Ооо открыть самостоятельно пошагово: Регистрация ООО в 2021 году: пошаговая инструкция — Links4You | Интересные, оригинальные и качественные сайты и ресурсы

Содержание

пошаговая инструкция от заявки до свидетельства

Процедура регистрации в Роспатенте состоит из 8 основных этапов:

Шаг 1: подготовка обозначения к регистрации в качестве товарного знака

Регистрация товарного знака – процедура, в результате которой обозначение получает правовую охрану, закрепленную выданным Роспатентом свидетельством. Прежде чем зарегистрировать товарный знак, патентное ведомство проверяет его на уникальность. Самостоятельно провести полную проверку сложно, потому что базы ФИПС закрыты платным доступом. При этом, согласно статистике Роспатента, только 5% знаков пройдут проверку в своем первоначальном виде, без доработок и дополнительных действий.

Перед тем как подать заявление на официальном сайте Роспатента, необходимо убедиться в том, что своим товарным знаком вы не нарушаете права третьих лиц.

Проверьте, не является ли ваше обозначение сходным до степени смешения с ранее зарегистрированными, а также знаками, на регистрацию которых уже поданы заявки.

В России существует единый реестр зарегистрированных товарных знаков. Он является открытым и располагается на сайте ФИПС. Однако самостоятельный поиск по такому реестру осложняется тем, что обозначение невозможно проверить по его словесной части и тем более по изобразительной.

Регистрация товарного знака с гарантиями

заказать регистрацию

ФИПС предлагает услуги специалистов ведомства по проведению проверки товарного знака. Тарифы ведомства зависят от вида обозначения (словесное, изобразительное или другое), срока предоставления информации, а также от количества видов деятельности, по которым нужно проверить знак.

У многих возникает соблазн проверить свой товарный знак по бесплатным открытым базам в сети Интернет. Однако качество такой информации, а также ее актуальность никто не гарантирует. К тому же эти базы содержат данные только о зарегистрированных знаках. Учтите, что при принятии решения о регистрации вашему обозначению будут противопоставлены не только зарегистрированные знаки, но и те заявки, которые пока находятся в процессе регистрации.

Помимо официального запроса в ФИПС информацию о похожих знаках вы можете получить по результатам экспертизы охраноспособности товарного знака.

Пример из юридической практики

Предприниматель решил создать бизнес по производству и продаже кондиционеров. В целях экономии времени и финансов он решил купить уже зарегистрированный товарный знак «ПОЛЮС/POLUS» № 587401, который предлагался к продаже.

Через некоторое время предприниматель получил претензию от более крупной компании, которая обладала схожим товарным знаком «Полюс-ВСМ» и начала использовать его задолго до регистрации знака, приобретенного предпринимателем. Решением Палаты по патентным спорам Роспатента правовая охрана товарного знака «ПОЛЮС/POLUS» была отменена.

Если бы предприниматель обратился к юристам для проверки знака перед его покупкой, он мог бы избежать данной ситуации.

12 месяцев — средний срок регистрации товарного знака в Роспатенте

Шаг 2: подготовка заявки на регистрацию

После того как вы убедились в оригинальности своего товарного знака и отсутствии препятствий для его регистрации, переходите к составлению заявки. В нее входят заявление, заявляемое обозначение, перечень товаров (по классам МКТУ), в отношении которых запланирована регистрация, описание обозначения.

Описание товарного знака содержит информацию о том, к какому виду относится товарный знак (словесный, изобразительный и т.д.), из каких он состоит элементов, и какое смысловое значение эти элементы имеют. Дополняется обычно его графическим изображением. К заявке приложите квитанцию об уплате патентной пошлины.

При составлении заявки в Роспатент важно правильно вписывать все данные и соблюдать требуемые формулировки. Например, если у вас словесный товарный знак, то необходимо сделать краткое описание шрифта, которым написано обозначение, (обычный, наклонный, и т.д.). Если знак комбинированный, то обязательно делается письменное описание знака и указываются цвета, которые используются в обозначении.

Если заявку подаете не вы, а ваш представитель, то обратите внимание, что адрес заявителя (ваш адрес) и адрес для переписки – это разные адреса. Это сделано для того, чтобы поверенный мог отвечать на запросы Роспатента, если у эксперта будут сомнения на этапе экспертизы по существу.

Образец заполнения заявки

Основные задачи по созданию презентаций PowerPoint

Выбор темы

Открыв программу PowerPoint, вы увидите некоторые встроенные темы и шаблоны. Тема представляет собой макет слайда, который содержит сочетающиеся между собой цвета, шрифты и специальные эффекты, такие как тени, отражения и другие.

На ленте на вкладке Файл выберите Создать, затем выберите тему.

В PowerPoint будет показан предварительный вид темы. Справа можно выбрать один из четырех вариантов расцветок.
Нажмите кнопку Создать или выберите цветовую схему, а затем нажмите кнопку Создать.

Подробнее: Использование и создание тем в PowerPoint

Вставка нового слайда

Подробнее: Добавление, изменение порядка и удаление слайдов.

Сохранение презентации

На вкладке Файл нажмите кнопку Сохранить.
Выберите папку.
В поле Имя файла введите имя презентации, а затем нажмите кнопку Сохранить.

Примечание: Если вы часто сохраняете файлы в определенную папку, можно закрепить путь к ней, чтобы эта папка всегда была под рукой (как показано ниже).

Совет: Сохраняйте работу по мере ее выполнения. Часто нажимайте клавиши Ctrl+S.

Подробнее: Сохранение файла презентации

Добавление текста

Выберите замещающий текст и начните печатать.

Форматирование текста

Выделите текст.
В разделе Средства рисования откройте вкладку Формат.
Выполните одно из указанных ниже действий.
- Чтобы изменить цвет текста, нажмите кнопку Заливка текста и выберите нужный цвет.
- Чтобы изменить цвет контура текста, нажмите кнопку Контур текста
  и выберите нужный цвет.
- Чтобы применить к тексту тень, отражение, свечение, рельеф, поворот объемной фигуры или преобразование, нажмите кнопку Текстовые эффекты и выберите нужный эффект.

Подробнее об этом:

Добавление рисунков

Выберите вкладку Вставка, а затем:

чтобы добавить рисунок, сохраненный на локальном диске или внутреннем сервере, щелкните Рисунки, выберите изображение и нажмите кнопку

Вставить;
чтобы добавить рисунок из Интернета, выберите команду Изображения из Интернета и найдите подходящее изображение с помощью поля поиска.

Выберите рисунок и нажмите кнопку Вставить.

Добавление фигур

Для иллюстрации слайда можно добавить фигуры.

На вкладке
Вставка выберите Фигуры, затем выберите фигуру в появившемся меню.
Щелкните и перетащите в области слайда, чтобы нарисовать фигуру.
Нажмите вкладку Формат или Формат фигуры на ленте. Откройте коллекцию Стили фигур, чтобы быстро добавить цвет и стиль (включая затенение) к выбранной фигуре.

Добавление заметок докладчика

Чтобы открыть область заметок, щелкните надпись Заметки в нижней части окна.
Щелкните внутри области заметок под слайдом и начните вводить свои заметки.

Подробнее:

Показ презентации

Выберите вкладку Слайд-шоу, а затем:

чтобы начать презентацию с первого слайда, в группе Начать слайд-шоу нажмите кнопку С начала;
если вы находитесь не на первом слайде и хотите начать показ с него, нажмите кнопку С текущего слайда;
если нужно показать презентацию людям, которые находятся в другом месте, выберите пункт Онлайн-презентация, чтобы настроить показ презентации через Интернет, и выберите один из указанных ниже вариантов.

Выход из режима слайд-шоу

Чтобы выйти из режима слайд-шоу, вы можете в любой момент нажать клавишу ESC.

Важно: Office 2010 больше не поддерживается. Перейдите на Microsoft 365, чтобы работать удаленно с любого устройства и продолжать получать поддержку.

Обновить

Выбор темы

При создании новой презентации PowerPoint можно выбрать тему или шаблон. Тема — это дизайн слайда, содержащий сочетающиеся цвета, шрифты и специальные эффекты, такие как тени, отражения и другие.

На вкладке Файл выберите Создать, затем в области Доступные шаблоны и темы выберите Темы.

Если щелкнуть любую тему, в правой части экрана PowerPoint появится предварительный вид этой темы.
Выбрав нужный вариант, нажмите кнопку Создать.

Подробнее: Использование и создание тем в PowerPoint

Вставка нового слайда

Подробнее: Добавление, изменение порядка и удаление слайдов.

Сохранение презентации

На вкладке Файл нажмите кнопку Сохранить.
В поле Имя файла введите имя презентации, затем нажмите кнопку Сохранить.

Совет: Сохраняйте работу по мере ее выполнения. Часто нажимайте клавиши Ctrl+S.

Подробнее: Сохранение файла презентации

Добавление текста

Выберите замещающий текст и начните печатать.

Форматирование текста

Выделите текст.
В разделе Средства рисования откройте вкладку Формат.
Выполните одно из указанных ниже действий.
- Чтобы изменить цвет текста, нажмите кнопку Заливка текста и выберите нужный цвет.
- Чтобы изменить цвет контура текста, нажмите кнопку Контур текста и выберите нужный цвет.
- Чтобы применить к тексту тень, отражение, свечение, рельеф, поворот объемной фигуры или преобразование, нажмите кнопку Текстовые эффекты и выберите нужный эффект.

Подробнее об этом:

Добавление рисунков

На вкладке Вставка выберите Рисунок.
Найдите нужный рисунок и нажмите кнопку Вставить.

Добавление фигур

Для иллюстрации слайда можно добавить фигуры.

На вкладке Вставка выберите Фигуры, затем выберите фигуру в появившемся меню.
Щелкните и перетащите в области слайда, чтобы нарисовать фигуру.
Выберите вкладку Средства рисования | Формат на ленте. Откройте коллекцию Стили фигур, чтобы быстро добавить цвет и стиль (включая затенение) к выбранной фигуре.

Добавление заметок докладчика

Слайды лучше не перегружать большим количеством информации. Вы можете поместить полезные факты и примечания в заметки докладчика и обращаться к ним по мере показа презентации. В обычном представлении область Заметки находится под окном просмотра слайда.

На вкладке Вид в группе Режимы просмотра презентации выберите Обычный.
Щелкните внутри области заметок под слайдом и начните вводить свои заметки.

Показ презентации

Выберите вкладку Слайд-шоу, а затем:

чтобы начать презентацию с первого слайда, в группе Начать слайд-шоу нажмите кнопку С начала;
если вы находитесь не на первом слайде и хотите начать показ с него, нажмите кнопку С текущего слайда;
если нужно показать презентацию людям, находящимся в другом месте, выберите Широковещательное слайд-шоу, чтобы настроить презентацию в Интернете. Дополнительные сведения см. в статье Широковещательный показ презентации для удаленной аудитории.

Выход из режима слайд-шоу

Чтобы выйти из режима слайд-шоу, вы можете в любой момент нажать клавишу ESC.

Орские скорпионы, сегодня далеко не все у вас будет получаться с первой попытки

Что советуют звезды на сегодня? Заглянем в гороскоп и узнаем.

Сегодня все будет получаться настолько гладко, что было бы нелишне пошагово записать последовательность ваших действий, дабы иметь возможность воспроизвести их в дальнейшем, с надеждой на столь же блистательный результат. Суеверия — очень привлекательный способ объяснять неудачи. Однако небольшое мозговое усилие — и часть ваших проблем разрешится. Не болтайте сегодня слишком много. Болтун — находка для шпиона. Сегодня к вам будут обращаться как к дельфийскому оракулу. Придется поддерживать реноме, хотя вам, возможно, далеко не всегда будет понятно, почему люди так жаждут именно вашего совета. Новые подходы и новые идеи сегодня будут иметь наибольший успех. Пробуйте изменить что-то в той сфере, где изменений до сих пор не наблюдалось. Будьте подозрительны сегодня. Вас не слишком трудно обмануть, а нынче такой день, когда это вполне может произойти. Сегодня вы можете оказаться несколько многословны. Придется все время следить за собой, ибо, во-первых, это качество не вызывает уважения, а во-вторых, вы можете запутаться в словах и потерять тему беседы. Будьте открыты для всевозможных альянсов — совместные действия сегодня легко координируемы и просто обязаны быть успешными. Однако не позволяйте своему партнеру забыть о ваших личных интересах, ибо он может увлечься собственными. Будьте готовы к тому, что сегодня далеко не все у вас будет получаться с первой попытки. Не огорчайтесь. С четвертой-пятой обязательно получится. Если, конечно, умственной энергии хватит. Сегодня вам не стоит особенно прислушиваться к тому, что будут говорить за вашей спиной. Бог с ними, с завистниками. Нынче вам вообще никто не указ, делайте, что хотите, ничего катастрофического вам натворить не удастся. Самое худшее, что вы сегодня можете сделать — это предпринять какие-либо действия через чью-то голову. Толку от них не будет, а на вас обидятся. Сегодня вы можете совершенно случайно, само того не желая, открыть дверь агрессивности, столь давно дремавшей в глубине вашего существа. Будьте осмотрительны, с такими вещами шутки плохи. Не жалейте денег сегодня. Побалуйте себя небольшим, но приятным подарком, деликатесным ужином. С финансовой точки зрения намечаются перемены к лучшему.

^{Гороскоп предоставлен www.ignio.com.}

Модуль комментирования материалов сайтов hypercomments.com не является частью сайта Orsk.Ru, а является сторонним сервисом. Мнение редакции может не совпадать с мнением комментаторов.

Tech позволяет взрослым с ограниченными возможностями жить самостоятельно.

CINCINNATI — Основная цель некоторых взрослых с ограниченными возможностями — научиться жить самостоятельно. LADD, некоммерческая организация из района Цинциннати, добивается этого благодаря множеству самых современных технологий

Что нужно знать

LADD, некоммерческая организация в районе Цинциннати, помогает взрослым с ограниченными возможностями быть более независимыми как в жизни, так и в работе

Компания LADD создала свой первый в мире умный дом с более чем 100 технологиями, чтобы помочь взрослым с ограниченными возможностями жить самостоятельно

Технологии варьируются от системы расписания и напоминаний до круглосуточного доступа к персоналу через видеочат, сенсорной комнаты и даже умного холодильника.

Есть надежда, что группы этих домов будут располагаться в каждом районе Цинциннати.

Для Дэниела Джонса его собственная комната за пределами дома его родителей — большой шаг.24-летний мужчина сказал, что всегда хотел жить независимо, но до сих пор не был уверен, что сможет.

«Эта система показывает вам, как быть очень независимой, и поможет вам узнать, каков ваш график», — сказал Джонс о домашних технологиях.

Это благодаря LADD, некоммерческой организации в Цинциннати, которая пилотирует умный дом, в котором живет Джонс. В доме есть более 100 единиц техники, в которых четверо мужчин с ограниченными возможностями живут вместе без помощи жильцов.

«На самом деле, никто этого не делает, — сказал Брайан Харт, директор по стратегии LADD. — Мы прочесали страну и не нашли ничего, что могло бы зайти так далеко, как нам хотелось».

Технологии варьируются от более простых способов добраться до блюд до ежедневных напоминаний и легкого доступа к помощи посредством видеозвонков круглосуточно без выходных.

В доме даже есть сенсорная комната, которая помогает жильцам сохранять спокойствие, когда они испытывают стресс или расстройство.

Идея возникла после того, как LADD осознала нехватку персонала для оказания помощи, а также недостаточное финансирование для нее.Таким образом, вместо того, чтобы нанимать кого-то, чтобы ждать, пока что-то произойдет, дом может помочь почувствовать что-то до того, как что-то произойдет.

«Если кто-то встает ночью, датчик движения в комнате сообщает нам, что он движется», — объяснил Харт. «Когда его ноги касаются земли об пол. датчики знают, что кто-то встал и ходит. Различные датчики дверей и движения сообщают нам, где они находятся в доме. И это позволяет нам оказывать помощь почти до того, как они в ней нуждаются.”

Для Джонса он всегда хотел жить вне дома своих родителей, и этот умный дом позволил ему это сделать.

«Я задыхаюсь, говоря о своей семье, — сказал Джонс. — Но семья очень важна для меня, потому что, во-первых, они помогали стремиться к независимости».

И всего за шесть месяцев после переезда Джонс и его соседи по комнате доказали, что могут это сделать.

«Нам удалось добиться больших успехов в том, что ребята стали более независимыми», — сказал Харт.«Они более активны в своем сообществе, им нужно меньше перерывов и подсказок в течение дня, чтобы просто жить своей жизнью».

