — projectus — брошенный вперед, выступающий, выдающийся вперёд, торчащий) — это уникальная (в отличие от операций) деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение заранее определённого результата (цели) создание определённого, уникального продукта или услуги, при заданных ограничениях по ресурсам и срокам, а также требованиям к качеству.

Социальный проект, экологической направленности — самостоятельная научно-исследовательская работа, представляет собой программу реальных действий, в основе которых лежит актуальная экологическая, сельскохозяйственная, природоохранная проблема, требующая разрешения. Ее разрешение будет способствовать улучшению социальной, экологической ситуации в конкретном регионе, социуме.

Природный объект – естественная экологическая система, природный ландшафт и составляющие их элементы, сохранившие свои природные свойства.

Природно-антропогенный объект – природный объект, изменённый в результате хозяйственной и иной деятельности, и (или) объект, созданный человеком, обладающий свойствами природного объекта и имеющий рекреационное и защитное значение.

Нормативы в области охраны окружающей среды – установленные нормативы качества окружающей среды и нормативы допустимого воздействия на неё, при соблюдении которых обеспечивается устойчивое функционирование естественных экологических систем и сохраняется биологическое разнообразие.

Оценка воздействия на окружающую среду – вид деятельности по выявлению, анализу и учёту прямых, косвенных и иных последствий воздействия на окружающую среду планируемой хозяйственной и иной деятельности в целях принятия решения о возможности или невозможности её осуществления.

Экологическая экспертиза – установление соответствия документации, обосновывающих намечаемую в связи с реализацией объекта экологической экспертизы хозяйственную и иную деятельность, экологическим требованиям, установленным техническими регламентами и законодательством в области охраны окружающей среды, в целях предотвращения негативного воздействия такой деятельности на окружающую среду. Различают государственную экологическую экспертизу и общественную экологическую экспертизу.

Экологический аудит – независимая, комплексная, документированная оценка соблюдения юридическим лицом или индивидуальным предпринимателем требований экологического законодательства и подготовка рекомендаций по оптимизации деятельности с целью уменьшения влияния на окружающую среду деятельности.

Экологический контроль – система мер, направленная на предотвращение, выявление и пресечение нарушения законодательства в области охраны окружающей среды, обеспечение соблюдения требований экологического законодательства.

Вред окружающей среде – негативное изменение окружающей среды, повлекшее за собой деградацию естественных экологических систем и истощение природных ресурсов.

Ущерб – фактические или возможные потери, возникающие в результате негативных изменений в природной среде вследствие антропогенного воздействия.

Экономический ущерб от деградации окружающей среды (эколого-экономический ущерб) – денежная оценка негативных изменений компонентов окружающей среды под воздействием загрязнения.

Основная и дополнительная литература (точные библиографические данные с указанием страниц):

  • Экология. 10–11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций: базовый уровень / М. В. Аргунова, Д. В. Моргун, Т. А. Плюснина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 143 с.

Дополнительные источники:

  • Экология. 10–11 классы: учебник для общеобразоват. организаций: базовый уровень / Н. М., Чернова, В.М. Галушин, В. М.: Константинов; под род. Н. М. Черновой. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 302 с.
  • Ларина О.В. Удивительная экология / О. В. Ларина. – Москва: ЭНАС-КНИГА, 2014. – 256 с. – (О чём умолчали учебники).
  • Гражданский кодекс РФ [Электронный ресурс] // Информационный портал Кодексы и законы РФ: [сайт]. URL: http://www.zakonrf.info/gk/ (дата обращения: 23.10.2013).
  • Доклад «О состоянии и об охране окружающей среды Российской Федерации в 2012 году». М.: Министерство экологии и природопользования Российской Федерации, 2012.
  • Доклад «О состоянии и об охране окружающей среды Российской Федерации в 2013 году». М.: Министерство экологии и природопользования Российской Федерации, 2013.
  • Экологический словарь в 2-х томах / Данилов-Данильян В. И. – М.: Энциклопедия, 2018.

Интернет-ресурсы:

Теоретический материал для самостоятельного изучения:

Толковый словарь трактует слово «проект» как план, замысел, намерение.

Проект (от лат — projectus — брошенный вперед, выступающий, выдающийся вперёд, торчащий) — это уникальная (в отличие от операций) деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение заранее определённого результата (цели) создание определённого, уникального продукта или услуги, при заданных ограничениях по ресурсам и срокам, а также требованиям к качеству.

Социальный проект, экологической направленности — самостоятельная научно-исследовательская работа, представляет собой программу реальных действий, в основе которых лежит актуальная экологическая, сельскохозяйственная, природоохранная проблема, требующая разрешения. Ее разрешение будет способствовать улучшению социальной, экологической ситуации в конкретном регионе, социуме.

Чаще всего проектирование, как правило, предполагает командную работу, а важнейшей задачей проектной деятельности является налаживание взаимодействия внутри группы.

Методика работы над проектом состоит из нескольких стадий (ступеней, шагов), в разных условиях ступени могут объединяться, или добавляться новые.

Выявление экологических проблем вашего региона.

Экологические проблемы являются актуальными как для каждого человека, так и для общества в целом, поэтому они требуют внимательного рассмотрения и поиска решения. Проблемой может быть неудовлетворительное экологическое состояние пришкольной территории, нерациональное использование воды или электроэнергии в школе или дома и др. Выдвигаемая экологическая проблема, на решение которой направлен проект, должна быть конкретна и доступна для реализации. Отправными точками для выявления экологических проблем могут быть:

результаты собственных исследований;

анализ местной печати;

интервьюирование местной администрации;

опрос населения.

Анализ экологических проблем

Рассмотрите выбранные вами экологические проблемы с разных точек зрения.

Здесь вам предстоит довольно детально проанализировать широкий спектр вопросов, которые значимы для данной территории и требуют своего решения.

Перебрав и обсудив каждый из них (экология, безопасность окружающей среды, благоустройство и инфраструктура и др.) следует выбрать одну. Она станет объектом исследования и разработки варианта решения злободневного вопроса.

Критерии значимости той или иной назревшей экологической проблемы могут быть следующие:

важность данной проблемы для области, села, школы, с точки зрения всего сообщества;

актуальность ее решения для определенных социальных групп;

возможность ее реализации (полностью или частично) силами команды.

Определение темы проекта.