«У меня есть люди, чтобы доказать, что я могу делать то, чего не делал раньше, и могу делать это благодаря поддержке», — сказал Джонс.

Этот дом был испытанием на будущее, в котором надеются построить кластеры умных домов с различными технологиями, обслуживаемыми жителями в каждом районе Цинциннати. Этот дом позволил LADD понять, какие технологии полезны, а какие нет.Дома также являются частью проекта Forever Home, поэтому жители могут оставаться в домах столько, сколько захотят.

КОРОЛЬ ЛЬВ: ПОДАРОК: Слова:

Баланс (Mufasa Interlude)

Все, что вы видите, существует вместе в хрупком равновесии
Вы должны понимать это равновесие
И уважать всех существ
От ползающего муравья
До прыгающей антилопы
Мы все связаны в большом кругу жизни

Больше

Стих 1: Бейонсе
Если ты чувствуешь себя ничтожным
Лучше подумай еще раз
Лучше проснись Потому что
Ты часть чего-то намного большего
Ты часть чего-то гораздо большего
Не просто спецификация во вселенной
Не просто некоторые слова в Библии стих
Ты живое слово
О, ты часть чего-то намного большего
Больше, чем ты
Больше, чем мы
Больше, чем картинка, которую они подставили, чтобы увидеть
Но теперь мы это видим
И это не секрет noo

Стих 2: Бейонсе
Пойми, что правда об этом вопросе в твоей душе
Смотри вверх, не смотри вниз
Тогда наблюдай, как разворачиваются ответы
Жизнь — твое право от рождения
Они спрятали это мелким шрифтом
Возьмите ручку и перепишите ее
Сделайте шаг в сторону своей оценки
Шагните в свою сущность и
Знайте, что вы превосходны
Поднимитесь
Дух учит
Нет Я не просто проповедую
Я следую своему собственному совету
Пусть мама сообщит вам
Мама все еще пытается
Я не могу понять нет выходных
У меня нет выходных
Я действительно чувствую это
Мне пришлось сказать это дважды
Пытаться быть хорошей женой
Все еще очень сложно Я не могу лгать
Но я обещал тебе, что буду драться
Так что я бой

Стих 3: Beyoncé
Если ты чувствуешь разочарование и
Ты тонешь, я прыгаю
Прощение — ключ
Потому что мы сражаемся с чем-то намного большим
Ты никогда не проиграешь
Мы победители
Я стану корнями
Ты будешь дерево
Передайте плоды, которые мне дали
Наследие
Эээ
Мы часть чего-то намного большего
Больше
Вы часть чего-то намного большего
Больше, чем вы
Больше, чем мы
Больше, чем картинка, на которую они нас подставили см.
Legacy ooo
Вы часть чего-то большего

Мост: Бейонсе
Пусть любовь будет Водой
Я вливаю в тебя
И ты вливаешь в меня
Здесь нет засухи, расцветающей в наших
Актуальных силах
Я буду твоим убежищем
Ты еще только знаешь это
Ты еще только знаешь это
Как бы тяжело это ни было, Ты получил мою кровь в тебе
И ты восстанешь

Припев: Бейонсе
Ты часть чего-то намного большего
Ты часть чего-то намного большего
Больше, чем ты
Больше, чем меня
Больше, чем картина, которую они изображают, чтобы быть
Да oooo
Ты часть чего-то намного большего
Поймите, что правда Об этом вопросе в своей душе Смотри вверх, не смотри вниз
Тогда наблюдай, как разворачиваются ответы Жизнь — твое право рождения
Они спрятали это мелким шрифтом Возьми ручку и перепиши ее
Сделай шаг вперед в своей оценке
Шагни в свою сущность и
Знай что ты отличный
Поднимайся
Дух учит
Нет Я не просто проповедую
Я принимаю свой собственный совет
Если ты чувствуешь себя незначительным
Тебе лучше подумать еще раз
Лучше проснуться Потому что
Ты часть чего-то большего
Ты часть чего-то пути больше
Я стану корнями
Ты станешь деревом
Передай плоды, которые мне дали
Наследие
Эээ
Мы часть чего-то большего 9 0003

Звезды (Интерлюдия Муфасы)

Позвольте мне рассказать вам кое-что, что сказал мне мой отец. так буду я

Найди свой обратный путь (Круг жизни)

Стих 1: Бейонсе
Папа водил меня по улице
Папа брал меня за руку и говорил, следуй за мной…
Папа все время водил меня домой
Я стал достаточно большим, чтобы бегать, папа оставил меня на улице

Крюк: Бейонсе
Он сказал, верни свой путь назад
Большой большой мир, но ты получил его …
Найди свою спину ….
Не позволяй этой жизни сводить тебя с ума
Найди свой путь назад … Возвращайся домой до того, как загорятся уличные фонари на
Найдите дорогу назад …
Найдите дорогу назад …

Стих 2: Бейонсе
Папа говорил мне смотреть на звезды
Давно, но помни, кто ты…
Круг жизни, и однажды я могу не пройти его
Круг жизни, и однажды я могу не пройти его

Крюк: Бейонсе
Но ты просто должен найти свой путь назад
Большой большой мир, но ты получил его, детка …
Найди свою спину ….
Не позволяй этой жизни сводить тебя с ума
Найди свой путь назад …
Возвращайся домой, пока не загорелись уличные фонари на
, чтобы найти обратный путь …
Найти обратный путь …
Мост: Бейонсе
Папа учил меня всем моим движениям
Дикий бег должен был завязать мои ботинки
Итти маленький ребенок с такой же улыбкой, как ты…
Дикий, дикий ребенок очень похож на тебя ..
Папа учил меня всем моим трюкам
Дикий бег должен был получить мое исправление
Папа научил меня всем моим играм
На марафоне сказал мне, беги на моем забеге

Крюк: Бейонсе
Найди свой путь назад
Большой большой мир, но ты получил его, детка …
Найди свою спину ….
Не позволяй этой жизни сводить тебя с ума
Найди свой путь назад …
Вернись домой до уличных фонарей на
Найдите дорогу назад …
Найдите дорогу назад…

Мост: Бейонсе
Папа учил меня всем моим движениям
Дикий бег должен был завязать мои ботинки
Маленькое маленькое дитя с такой же улыбкой, как ты …
Дикий, дикий ребенок очень похож на тебя ..
Папа учил мне все мои уловки
Бегать по кругу, надо было исправить
Папа научил меня всем моим играм
На марафоне сказал мне бегать за мной

Дядя Шрам (Интерлюдия Шрама)

Возвращайся в свою логово simba
Я не сижу с детьми

Не завидуй мне

Стих 1: Tekno
Suzuki no be chang jiang
(Suzuki — это не chang jiang)
Jet li no be liu kang
(Jet li не liu kang)
Ты знаешь меня, я не притворяюсь
(Ты знаешь меня, я не притворяться)
С начала недели до выходных
Я не прячусь за угол
(Вы не увидите, как я прячусь ни в каком углу)
Работа ногами, как погба
Если вы получите мою тонну тонну тонну
(Если вы получите мой вайб)
я хочу попасть на твой дон дон дон
(я могу получить на вашем вайбе)

Pre: Nana
Овцы не бегают со львом Змея не размахивает обезьяной
Я не могу долго говорить
Слишком много золота, чтобы примерить

Овцы не бегают со львом Змея не размахивает обезьяной
Я не могу долго говорить
Слишком много золота, чтобы примерить

Крюк: Нана
Ревность
Не завидуешь мне
Это та ревность
Не завидуешь мне
Это та ревность
Не завидуешь мне
Это та ревность
Не приходи ко мне

Г-н Эази
Баако — «один»
Миену — «два»
Йенко — «Поехали»
Аахбааа

Баако — «один»
Миену — «два»
Йенко — «Поехали»
Аахбааа

Стих 2: Yemi Alade
OO Odogwu
(Великий человек)
aBeg заставить их говорить Я иду дать им действие
(пожалуйста, позвольте им говорить, я дам им действие)
Я буду великим мастером
Приветствую командующего
Отунба
Ога
Саиди
Председатель
Манса
Оба
(Титулы африканских лидеров)
Яро
(Маленький мальчик / молодой)
Очистить дорогу
(Уступить дорогу)

Pre: Nana
Овца не бегает, лев
Змея не качается с обезьяной
Я не могу долго говорить
Слишком много золота, чтобы примерить

Овца не бегает, лев
Змея не качается с обезьяной
Я не могу долго говорить
Слишком много золота, чтобы примерить

Г-н Эази
Баако — «один»
Миену — «два»
Йенко — «Поехали»
Аахбааа

Баако — «один»
Миену — «два»
Йенко — «Поехали»
Аахбааа

Опасность (Интерлюдия Юных Симбы и Юной Налы)

Это должно быть
Давай
Симба спускайся, это может быть опасно
Опасно? Ха, я смеюсь перед лицом опасности

Ja Are E

Стих 1: Burna Boy
Твое тело отдыхает o
(ты успокаиваешься)
Папа, скажи пикен
(Отец сказал ребенку)
Твое тело восстанавливается
Ваше тело восстанавливается

Pre: Burna Boy
Твой язык исповедь o
(ты скажешь правду)
Твоя голова поправится o
(Ваш ум будет сосредоточен)
Ты не забудь
(Ты не забудешь)
Она у тебя получится
(Вы понимаете)

Припев: Burna Boy
Dem no day tell person
(Никто не скажет вам)
Ja Ara é Ja Ara é
Вы идете изучать свой собственный урок
(Вы будете изучать наши собственные уроки)
Ja Ara é Ja Ara é
Everybody продолжает поиск
Ja Ara é Ja Ara é
Для чудесных благословений
Ja Ara é Ja Ara é

Стих 1: Burna Boy
Вы идете поклоном в Лагос
(Вы запутаетесь, Лагос) (обратно домой)
Ja Ara
Если вы не знаете себя, вы пропадаете
(если вы не знаете себя, вы заблудитесь)
Ja Ara
Если вы получаете деньги, вы будете братьями
(у вас есть деньги, вас будут уважать)
Ja Ara
Omo никто не свят, нет апостолов
(Никто не свят, нет апостолов)
Ja Ara

Pre: Burna Boy
Твой язык исповедь
(ты скажешь правду)
Твоя голова поправится
(Твой ум будет сосредоточен)
Не забывай о
(Ты не забудешь)
Эй, ты понял концепцию
(Вы понимаете)

Припев: Burna Boy
Дем, иди, скажи, берегись, когда пойдешь
(Скажут, чтобы ты был осторожен)
Берегись дороги
Берегись гиен
Берегись, когда уходишь
Берегись дороги
Берегись

Мост: Burna Boy
Оглядывайтесь везде, куда бы вы ни пошли и люди твои близкие к

Припев: Burna Boy
Dem no day tell person
(Никто не скажет вам)
Ja Ara é Ja Ara é
Вы идете выучить свой урок
(Вы будете изучать свои собственные уроки) Ja Ara é Ja Ara é
Все сохраняют в поисках
Ja Ara é Ja Ara é
Для чудесных благословений
Ja Ara é Ja Ara é

Run Away (Интерлюдия Scar & Young SImba)

Нил

Стих 1: Бейонсе и Кендрик
Однажды я искупался в Ниле
Я плыл всю дорогу, я не повернулся
Чувак, клянусь
Это заставило меня расслабиться, когда я спустился

Я чувствовал себя раскрепощенным, как вольные птицы
Меня сейчас возбуждают
Прыгну прочь, если мое тело не окажется на вершине

Все эти токи могут стоить мне жизни
Прямо сейчас

Когда меня настигает опасность, она следует за приливами
На много миль впереди меня все еще идет шаг
Она сказала

Мост: Бейонсе
Эй, дружище, куда ты идешь
Я не уверен, но знаю, что я все еще в движении
Это не регулярно Я видел обычный
Эти ручьи могут унести меня в океан

Стих: Кендрик
Сказал себе, если я нырну в него без спасательного жилета
Тогда я нырну, пока не вымотаюсь, и мне не хватит
Waste line на 4 глубоких
Senses на 4 глубоких
Feel как будто меня 4

Припев: Бейонсе и Кендрик
Однажды я купался в Ниле
(один раз плавал)
Я плавал всю дорогу, я не повернулся
Чувак, клянусь
(клянусь)
Это заставило меня расслабиться, когда я спустился
(когда я спустился)
Я почувствовал себя освобожденным, как свободные птицы
Я сейчас стимулирован
(стимулирован) Плунгин прочь, если мое тело не наверху
(стимулировано сейчас)
Все эти токи могут стоить мне моего жизнь
Прямо сейчас
(прямо сейчас)
Когда опасность настигает меня, она следует за приливами
(стимулируется прямо сейчас)
На много миль впереди меня все еще я в шаге

Вот и хорошо

Стих: Beyoncé
Нил пробегает по моему телу
Посмотри на мою натуральную
Я такая экзотическая
Темнее ягод
Слаще фруктов
Глубже раненых
Глубже корни
Нубийцы, окутанные коричневым
Мальчик, я отдыхаю в нем
Фонтан тебя, я сказал, что тону в нем
Я в Ниле, глубоко в отрицании
Я в Ниле, в глубоком отрицании

Новый урок (Интерлюдия Тимона, Пумбы и Симбы)

Настроение 4 Ева

Стих 1: Бейонсе
Я знаю, что мои враги охотятся на меня
Так молитесь за меня
Тик-тик, подожди
Я стараюсь не тушить
Я ловлю, как отскок ловушки, отскок ловушки
Причина каждый день над землей это благословение
Я выровнялся
Теперь мой вид Панорамный
Ни один из моих страхов не может пойти туда, куда я направляюсь
Пришлось их освободить
Теперь я свободен, прорыв дамбу
Я нахожусь в битве наводнение на килле
Они сбили его, я ___, иди, Мутомбо, нет, нет килла
Ты не можешь приглушить мой свет
Причина Когда мы идем в клуб
Мне нужно, чтобы они включали сирены
Потом мы смотрим вверх в небе
Слезы плачут, дайте нам знать, что мы живы, да, да
У меня мурашки по коже каждый раз
Я подбрасываю свой бриллиант
Вместе мы, большие сроки
Не заставляй меня напоминать тебе

Припев: Бейонсе
Я поднял свою чашу до небес
Еще одна ночь, которую я не вспомню
Обещай это мое настроение foreva
Обещай это мое настроение foreva
Сокровища танцуют на лицевой панели
Какое-то незабываемое чувство
Обещай это мое настроение foreva
Обещаю это моё настроение форева
форева и ева

Стих 2: Jay-Z
Вы слышали, что
Это звук роста цены
Forever and eva eva
And Eva Eva
At the Saxon in the Madiba suite
Like Mandela
Bumping Fela on the puma jet
Like we из Лагоса человек
Манса Муса перевоплотился
Мы на наших уровнях это Билли
Тысяча Милли
Первый, кто увидит B
Из этих жилых домов
Я чувствую себя Принцем в 94
Майк в 79
Biggie в 97
94 Nas
Ali bumaye no Kumbaya
Просто дайте мне Somale
Я нахожусь на lataj
Шлем на гидроцикле
Вы знаете флюиды
Ударил меня по голове, понял меня
О, Боже мой, без Бога в XY
Я боюсь, вся игра будет колонизирована
Марафон будет транслироваться по NIP
Потому что настоящие короли не умирают, мы умножаем
Мир

Sub Verse (Куплет 1.2): Beyoncé
Меня так не беспокоят, меня так не беспокоят
Вы так подавлены, пока я воспитываю дочерей
Сыны империй, вы все заставляете меня смеяться
Оставайтесь в своей борьбе
Кристально голубая вода
Пинья колада, и ты остаешься рамада в гостинице
Мой ребенок, родословная отца, Руанда
Зачем тебе меня пробовать
Зачем ты беспокоишься
Я Бейонсе
Жизель Ноулз-Картер
Я Нала
Сестра Наруба
Ошун Куин Шиба
Я мама, анкх на моей золотой цепочке
Я продал всю свою цепочку
Я как пища для души
Я целое настроение

Когда мы идем в клуб
Мне нужны сирены
Затем мы смотрим в небо
Слезы плачут, дайте нам знать, что мы живы, да, да
У меня мурашки по коже каждый раз
Я бросаю свой бриллиант
Вместе мы большое время
Дети — наше напоминание

Припев: Бейонсе
Я поднял свою чашу до небес
Еще одна ночь, которую я не вспомню
Обещай это мое настроение foreva
Обещай это мое настроение foreva
Сокровища танцуют на лицевой панели
Какое-то чувство незабываемое
Обещай это мое настроение foreva
Обещаю это мое настроение foreva
Foreva и eva
Eva, Eva
Forever and eva

Мост: Бейонсе
Нет тени, нет тени Я получил тот лаймовый свет
Нет торговли, нет торговли Я не откажусь от своей гордости
Я сосредоточен, так что думайте правильно
Облако 9 Облако 9 Я никогда не смогу вам сказать что происходит

Пора сломать это сейчас
Ву.. да
Ву… да
Ву… да

Припев: Бейонсе
Я поднял свою чашу до небес
Еще одна ночь, которую я не вспомню
Обещай это мое настроение foreva
Обещай это мое настроение foreva
Сокровища танцуют на лицевой панели
Какое-то чувство незабываемое
Обещай это мое настроение foreva
Обещаю это мое настроение foreva
Foreva и eva
Forever and eva
Eva eva eva eva eva
Foreva и eva
eva и
eva and eva (reapet)

Reunited (Интерлюдия Нала и Симбы)

Вода

Крюк: Salatiel
Малышка О, я не особо болтуна
Малышка Могу я пить из твоей воды
Малыш О, встречай меня у реки
Мы можем танцевать под ритм

Сообщение: Pharrell
Да, мы можем сделать это далеко
Не нужны надувные лодки
Вот для чего нужны волны
Чего вы ждете

Да, мы можем дойти до
Не нужны надувные лодки
Вот для чего нужны волны
Чего вы ждете

Стих: Pharrell
О, дорогая, если ты уйдешь
Я пойду туда, куда ты пойдешь
Я там, где твое сердце в рукаве
Так что все здесь знают
Но если ты скажешь мне остаться
Ты никогда не будешь один
Так что, детка, не ждите слишком долго

Крюк: Pharrell
Baby oh
Я не особо болтун
Baby oh
Могу ли я пить из твоей воды
Baby oh
Встретимся у реки
Мы можем танцевать в ритме
Пока солнце не встанет высоко и вода иссякает

Сообщение: Pharrell
Да, мы можем сделать это далеко
Не нужны надувные лодки
Вот для чего нужны волны
Чего вы ждете

Да, мы можем пройти далеко
Не нужны надувные лодки
Вот и какие волны
Чего вы ждете

Стих 2: Бейонсе
Я верну тебе луну
Просто чтобы у нас была вся ночь
Я тоже сброшу солнце
Чтобы показать тебе свет
Поверь мне, если ты когда-нибудь уйдешь
Я буду Прямо рядом с тобой о
Для тебя я поеду

Крюк: Фаррелл и Бейонсе
Малышка, о
Я не особо болтуна
Малышка
Могу ли я пить из твоей воды
Малышка
Встретимся у реки
Мы можем танцевать под ритм
Пока не зайдет солнце высокий и вода высыхает

Сообщение: Pharrell
Да, мы можем сделать это далеко
Не нужны надувные лодки
Вот для чего нужны волны
Чего вы ждете

Да, мы можем пройти далеко
Не нужны надувные лодки
Вот и какие волны
Чего вы ждете

Девушка с коричневой кожей

Intro (Припев): Blue Ivy Carter, SAINt JHN
Девушка с коричневой кожей
Кожа такая же, как жемчуг
Лучшая вещь в мире
Я никогда не променяю тебя ни на кого, детка
Девушка с коричневой кожей
Кожа такая же, как жемчуг
Лучшая вещь в мире
Я никогда не променяю тебя ни на кого другого, пою

Стих 1: WizKid
Она говорит, что действительно выросла, как и я
Не верю ни во что, кроме всемогущего
Просто джинсы и белоснежная футболка
Она никогда не мечтала никогда не быть никем женой
Она Вильгемина хорошенькая, но она сердце — лабиринт
Играй как злодей, потому что она поймала волну
Сегодня вечером я ухожу
От 9 до 5 ум на мельнице, да, да

Pre: WizKid
Сегодня я могу влюбиться
В зависимости от того, как вы держите меня
Я рад, что я успокаиваюсь
Не могу позволить никому контролировать меня
Продолжайте танцевать и назовите это любовью
Она борется с этим, но медленно падает
Если сомневаетесь
Вспомните, что мне сказала мама

Припев: WizKid
Девушка с коричневой кожей
Я кожа как жемчуг
Твоя спина против мира
Я никогда не променяю тебя ни на кого другого да

Девушка с коричневой кожей. Кожа такая же, как жемчуг. Лучшее в мире.
. Я никогда не променяю тебя ни на кого другого. Да

Стих 2: Бейонсе
Поза трофея во время прогулки Наоми
Ей нужен Оскар за эту довольно темную кожу
Очень похожа на Лупиту, когда камеры закрываются в
Капля сломала дамбу, когда моя Роуленд Келли
Я думаю, сегодня вечером она могла бы заплести косы
Меланин слишком темный, чтобы бросать тень
Она занимается своими делами и скулит на талии
Золото, как 24K, ОК
Pre: WizKid and Beyoncé
Сегодня я могу влюбиться
В зависимости от того, как вы меня держите
Я рад, что я успокаиваюсь
Не могу позволить никому контролировать меня
Продолжай танцевать и называть это любовью
Она борется с этим, но падает медленно
Если когда-нибудь сомневаетесь
Помните, что мне сказала мама

Девушка с коричневой кожей
Кожа такая же, как жемчуг
Я снова против мира
Я никогда не променяю вас ни на кого другого да
Девушка с коричневой кожей
Я кожа как жемчуг
Я б Эст вещь о мире
Я никогда не променяю тебя ни на кого другого да

Мост: Бейонсе
Ой, ты в последнее время смотрелся в зеркало
Хотел бы ты обменяться со мной глазами
Потому что есть сложности
Цвет лица
Но твоя кожа
Светится, как алмазы
Пигмент, как земля
Ты рожаешь
Для всего живого
Ребенок знает себе цену
Я люблю все в тебе
От завитков подгузников
До каждого изгиба
Естественное тело
Та же кожа, которая была сломана
Быть той же кожей, которая берет верх
Большинство вещей не в фокусе вид
Но когда ты в комнате
Они замечают тебя
Потому что ты прекрасна
Да, ты прекрасна
Мужчины, которых они собираются полюбить
С тобой и всей твоей славой
Твоя кожа не только темная
Он сияет и рассказывает вашу историю
Продолжайте танцевать
Они не могут вас контролировать
Они смотрят
Они все обожают вас
Если вы когда-нибудь сомневаетесь
Помните, что мама сказала вам

Припев: WizKid и Бейонсе
Девушка с коричневой кожей
Кожа такая же, как жемчуг
Твоя спина против мира
Я никогда не променяю тебя ни на кого другого
Девушка с коричневой кожей
Кожа такая же, как жемчуг
Лучшее в мире
Я никогда обменять вас на кого-нибудь еще, скажем

Припев: Blue Ivy Carter
Девушка с коричневой кожей
Я кожа как жемчуг
Лучшее в мире
Я никогда не променяю тебя ни на кого другого, пою

иди домой (нала интерлюдия)

Ключи от Королевства

Стих 1: Tiwa Savage
Посмотрите, как солнце и луна склоняются перед вами
Но вы не откроете глаза

Omo oba ma gba gbe (Сын короля, не забывай)
Run ti oruko Baba re (Запомни имя своего отца)

Pre: Tiwa Savage
Tick tock pretty baby
Вы можете получить это обратно, не тратьте зря
Чтобы вырасти из своего прошлого, нужно смириться с этим
Ага, да

Припев: Tiwa Savage
Ох, ты лекарство
Не знаю, что внутри
Но ты ключ к королевству

О, ты — лекарство
Не знаю, что внутри
Но ты ключ к королевству Так верь
Даже если ты не видишь, я никогда не уйду
Потому что ты ключ к королевству (2x )

Ты ключ к королевству
О, ты лекарство
Не знаю, что внутри
Но ты ключ к королевству
Ты ключ к королевству
Эй, так что верь, даже если сможешь не увижу, я никогда не уйду
Ты ключ к королевству
Ты ключ к королевству

Стих 2: Mr Eazi
Zagadat
Так же, как дерево, точно так же, как китайское бамбуковое дерево
Видящие глаза могут не видеть величие внутри вас, которое находится внутри

Ойя, садись на свой трон,
ты знаешь, что не уходи, оставайся надолго,
, когда сомневаешься и одинок
Просто помни, ты король в королевстве

Мост: Тива Сэвидж
Ты ключ к королевству
О, ты — лекарство
Не знаю, что внутри
Но ты ключ к королевству
Ты ключ к королевству
Эй, так верь, даже если ты не видишь, я никогда не уйду
Ты ключ к королевству
Ты ключ к королевству

Сообщение: Тива Сэвидж
Вот некоторые вещи, которые вы должны знать, что человеку трудно вырасти
Когда вы чувствуете, что с вас достаточно Вы должны дышать
Просто вспомните, кто вы
Если вы забыли, посмотрите на звезды
Даже сильные слабеют
Но ты ключ, ты ключ

Стих 2: Tiwa Savage
Малыш, ты ключ
Это стоило моей жизни проложить путь
Ты получишь это бесплатно
(Позвони мне, когда тебе нужно)
Для меня очевидно
Родословная — это королевская власть, переданная тебе, когда Я уезжаю Но
(Звоните, когда понадобится)

Pre Hook: Tiwa Savage
Tick tock pretty baby
Вы не получите его обратно, не тратьте зря
Чтобы вырасти из своего прошлого

Следуй за мной (Интерлюдия Рафики)

Уже

Крюк: Бейонсе
Да здравствует король
Ты король, ты уже знаешь это
Король..
Вы уже знаете это
Все верхнее, все, что вы знаете…
Король уже
Вы уже знаете

Стих 1: Beyoncé
Mind body soul
Получил королевское тело…
Body gon shine
Bling bling body…
Callin all the shot
Ring ring body ..
Корона на голове
Получил королевское тело….

Крюк: Бейонсе
Да здравствует король
Ты король, ты это знаешь
Король уже…
Мой ребенок, ты это знаешь…
Все наверху
Все, что ты знаешь…
Король уже…
Уже знаешь

Сообщение: Beyoncé
Уже светит…
Уже пора
Уже в очереди
Уже пора
Уже светит…
Уже пора
Уже в очереди
Уже пора

Стих 2: Beyoncé
Пытался остановить это, я говорю нет, нет, нет
Роялти скажи, разве ты не знаешь
Знаю, знаю, знаю
Пытался остановить это, я говорю, давай, давай, давай
Пузыри и смотри
Расти, расти, расти

Стих 3: Shatta Wale
Каждый король Будь правителем,
Будь правителем, да
Каждый воин, которого они победят, да
Каждый король будет сильнее, да
Царь Дей правит ими долго, да.
Ош Не забывай, кто ты ох ой ой Ош Настоящий король всегда побеждает ой ой.
Ош Ты за храбрость ох ой ой.
Ош И покажи своим людям больше любви о, о, Ош
Пора уже,
Я говорю, что уже пора,
Уже в очереди
Я говорю уже в очереди.
Только у тебя есть лекарство
Я говорю, ты получил лекарство
Сияй своему телу
Сияй своему телу.
Ха-ха-ха-ха …
Будь своим королем Заставь никого править твоим миром.

Йо Йо Йо ……
Будь своим собственным королем Сделай так, чтобы никто не правил твоим миром.
Ха-ха-ха-ха …
Будь своим королем Заставь никого править твоим миром.
Йо Йо Йо ……
Будь своим собственным королем Сделай так, чтобы никто не правил твоим миром.
Да здравствует король
Ты король и знаешь это
Лучше всего, все, что ты знаешь Покажи им путь, ты это знаешь
Ты знаешь это, знаешь это

Мост: Бейонсе
Бриллианты на моем кулаке
Борьба с демонами, все
Давай, отдохни головой
Сними корону, ох
Проснулся в чужом
Нужно не торопиться
Он сказал, что я двигаюсь слишком быстро
Сказал Мне нужно делать это слишком медленно
Не торопитесь, не торопитесь
Пытаюсь отвести ребенка домой
Не торопитесь, не торопитесь

Стих 4: Шатта Вейл
Ош, помни, кто ты, о, о, о
Ош, настоящий король, всегда побеждай, о, о, о
, Ош, будь храбрым, о, о, о
Ош, и покажи своим людям больше любви
О, о, Ош
Уже пора
I сказать, пора уже
Уже в очереди
Я говорю уже в очереди
Только у тебя есть лекарство
Я говорю, что у тебя есть лекарство
Сияй своему телу
Сияй своему телу
Ха-ха-ха … Будь сам себе королем
Сделай так, чтобы никто не пришел править твоим мир
Йо-йо-йо..
Будь сам себе королем, никого не заставляй

Крюк: Shatta Wale
Да здравствует король
Ты король, ты это знаешь
Лучше всего, все, что ты знаешь…
Покажи им мир
Ты это знаешь
Ты это знаешь
Ты это знаешь

Помни (Mufasa Interlude)

Как король я больше всего гордился одним делом
Имея тебя своим сыном
Я никогда не покидал тебя
Я никогда не покидаю
Помни, кто ты
Помни

Другая сторона

Если начнется буря
Если мы сгорим
Если колодцы иссякнут
Ты моя причина
Верить в
Другая жизнь

Если все закончится
И все кончится
Если небо упадет огнем
Лучше поверь мне
Ты увидишь меня
С другой стороны

Если мы проснемся
Теряем терпение
Или эбен потеряем жизнь
Мне повезет
Сказать, что тебе было
Мой друг

Лучше поверь мне
Ты увидишь меня
По ту сторону

Банкули напевы суахили
B Суахили напевы

Война (Нала Интерлюдия)

Ваше правление закончилось Шрам
Если вы хотите заполучить его, вам придется пройти через нас.
Вы со мной, львы?

Моя сила

Крюк: Ниджа
Они никогда не заберут мою силу
Моя сила, моя сила
Они никогда не заберут мою силу
Моя сила, моя сила
Они чувствуют себя как-то О, вау
Они чувствуют что-то О, вау

Они никогда не заберут мою силу
Моя сила, моя сила
Они никогда не заберут мою силу
Моя сила, моя сила
Они чувствуют что-то вроде О, вау
Они чувствуют себя О, вау

Стих 1: Tierra Whack
Я всегда был впереди
Кем ты хочешь быть?
Я тот, кем они хотят быть?
КРАСОТА
Никогда не видел столько ярости королевы
Ярости королевы
Ярости королевы
Королева такая сильная
Думал, что она машина
Девушка твоей мечты
Synclaire Regine
Превратилась в максимум
Не могу забыть Максин

Считай меня богиней!
Я устал быть скромным
100 градусов самые горячие
Ebony and Ebonics
Черные люди выигрывают
Говорят, мы демонические
Ангел замаскированный
Ненавижу, я должен замаскировать
Почему ты должен его презирать
Богатый разум , Поэтому и вкладываю
Я ношу всю мощь
Пора это осознать!

Крюк: Nija
Они никогда не заберут мою силу
Моя сила, моя сила
Они никогда не заберут мою силу
Моя сила, моя сила
Они чувствуют себя как-то Ого,
Они чувствуют что-то О, вау

Стих 2: Beyoncé
Это тот Ритм
Это тот молниеносный
Это тот, что горит
Это не Пермь
Это тот подгузник
Это та трава
Это та родня
Это тот скинфолк
Это та война
Это та родословная
На линия фронта
Готова к войне
Куда ты собираешься бежать
Има вырвется из-под контроля
Уйти вниз
Има расслабиться
Уйти вниз
Надо защитить мою милость
Держите это запертым в сейфе
Не делайте Я вернусь на свой путь
Моя сила они никогда не возьмут

Крюк: Nija
Они никогда не заберут мою силу Моя сила, моя сила Они никогда не заберут мою силу Моя сила, моя сила Они чувствуют путь О, вау Они чувствуют путь О, вау
Они никогда не заберут мою силу Моя сила, моя сила Они никогда не возьмут мою силу Моя сила, моя сила

Вумани бо! (Вы согласны / Вы со мной?)
Syavuma !!! (Мы согласны / Мы с вами)
Selingenile iKumkani (Король прибыл)
Ningangabazi amandi ‘ami (Не сомневайтесь в моей силе)
Ngizo gobis’ abanenkani (Я уговорю тех, кто упрям)

Thulani bo! (Тихо)
Сенглели !!! (Мы все еще)
Selivukil ‘iDimoni lami (Мои внутренние демоны пробудились)

Nibabuzil ‘abaziyo ngam (Вы спрашивали тех, кто меня знает)
Когда я закончу, наступит мир

Jongani bo! (Смотри сюда)
Сябона !!! (Мы видим)
Ndim neSkeem sami (Это я и мой «отряд»)
Sizilethile Izikhali (Мы подготовили оружие)
La amagwal awahlangani (Трудам здесь не место)

Хлалани бо (Сидеть! * Множественное число *)
Ибамб’Умтето (быть спокойным и послушным)
Ниябон ‘ийинкинга ленто (вы видите, что у нас есть проблема / затруднительное положение?)
Сой’лунгиса (Мы решим это)
Темба Мина (Доверься мне)
Qoq amaqhawe! Soy’qeda manje! (Соберите войска! Мы закончим это сейчас!)