Определите экологическую проблему, по которой будет создаваться ваш проект или проект вашей группы. Выдвигаемая экологическая проблема, на решение которой направлен проект, должна быть чётко сформулированной и доступной для реализации.

Определение цели и задачи проекта.

Цель проекта — это описание того, что необходимо достичь, нахождение способа решения проблемы. Формулировка цели возникает из проблемы, на решение которой направлен экологический проект.

Основные требования к формулировке цели:

достижимость в рамках данного проекта;

безусловность, так как для проектной деятельности изучение возможных условий должно быть завершено до начала реализации проекта;

предусмотреть итоговый результат проекта;

соответствие компетентности, материально-техническим, организационным условиям реализации проекта.

После того как сформулирована цель проекта, определяются задачи,

направленные на реализацию конкретных этапов. Задачи помогают

детализировать поставленную цель, раскрывают ее.

Задача проекта — это деятельность, направленная на решение проблемы, конкретные шаги на пути достижения цели проекта.

Цель и задачи можно считать прописанными, если они соответствуют следующим условиям:

— описывают предполагаемые итоги выполнения проекта, поддающиеся

оценке;

— цель является общим итогом проекта, а задачи — промежуточными результатами, шагами;

— цели достижимы, а результаты поддаются измерению.

Разработка плана проекта.

Планировать — это пробовать заранее понять, что необходимо сделать, чтобы добиться желаемых результатов. Для этого необходимо создать программу действий. План должен быть простым и доступным для реализации. В разработке плана реализации проекта, поможет составление подобной таблицы, где прописывают этапы проекта, устанавливают временные рамки, определяют ответственных за выполнение каждого этапа.

Реализация плана действий проекта.

Этот этап, предполагает, что проектная команда сделает попытку реализовать на практике полностью или частично свой вариант решения проблемы.

В зависимости от тематики, сложности, актуальности проблемы проекта в этих целях возможны: письменные обращения в исполнительные и законодательные органы, передача своих предложений в региональные СМИ, подключение к этой работе общественных организаций регионального уровня, ресурсов коммерческих структур и различных фондов и т.д.

Презентация проекта.

В рамках этого этапа проходит устная защита проекта, где вы должны представлять и обосновывать логику, актуальность и эффективность своего проекта.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля (не менее 2 заданий):

Распределите характеристики цели и задач проекта на соответствующие группы.

Тип вариантов ответов: (Текстовые, Графические, Комбинированные):

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

Цель проекта

Задачи проекта

  1. достижимость в рамках данного проекта;

4. промежуточные результаты

  1. безусловность
  1. конкретизация средств и способов реализации проекта
  1. предусматривает итоговый результат проекта
  1. предусматривает измеримость и подсчет

Неправильный вариант/варианты (или комбинации): все другие варианты

Подсказка: повторно просмотрите объясняющее видео

2.

По итогам социологического опроса, на выявление наиболее значимой для региона экологической проблемы был составлен анализ. Результаты анализа представлены в виде диаграммы. Исходя из данных диаграммы, распределите выявленные экологические проблемы в последовательности, начиная с самой актуальной для региона.

Правильные варианты:

1 Создание школьного лесничества

2 Очищение ручьев и родников

3 Сохранение сосновой рощи

4 Помощь местному зоопарку

Тип вариантов ответов: (Текстовые, Графические, Комбинированные).

Правильный вариант/варианты:

Неправильный вариант/варианты (или комбинации): —

тем для экспериментов в области экологии

Экология — это исследование сложных взаимодействий между живыми и неживыми существами и окружающей их средой, а баланс экологии помогает определять само здоровье и благополучие нашей планеты. Планирование экологических экспериментов вокруг чего-то столь сложного, как экология, может показаться ошеломляющим.

Но экология включает в себя множество увлекательных областей науки, включая экологию экосистем, поведение животных, экологию популяций и физиологическую экологию.

Эксперименты по экологии экосистемы

••• Райан МакВэй / Digital Vision / Getty Images

Экосистема состоит из живых или биотических и неживых или абиотических частей взаимосвязанного сообщества. Абиотические аспекты экосистемы включают почву, воздух, воду, солнечный свет и химический состав почвы и воды. Биотические компоненты включают растения, травоядных, плотоядных и детриворов.

Чтобы проиллюстрировать, как работает экосистема, попробуйте построить две или более одинаковых миниатюрных наземных или водных экосистем в большой крытой банке или аквариуме.Обеспечьте необходимые компоненты типичной экосистемы, в том числе:

  • Съедобные растения
  • Почва
  • Мелкие травоядные
  • Детриворы
  • Вода пруда
  • Воздух
  • Источник света

Измените один фактор в экосистеме, например количество света или воды, которое он получает, при сохранении всех остальных факторов, чтобы увидеть, какие изменения происходят в мини-экосистеме. Наблюдайте за взаимодействием между организмами и проверяйте изменения в состоянии здоровья животных, кислотности воды и других обнаруживаемых изменениях.

Поведение животных

••• Jupiterimages / Photos.com / Getty Images

За животными вокруг нас интересно наблюдать. Используя немного научной дисциплины, можно превратить эти наблюдения в научный эксперимент.

Попробуйте установить кормушки для колибри из прозрачного стекла, содержащие сахарную воду разных цветов, и посмотрите, какие кормушки предпочитают птицы. Какое отношение это могло иметь к приспособлениям, которые колибри развили, чтобы выжить в своей среде?

Вы можете пойти еще меньше и использовать его в классе, изучая маленьких и легко управляемых животных, таких как насекомые или раки-отшельники.Обустройте для этих животных жилую зону и ежедневно наблюдайте за ними.

Придумайте несколько экологических гипотез, прежде чем проводить наблюдения, и посмотрите, совпадает ли реальность с вашей гипотезой. Записывайте, как они взаимодействуют друг с другом, какую пищу предпочитают, где живут в своем вольере и многое другое.

Подтверждает ли ваша гипотеза сделанные вами наблюдения? Почему или почему нет?

Проекты по популяционной экологии

••• NA / Photos.com / Getty Images

Популяционная экология изучает факторы, влияющие на популяцию определенных видов, такие как наличие пищи, температура, хищники или перенаселенность.

Чтобы провести исследование экологии популяции, подсчитайте источник пищи — например, растения — на измеряемой территории и запишите изменения в популяции потребителей с течением времени.