Мост: Йеми Аладе
Тебя нельзя трогать O
Тебя не трогать O

Стих 5: Moonchild
Boom Boom Проверь тебя позже
Я качусь с опасностью
Andoyiki n’inja
(Я даже не боюсь собак)
Mina ndili ninja
(Потому что я ниндзя)

Бум Бум проверь тебя позже
Я качусь с опасностью
Andoyiki n’inja
(Я даже не боюсь собак)
Mina ndili ninja
(Потому что я ниндзя)

Сдача (Simba & Scar Interlude)

Назовите хоть одну вескую причину, по которой мне не следует разрывать вас на части
Я могу дать вам больше, чем один

Рубец

Стих 1: 070 Shake
Интересно
Как и почему все пошло не так
Было так темно, да
Я хочу сказать свои последние прощания, и я уйду Навсегда оставил вас, ребята, о
Я так одинок

Стих 1: Джесси Рейез
В джунглях
Нет Библии
Покажи время, покажи время
Не рассказывай
Не бойся, мальчик
Где твой позвоночник
Где твоя спина
Где твой пиротехник
Я должен был быть всем, что ты не мог быть для моего выживания
Мой собственный кумир
Пропустил испытание
И взял свой законный
Законный титул

Без угрызений совести
Грех окончен
Я нашел всех своих
Собственные ученики
Я слишком далеко зашел
По этой спирали
Никаких белых ангелов
Просто альбиносы
Посмотри мне в глаза, чувак, они все белые, сейчас откатываются назад
Куда пропал свет
Думаю, он умер так
Холодно, как крио
Тресну коленом, как в чиро, ээээээ

Крючок: Jessie Reyez
Я слишком долго ждал этого
Мне это нужно как кислород
Я слишком долго этого ждал
Мне это нужно как кислород
Я слишком долго ждал этого
Мне это нужно как кислород
Темная сторона меня устраивает

Стих 2: 070 Встряхнуть
Прости
Прости
Моя собственная семья
Я убил тебя
Предал тебя
Разве ты не становишься похожим на меня Я под
Погружаясь в самое темное море Самое темное море

Я дома (Муфаса, Сараби и Симба Интерлюдия)

Время королей как правитель восходит и опускается, как солнце
Однажды, Симба Солнце зайдет в мое время здесь и взойдет вместе с тобой как новый король
Симба
Я здесь, мать.Я дома.

ДУХ

Стих 1:
Да и ветер говорит
Да впервые
Будет мелодия, которая тянет вас к себе
Раскрась в картинках рай
Говоря

Pre:
Восстань, к свету в
Небе да, смотри, как свет поднимает твое
Сердце вверх, сжигает свое пламя в ночи
Wooo

Припев:
Дух
Смотри, как небеса открываются (открываются) да
Дух
Ты слышишь его зов (зов) да

Стих 2:
Да, и вода разбивается
Пытаюсь держать голову высоко
Пока дрожишь
Вот когда происходит волшебство
И звезды собираются
Рядом с тобой, да

Pre:
Восстань, к свету в
Небе да, пусть свет поднимет твое
Сердце вверх сожжет свое пламя в ночи
Уууу

Припев:
Дух
Смотри, как небеса открываются (открываются) да
Дух
Ты слышишь его зов (зов) да

Сообщение:
Твоя судьба близка
Встань и сражайся
Охххх

Мост:
Так иди в ту далекую землю
И будь единым с великим Я
Я мальчик стал мужчиной
Wooo

Припев:
Дух
Смотри, как небеса открываются (открываются) да
Дух
Ты слышишь его зов (зов) да

Твоя судьба приближается
Встань и сражайся
Оххх

Так иди в ту далекую землю
И будь единым с великим Я

Удобный для начинающих редактор Python — Настоящий Python

Вы новичок в Python и ищете инструмент, который поможет вам в обучении? Эта статья для вас! Каждому программисту нужно место для написания кода.В этой статье будет обсуждаться замечательный инструмент под названием Thonny, который позволит вам начать работать с Python в среде, удобной для новичков.

Из этой статьи вы узнаете:

Как установить Thonny на свой компьютер
Как перемещаться по пользовательскому интерфейсу Тонни для использования его встроенных функций
Как использовать Thonny для написания и запуска кода
Как использовать Thonny для отладки кода

К концу этой статьи вы освоитесь с рабочим процессом разработки в Thonny и будете готовы использовать его для изучения Python.

Так что же такое Тонни? Отличный вопрос!

Thonny — это бесплатная интегрированная среда разработки Python (IDE), специально разработанная для начинающих Pythonista. В частности, он имеет встроенный отладчик, который может помочь, когда вы сталкиваетесь с неприятными ошибками, и предлагает возможность выполнять пошаговую оценку выражений среди других действительно потрясающих функций.

Установка Thonny

В этой статье предполагается, что на вашем компьютере установлен Python 3.Если нет, ознакомьтесь с разделом «Установка и настройка Python 3».

Интернет Скачать

Доступ к веб-загрузке можно получить через веб-браузер, посетив веб-сайт Thonny. Оказавшись на странице, вы увидите светло-серое поле в правом верхнем углу, например:

Когда вы найдете серое поле, щелкните ссылку, соответствующую вашей операционной системе. В этом руководстве предполагается, что вы скачали версию 3.0.1.

Командная строка Скачать

Вы также можете установить Thonny через командную строку вашей системы.В Windows это можно сделать, запустив программу Command Prompt , а в macOS и Linux вы запустите программу Terminal . Как только вы это сделаете, введите следующую команду:

Пользовательский интерфейс

Давайте убедимся, что вы понимаете, что Тонни может предложить. Думайте о Тонни как о рабочей комнате, в которой вы будете создавать удивительные проекты Python. В вашей рабочей комнате есть набор инструментов, содержащий множество инструментов, которые позволят вам стать рок-звездой Pythonista.В этом разделе вы узнаете о каждой из функций пользовательского интерфейса, которые помогут вам использовать каждый из инструментов в вашем наборе инструментов Thonny.

Редактор кода и оболочка

Теперь, когда у вас установлен Thonny, откройте приложение. Вы должны увидеть окно с несколькими значками вверху и двумя белыми областями:

Обратите внимание на две основные части окна. Верхний раздел — это ваш редактор кода, в котором вы будете писать весь свой код. Нижняя половина — это ваша оболочка, где вы увидите выходные данные вашего кода.

Иконы

Вверху вы увидите несколько значков. Давайте посмотрим, что делает каждый из них. Вы увидите изображение значков ниже, с буквой над каждым из них. Мы будем использовать эти буквы, чтобы говорить о каждой из иконок:

Следуя слева направо, ниже приводится описание каждого значка на изображении.

A: Значок бумаги позволяет создать новый файл. Обычно в Python вы хотите разделить свои программы на отдельные файлы.Вы будете использовать эту кнопку позже в руководстве, чтобы создать свою первую программу в Thonny!

B: Значок открытой папки позволяет вам открыть файл, который уже существует на вашем компьютере. Это может быть полезно, если вы вернетесь к программе, над которой работали ранее.

C: Значок дискеты позволяет сохранить код. Нажимайте это раньше и чаще. Вы будете использовать это позже, чтобы сохранить свою первую программу Thonny Python.

D: Значок воспроизведения позволяет запустить ваш код.Помните, что код, который вы пишете, предназначен для выполнения. Выполнение кода означает, что вы говорите Python: «Делайте то, что я вам сказал!» (Другими словами: «Прочтите мой код и выполните то, что я написал».)

E: Значок ошибки позволяет вам отлаживать код. При написании кода вы неизбежно столкнетесь с ошибками. Ошибка — это другое слово для обозначения проблемы. Ошибки могут проявляться во многих формах, иногда они появляются, когда вы используете несоответствующий синтаксис, а иногда, когда ваша логика неверна.

Кнопка ошибки

Тонни обычно используется для обнаружения и исследования ошибок. Вы будете работать с этим позже в руководстве. Кстати, если вам интересно, почему их называют ошибками, есть еще забавная история о том, как это произошло!

F-H: Значки со стрелками позволяют запускать программы шаг за шагом. Это может быть очень полезно, когда вы отлаживаете или, другими словами, пытаетесь найти эти неприятные ошибки в своем коде. Эти значки используются после нажатия значка ошибки. Вы заметите, что при нажатии на каждую стрелку выделенная желтым полоса будет указывать, какая строка или раздел Python в настоящее время оценивает:

Стрелка F указывает Python сделать большой шаг, то есть перейти к следующей строке или блоку кода.
Стрелка G указывает Python сделать небольшой шаг, то есть углубиться в каждый компонент выражения.
Стрелка H указывает Python выйти из отладчика.

I: Значок возобновления позволяет вернуться в режим воспроизведения из режима отладки. Это полезно в том случае, если вы больше не хотите идти по коду пошагово, а вместо этого хотите, чтобы ваша программа завершила работу.

J: Значок остановки позволяет остановить выполнение кода.Это может быть особенно полезно, если, скажем, ваш код запускает программу, которая открывает новое окно, и вы хотите остановить эту программу. Позже в руководстве вы будете использовать значок остановки.

Давай попробуем!

Приготовьтесь написать свою первую официальную программу на Python в Тонни:

Введите следующий код в редактор кода:
Нажмите кнопку воспроизведения, чтобы запустить вашу программу.
См. Вывод в окне оболочки.
Нажмите кнопку воспроизведения еще раз, чтобы увидеть, что он еще раз приветствует.

Поздравляем! Вы завершили свою первую программу в Тонни! Вы должны увидеть Hello world! напечатан внутри оболочки, также известной как консоль. Это потому, что ваша программа приказала Python напечатать эту фразу, а консоль — это то, где вы видите результат этого выполнения.

Другие функции пользовательского интерфейса

Чтобы увидеть больше других функций, которые может предложить Thonny, перейдите в строку меню и выберите раскрывающийся список View .Вы должны увидеть, что Shell имеет галочку рядом с ним, поэтому вы видите раздел Shell в окне приложения Тонни:

Давайте рассмотрим некоторые другие предложения, в частности те, которые будут полезны начинающему Pythonista:

Справка: Чтобы получить дополнительную информацию о работе с Thonny, выберите вид Справка . В настоящее время этот раздел предлагает дополнительную информацию по следующим темам: Пошаговый запуск программ, как установить сторонних пакетов или с использованием пакетов Scientific Python .
Переменные: Эта функция может быть очень ценной. Переменная в Python — это значение, которое вы определяете в коде. Переменные могут быть числами, строками или другими сложными структурами данных. Этот раздел позволяет вам видеть значения, присвоенные всем переменным в вашей программе.
Помощник: Помощник дает вам полезные подсказки, когда вы нажимаете «Исключения» или другие типы ошибок.

Остальные функции станут полезными по мере вашего развития навыков.Посмотрите их, как только вы освоитесь с Тонни!

Редактор кода

Теперь, когда у вас есть понимание пользовательского интерфейса, давайте воспользуемся Тонни, чтобы написать еще одну небольшую программу. В этом разделе вы познакомитесь с функциями Thonny, которые помогут вам в рабочем процессе разработки.

Напишите код

В редакторе кода (верхняя часть пользовательского интерфейса) добавьте следующую функцию:

  деф-факториал (число):
    если num == 1:
        возврат 1
    еще:
        вернуть число * факториал (число - 1)

печать (факториал (3))

Сохраните свой код

Прежде чем мы продолжим, давайте сохраним вашу программу.В прошлый раз вам было предложено сделать это после нажатия кнопки воспроизведения. Вы также можете сделать это, щелкнув синий значок дискеты или перейдя в строку меню и выбрав Файл > Сохранить . Назовем программу factorial.py .

Запустите свой код

Чтобы запустить ваш код, найдите и нажмите значок воспроизведения. Результат должен выглядеть так:

Отладка кода

Чтобы по-настоящему понять, что делает эта функция, попробуйте пошаговую функцию.Сделайте несколько больших и маленьких шагов по функции, чтобы увидеть, что происходит. Помните, что это можно сделать, нажав на значки со стрелками:

Как видите, шаги покажут, как компьютер оценивает каждую часть кода. Каждое всплывающее окно похоже на лист бумаги для заметок, который компьютер использует для вычисления каждой части кода. Без этой замечательной функции это, возможно, было бы сложно представить, но теперь она у вас есть!

Прекратите запускать свой код

До сих пор не было необходимости нажимать значок остановки для этой программы, особенно потому, что она завершается сразу после выполнения print () .Попробуйте увеличить число, передаваемое в функцию факториала, до 100 :

  деф-факториал (число):
    если num == 1:
        возврат 1
    еще:
        вернуть число * факториал (число - 1)

печать (факториал (100))

Затем перейдите по функции. Через некоторое время вы заметите, что будете долго нажимать, чтобы добраться до конца. Это хорошее время, чтобы использовать кнопку остановки. Кнопка остановки может быть действительно полезна для остановки программы, которая намеренно или случайно запущена постоянно.

Найдите синтаксические ошибки в своем коде

Теперь, когда у вас есть простая программа, которая работает, давайте ее сломаем! Умышленно создав ошибку в вашей факториальной программе, вы сможете увидеть, как Тонни справляется с подобными проблемами.

Мы будем создавать так называемую синтаксическую ошибку . Синтаксическая ошибка — это ошибка, указывающая на то, что ваш код синтаксически неверен. Другими словами, ваш код не соответствует правильному способу написания Python. Когда Python замечает ошибку, он отображает синтаксическую ошибку, чтобы пожаловаться на ваш недопустимый код.

Над оператором печати давайте добавим еще один оператор печати, который говорит: print («Факториал 100 равен:») . Теперь давайте продолжим и создадим синтаксические ошибки. В первом операторе печати удалите вторую кавычку, а в другом — удалите вторую скобку.

При этом вы должны увидеть, что Тонни выделит вашу SyntaxErrors . Отсутствующие цитаты выделены зеленым цветом, а отсутствующие скобки — серым:

Для новичков это отличный ресурс, который поможет вам обнаружить любые опечатки во время написания.Некоторые из наиболее распространенных и неприятных ошибок, когда вы начинаете программировать, — это отсутствие кавычек и несоответствие круглых скобок.

Если у вас включен Assistant View , вы также заметите, что он выдаст вам полезное сообщение, которое направит вас в правильном направлении при отладке:

Когда вы освоитесь с Тонни, Ассистент станет полезным инструментом, который поможет вам избавиться от проблем!

Диспетчер пакетов

По мере того, как вы продолжаете изучать Python, может оказаться весьма полезным загрузить пакет Python для использования внутри вашего кода.Это позволяет вам использовать код, написанный кем-то другим внутри вашей программы.

Рассмотрим пример, в котором вы хотите произвести некоторые вычисления в своем коде. Вместо того, чтобы писать свой собственный калькулятор, вы можете использовать сторонний пакет под названием simplecalculator . Для этого вы воспользуетесь менеджером пакетов Тонни.

Менеджер пакетов позволит вам установить пакеты, которые вам понадобятся с вашей программой. В частности, он позволяет вам добавлять больше инструментов в ваш набор инструментов.У Тонни есть встроенное преимущество обработки любых конфликтов с другими интерпретаторами Python.

Чтобы получить доступ к диспетчеру пакетов, перейдите в строку меню и выберите Инструменты > Управление пакетами… Должно появиться новое окно с полем поиска. Введите simplecalculator в это поле и нажмите кнопку Search .

Результат должен выглядеть примерно так:

Продолжайте и нажмите Установить , чтобы установить этот пакет.Вы увидите небольшое всплывающее окно с журналами системы во время установки пакета. Как только он завершится, вы будете готовы использовать simplecalculator в своем коде!

В следующем разделе вы воспользуетесь пакетом simplecalculator вместе с некоторыми другими навыками, которые вы изучили в этом руководстве, чтобы создать простую программу-калькулятор.