Или поместите разное количество видов растений или мелких животных — например, уток или сверчков — в два или более одинаковых мини-аквариума или террариума. Предоставьте им такое же количество еды, места и света, а затем понаблюдайте, как плотность населения влияет на их рост.

Вы также можете создать проект, который рассматривает данные, уже собранные другими учеными.Например, зайдите в Интернет и найдите долгосрочные данные о численности волков в национальном парке. Затем создайте гипотезу о том, почему численность населения изменилась или осталась неизменной с течением времени. Проведите другое исследование, чтобы убедиться, что ваша гипотеза подтверждается.

Физиологические экологические эксперименты

••• Том Брейкфилд / Stockbyte / Getty Images

Психолог-эколог изучает, как организм адаптируется к окружающей среде и как изменения в окружающей среде — такие как температура, химические вещества или доступность ресурсов — повлиять на это.Чтобы изучить физиологическую экологию организма, спланируйте эксперимент по наблюдению за влиянием повышения температуры — например, вызванного изменением климата — на рост этого организма в контролируемой лабораторной среде.

Или понаблюдайте за воздействием кислотного дождя на различные виды растений в лабораторных условиях, используя уксус в воде, чтобы имитировать кислотность дождя, вызванную электростанциями, сжигающими уголь.

Среда и контекст проекта — Менеджер по рискам проекта

В большинстве проектов четко определены цели, объем работ, бюджет и график, но слишком часто среда и контекст, в которых существует проект, не полностью поняты и четко не определены.Это основной источник риска, когда речь идет об управлении проектом и его исполнении.

Имея четко определенный набор целей, работать объем, бюджет и график важны для возможности планирования, реализации и контролировать проект, если команда управления проектом не полностью понимает их среда и контекст проекта, проект, по всей вероятности, будет обречен до отказа. Это связано с тем, что среда и контекст проекта влияют на производительность, поскольку так же, как, если не больше, четко определенный объем работ, бюджет или график.

Нет двух одинаковых проектов, даже если их цели и объем работ есть. Это потому, что даже проекты с одинаковыми целями и объемы работ неизбежно будут выполняться в разных средах. Таким образом, факторы окружающей среды часто являются факторами, определяющими успех или провал проекта.

При оценке средового и контекстного формирования факторы, которые отличают один проект от другого, важно учитывать следующее:

  • Где географическое расположение проекта? — Это поможет определить потенциальные ограничения выполнения проекта и источники риска, такие как:
    • Местные экстремальные погодные / климатические условия
    • Геотехнические и топографические проблемы
    • Ограничения доступа к участку
    • Коммунальные услуги и наличие местных услуг
    • Чувствительность к окружающей среде
    • Наличие человеческих и материальных ресурсов
  • В какой политической среде существует проект? — Это определит, как команде управления проектом может потребоваться взаимодействие со своими заинтересованными сторонами, например:
    • Решение проблем взяточничества и коррупции
    • Управление различиями между местной и национальной политикой
    • Адаптация к внезапным изменениям политической власти или влияния
    • Разрешение конфликтов между различными политическими фракциями
  • Как местные нормативные и правовые требования повлияют на проект? — Это может повлиять на выполнение проекта, задав условия для определенных параметров, таких как:
    • Приоритет стандартов
    • Требования к местному содержанию
    • Соблюдение местных и местных экологических норм
    • Соблюдение корпоративных кодексов поведения
    • Ограничения о наличии человеческих и материальных ресурсов
  • В какой культурной и религиозной среде существует проект? — Это определит, как команде управления проектом может потребоваться корректировка плана выполнения проекта, принимая во внимание:
    • Размещение персонала и рабочие помещения
    • Местные праздники и допустимые часы работы
    • Запретные или охраняемые территории
    • Соображения безопасности и требования
  • Какие технологические инструменты, навыки и опыт доступны для проекта? — Доступность технологических ноу-хау может повлиять как на цели, так и на ценности проекта через их влияние на:
    • Сложность проектирования
    • Доступность человеческих ресурсов
    • Скорость и эффективность выполнения проекта
    • Соблюдение объема и стандартов
    • Надежность и работоспособность конечного продукта
    • Безопасность выполнения и эксплуатации проекта
  • В каких рыночных условиях существует проект? — Рыночные условия всегда динамичны и, в зависимости от преобладающей экономической среды, могут быть либо полезными, либо пагубными для выполнения проекта.Различные рыночные условия могут повлиять на проект следующим образом:
    • Способность финансировать проект
    • Наличие человеческих и материальных ресурсов
    • Изменения содержания проекта и / или стандартов
  • Кто являются заинтересованными сторонами проекта, что влияние у них есть, и кто контролирует проект? — Проект неизбежно подвергается влиянию со стороны контролирующей организации и других заинтересованных сторон. Степень этого влияния обычно определяется следующими факторами заинтересованных сторон:
    • Опыт
    • Культура
    • Стиль
    • Структура
    • Срок погашения
    • Отношение к риску
    • Интересы и приоритеты

Это лишь некоторые из относящийся к окружающей среде и контекстуальные факторы формирования, которые необходимо учитывать при разработке план управления проектом или его выполнения.Важность полного понимания нельзя недооценивать среду и контекст проекта, так как это может помочь предотвратить попадание даже самых технически четко определенных проектов в беспорядок.

видов, значения и примеров экологии?

Экология — это раздел биологии, связанный с пониманием того, как организмы связаны друг с другом и с окружающей средой. Эта ветвь биологии в основном занимается отношениями между организмами, их отношениями друг с другом, их отношениями к общим ресурсам, их отношениями с пространством, которое они разделяют, и даже их отношениями с неживыми аспектами окружающей среды.

В понимании данной взаимосвязи экология включает в себя такие аспекты, как рост населения, конкуренция, симбиотические экологические отношения (мутуализм), трофические отношения (передача энергии от одного участка пищевой цепи к другому), биоразнообразие, миграция и взаимодействия физической среды. Поскольку экология включает в себя все живые организмы на Земле и их физическое, а также химическое окружение, делится на несколько категорий, которые вызывают различные типы экологии, как обсуждается ниже :

Виды экологии

1.Микробная экология

Микробная экология изучает мельчайшие фундаментальные уровни жизни, то есть клеточный уровень. Он включает в себя в основном первые два жизненных царства; Королевство Монера и Королевство Протиста. Здесь устанавливаются связи между микробами и их взаимоотношениями друг с другом и окружающей средой.

Экология микробов особенно важна при анализе эволюционных связей и событий, ведущих к существованию (известных как филогения). Эти связи помогают нам понять отношения, разделяемые между организмами.Его особенно интересуют структуры ДНК и РНК, поскольку они несут большую часть информации, передаваемой от организмов к их потомству, обеспечивая данные, необходимые экологам.

2. Организм / поведенческая экология

Это исследование организма на его фундаментальных уровнях, которое может охватывать микробную экологию. В этом типе экологии основная цель — понять поведение организма, адаптацию к такому поведению, причину такого поведения, как объясняется через призму эволюции, и то, как все эти аспекты взаимосвязаны.

В этом случае главная забота — это индивидуальный организм и все его различные нюансы, особенно в попытке понять, как все это связано вместе, чтобы повысить выживаемость организма или какие-либо полезные адаптации.

3. Экология населения

Экология населения — следующая ступень экологической лестницы. Популяционная экология фокусируется на популяции, определяемой как группа организмов одного и того же вида, живущих на одной территории в одно и то же время. Здесь внимание уделяется таким вещам, как размер популяции, ее плотность, структура популяции, модели миграции и взаимодействие между организмами одной и той же популяции.

Он пытается объяснить различные изменения в каждой динамике популяции, например, почему численность будет увеличиваться и влияет ли это на какие-либо другие аспекты популяции, такие как ее плотность.

Экология сообщества рассматривает сообщество, определяемое как все популяции, которые живут в данной области. Это включает в себя все популяции различных видов. Основное внимание здесь обычно уделяется взаимодействиям между различными видами и тому, как их численность и размеры взаимосвязаны, и как изменение в одной популяции меняет динамику всего сообщества.

Популяции животных здесь подвергаются более сложным взаимодействиям, учитывая их увеличивающееся количество видов, что приводит к таким динамикам, как трофические отношения (кто кого ест), космическая динамика, модели миграции и наиболее важная экологическая движущая сила, когда дело доходит до меж / внутри видовое взаимодействие.

5. Экология экосистемы

Экология экосистемы вносит уникальный вклад в понимание экологии, добавляя абиотические (неживые) факторы к анализируемым элементам наряду с задействованными биотическими (живыми) факторами.Таким образом, это взаимодействие включает в себя все аспекты окружающей среды и то, как они взаимодействуют.

Сюда входит понимание того, как такие факторы, как климат и состав почвы, влияют на поведение и взаимодействие популяций разных видов. Он также включает в себя широкий спектр факторов, чтобы лучше понять весь аспект взаимодействия между живыми существами и их средой / средой обитания.

6. Глобальная экология (биосфера)

Глобальная экология принципиально важна для понимания всех экосистем, влияющих на весь земной шар.Это включает в себя все различные биомы с учетом таких аспектов, как климат и другая экологическая география.

Это означает, что глобальная экология принимает во внимание биосферу всего мира, рассматривая все живые организмы, от микроскопических до высших форм жизни, среду, в которой они остаются, их взаимодействия друг с другом, влияние, которое их окружающая среда оказывает на эти взаимодействия и наоборот, и, наконец, как все они связаны между собой общей основой, что все они живут на одной планете — Земле.

Важность экологии

Изучение экологии важно для того, чтобы люди понимали влияние своих действий на жизнь на планете, а также друг на друга. Вот причины, по которым экология важна :

1. Помогает в охране окружающей среды

Экология позволяет нам понять влияние наших действий на окружающую среду. Обладая этой информацией, он помогает направлять усилия по сохранению, сначала показывая основные средства, с помощью которых возникают проблемы, с которыми мы сталкиваемся в нашей окружающей среде, и, следуя этому процессу идентификации, он показывает нам, где наши усилия будут иметь наибольший эффект.

Экология также показывает людям степень ущерба, который мы наносим окружающей среде, и предоставляет прогностические модели того, насколько серьезным может быть ущерб. Эти индикаторы внушают населению чувство безотлагательности, подталкивая людей к активному участию в усилиях по сохранению и обеспечению долголетия планеты.

2. Обеспечивает правильное распределение ресурсов

Экология в равной степени позволяет нам увидеть назначение каждого организма в сети взаимосвязей, составляющей экосистему.Обладая этими знаниями, мы можем определить, какие ресурсы необходимы для выживания различных организмов. Это очень важно, когда речь идет об оценке потребностей людей, оказывающих наибольшее влияние на экосистему.

Примером может служить зависимость человека от ископаемого топлива, которая привела к увеличению углеродного следа в экосистеме. Именно экология позволяет людям видеть эти проблемы, что затем требует принятия обоснованных решений о том, как скорректировать наши потребности в ресурсах, чтобы гарантировать, что мы не обременяем окружающую среду требованиями, которые являются неустойчивыми.

3. Повышает энергосбережение

Энергосбережение и экология связаны между собой, они помогают понять требования различных источников энергии к окружающей среде. Следовательно, это хорошо для принятия решений с точки зрения выбора ресурсов для использования, а также того, как эффективно преобразовать их в энергию.

Без надлежащего понимания энергетических фактов через экологию люди могут расточительно использовать выделенные ресурсы, такие как неизбирательное сжигание топлива или чрезмерная вырубка деревьев.Постоянное информирование об экологических издержках позволяет людям быть более экономными в отношении своих потребностей в энергии и применять методы, способствующие сохранению, такие как включение света в течение дня и инвестирование в возобновляемые источники энергии.

4. Экологичность

Благодаря всей информации и исследованиям, полученным в области экологии, он в конечном итоге способствует экологичности. Это заставляет людей осознавать свое окружение и поощряет принятие образа жизни, который защищает экологию жизни благодаря пониманию, которое они имеют об этом.

Это означает, что в долгосрочной перспективе люди будут вести менее эгоистичный образ жизни и предпринять шаги к защите интересов всего живого, осознавая, что выживание и качество жизни зависят от устойчивости окружающей среды. Следовательно, он способствует гармоничному образу жизни и обеспечивает долголетие для всех организмов.