Проверьте свое понимание

Вы так много узнали о Тонни! Вот что вы узнали:

Где написать свой код
Как сохранить свой код
Как запустить свой код
Как остановить запуск вашего кода
Где увидеть ваш код, выполнить
Как обнаружить SyntaxErrors
Как установить сторонние пакеты

Давайте проверим ваше понимание этих понятий.

Теперь, когда у вас установлен simplecalculator , давайте создадим простую программу, которая будет использовать этот пакет. Вы также можете использовать это как возможность проверить, понимаете ли вы некоторые функции пользовательского интерфейса и разработки, которые вы изучили в этом руководстве.

Часть 1. Создание файла, добавление кода и понимание кода

В Части 1 вы создадите файл и добавите в него код! Сделайте все возможное, чтобы попытаться вникнуть в то, что на самом деле делает код.Если вы застряли, посмотрите окно Take a Deeper Look . Приступим:

Начать новый файл.
Добавьте следующий код в свой редактор кода Thonny:

  1из калькулятора. Простой импорт SimpleCalculator
 2
 3my_calculator = SimpleCalculator ()
 4my_calculator.run ('2 * 2')
 5print (my_calculator.lcd)

Этот код распечатает результат 2 * 2 в Thonny Shell в основном пользовательском интерфейсе. Чтобы понять, что делает каждая часть кода, ознакомьтесь с разделом Взгляните глубже ниже.

Строка 1: Этот код импортирует библиотеку Calculator внутри пакета под названием simplecalculator . Из этой библиотеки мы импортируем класс с именем SimpleCalculator из файла с именем simple.py . Вы можете увидеть код здесь.
Строки 2: Это пустая строка за блоками кода, что обычно является предпочтительным стилем. Подробнее о качестве кода Python читайте в этой статье.
Строка 3: Здесь мы создаем экземпляр класса SimpleCalculator и назначаем его переменной с именем my_calculator . Это можно использовать для запуска различных калькуляторов. Если вы плохо знакомы с классами, вы можете узнать больше об объектно-ориентированном программировании здесь.
Строка 4: Здесь калькулятор выполняет операцию 2 * 2 , вызывая run () и передавая выражение в виде строки.
Строка 5: Здесь мы печатаем результат расчета. Вы заметите, что для получения самого последнего результата вычислений нам необходимо получить доступ к атрибуту с именем lcd .

Отлично! Теперь, когда вы точно знаете, что делает ваш код калькулятора, давайте перейдем к выполнению этого кода!

Часть 2: Сохраните файл, просмотрите переменные и запустите свой код

Пришло время сохранить и запустить код. В этом разделе вы будете использовать два из рассмотренных ранее значков:

Сохраните новый файл как вычислений.py .
Откройте окно Variables и обратите внимание на две перечисленные переменные. Вы должны увидеть SimpleCalculator и my_calculator . Этот раздел также дает вам представление о значении, на которое указывает каждая переменная.
Запустите свой код! Вы должны увидеть 4.0 в выводе:

Отличная работа! Далее вы узнаете, как отладчик Тонни может помочь вам лучше понять этот код.

Другие функции для начинающих

По мере того, как вы освоитесь с Тонни, функции в этом разделе будут весьма кстати.

Отладка

Используя свой сценарий calculate.py , вы собираетесь использовать отладчик для исследования того, что происходит. Обновите свой код в calculate.py до следующего:

  из калькулятора. Простой импорт SimpleCalculator

def create_add_string (x, y):
    '' 'Возвращает строку, содержащую выражение сложения.' ''
    вернуть 'x + y'

my_calculator = SimpleCalculator ()
my_calculator.run (create_add_string (2, 2))
печать (my_calculator.ЖК)

Нажмите значок сохранения, чтобы сохранить эту версию.

Вы заметите, что в коде есть новая функция, которая называется create_add_string () . Если вы не знакомы с функциями Python, узнайте больше в этом замечательном курсе Real Python!

Изучив функцию, вы можете заметить, почему этот сценарий не работает должным образом. Если нет, ничего страшного! Тонни поможет вам понять, что происходит, и избавиться от этой ошибки! Вперед, запустите свою программу и посмотрите, что произойдет.Вывод Shell должен быть следующим:

  >>>% Выполнить вычисления.py
0

О нет! Теперь вы видите, что в вашей программе есть ошибка. Ответ должен быть 4! Затем вы воспользуетесь отладчиком Тонни, чтобы найти ошибку.

Давай попробуем!

Теперь, когда в нашей программе есть ошибка, это отличный шанс использовать возможности отладки Тонни:

Щелкните значок ошибки в верхней части окна. Это входит в режим отладчика.
Вы должны увидеть выделенные операторы импорта.Щелкните значок маленькой ступенчатой стрелки, желтую стрелку посередине. Продолжайте нажимать эту кнопку, чтобы увидеть, как работает отладчик. Вы должны заметить, что он выделяет каждый шаг, который Python делает для оценки вашей программы. Как только он достигнет create_add_string () , вы должны увидеть новое всплывающее окно.
Внимательно изучите всплывающее окно. Вы должны увидеть, что он показывает значения для x и y. Удерживайте нажатой маленький значок шага, пока не увидите значение, которое Python вернет вашей программе.Он будет заключен в голубую рамку: О, нет! Ошибка! Похоже, Python вернет строку, содержащую буквы x и y (что означает 'x + y' , а не строку, содержащую значения этих переменных, например '2 + 2' , а это то, что калькулятор ожидает.) Каждый раз, когда вы видите голубую рамку, вы можете думать об этом как о том, что Python шаг за шагом заменяет подвыражения их значениями. Всплывающее окно можно рассматривать как лист бумаги для заметок, который Python использует для определения этих значений.Продолжайте просматривать программу, чтобы увидеть, как эта ошибка приводит к вычислению 0 .
Ошибка здесь связана с форматированием строки. Если вы не знакомы с форматированием строк, ознакомьтесь с этой статьей о лучших практиках форматирования строк в Python. Внутри create_add_string () следует использовать метод форматирования f-строки. Обновите эту функцию до следующего:
```
  def create_add_string (x, y):
    '' 'Возвращает строку, содержащую выражение сложения.'' '
    вернуть f '{x} + {y}'
  
```
Запустите вашу программу еще раз. Вы должны увидеть следующий результат:
```
  >>>% Выполнить вычисления.py
4.0
  
```

Успех! Вы только что продемонстрировали, как пошаговый отладчик может помочь вам найти проблему в вашем коде! Далее вы узнаете о некоторых других интересных функциях Thonny.

Выделение переменной области

Thonny предлагает подсветку переменных, чтобы напомнить вам, что одно и то же имя не всегда означает одну и ту же переменную.Чтобы эта функция работала, в строке меню перейдите к Тонни > Настройки и убедитесь, что установлен флажок Выделить совпадающие имена .

Обратите внимание на фрагмент кода ниже, что create_add_string () теперь имеет новую переменную с именем my_calculator , хотя это не то же самое, что my_calculator в строках 10 и 11. Вы должны быть в состоянии сказать, потому что Тонни выделяет переменные, которые ссылаются на одно и то же.Этот my_calculator внутри функции существует только в рамках этой функции, поэтому он не выделяется, когда курсор находится на другой переменной my_calculator в строке 10:

Эта функция действительно может помочь вам избежать опечаток и понять объем ваших переменных.

Завершение кода

Thonny также предлагает автозавершение кода для API. Обратите внимание на снимок экрана ниже, как нажатие клавиши Tab показывает методы, доступные из библиотеки random :

Это может быть очень полезно, когда вы работаете с библиотеками и не хотите заглядывать в документацию, чтобы найти метод или имя атрибута.

Работа над существующим проектом

Теперь, когда вы изучили основные функции Thonny, давайте рассмотрим, как вы можете использовать его для работы над уже существующим проектом.

Найдите файл на своем компьютере

Открыть файл на вашем компьютере так же просто, как перейти в строку меню, выбрать Файл > Открыть и с помощью браузера перейти к файлу. Вы также можете использовать значок открытой папки в верхней части экрана, чтобы сделать это.

Если у вас есть требования .txt и pip локально, вы можете pip установить из системной оболочки Thonny. Если у вас не установлен pip, помните, что вы можете использовать диспетчер пакетов для его установки:

  $ pip install -r requirements.txt

Работа над проектом из Github

Теперь, когда вы являетесь экспертом по Thonny, вы можете использовать его для работы над упражнениями из Real Python Course 1: Introduction to Python :

Перейдите в репозиторий Real Python на GitHub, который называется book1-упражнениями.
Нажмите зеленую кнопку с надписью Clone или загрузите и выберите Download Zip .
Щелкните значок открывающейся папки, чтобы найти загруженные файлы. Вы должны найти папку с названием book1-plays1 .
Откройте один из файлов и приступайте к работе!

Это полезно, потому что на GitHub доступно множество интересных проектов!

Заключение

Отличная работа, пройти этот урок по Тонни!

Теперь вы можете начать использовать Thonny для написания, отладки и запуска кода Python! Если вам нравится Тонни, вам также могут понравиться некоторые другие IDE, которые мы перечислили в Python IDE и редакторах кода (Руководство).

Thonny активно поддерживается, и постоянно добавляются новые функции. Есть несколько замечательных новых функций, которые в настоящее время находятся в стадии бета-тестирования, которые можно найти в блоге Thonny. Основная разработка Тонни происходит в Институте компьютерных наук Тартуского университета, Эстония, а также участниками со всего мира.

Открытая философия

Главный редактор:
Грэм Харман, Институт архитектуры Южной Калифорнии (SCI-Arc), Лос-Анджелес, США

Редакционный совет
Франк Анкерсмит, Королевская Нидерландская академия искусств и наук (Koninklijke Nederlandse Akademie van Wetenschappen — KNAW), Амстердам, Нидерланды
Harald Atmanspacher, ETH Zurich, Switzerland
Babette Babich, Fordham University / The Jesuit University of New York City, США
Renaud Barbaras, University Paris 1 Panthéon-Sorbonne, France
Seyla Benhabib, Yale Университет, США
Йохан ван Бентем, Амстердамский университет, Нидерланды / Стэнфордский университет, США / Университет Цинхуа, Пекин, Китай
Роберт Бернаскони, Государственный университет Пенсильвании, США
Ричард Бетт, Университет Джона Хопкинса, США
Хоми К.Бхабха, Гарвардский университет, США
Сюзанна Бобзиен, Оксфордский университет, Великобритания
Стивен Броннер, Университет Рутгерса, США
Панайот Бучваров, Университет Айовы, США
Джудит Батлер, Калифорнийский университет, Беркли, США
Адриана Кавареро, Университет Вероны , Италия
Рут Чанг, Университет Рутгерса, Нью-Брансуик, США
Артур Файн, Вашингтонский университет, США
Бас ван Фраассен, Принстонский университет / Государственный университет Сан-Франциско, США
Гарри Франкфурт, Принстонский университет, США
Пол Фрэнкс, Йельский университет , США
Джейкоб Голомб, Еврейский университет Иерусалима, Израиль
Аластер Ханней, Университет Осло, Норвегия
Стивен Хикс, Университет Рокфорда, США
Ингвар Йоханссон, Университет Умео, Швеция
Дорте Йоргенсен, Университет Орхуса, Дания
Марк Кингвелл, Университет Торонто, Канада
Филип Китчер, Колумбийский университет, США
Брайан Клаг, Оксфордский университет, Великобритания
Ганс Кёхлер, Университет I nnsbruck, Австрия
Сандра Лаугье, Парижский университет 1 Пантеон Сорбонна, Франция
Джон Маренбон, Кембриджский университет, Великобритания
Ускали Мяки, Университет Хельсинки, Финляндия
Альфред Меле, Университет штата Флорида, США
Тимоти Мортон, Университет Райса, США
Нел Ноддингс, Стэнфордская высшая школа образования, США
Джон Перри, Калифорнийский университет, Риверсайд, США
Гуальтьеро Пиччинини, Университет Миссури — Св.Луис, США
Элвин Плантинга, Университет Нотр-Дам, США
Николас Решер, Университет Питтсбурга, США
Амели Рорти, Гарвардская медицинская школа / Университет Тафтса, США
Джон Сёрл, Калифорнийский университет, Беркли, США
Питер Саймонс, Тринити Колледж Дублин, Ирландия
Гаятри Чакраворти Спивак, Колумбийский университет, США
Питер Унгер, Нью-Йоркский университет, США

Главный редактор
Катажина Темпчик

Помощник редактора
Магдалена Сконечна , , , 9143, 9143
Лаура Чуботарацу Прикоп, Университет Александру Иоана Куза, Румыния
Ади Эфаль-Лаутеншлегер, Университет Лилля 3 Шарль де Голль, Франция
Франческа Эрвас, Университет Кальяри, Италия
Невена Иванова, Болгарская академия наук, Болгария
Майкл Кочис, Королевский университет Университет, Канада
Бенджамин Мартин, Королевский университет, Канада
Дэн О’Брайен, Oxford Broo Университет Кес, Великобритания
Ник Сагос, Колледж Сенека, Онтарио, Канада
Никола Спану, Италия / Польша
Роберт Скотт Стюарт, Университет Кейп-Бретона, Канада
Сандер Верхах, TiLPS, Университет Тилбурга, Нидерланды
Джейсон Уоллер, Колледж Кеньона, США

Редакторы языков
Кайл Барбур, Университет Гвельфа, Канада
Майкл Л.Фицджеральд, Канада
Макс Лоудин, Университет Дикина, Австралия
Филип Мити, Гейдельбергский университет, Германия
Селина О’Догерти, Университет Южного Уэльса, Великобритания
Брентин Рамм, Австралия
Джеймс Ревальдт, США
Дженни Ротуэлл, Obex Project, Великобритания
Дин Скелли, США
Уэйн Г. Смит, Новая Шотландия, Канада

Издатель
DE GRUYTER Польша
Bogumiła Zuga 32A Str.
01-811 Варшава, Польша
T: +48 22 701 50 15

Контактное лицо редакции
Dr.Катаржина Темпчик
Катаржина[email protected]

Тексты песен — The Elovaters

1. БУДЬТЕ ВЕРШИМ

Если я больше никогда не увижу твое лицо

Что ж, я буду в порядке

Слышал, как эти слова спускаются, как

Как гром

И они никогда собираюсь покинуть мою сторону

Если я живу с таким искренним сердцем

Что ж, я буду в порядке

И если я позволю всему этому течь

Как водопад

Он вернется на мою сторону

Хорошо , будь в порядке

Занимает много

И это никогда не прекратится

Но я знаю, что все будет хорошо

Взлеты и падения

Как они приходят и уходят

Но я знаю, что все будет хорошо

Если Я двигаюсь, как ветер, он дует

Ну, я буду в порядке

Ну, я создан для открытой дороги

Когда мне пора, я лечу

Если он горит, когда упадет огонь

Ну, я все будет хорошо 9000 3

Ну, немного пораньше

Просто чтобы узнать о жизни

И это будет моим путеводным светом

Будь в порядке, будь в порядке

Достаточно много

И это никогда не прекратится

Но я знаю, что это будет Будь в порядке

Будь в порядке, будь в порядке

Взлеты и падения

Как они приходят и уходят

Но я знаю, что со мной все будет хорошо

2.ВЫСТРЕЛИ

Произведены выстрелы

Называют меня лжецом

Я уйду до утреннего солнца

Произведены выстрелы

Я чувствую себя усталым

Я уйду до утреннего солнца

И когда Солнце взойдет, Я буду убегать от твоей любви

Как пуля из пистолета

И когда уйдет восход

Я буду падать с небес

Как слезы из твоих глаз

И когда давление иди

И я не знаю, куда идти

Я буду гореть в дороге

И когда откроешь шторку

И солнце зайдет

И ты не знаешь, что делать

Выстрелы

Называют меня лжецом

Я уйду до утреннего солнца

Произведено выстрелов

Я устал

Я уйду до утреннего солнца

И каждую ночь

Вы бегали через h мой разум

Бегает в моем уме

И каждый день

Ты меня бегал вокруг

Меня бегал вокруг

И когда я иду

Нет, я никогда не оглядываюсь назад

Никогда не оглядываюсь назад

И когда я Я ушел

Ну, ты знаешь, это будет ощущаться

Как медленное горение медленное горение

О, ты заводишь меня

Эй, стреляй в меня

Ой, стреляй в меня

Ой, давай

Эй, давай

3 .ЯРКАЯ СТОРОНА (С ЛЮКОМ МИТРАНОМ)