5. Помощь в борьбе с болезнями и вредителями

Множество болезней переносятся переносчиками. Изучение экологии предлагает миру новые способы понять, как ведут себя вредители и переносчики, тем самым вооружая людей знаниями и методами борьбы с вредителями и болезнями.

Например, малярия, которая является одной из основных смертоносных болезней, распространяется самками комара Anopheles . Чтобы бороться с малярией, люди должны сначала понять, как насекомое взаимодействует с окружающей средой с точки зрения конкуренции, пола и предпочтений при размножении. То же касается и других болезней и вредителей. Понимая жизненные циклы и предпочтительные методы размножения различных организмов в экосистеме, он создал впечатляющие способы принятия мер контроля.

Примеры экологии

Примеры экологии — это просто аспекты, которые стремятся изучить, как возникают различные типы экологии. Например, изучение людей и их взаимоотношений с окружающей средой дает нам экологию человека. В качестве альтернативы, изучение пищевой цепи на водно-болотных угодьях дает экологию водно-болотных угодий, в то время как изучение того, как термиты или другие мелкие организмы взаимодействуют со своей средой обитания, приводит к экологии строительства ниш. Вот два основных примера для детального изучения примеров экологии.

1. Экология человека

Этот аспект экологии рассматривает отношения между людьми и экосистемой в целом. Он сосредоточен на людях, изучающих их поведение и выдвигает гипотезы эволюционных причин, по которым мы могли перенять некоторые черты.

Акцент делается на этом из-за воздействия людей на окружающую среду, и это также дает нам знания о недостатках всего человеческого населения и о том, как улучшить себя ради себя и окружающей среды.

2. Сооружение ниши

Конструкция ниши — это пример экологии, изучающий, как организмы могут изменять свою среду для своей выгоды, а также для пользы других живых существ. Это представляет особый интерес для экологов, которые хотят понять, как некоторые организмы преодолевают стоящие перед ними проблемы.

Ярким примером является то, как термиты хорошо организованы и оснащены для возведения курганов высотой более 6 футов, в то же время защищая и кормя всю свою популяцию.Занимая свою нишу, муравьи также перерабатывают питательные вещества для растений. Это хороший пример экологии, потому что все дело в эволюции и некоторых других аспектах, касающихся экологии населения, сообществ и экосистем.

Изображение предоставлено: pixabay, pexels

3 причины, почему экосистемные услуги важны для вас

Экосистемные услуги — это преимущества, которые природа обеспечивает для благосостояния людей. Этот термин часто используется в академических кругах, но почему вы должны заботиться о них?

Хотя термин довольно новый, наша связь с природой — нет.Наше выживание зависит от природы — без здоровых экосистем наша питьевая вода не будет чистой, как и воздух, которым мы дышим. Мы также наслаждается природой … исследования показывают, что люди, которые проводят время на природе, как правило, более счастливы, чем те, кто этого не делает. Он даже может действовать как естественный антидепрессант. В условиях беспрецедентного роста промышленности и городов, Ecosystem Services пытается перевести выгоды, которые мы получаем от природы, в экономические термины, чтобы мы могли лучше понять компромиссы, которые мы делаем между природой и промышленным развитием.

Это подводит нас к причинам, по которым мы считаем, что экосистемные услуги важны для каждого человека:

1. Безграничные преимущества

Понимание природы с экономической точки зрения, хотя и не идеальное, позволяет нам объединить все в одну единицу сравнения. Несмотря на то, что природа является неотъемлемой частью человеческого существования, в современной экономике о ней иногда думают позже. Природа и деньги часто конкурируют друг с другом, поэтому, чтобы создать более равные условия для игры, экономисты-экологи попытались преодолеть этот разрыв, оценивая выгоды, которые дает природа, в денежном выражении.

Недавнее исследование оценило совокупные преимущества природы для людей в размере более 100 триллионов долларов США в год. Для сравнения: 50 самых прибыльных компаний мира в совокупности зарабатывают чуть менее 10 триллионов долларов в год.

Оценка природы таким образом, чтобы можно было говорить с лицами, принимающими решения, может помочь в продвижении природоохранных мероприятий в будущем. Он возвращает природу в обсуждение затрат и выгод таким образом, чтобы его можно было легко понять.

2. Фонд устойчивого развития

Экосистемные услуги помогают измерить истинную стоимость промышленного развития.Часто влияние промышленного развития на экономику и создание рабочих мест затмевает затраты, которые оно будет иметь на окружающие озера, леса, краеугольные породы и т. Д. Присвоение стоимости этих озер и лесов, а также экосистемных услуг, которые они предоставляют, в долларовом выражении, помогает скорректировать анализ рентабельности путем оценки негативных последствий, которые развитие может иметь для окружающей среды.

Компании также начали использовать экосистемные услуги при планировании компенсационных мероприятий по сохранению, где они могут покупать и продавать кредиты для компенсации застройки или зарезервировать землю для компенсации конкретного замещения.Устойчивое развитие поддерживает поддержание здоровой экономики, а также защищает экологические процессы для будущих поколений.

3. Важно для нашего выживания

Живете ли вы в сельской местности Ньюфаундленда или в центре Лос-Анджелеса, ваша зависимость от экосистемных услуг одинакова. Как общество, мы во многом зависим от здоровых экосистем; очищать воздух, чтобы мы могли нормально дышать, улавливать углерод для регулирования климата, обеспечивать круговорот питательных веществ, чтобы иметь доступ к чистой питьевой воде без дорогостоящей инфраструктуры, и опылять наши посевы, чтобы мы не голодали.По мере того как население мира продолжает расти, растет и наша зависимость от здоровых экосистем, обеспечивающих все необходимое для нашего выживания.

Разве мы не все хотим покинуть планету в хорошем состоянии для наших преемников? Оценка и оценка экосистемных услуг — один из способов помочь в этом. Четко понимая их ценность, мы можем принимать лучшие и наиболее обоснованные решения о том, как управлять нашим ландшафтом, чтобы эта ценность не была потеряна.

Влияние проектов по окружающей среде и экологии на управление озерами и качество воды

  • Allan, R.Дж. (1997). Что такое восстановление водной экосистемы? Журнал исследований качества воды Канады, 32 (2), 229–234.

    CAS Google Scholar

  • Аноним (1963–2003). Рекорды испарения озера Бафа . Айдын: Министерство энергетики и природных ресурсов, Главное управление государственных гидротехнических работ, Региональное управление XXI.

  • Аноним (1965–2000). Гидрологические записи и отчеты озера Бафа .Айдын: Министерство энергетики и природных ресурсов, Главное управление государственных гидротехнических работ, Региональное управление XXI.

  • Аноним (1966–2003). Рекорды осадков на озере Бафа . Айдын: Министерство энергетики и природных ресурсов, Главное управление государственных гидротехнических работ, Региональное управление XXI.

  • Аноним (1967–2001). Рекорды по высоте-площади-объему озера Бафа . Айдын: Министерство энергетики и природных ресурсов, Главное управление государственных гидротехнических работ, Региональное управление XXI.

  • Аноним (1973). Отчет о качестве воды в озере Бафа . Отчет №: 12. Айдын: Министерство энергетики и природных ресурсов, Главное управление государственных гидротехнических работ, Региональное управление XXI.

  • Аноним (1994). Исследования водорослей озера Бафа Главное управление государственных гидротехнических сооружений . (стр.35). Анкара: Департамент эксплуатации и обслуживания.

    Google Scholar

  • Аноним (2001).Отчет по лимнологическому исследованию озера Ишикли. В генеральное управление ГГЗ (стр. 100). Анкара: Департамент эксплуатации и обслуживания.

    Google Scholar

  • Аноним (2005). Водораздел озера лотосов. В Качество воды озера лотоса и биологическая оценка . Отчет №: LPL-973-05. Висконсин: Проект изучения озера Лотос и исследования прибрежных районов LPL-977-05.

  • Аноним (2005a).Отчет об отборе проб воды в округе Дженни Микер за 2005 год. В открытом корпусе программа . Сент-Пол, Миннесота: Информационная служба Университета Миннесоты, 55108 http://www.outdoor-corps.net).

    Google Scholar

  • Bekliolu, M., Tüzün, I., İnce, Ö., Burmak, I., & Mulluk,. (2000). Бийоманпуласьон практика по отрофиксиону на озере эймир. В Международный симпозиум по контролю за загрязнением окружающей среды . 4–6 октября 2000 г.Анкара: Ближневосточный технический университет.

    Google Scholar

  • Биста, Дж. Д., Дхакал, Р. П., и Гурунд, Т. Б. (2002). Изменение состояния окружающей среды и его влияние на флору и фауну долины Покхара, Непал. В Труды международного семинара по горам, 6–8 марта г. (стр. 447–456). Катманду, Непал: Катманду, Королевская Непальская академия науки и технологий.

    Google Scholar

  • Борре, Л., Баркер Д. Р. и Дукер Л. Э. (2001). Институциональные механизмы управления величайшими озерами мира: результаты семинара по реализации подхода к водоразделам. Озера и водохранилища: исследования и управление, 6 , 199–209. DOI: 10.1046 / j.1440-1770.2001.00148.x.

    Артикул CAS Google Scholar

  • Браш Р. и Андерлик Б. Р. (2005). Оценка качества воды в озере Маккусик . Номер файла проекта: 510-05-418.Округ Вашингтон: Оценка качества воды озера Маккусик.

    Google Scholar

  • Бринкманн, Б., Кёлер, Р., Хайнс, Ю. У., и Рёслер, С. (1990). Menderes Delta, Zustant und Gefaehrdungen eines ost-med Mediterranean Flussdeltas . Ганновер: Institut für Landschaftsflege und Naturschutz.

    Google Scholar

  • Эдмонсон, В. Т. (1991). применений экологии .Сиэтл: озеро Вашингтон и за его пределами Вашингтонский университет Press.

    Google Scholar

  • Энгель С. (1987). Реструктуризация прибрежных зон. Управление озерами и водохранилищами, 3 , 253–242.

    Google Scholar

  • Имбоден Д. и Гехтер Р. (1978). Динамическая модель озера для прогнозирования состояния тропиков. Журнал экологического моделирования, 4, , 77–98.DOI: 10.1016 / 0304-3800 (78)

    -7.

    Артикул CAS Google Scholar

  • МСОП (1995). План действий по сохранению озера Фева . Катманду: Национальная комиссия по планированию в сотрудничестве с МСОП — Всемирным союзом охраны природы.

    Google Scholar

  • Кызыляр И. (1991). Отчет о мониторинге и оценке озера Бафа (стр. 25). Сёке, Айдын: Департамент сельского хозяйства.

    Google Scholar

  • Кинг Дж. И Пек Дж. (2001). Использование палеомагнетизма в изучении озерных отложений. В У. М. Ласт и Дж. П. Смолл (редакторы), Отслеживание изменений окружающей среды с использованием озерных отложений (том 1, стр. 371–389). Бассейновый анализ, керновые и хронологические методы. Дордрехт: Kluwer Academic.

    Google Scholar

  • Клаппер, Х. (2003).Технологии восстановления озер. Доклады с конференции в Больсене (2002). Время пребывания в озерах: наука, менеджмент, образование. Журнал лимнологии, 62 (приложение 1), 73–90.

    Google Scholar

  • Коц, К. (2007). Воздействие на окружающую среду и сельское хозяйство геотермальных сточных вод и загрязнения бором в бассейне Большого Мендереса. Экологический мониторинг и оценка, 125 , 377–388. DOI: 10.1007 / s10661-006-9378-3, ISSN: 0167-6369.

    Артикул CAS Google Scholar

  • Мейснер, Р., Рупп, Х., & Клаппер, Х. (2001). Erfahrungen bei der Wiedervernassung von Niedermooren в Северной Германии. KA – Wasserwirtschaft, Abwasser. Абфолл, 48 , 1127–1134.

    CAS Google Scholar

  • Мешкова Т. М. (1976). Гидробиологический режим оз. Севан после искуственного понижения его уревенья. Материалы 3-го конгресса Hydrob. Общество Академии наук С.У. Рига, 2 , 210–212.

    Google Scholar

  • Накамура, М. (1997). Сохранение здоровья озер мира. Environment, 39 (5), 16–40, июнь.

    Google Scholar

  • Сарыгюл, Н. (1991). Отчет о геологической разведке озера Бафа . Айдын: Государственные гидротехнические работы XXI в.Региональная дирекция.

  • Sas, H., et al. (1989). Восстановление озера за счет уменьшения нагрузки питательными веществами. В Ожидания, переживания, экстраполяции . Святой Августин: Academia Verl. Richarz GmbH.