Глядя на звезды

Эй, вот где я хочу быть

Путь вверх по Марсу

Вот где я хочу быть

И когда я достигну этого уровня

, я никогда не спускаемся

Смотрю в окно

Смотрю в ночное небо

Кричу в лунный свет

Я просто хочу летать высоко

Сны — это то, из чего мы сделаны

Все ненадежно

Мне нравится, когда ты вот здесь

Пока горит огонь

Я так старался

Смотреть на светлую сторону

Даже когда весь мир

Кажется, будто он потускнел

Когда стены

Почувствуйте себя их рушится

Держите голову вверх

Поднимитесь, не утоните

Сделайте шаг назад

Слушайте океан

У нас есть все

Смотрю на солнце

Да, вот куда я хочу пойти

Давайте оба станем

Это вечно любящее сияние

И когда я горю всю ночь

Знай, что я все еще там

Когда я горю так ярко

Никуда не денется

4.МАРГАРИТА (С АПЕЛЬСИНОВОЙ РОЩЕЙ)

Смешайте маргариты

Потому что моя девочка, она угодница

На крючке, сохранит ее

Черт, нет, я бы не оставил ее

И когда температура поднимется так любезно

Вы знаете у нас есть эта система, натыкающаяся на каждую ночь

Ой, как она продвигается прямо рядом со мной

Она сказала, что я хочу ускользнуть с тобой

Думаю, поэтому я улыбаюсь

Потому что у меня нет ничего, кроме любви к тебе, сказал это

Ничего, кроме любви к тебе

Потому что что-то есть в ее стиле

Я думаю, это то, что она держит его дико гореть

Она всегда зажигает, электризует

Жить каждую ночь, как будто это Наконец-то пятница

Теперь я никогда не стану прежним

Солнце взошло так рад, что ты остался

Теперь я никогда не стану прежним, тот же

Взошло солнце давай сделаем это снова

Теперь я никогда не стану прежним

Перемешай маргариты

И DJ включи эту систему

Сделай громкий насос динамика, как поршень

И если ты хочешь пнуть его, как мы

Сохраняйте хладнокровие, как снегоход

Ливин в черно-белой тишине

Сделайте свою жизнь ярче с

Удар, подобный этому, гарантированно поднимет вас

Когда придет время

Skiddileediddleedipa неважно, что я говорю

Пока она наполняет стакан и играет музыку

Дождь может упасть на танцпол, она остается

Она не волнуется, пока играет музыка

Она вызывает у меня лихорадку , каждую ночь да

Как она двигается, как тень от моей зажигалки,

Непредсказуемо да, она мой тип, да,

Я на плаву и никогда не был выше

5.СОЧЕТАНИЕ (С ЛЮБОВЬЮ И СПЕЦИАЛЬНЫМ СОУСОМ)

Давай сейчас

У тебя есть эта фанковая любовь

Эта фанковая фанковая любовь

Наполни мой стакан

Puff puff puff puff puff pass

Она сказала, что ты знаешь, что я Я сумасшедший ребенок

Это сумасшедшая жизнь

Я сказал, что рискну, поэтому я бросил кости

И она была сладка на языке, как газировка

И я плавал в ее глазах, человек, которого я не мог не останавливайся

Она позвала меня домой к себе и взяла меня за руку

Мы целовались в такси на Коллинз авеню

Мы бегали по улицам, катались в простынях и

Я верил всему, что она есть говорит о

Она слишком хороша, чтобы отпустить ее

Так что наполните мой стакан этим твердым золотом

Напуганный фанк фанк фанк любовь

Непрерывный ребенок

Это слишком горячий ребенок

6.ДЕЛОРЕАН (С БРАТОМ АЛИ, Г. ЛЮБОВЬ И СПЕЦИАЛЬНЫМ СОУСОМ)

Я помню большую Джеки Джонс и ее мать

Она всегда была под кайфом, поднимаясь со своими братьями

Они всегда смеялись, сходя с ума у реки

Я не был ему разрешили приходилось возвращаться домой к обеду

Я помню, как Фрэнки Уайт всегда дрался на берегу океана

Всегда болтал дерьмо, всегда вызывая переполох

Хотя он никогда не выигрывал, он всегда был в проигрыше

Так что должен бросить, интересно, где он сейчас

Я помню мою первую девушку, ее звали Сара

Она любила Принца, Майкла Джексона и New Era

Ее мама была очень крутая, она позволила мне остаться на

Надеюсь, у нее все хорошо сейчас, мы ‘ все стареют

Когда я оглядываюсь назад

Мы были такими молодыми

И тупыми в любви

Со всем

И со всеми

Никогда не хватало

Принеси мне назад

Я хочу, чтобы этот

DeLorean

Я помню, как Дженни Ли путешествовала на Celica

И Маленькая Лиз была похожа на Джона

Эй, я говорю тебе

Ты играешь на гитаре, а я буду играть на саксофоне

Вниз по Хедхаус-Уэй, и мы можем собрать немного наличных

Я помню Джейка Джоя

Большой Эл, как белые парни, получил его

Помните, Ники Джей и ребята из Джермантауна курят сигареты на Куинлейн

Поймай R-8 дом

Я помню первую метку, которую я ударил в тележку, нервничаю

Слушая Beastie Boys

Лицензия на заболевание

Мы должны были просто остыть

Когда я оглядываюсь назад

Мы были такими молодыми

И тупой в любви

Со всем

И со всеми

Никогда не хватало

Верни меня

Я хочу это

DeLorean

Я так рад, что у нас не было смартфоны, когда я был ребенком

Так что мне не нужно смотреть все это дерьмо, которое я сделал

Я могу отредактировать все воспоминания, которые живут в моей голове

И притвориться, что это было проще

Пусть это крутится как винил на проигрывателе, он крутится

Я слышал, как мой любимый МС спасает мир

Смотрю, как Мартин и Джина,

Зак, Визг и Лиза,

Карлтон, Хадиджа, Уркель и Моеша

И смеялись над кафетерий за пиццей

Бут, чье дыхание воняет, а кроссовки чище

Это были дни, когда мы открыли себя

Не пережили бы их ни с кем другим

Я знаю, что это чувствуется

7.ПРЕСТУПНИК

Начни меня

То, как твое тело двигается преступно

То, как ты украл мое сердце, было ограблением

А теперь ты ищешь убежища

Ты пришел, как пистолет

Был некуда бежать

Готов к взрыву

Слишком быстро движется

Убийство, которое она написала

Пришел с силой

Как дикий ребенок

И это не заняло много времени, чтобы

Украсть это пространство в моей голове

То, как ты играл со мной, было подсознательным

Я спускаюсь, и это уродливая любовь

Но я все еще хочу, чтобы ты любил мой любимый наркотик

Я просто слишком сильно тебя хочу

Запусти меня

Как твое тело переезд — преступление

То, как ты украл мое сердце, было ограблением

А теперь ты ищешь убежища

Ну, я никогда не забуду, когда это солнце село

Как это застало меня врасплох

900 02 Когда ты открыл огонь, о мой

И ты оставил меня истекающим кровью

Мой разум исчез

И ты не оглядывался назад

Убийца со светом на

То, как ты играл со мной, было подсознательным

Я спускаюсь, и это уродливая любовь

Но я все еще хочу, чтобы ты любил мой любимый наркотик

Вне досягаемости, вне пределов досягаемости

Запусти меня

8.ЛУНА

Я гулял по Луне

И парил

Я покажу вам, как это сделать

Это просто

Ничего особенного

Хочешь приехать?

Я был

Ехал на звуковой волне

И когда спускаюсь

Это приведет меня туда, где я хочу быть

Хочешь пойти?

Вау, ох

Жить как можно быстрее

Могу ли я

Научить вас летать

Я плыву в небо

Я никогда не

Собираюсь спуститься

Хочешь пойти?

Так что следуйте за мной к свету

Через эфир

Глубоко вдохнув, когда мы ныряем

Углубляемся глубже

Давление нарастает, а свет ослабевает

Слушайте песню вечного учителя

Я был

Езда на волне звука

И когда я спускаюсь

Я плыву там, где хочу быть

Хочешь пойти?

9.ОДИНОКАЯ ГОРа

🙂

10. МОЙ ДРУГ (С ДВИЖЕНИЕМ, КЕЗНАМДИ)

Хороший друг продержится с тобой в кризисе, и такая дружба бесценна

Настоящий друг, который заземлит тебя, Я могу рассчитывать на тебя, друг, Ия, дам тебе твою славу

И сверхурочно через крики и смех

И по мере нашего роста и развития в этих главах

И через ураганы, штормы и катастрофы

Ты всегда проявлял любовь к каждый момент, который мы захватили

Да, мой друг

Ты всегда рядом со мной

Да, мой друг

Когда бы я ни был в нужде

Никогда не подвергайте сомнению все ваши намерения

Я ясно вижу это в ваших действиях

И если mi перейдет в новое измерение

Я надеюсь, что эти слова принесут искупление

Всю мою жизнь, действительно друг

Всегда делал и сохранял это реальностью 90 003

И в моих ошибках исправляя меня

Всегда рядом и защищая меня

Ты был там, когда стены мира рушились на меня

Стоял рядом со мной, когда казалось, что вся любовь, которую я когда-либо знал, просто выбежал на меня

Я потерялся в темноте

Я действительно даже не знаю, как ты меня нашел

Но со слезами на глазах

Ты несешь свет, когда обнимаешь меня своими любящими руками

Так что я Посылаю вам всю свою любовь

Только друг может напевать эту мелодию

В конце концов, ничто не превосходит правду

И вы понимаете, это именно то, что вы делаете

Мы с вами никогда не будем разлучены

Потому что наши сердца связаны

Я видел силу твоей любви

И ты знаешь, что я никогда этого не забуду

Да, мой друг

Крики и смех

Да, мой друг

Когда мы проходим черезглавы

И когда жизнь становится тяжелой

Каждый раз, когда я чувствую себя застрявшим

Ты всегда ехал или умри

Хороший друг, я ехал рядом со мной

Да, мой друг

Ты всегда рядом со мной

Да, мой друг

Да, ты всегда на деле

Да, мой друг

Да

Да, мой друг

Ой ой ой

Мой друг

11.ПО ДОРОГЕ

Увидимся на дороге

Град, мокрый снег, гром и солнце

Не могу остановить вращение моих колес

Горю к тебе, любовь моя

И каждое лицо, которое я встречаю

Расширяется кем я был, кем я буду

Мы строим замки в небе все вместе

Слова слышны громко, как тысяча фунтов грома

Глядя на моих братьев, как здесь, мы

Направляемся на стрельбу для звезды

Увидимся на дороге

Штормовой огонь, ожог, сломай и восстанови меня

Сильнее, чем я был, есть сейчас или когда-либо мог быть

Сжечь инна бриллиант, цвет которого соответствует моему прошлому

Первое, что я знаю, на самом деле ничего не осталось. 2 Открываю свое видение того, кто я сейчас

Увидимся на дороге

12.ГАРДЕНИЯ (С ФИГУРКОЙ)

Так приятно познакомиться

Понюхайте подушку, когда она уйдет

Когда я думаю о ней, у меня появится это чувство

Получите утром, когда я буду готов

Запах как гардения

Понюхайте подушку, когда она уйдет

Когда я думаю об этом, у меня возникнет это чувство

Получите утром, когда я буду готов

Сладкая сенсимилла

Как растет сад

Как он цветет и чему он тебя научит

Начал как семя Теперь я иду по джунглям

Между зелеными листьями нет, мы не ищем проблем

Так что же за история

Известно много людей, но я никогда не видел видение

Совсем как мы с вами улыбались, когда вы вошли.

С тех пор я не сходил с лица, это гипнотизирует

Так приятно познакомиться

Понюхайте его на подушке, когда она уходит

Когда я думаю о ней но у нее возникает это чувство

Получите утром, когда я буду готов

Пахнет гарденией

Понюхает подушку, когда она уходит

Когда я думаю об этом, появляется то чувство

Утром когда я буду готов

В чем причина

Все, что я когда-либо знал и все, что я делаю, и почему я дышу

Учитель тявкнул Я бью по столу

Теперь я должен дать это назад к людям

Так что приходите и возьмите

Десять тысяч причин, по которым я могу сжечь его с помощью миссии

Жить в мелодии мечты и зажигании

Наконец-то обнаружил снаружи, вы не знали, что пропали

Так приятно познакомиться

Понюхайте подушку, когда она уйдет

Когда я думаю о ней, у меня появится это чувство

Получите утром, когда я буду готов

Пахнет гарденией

Понюхает подушку где n она уходит

Когда я думаю об этом, у меня возникает это чувство

Беру утром, когда я буду готов

Что горячее, чем солнечный свет?

Вы знаете, что мы всегда будем хорошо проводить время

И мне все равно, если я не высплюсь сегодня вечером

Я просто хочу кайфовать с вами

Увидимся в лунном свете

Я чувствую, что я ждал всю свою жизнь

Держи его устойчиво горящим, когда настроение хорошее

Я просто хочу вернуться к тебе

Мне все равно, где ты был или куда собираешься

Вот и все некуда идти, но это лучше, чем не знать

Все идет на пользу, и все знают

Сейчас нет остановки

Где-то там есть место, которое дало мне

Я надеюсь увидеть день, мы осознаем наши способности

Теперь, когда вы видите, мы должны верить

Сейчас нет остановки

13.ВОЗВРАТ

Итак, возврат

Огонь сожжет

Верните нас к одному и

Превратите нас из цифрового

Надо выучить

И когда мы не научились

Открой правду

Принеси нам назад куда-то духовно

Что-то большее, чем метафизическое

Задыхаясь от тени, плаща и кинжала

Из могущественного

Верни его

С правдой, чтобы направить мой собственный путь

Упаковка боеприпасов, потому что меня никогда не поймают как животное

Надо научиться

Или огонь сожжет

Невинные теряют жизни

На улице

Но вы увидите, что мы далеко не слабые

Надо выучить

Жадные получат свою очередь

О да

Голова под водой

Пока солнце становится жарче

Мы идем по безумному безумному миру

И так возвращаемся

Всегда с конца ли оно начинается

Перемещение по циклу круговыми движениями

Так что возвращайся

Каждый раз это одно и то же

Построить самые высокие часы, которые разожгут самое большое пламя

Так что верни

Нет нет нет

Какой позор, какой позор

Если немного уравновесить, мы останемся навсегда

Не беспокойся о будущем

Разум больной и усталый

Хотя это так страшно

Дон Не волнуйтесь за прошлое

Потому что это уже было

И туда мы вернем

Не волнуйтесь за бойцов

Мародеры, крикуны свободы

И все они загрязнители

Вы могли подумать, что мы бы узнали

Когда мы смотрим, как мир горит

Должен любить и одного, и другого

Мы идем по безумному безумному миру

Так что возвращайся

14.Вверху вниз

Было ли это слишком поздно с ночами

И месяцами вдали от дома

Сжигание того шоссе

Оставить тебя в покое

Я бы никогда не извинился

Я такой же, как когда ты встретил меня

Я бы просто соврал

Если бы я сказал, что это не повлияло на меня

Если бы я сказал

Если бы я сказал, что

Я вверх ногами

Наизнанку

С золотым сердцем

Беспокойный душа

Курение сигарет и прогулки

Употребление наркотиков на вечеринке

Проснулся на лужайке родителей

Ты был рядом со мной

Это было не так давно

Может быть, весь блеск не превратился в золото но

Это ты или я

Я певчая птица, и я должен быть свободным

Певчая птица, должна петь

Милая мама Мэри, когда ты звонишь мне

Убедитесь, что ваш голос звучит в звучит так мило и т.д.