    Google Scholar

  • Шаузер И., Матес Дж., Шарф Б. и Хупфер М. (2002). Entscheidungsfindung und Entscheidungshilfen bei der Seentherapie. Wasser & Baden, 54 (9), 14–20.

    Google Scholar

  • Шоу, Б., Mechanich, C., & Klessig, L. (2000). Понимание данных озера. Публикация UW-extension SR-02/2002-IM-525.

  • Смит Р. Дж. (1995). Кальций и бактерии. Достижения микробной физиологии, 37, , 83–133.

    Артикул CAS Google Scholar

  • Сондергаард, М., Йенсен, Дж. П., и Джеппесен, Э. (2001). Удержание и внутренняя нагрузка фосфора в неглубоких эвтрофных озерах. Научный мир, 1 , 427–442.

    CAS Google Scholar

  • ван ден Берк В. (1991). Вероятное воздействие на окружающую среду проекта поддержки Всемирного банка в бассейне реки Бююк-Мендерес . Санта-Барбара: ICB.

    Google Scholar

  • Ветцель Р. Г. (1992). Чистая вода: исчезающий ресурс. Hydrobiologia, 243/244 , 21–30. DOI: 10.1007 / BF00007017.

    Артикул Google Scholar

  • Проект «Природа и экология» — Висконсин 4-H

    Что это такое?

    Вайоминг является домом для одних из самых обширных и живописных ландшафтов Северной Америки.Совершите путешествие по полям, лесам, озерам и многому другому, чтобы открыть для себя чудеса и загадки природной среды Висконсина. Благодаря проекту «4-H природа и экология» вы узнаете о взаимосвязи человека и природы. Вы также разовьете уважение к окружающей среде и при этом будете бережно относиться к нашим природным ресурсам.

    Развивайте свой проект

    Начиная с
    • Узнайте об экосистемных услугах
    • Исследование водосборных бассейнов и очистка воды
    • Отобрать и проанализировать образцы почвы
    • Узнайте о различных источниках энергии
    • Откройте для себя экотуризм
    • Узнайте больше об эстетике и окружающей среде
    Дополнительные сведения
    • Узнайте об охране окружающей среды
    • Узнайте, что такое природный капитал и почему он важен
    • Изучите местное и национальное землепользование
    • Узнать о численности населения и причинах исчезновения
    • Используйте бабочек, чтобы проверить здоровье вашей экосистемы
    Дальше
    • Узнайте об изменении климата и его влиянии на окружающую среду
    • Изучите свой углеродный след
    • Узнайте, как вести экологически ответственный образ жизни
    • Определите способы экономии энергии
    • Узнайте об устойчивости ресурсов

    ресурсов

    Развивайте свой проект дальше!

    • Совершите экскурсию.Выявление различных экосистемных услуг, обнаруженных в штате Висконсин
    • Посетите местную свалку или свалку, чтобы узнать о твердых отходах и программах переработки.
    • Проведите эксперимент, чтобы увидеть, как мусор разрушается на свалке
    • Установите чашу для викторины по окружающей среде или мастер-класс для своего клуба или округа
    • Посетите местный 4-часовой лагерь
    • Интервью с кем-то из Бюро землеустройства
    • Узнайте, какие виды продуктов питания в вашем районе могут употреблять дикие животные
    • Посетите местный NCRS, чтобы узнать больше о почве в вашем районе
    • Запланируйте празднование Дня Земли
    • Узнайте больше о последствиях эрозии
    • Туристические районы Висконсина, пострадавшие от эрозии и выветривания

    Применение навыков проекта в жизни

    Повысьте навыки общения
    • Изучите экологическую проблему и подготовьте презентацию для правительственных чиновников по резолюции
    • Пишите статьи или информационные бюллетени об экологических событиях и проблемах, а также о природных ресурсах
    • Создайте блог о том, как дети могут быть экологически чистыми
    Примите участие в получении гражданства и обслуживания
    • Начать программу переработки в вашем районе или сообществе
    • Принять для очистки шоссе, реку, озеро или другую прилегающую территорию
    Узнайте о лидерстве
    • Руководите своей клубной семьей при проведении энергетического аудита дома
    • Запланировать и провести «энергетическую ярмарку», знакомя детей с ветряной, солнечной, биомассой и угольной энергетикой
    • Проведите групповую игру на собрании вашего клуба, связанную с изучением окружающей среды
    .

    Демонстрация того, что вы узнали

    • Можете ли вы определить местные деревья? Сделайте плакат, чтобы помочь другим узнать
    • Что привлекает бабочек в вашем саду? Узнайте и поделитесь своими выводами в видео
    • Как с годами изменилась дикая природа Висконсина? Создайте временную шкалу с визуализацией важных событий
    • Проведите опрос о том, что думают и думают другие молодые люди по поводу сегодняшних экологических проблем. Пишите в Твиттер своим друзьям и ведите счет. Сообщите о себе с помощью плаката, видео и т. Д.
    • Создать видео о плюсах и минусах солнечной, ветровой, атомной, угольной энергетики
    • Создание оригинального произведения искусства из природных объектов
    • Разработайте дисплей или записную книжку о болезнях леса
    • Создать приключенческий набор полевых заметок
    • Покажите ваши заметки и выводы за 4-часовой год
    • Сделать коллекции из листьев и веточек
    • Сделать станцию ​​кормления птиц
    • Создать отчет о почвах в вашем районе
    • Сделайте плакат с изображением места обитания диких животных
    • Создание экосистемы газированных бутылок
    • Сделайте демонстрацию экосистемы, в которой живет ваше любимое животное в
    • Составьте сравнительную таблицу характеристик экосистем Висконсина и экосистемы другой части света
    • Построить макет полигона

    Адаптировано с разрешения штата Вайоминг 4-H, Информационный лист проекта, Природа и экология.Источник: https://www.uwyo.edu/4-h/projects/natural-resource-education/nature-ecology.html.

    * Ресурсы доступны в вашем местном офисе расширения или на сайте shop4-H.org.

    Скачать версию для печати этой страницы

    10 идей проекта экосистемы — Учитель совы

    Когда вы думаете об идеях проекта экосистемы, вы сразу же думаете о диорамах в коробке из-под обуви, вроде той, что я нашел на Pinterest?