Никогда не забывай назад, когда мы были молоды

Это было так просто, и мы все ладили

Верни меня

Когда я

Вверх ногами

Наизнанку

С золотым сердцем

Беспокойная душа

Когда я

Вверх ногами

15.как высоко

Как ты так высоко поднялся

И когда ты спустишься

Как ты стал таким крутым

И когда ты коснешься земли

Мир движется вокруг тебя

Да

Есть Ты тоже двигаешься

Да

Тону или плыву

Я тоже иду

Как ты так низко

Когда ты собираешься подняться

Как ты стал таким крутым

Когда тебе хватит

Мир движется вокруг вас

Да

Вы тоже двигаетесь

Да

Тонете или плывете

Я тоже иду

Так что отдайте мне всю свою любовь

Потому что я не сделаю вам ничего плохого

16.прохладная река

Прохладный поток реки

Устойчивый через излучину

Хотя я не знаю

Где заканчивается вода

И я следую ее совету

С каждым поворотом в моей жизни

Сохраняй спокойствие, как река

Как река остается прохладной

Да

Na na na

Большое движение океана

Вход и выход через залив

Не может изменить свое настроение

Когда она уходит или остается

Так что я беру ее совет

С каждым движением в моей жизни

Оставайся верным, как океан

Как океан, он движется

Пойдет сильный дождь

Солнце затонет

Но в конце концов

Вот как они появляются

И поэтому я прислушиваюсь к его совету

С каждой грозой в моей жизни

Расти, как цветок

Как цветы, которые они растут

1.ОТПУСТИТЕ ВСЕ (с участием Брета Боллинджера, Пеппер)

Пытаюсь заработать свои деньги

Мне нужно купить новую обувь, новую обувь

Я просто хочу простые вещи

Немного еды и немного повеселиться, да

Потому что этого никогда не бывает

Чтобы жить, нужно много зелени

И когда наступают тяжелые времена

Я должен все это выпустить, все, все

Я должен все это выпустить, все , все

Мои кредитные карты достигают максимума

Взял счет для группы и всей команды

Хозяйке нужно немного Jimmy Choo

Но я должен подарить жене что-нибудь приятное

Когда черный станет красным

Сэкономленный пенни — это заработанный пенни, кто-то сказал

Черт возьми, он отпускает сегодня вечером

Я должен выпустить все, все, все

Потому что я не хочу больше ждать

Люди хочу двигаться слишком медленно, слишком медленно

Я просто хочу забрать его

Застрял в той же рутине, то же самое

Звоню по телефону

Ты собираешься перезвонить мне, перезвони мне

Давай, давай пойдем сегодня вечером

Я должен все это выпустить все

Я должен все это выложить полностью

Когда солнце садится низко

Я не хочу идти домой, иди домой

Я просто хочу увеличить его

Надень свои новые туфли , свежая одежда

Потому что этого никогда не бывает

Нет, не для меня, для меня

Давай, пойдем сегодня вечером

Я должен выпустить все, все, все

Я должен все это выпустить, изо всех сил.

2.НОСТАЛЬГИЯ

Я помню, когда был ребенком

И мы тайком уходили поздно ночью

Спуститься к костру, где я всегда дрался

Я так и не усвоил урок пока сумасшедший не вытащил этот нож

Забавно, как ты учишься жить, когда почти теряешь свою жизнь

Ооо

Мы можем вернуть это чувство

Ностальгия

Мы можем вернуть это чувство

Ностальгия

Закрыть ваши глаза, перемотайте свой разум

И включите радио

Вспомните, как

Давным-давно, когда

Мы использовали, чтобы отпустить

Оооо

Ностальгия

Оооо

Ностальгия

Я помню ребенок

Просто выпив в лесу

Мы побежим

Когда придет полиция

Намного быстрее, чем они

Я и мои друзья

Смех так громко

Я не могу вспомнить, почему это было

Но верните меня

В те дни рюкзаки

Я бы остался там, если бы мог

Ооо

Мы можем вернуть это чувство

Ностальгия

Мы можем получить это чувство назад

Ностальгия

Закройте глаза, перемотайте свой разум

Включите стерео

Вспомните, как

Назад, когда

Мы использовали, чтобы отпустить

Оооо

Ностальгия

Ооо

Оооо

Ностальгия

Оооо

Ностальгия

Мы возвращаем это чувство

Ностальгия

О, мы можем вернуть это чувство

Ностальгия

Закройте глаза

Вспомните, как

Когда-то назад

Мы использовали, чтобы отпустить

Оооо

Ностальгия

Оооо

Ностальгия

Оооо

Ностальгия

Оооо

Ностальгия

Я помню, когда был ребенком

И мы тайком уходили поздно ночью

Забавно, как ты учишься жить, когда почти теряешь свою жизнь

Я помню когда я был ребенком

И мы тайком уходили поздно ночью

Забавно, как ты учишься жить, когда чуть не теряешь свою жизнь

Я помню, когда был ребенком

И мы ускользали поздно ночью

Забавно, как ты учишься жить, когда чуть не теряешь свою жизнь

3.ЯДОВАЯ ЧАШКА

Злая злая женщина

Мир доберется до тебя

Почему ты всегда пытаешься меня сбить

Злая злая женщина

Мир не твой любовник

Скоро все это перевернется

На тебе

Я не буду пить из твоей ядовитой чаши

Я слишком силен, чтобы отказаться от нее

Я не собираюсь отказываться от своей удачи

Я не собираюсь пить из твоего яда

Из твоей ядовитой чашки

Я слишком силен, чтобы отказаться от него

Я не собираюсь падать на свою удачу

Я не собираюсь пить из твоего яда

Из твоей ядовитой чаши

Злой злой брат

Когда ты встретишься с канцлером

Что ты будешь делать, когда упадешь молотком

Злой злой брат

Если у тебя будет шанс

Выбор все, что ты делаешь, это меня опускай

Это правда

О, это правда

Это правда

О, это правда

Я не буду пить из твоей ядовитой чаши

Я слишком сильный, чтобы бросить это

Я не собираюсь отказываться от своей удачи

Я не собираюсь пить из твоего яда

Из твоей ядовитой чаши

Я слишком силен, чтобы дать это вверх

Я не собираюсь падать на свою удачу

Я не буду пить из твоего яда

Ой ой ой ой

Ой ой ой ой…

Зло зло зло зло зло злой злой злой злой злой женщиной

Что ты будешь делать, когда упадешь молотком

Злая злая женщина

Если у тебя будет возможность забрать меня

Все, что ты сделаешь, это опусти меня

Меня

Это правда

О, это правда

900 03

Я не собираюсь пить из твоей чаши с ядом

Я слишком силен, чтобы отказаться от нее

Я не собираюсь терять свою удачу

Я не собираюсь пить из твоего яда

От Ваша чаша с ядом

Из вашей чаши с ядом

Я слишком силен, чтобы отказаться от нее

Я не собираюсь терять свою удачу

Я не буду пить из вашего яда

Из вашей чаши с ядом

Твоя ядовитая чаша

Я слишком силен, чтобы отказаться от нее

Я не собираюсь отказываться от своей удачи

Эй, я не собираюсь пить из твоего яда

Твоя ядовитая чаша

Я слишком силен, чтобы отказаться от этого

Я не собираюсь отказываться от своей удачи

Я не собираюсь пить из твоего яда

4.НЕ БУДЕТ В ПОСЛЕДНИЙ РАЗ (FEAT. GIANT PANDA GUERILLA DUB SQUAD)

Oooooooo

Shoop

Да давай, я хочу отдать это 9000 до ya да

Ага, давай, я хочу продрать всю ночь

Всю ночь

Да, мне нравится, что ты чувствуешь то же, что и я

Так естественно

Да, давай, давай немного подтолкнем дальше

У меня было ощущение, что мы с тобой можем хорошо потренироваться

Хорошо потренироваться

У меня такое чувство, что после сегодняшнего вечера

Я увижу тебя не в последний раз, девочка

Смотрите ты девочка

Сегодня вечером не последний раз

Мне нужно его

Шуп

Эй, давай, дай мне твой номер

Получи свой номер

Да Я знаю что ты j ust мой стиль

Мой стиль

О да, ты самый милый маленький цветок

Кажется таким естественным

Так что нажимай

Час за часом

У меня было ощущение, что мы с тобой можем работать хорошо

Хорошо потренироваться

У меня такое чувство, что после сегодняшнего вечера

Я увижу тебя не в последний раз, девочка

Сегодня вечером не в последний раз

Мне нужно это

Shoop

Я хочу разыграть это с вами

Я хочу отдать его вам

У меня было ощущение, что мы с тобой можем хорошо потренироваться

Хорошо потренироваться

У меня было ощущение, что после сегодняшнего вечера

Я увижу тебя не в последний раз, девочка

Это победило ‘ Сегодня вечером будет последний раз

Это не будет ла в первый раз сегодня вечером

Сегодня вечером не будет в последний раз

Shoop

5.БЫСТРО И МЕДЛЕННО

Дай мне добрую любовь утром

Я возьму день и сделаю его своим

Ой ой ой ой

Мы будем бежать с каждым восходом и падением солнца

Попытка оставайся молодым

Ой ой ой ой

Возьми все и выпей

Используй мое время, потому что его никогда не хватит

Ого ой ой ой

Просыпайся с солнцем, беги с луной

Все в порядке с актином дурак

Ого, эй

Зажги эту свечу с обоих концов

Они говорят, что ты спишь, когда мертв

Чем глубже я становлюсь

Чем больше я вижу, это единственный способ продвинуться вперед

В последнее время я было

Чувствую себя хорошо

Больше не беспокойся

На уме ой ой

Ой ой

Кажется, так оно и есть

Вверх и вниз

Быстро и медленно ой ой, эй

Pivotal Response Лечить ent

Изучив этот раздел, вы должны уметь распознавать основные шаги по использованию этой практики.

Процесс планирования PRT включает определение целей для малыша, сбор исходных данных и подготовку материалов и мероприятий.

Первый шаг — это разработать целевые области и конкретные задачи . При разработке целей и задач учитывайте потребности, сильные стороны или интересы малыша, а также семейные предпочтения, ценности и контекст.

а) Определите потребности малыша посредством прямого наблюдения, интервью и

оценка

В PRT определение потребностей ребенка основано на интеграции данных наблюдений в повседневной среде, интервью и сотрудничестве с родителями, а также на оценках.Как правило, цели должны касаться основных областей аутизма и поведения, значимого для развития, путем повышения мотивации малыша к приобретению целевого поведения и участию в нем.

Нет никаких предписанных оценок, и нет необходимости иметь завершенные формальные оценки и тестирование, чтобы начать PRT. Оценки могут включать, но не ограничиваются:

Более интенсивные оценки, такие как Диагностическая шкала наблюдения за аутизмом (ADOS) , также могут предоставить важную информацию о конкретном целевом поведении.Поведенческие оценки, такие как оценок функционального поведения (FBA), , предоставляют ценную информацию о функциональном общении ребенка и вызывающем его поведении. Кроме того, оценки должны основываться на силе (Cosden, Koegel, Koegel, Greenwell, & Klein, 2006). Исследователи и врачи PRT предполагают, что стандартизированные оценки могут отражать проблемы производительности, связанные с мотивацией, а не с уровнями способностей.

Планирование на основе силы для младенцев и детей ясельного возраста предоставляет несколько примеров возможностей естественной оценки силы для детей ясельного возраста с аутизмом.

Всегда наблюдайте за младенцем или малышом ясельного возраста и собирайте исходные данные в естественной повседневной среде и во время взаимодействия ребенка с родителями и практикующими врачами.

Полуструктурированные языковые и игровые образцы (примеры приведены ниже), которые собирают разнообразную информацию об общении, языке и поведении ребенка во время игры и повседневных распорядков, предоставляют важную информацию, необходимую для разработки программы PRT для малышей, связанной с общением, социализацией , и язык.Прямое наблюдение и сбор исходных данных по значимым целевым областям, таким как социальное взаимодействие, совместное внимание, имитация, игра и мешающее поведение, должны определять ваши целевые цели и задачи.

Какие целевые навыки могут иметь решающее значение или какие области обучения окажут самое широкое и непосредственное влияние на общее развитие малыша или младенца?

Для того, чтобы установить уровни мотивации малыша перед вмешательством к обучению и участию в соответствующем его развитии поведении, интервенционист должен собирать первоначальный и постоянный сбор данных, чтобы оценить, насколько ребенок реагирует на социальную среду, как часто ребенок начинает взаимодействия (и функция инициирования), а также общее влияние малыша в разных контекстах.

Шкала Лайкерта может использоваться для наблюдения за эмоциональным состоянием малыша. Включены также примеры возможных значимых целевых областей, которые можно использовать при разработке программы PRT для малышей или младенцев.

Мониторинг влияния малыша с помощью шкалы Лайкерта

Возможные значимые цели для младенцев и детей ясельного возраста

б) Развивать значимые коммуникативные и языковые цели

Образцы языка или общения могут помочь родителям и практикующим врачам оценить общение в детском возрасте.Данные, собранные из языковых образцов, индивидуализированы. Этот тип данных, вероятно, должен быть получен из видео или другим человеком, а не человеком, взаимодействующим с малышом. За каждую возможность общения или каждый инициированный коммуникативный акт (пронумерованные 1, 2,3 …):

отмечается антецедент (то есть, что происходит до коммуникативного поведения?),
как звучало словесное общение (и было ли это новое слово для усвоения или слово, удобное для обслуживания?),
какова была функция или цель сообщения, и
где и с кем произошел коммуникативный акт?

Невербальное (проязычное) коммуникативное поведение можно оценивать в сочетании с вербальным поведением или само по себе, если это подходящий способ общения для младенца или малыша.Также важно отметить продолжительность вашей выборки.

Просмотрите примерную часть языкового образца

Обдумайте предлагаемые вопросы о социально-коммуникативном поведении младенца или малыша. Какие данные можно получить из языковой выборки?

данные, которые могут быть собраны из языковой выборки

Скорость посвящений.
Процент реакции на социально-коммуникативные стимулы (т. Е. Отзывчивость).
Процент времени, в течение которого малыш пытается имитировать вербальные модели и различные звуки.
Процент спонтанных высказываний по сравнению с побуждающими.
Общий словарный запас и разнообразие слов (например, количество разных слов, используемых за 20 минут).
Точность выбора, количество эхолалий и точность соответствия слова объект-действие / действие (т. Е. Распознавание слов).
Функции используемых вербализаций (например, процент спонтанных высказываний, используемых для комментариев к событиям, а не для запросов элементов).
Типы вопросов, которые использует малыш. Родитель или практикующий может добавить определенные вызовы для различных типов вопросов в языковой выборке (например, скрыть необходимый игрушечный предмет, чтобы вызвать вопрос «где?»).
Различия в общении / языке, используемом между окружением, действиями и партнерами по общению (например, знакомые и незнакомые люди).
Использование коммуникативного невербального поведения в сочетании с вербальным поведением (например,g., процент высказываний, используемых в сочетании с совместным поведением внимания, таким как указание пальцем и переключение взгляда).
Длина произнесения (т. Е. Средняя длина высказывания по словам или морфемам).
Соответствующее развитию использование различных языковых навыков и синтаксиса (например, использование глаголов, окончаний [-ing], множественного числа).
Процент спонтанных произнесений из нескольких слов.
Соотношение обслуживания и приобретения, перемежаемых родителем или практикующим специалистом.
Соотношение различных антецедентов (т. Е. Сигналов, различительных стимулов, подсказок и вариаций задачи), используемых родителем или практикующим (например, процент использованных задержек по сравнению с подсказками модели).
Звуки (фонемы), издаваемые ребенком (например, артикуляция), и попытки голоса (например, процент правильных конечных звуков [-d]) и общая разборчивость.

в) Развивать значимую игру, социальную активность, имитацию и поведение

цели

PRT нацелен на социальное общение и язык в контексте игры, функционального участия в повседневных делах и социальной активности.Развитие социальной коммуникации в рамках PRT зависит от непрерывного развития других значимых для развития областей, включая расширение предпочтений малыша и репертуара игровых навыков, усиление попыток спонтанной имитации функциональных действий и усиление социальной активности (включая совместное внимание).

Используйте вопросы, чтобы направлять развитие целей игры, взаимодействия и функционального имитации.

При использовании PRT вы будете отслеживать вызывающее поведение, такое как стереотипное поведение и истерики, но не можете изначально фокусировать вмешательство на этом (если поведение не является особенно мешающим и опасным ).Вместо этого усилия направляются на повышение мотивации во время обучения и взаимодействия, а также на улучшение функционального общения, так что вызывающее поведение становится менее актуальным для малыша.

По мере того, как мотивация, функциональное общение и функциональная вовлеченность малыша улучшаются на начальных этапах PRT, многие сложные формы поведения могут косвенно уменьшаться. Тем не менее, первоначальный план PRT должен определять вызывающее поведение и проводить оценку функционального поведения, чтобы определить функции поведения или цель, которую они могут служить для малыша.

PRT постоянно и проактивно обучает общению, которое функционально эквивалентно вызывающему поведению, тем самым помогая предотвратить дальнейшее развитие вызывающего поведения.

Учитывайте сильные стороны, интересы малыша, а также семейные предпочтения и ценности при разработке целей и задач при планировании PRT. Важно определить области, в которых есть потребности, а также сильные стороны малыша. Исследователи и клиницисты PRT рекомендуют натуралистический подход к оценке и вмешательству, основанный на силе .При разработке целей, задач и планов вмешательства следует использовать сильные стороны.

Обзор примеров оценки силы и планирования вмешательства для малышей

ПРИМЕР : Если невербальный малыш иногда выкрикивает ярлыки в любимом телешоу, именно здесь может начаться общение или языковое вмешательство.