    источник: https://www.pinterest.com/pin/445152744394614800/

    Не поймите меня неправильно, диорамы — отличный способ продемонстрировать учащимся свои знания, но это также и самый распространенный способ.Если вы похожи на меня, вы всегда ищете уникальные способы для студентов выразить то, что они узнали. Вот почему у меня есть множество идей для проектов экосистемы!

    10 идей проекта экосистемы

    Создайте свои собственные экосистемы или места обитания.

    Пусть ваши ученики поработают в группах, проведут исследования, а затем вместе создадут экосистему. Это может быть что-то простое, например, сбор воды из пруда, организмов и растений. Вы также можете попросить учащихся создать отдельные среды обитания, а не целую экосистему.Мы создали свои собственные среды обитания, и студентам это очень понравилось. Вместе мы обсудили важность удовлетворения наших жизненных потребностей и здоровой окружающей среды. У нас была среда обитания для муравьев, рыб, червей и многого другого.

    Создайте книгу на откидных створках.

    Раздайте учащимся полоску плотной бумаги 12 x 9 и несколько учетных карточек (по одной на экосистему, которую вы изучаете). Попросите учащихся назвать, нарисовать и раскрасить экосистему на внешней стороне учетной карточки, а на внутренней стороне предоставить ценную информацию об экосистеме внутри.Когда вы закончите, это будет выглядеть так:

    Создайте воображаемую экосистему.

    Попросите учащихся создать свою собственную экосистему, но при этом требовать таких характеристик экосистем, как необходимость наличия как живых, так и неживых факторов, населения, сообществ и т. Д. Предложите учащимся определить пищевые цепочки и многое другое. Это определенно потребует от них творческого мышления, но определенно будет весело!

    Создание экосистемы мобильных устройств.

    Студенты любят создавать мобильные телефоны, и они делают симпатичный дисплей. Если вы не можете найти вешалки для изготовления мобильных телефонов, вы можете легко использовать другие материалы, такие как палки (да, палки от деревьев), дюбеля (можно найти в магазинах для рукоделия) или рулоны бумажных полотенец. При создании мобильной экосистемы вы можете попросить учащихся снова использовать учетные карточки, как в приведенном выше примере, проектируя внешний вид и описывая экосистему изнутри. Вы также можете предложить учащимся проявить творческий подход и разработать что-то, что представляет эту экосистему, например, каплю дождя для тропического леса.Студентам понравится эта идея проекта экосистемы!

    Читать по комнате.

    Разложите вокруг комнаты много книг об экосистемах, и студенты обязательно будут в восторге! Найдите разные места, представляющие разные экосистемы, а затем перемещайте студентов от станции к станции. Если вы хотите, вы можете записать студента в таблице или на одном большом листе диаграммы, что они узнали об этой экосистеме. Есть много замечательных книг по экосистемам.

    Создайте «Охоту за мусором».

    Какой студент не любит охоту за мусором? Чтобы создать экосистему «охоты за мусором», вы просто разместите информацию о каждой экосистеме вокруг своей комнаты в разных местах. Например, в одном месте у вас может быть информация о пустынях, а в другом — о лугах. Затем создайте для учащихся несколько вопросов по каждой экосистеме. Студенты перемещаются по классу, читая о каждой экосистеме, и ищут ответы на эти вопросы. Это отличный способ немного почитать и просто еще одна идея проекта экосистемы.

    Создайте книгу аккордеонов.

    Можете ли вы сказать, что я хитрая, складная девушка? Я просто обожаю практические занятия и складные игрушки. Думаю, я немного писал об этом в своем посте Going Wild for Ecosystems. Вытяните немного цветной или копировальной бумаги и попросите учащихся сложить их пополам. Затем попросите их нарисовать экосистему вверху и написать о ее характеристиках внизу половины листа. (См. Изображение ниже).

    Сделайте это с каждой половиной для того количества экосистем, которое вы изучаете.Затем соедините их все, приклеив их (или скотчем) рядом. (см. изображение выше).

    Создайте круговую книгу.

    Вы ищете простую идею проекта экосистемы? Эти кружки были моей последней страстью. У меня даже есть созданные, но я еще не загрузил их! Но, как и в любом из вышеперечисленных, вам не нужно идти в мой магазин, чтобы купить их, вы можете легко создать их сами! Предоставьте каждому учащемуся по одному кружку для каждой экосистемы, которую вы хотите, чтобы они представляли.Затем в каждом кружке попросите их проиллюстрировать экосистему вверху и описать ее характеристики внизу. (Чувствуете тему?) Затем сложите каждый круг пополам и склейте их вместе, чтобы сформировать книгу кругов экосистемы.

    Обучение на основе проектов.

    Вы ищете способ получить немного PBL? Почему бы ученикам не спроектировать собственный зоопарк экосистемы? (Это беспардонный плагин!) Этот проект объединяет изучение площади, периметра, геометрии и STEM в вашем научном классе.Студенты выполняют серию шагов, включая исследования, чтобы спроектировать и построить модель своего собственного зоопарка экосистемы! Он дифференцирован и легко адаптируется!

    Трибоардный дисплей.

    Почему бы вашим ученикам не создать выставку, похожую на научную ярмарку? На этом экране ученики возьмут обычную папку с файлами (см. Изображение ниже) и прикрепят фрагменты, описывающие ландшафт, климат, растения, животных и пищевую цепь / сеть экосистемы. Затем попросите учащихся поместить карту мира в центр и раскрасить все места в мире, где можно найти их экосистему.Это также может быть сделано в более крупном масштабе с использованием реальной трибуны.

    У меня есть эти материалы для трех досок (без папки с файлами), которые вы можете скачать БЕСПЛАТНО! Просто нажмите здесь, чтобы загрузить.

    Это лишь небольшая часть некоторых идей проекта экосистемы. Если вы хотите сэкономить время, вы можете найти многие из этих товаров, приготовленных для вас недорого, в моем магазине здесь, хотя вы также можете легко создать их самостоятельно.

    Хотите больше ценных советов по обучению и других интересных льгот, таких как скидки, раздачи, бесплатные подарки, долларовые скидки и многое другое? Станьте VIP-участником, присоединившись к моему списку адресов электронной почты! Нажмите здесь, чтобы подписаться.

    .

    Leave a Reply

    Your email address will not be published. Required fields are marked *