При разработке плана вмешательства следует также сосредоточить внимание на контекстном соответствии целей вмешательства и потребностей семьи.Вместо того, чтобы просто требовать от семьи адаптации к процедурам и целям вмешательства, приложите явные усилия, чтобы адаптировать вмешательство к различным семейным контекстам. Семьи различаются по многим параметрам, и разработка целей должна стремиться соответствовать разным семейным контекстам.

Например, если в семье есть новорожденный, цели игры могут измениться в сторону увеличения независимой, функциональной игры (или игры со старшим братом или сестрой) вместо увеличения смены очередей во время социальных игр с родителем.

Не забудьте взять исходные данные по выбранным целям и проанализировать их.

Как правило, одновременно формально ставятся 6-10 значимых целей (когда собираются данные), но многие другие целевые области по-прежнему решаются и поддерживаются. Реализация PRT не ограничивается этими конкретными формальными целями. Вы можете извлечь выгоду из случайных возможностей обучения, которые нацелены на поведение, отличное от того, которое задано формальными целями.

Получение исходных данных поможет вам убедиться в том, что цель необходима. Вы также сможете сравнить данные вмешательства с исходными данными, чтобы ответить, было ли вмешательство эффективным. Это, в сочетании с мониторингом точности реализации, позволяет принимать решения на основе данных.

PRT призван со временем стать частью образа жизни всей семьи малышей. Когда это произойдет, предоставьте возможности вполне естественно, с минимальной формальной подготовкой.То же самое и в домашних условиях, и в общественных местах. Поначалу вам может пригодиться подробное планирование и подготовка. Даже если PRT становится более естественным явлением в течение дня, продолжайте участвовать в определенном уровне планирования и подготовки, особенно по мере появления новых целей и действий.

а) Составьте список мотиваторов с помощью различных поощрений и предпочтений

оценки

Этот перечень поможет вам найти больше мотивирующих предметов и занятий во время вмешательства и в течение дня.Обязательно следуйте примеру малыша и предлагайте выбор между этими предпочтениями в данный момент. Хотя вы можете ожидать, что малыш будет заниматься наиболее предпочтительным занятием, в данный момент он может выбрать другое занятие. Вы можете быть удивлены тем, сколько предметов и занятий нравится малышу!

Соображения по планированию:

Каковы сильные стороны обучения и новые навыки малыша?

Каким образом индивидуальная программа PRT для малышей может извлечь из них выгоду?

Примеры идей мотиваторов для малышей:

предметы, предметы и игрушки
Действия и физические нагрузки
общественная деятельность (где другие люди являются важной частью деятельности!)
сенсорная деятельность (включая стереотипию; нефункциональную, повторяющуюся деятельность)
закуски, блюда и напитки
распорядки дня и действия
куда пойти
темы, темы, шоу, персонажи

б) Продолжайте учитывать сильные стороны обучения и новые навыки малыша, набирая номер

ваши подготовить материалы

Если малыш хорошо читает азбуку, это может указывать на его сильные стороны и предпочтения в обучении.Если вы собираетесь вводить какие-то головоломки во время игры, головоломки ABC могут стать отличным местом для начала. Это может означать, что малыш хорошо учится на повторяющихся шаблонах и / или песнях. Если вы изначально выбрали обучение малышу функциональному, спонтанному вербальному общению, вы можете начать с использования несущих фраз в алфавите или в песне. При выборе мотивирующих занятий и материалов важно учитывать уровень развития малыша.

Практикующий может начать петь «A, B, C, ___», а затем подождать несколько секунд, пока малыш скажет «D», прежде чем петь и указать на букву D.Затем практикующий может спланировать использование других фраз-носителей, таких как «готово, готово, __» и «один, два, три, __».

в) Составьте список распорядков дня

Эти процедуры могут отличаться в зависимости от будних дней и выходных, зимних и летних дней и т. Д. Не забудьте включить повседневное!

Родители и практикующие часто обнаруживают, что лучшие возможности обучения возникают среди основных повседневных событий или предметов, которые желает ребенок. Они могут включать в себя открытие двери, чтобы выйти на улицу и поиграть, пристегнуть ремень безопасности, чтобы ехать в парк, включить воду в ванне перед тем, как принять ванну, а также включить и выключить свет при входе в комнату и выходе из нее.Повседневный распорядок дня может предоставить отличное время для представления мотивирующих возможностей обучения, если ребенок показывает, что он или она хочет, чтобы эти вещи происходили в данный момент.

г) Решите, какие части процедуры можно использовать для нацеливания на значимые

малыша.

цели и как можно учесть интересы и предпочтения малыша.

После перечисления различных повседневных распорядков и действий сформируйте матрицу действий , указав, какие цели могут быть достигнуты в разное время дня.Подумайте, следует ли уделять определенное время дня более интенсивным сеансам вмешательства с предоставлением более частых возможностей.

Подготовьте материалы.

После того, как вы определили, какие типы интересов и предпочтений у малыша, и спланировали, где могут быть предоставлены возможности, следующим шагом будет подготовка любых материалов.

Учитывайте расположение окружающей среды.

Можно ли организовать материалы, чтобы получить общий контроль и создать мотивацию? Например, родитель может подготовиться, поставив уток разного цвета на полку, на виду, но вне досягаемости в душе, или положить уток в «запертый» контейнер Tupperware.Подготовка материалов — это также подготовка к управлению материалами.

Если вы работаете над точным подбором цветов, а малыш любит играть с утками в ванне, приготовьте многоцветных уток, чтобы он мог гулять во время купания. Малыш может даже помочь раскрасить их или выбрать в магазине! Таким образом, вы должны использовать матрицу действий, чтобы помочь вам спланировать, когда появятся возможности, а затем подготовить свои материалы и действия.

Ознакомившись с приведенными выше инструкциями, выберите сценарий.

Мы рекомендуем вам продолжить с той же настройкой сценария во всем модуле

Просмотрите советы по устранению неполадок, если у вас возникли проблемы с просмотром.

СОВЕТЫ ПО УСТРАНЕНИЮ НЕИСПРАВНОСТЕЙ

Советы по поиску и устранению неисправностей

Если вы испытываете трудности при просмотре PDF-файлов с практическими сценариями:

Убедитесь, что на вашем компьютере установлена последняя версия Adobe Reader.
Загрузите файл PDF и откройте его в Adobe Reader.
- Инструкции для ПК: Щелкните правой кнопкой мыши ссылку практического сценария и выберите «Сохранить ссылку как …»
- Инструкции для Mac: Нажмите командную клавишу + Практический сценарий . Откройте загруженный PDF-файл.
Просмотрите эту страницу справки, чтобы узнать, как настроить параметры браузера для отображения PDF.

Минимальные требования

Дополнительные требования

Вопрос:

Что из нижеприведенного является наиболее полной и точной последовательностью планирования PRT для детей ясельного возраста?

Планирование последовательности PRT 1:

Определите навыки, на которые нужно ориентироваться, на основе установленной учебной программы и стандартизированного протокола оценки, напишите измеримые и наблюдаемые цели, соберите исходные данные, спланируйте, когда будут предоставлены возможности, и подготовьте любые материалы.

Планирование последовательности PRT 2:

Определитесь с навыками, на которые нужно ориентироваться, на основе прямого наблюдения, напишите измеримые и наблюдаемые цели, соберите исходные данные, спланируйте, когда будут предоставлены возможности, и подготовьте любые материалы.

Планирование последовательности PRT 3:

Определите целевые навыки на основе прямого наблюдения и сотрудничества с родителями, любых проведенных оценок, соответствующих с точки зрения развития и значимых областей (включая основные характеристики РАС), которые могут немедленно вызвать повсеместные положительные изменения, сильные стороны и предпочтения / интересы малыша и семейные предпочтения / контекст.За этим следует написание измеримых и наблюдаемых целей, планирование того, когда будут предоставлены возможности, и подготовка любых материалов.

Планирование последовательности PRT 4:

Определите целевые навыки на основе прямого наблюдения и сотрудничества с родителями и другими практикующими специалистами, любых завершенных оценок, соответствующих с точки зрения развития и значимых областей (включая основные характеристики РАС), которые могут привести к немедленным повсеместным положительным изменениям, сильным сторонам и предпочтениям / интересы малыша и семейные предпочтения / контекст.За этим следует написание измеримых и наблюдаемых целей, сбор и анализ исходных данных, планирование того, когда (и кем) будут предоставлены возможности, и подготовка любых материалов.

Проверьте свой ответ

Из представленных возможных вариантов наиболее полная и точная последовательность планирования PRT для малышей —

Последовательность 4:

Принятие решения о навыках для достижения цели на основе прямого наблюдения и сотрудничества с родителями и другими практикующими специалистами, любых проведенных оценок, соответствующих с точки зрения развития и значимых областей (включая основные характеристики РАС), которые могут привести к немедленному широкому распространению положительных изменений, сильных сторон и предпочтения или интересы малыша, а также семейные предпочтения / контекст.

Далее следует:

запись измеримых и наблюдаемых целей,
сбор и анализ исходных данных,
планирование, когда будут предоставлены возможности (и кем), и
готовим любые материалы.

На этом этапе объединяются отдельные компоненты PRT для создания возможности обучения PRT. Шаги по использованию PRT включают выбор целевого поведения и различные задачи и ответы.

Выберите свои цели из индивидуальных целей и задач малыша.

а. Определите конкретные ответы на подсказку

Различные задачи. Следуя примеру малыша, родители и практикующие должны варьировать задачи, материалы и действия, чтобы поддерживать интерес и заинтересованность малыша. Смешайте действия и задачи в рамках действий. Вы должны быть внимательны к поведенческим сигналам малыша (например, отсутствию внимания, попыткам изменить деятельность), которые сигнализируют о том, что ему становится скучно и что пора перейти на новый предмет или занятие, или изменить задачи и требования в рамках деятельность.Лучше всего менять задачу до того, как малыш выйдет из игры, чтобы сохранить мотивацию.

Вариация отклика цели. Если возможно, поменяйте навыки. Варьирование целевых ответов помогает поддерживать уровень реакции и инициации малыша во время обучающего взаимодействия. Различные целевые ответы также помогают избежать «сверления» малыша. Если вы пытаетесь повысить мотивацию малыша к социальному взаимодействию и обучению, избегайте тренировок, варьируя целевые реакции.Опять же, будьте внимательны к поведенческим сигналам малыша, которые сигнализируют о том, что он разочарован или скучает и что пора изменить целевые реакции.

Смешайте обучающие подсказки, подсказки и контексты. Увеличение разнообразия сигналов и подсказок к задаче и других условий окружающей среды также помогает связать желаемые реакции с различными предшественниками и контекстами, которые могут присутствовать в повседневной среде малыша. Примером может служить обучение цветам различных стимулов, предпочитаемых ребенком, во время различных игр в разных комнатах дома.Это увеличение вариативности дает возможность большей спонтанности и обобщения за пределами начальных обучающих ситуаций и способствует реакции малыша на ряд стимулов.

б. Перемежающиеся задачи обслуживания и приобретения

Вы можете максимизировать мотивацию малыша во время обучения и взаимодействия, сочетая возможности обслуживания с возможностями приобретения. Испытания освоения включают в себя задачи, которые являются новыми или в настоящее время изучаются, и часто являются более сложными испытаниями, чем ранее освоенные элементы в ходе испытаний технического обслуживания.

Идентифицировать

Определите навыки, которые просты для отдельных детей ясельного возраста (т. Е. Задачи обслуживания), и те, которые являются более сложными (т. Е. Задачи приобретения).

Микс

Предлагайте сочетание простых и более сложных задач, чтобы малыши могли успешно использовать различные навыки.

Наращивание импульса

Чтобы облегчить поддержание ранее усвоенных целевых навыков и создать поведенческий импульс для хорошего примерения более сложных задач, предоставьте несколько коротких запросов, которые просты и соответствуют текущему репертуару освоенных навыков малыша, за которым следуют один или два запроса, которые немного больше малышу сложно завершить.

ПРИМЕР

Родители могут попросить малыша указать на знакомую картинку в любимой книге (задача обслуживания), а затем попросить их определить менее знакомую картинку или, возможно, спросив, что происходит на картинке .

Это задача получения глаголов таргетинга.

Обращая внимание на поведенческие сигналы малыша, которые сигнализируют о том, что добавление задач обслуживания перед следующей задачей приобретения может помочь оптимизировать мотивацию малыша к обучению и социальному взаимодействию, соотношение задач обслуживания и приобретения может варьироваться.

Поведенческие сигналы малыша могут включать: недостаток внимания, избегающую реакцию, вызывающее поведение, вызванное побегом, отсутствие попыток и признаки разочарования.

а. Следуй за ребенком

Следование примеру малыша с целью определения предпочтительных для детей учебных материалов или занятий и естественных подкреплений является важным компонентом создания мотивации в PRT. Этот шаг позволяет малышам выбирать игровые материалы, игрушки и занятия, которые будут использоваться в учебной программе PRT.

Начните следовать указаниям ребенка с и наблюдайте за , когда у малыша будет свободный доступ к материалам и занятиям, чтобы определить свои предпочтения в отношении предметов, занятий и игрушек. Соблазните малыша игрушками и занятиями и понаблюдайте за тем, как он реагирует, чтобы оценить, в данный момент , заинтересованы ли они в игре с материалами или в занятии.
Если малыш проявляет интерес к данному моменту, то этот предмет или действие можно использовать в рамках возможности обучения PRT.

Малыш может проявить интерес, потянувшись за материалами, начав с материалами и играя с ними, или улыбнувшись и установив зрительный контакт во время социальной активности.

ПРИМЕР

Учитель замечает, что малыш большую часть свободного времени играет с динозаврами. Учитель следует за малышом, подойдя и играя с динозаврами. К , следуя примеру малыша и сочетая его с общим контролем, учитель мог чередовать возможности обучения PRT, когда они играли с динозаврами.

Начинающим ученикам или детям младшего возраста, работающим над развитием коммуникативного намерения, можно было предложить произнести «динозавр» или указать на «динозавра», чтобы по очереди сыграть с динозавром. Более продвинутого ученика или старшего малыша, работающего над игровыми навыками, такими как строительство блоков, можно было бы попросить построить башню вместе, прежде чем позволить динозавру опрокинуть башню.

б. Встроить социальные интересы и предпочтения

Было показано, что выявление индивидуализированных, социально ориентированных подкреплений и включение предпочтительных социальных взаимодействий в предоставление естественного подкрепления улучшает социальную вовлеченность и совместное внимание (Jones, Carr, & Feeley, 2006; Koegel, Vernon, & Koegel, 2009; Vernon, Koegel, , Dauterman, & Stolen, 2012).

Зачем нужно учитывать интересы и предпочтения социальной активности?

Эти стратегии могут помочь улучшить социальное поведение, такое как взаимная социальная улыбка, зрительный контакт, социальная ориентация на родителя, а не на объект, и совместное внимание. Некоторые исследователи подозревают, что ранние проблемы социальной мотивации лежат в основе развития РАС (Dawson, Webb, & McPartland, 2005).

PRT можно использовать для повышения социальной мотивации на раннем этапе развития младенца или малыша до появления вторичных симптомов (Dawson, 2009; Voos et al., 2013).

Предпочитаемая общественная деятельность:

Чаще включайте занятия в повседневную жизнь ребенка.
встроить в натуральные арматуры.
использовать как своеобразное социальное подкрепление как следствие для совместного внимания.

Важно, особенно для младенцев и детей младшего возраста, чтобы полезная социальная деятельность включала в себя многие из их учебных взаимодействий с PRT. Вознаграждающая социальная деятельность — это деятельность, в которой другой человек, например родитель, является важным компонентом ценности вознаграждения, связанной с этим действием.Другими словами, поощрение не существует без социального взаимодействия родителей или практикующего с малышом или младенцем.

Социальная деятельность младенцев и малышей

Держаться и ходить вместе
Подглядывание за игры
Дует в живот с дурацкими звуками
Пение песен / рифм с сенсорными действиями (например, «Этот поросенок», «Иси Битси Паук» и «Пирожное пирожное»)
Прыжки, подпрыгивания («Верховая лошадь» на коленях), качели, кружение и танцы вместе
Игры «ночь, ночь»
Падение игры
Игра «Самолетик»
Глупые игры лица — например, малиновые губы
Игры с глупыми звуками / голосами (например, издавать звуки животных; глупо «чихать»)
Чейз «Я тебя достану!» игры
Щекотать игры
Брызги воды друг на друга
Езда / толкание / буксировка в вагоне / санях
Мыльные пузыри
Надуть воздушные шары и отпустить их
Жонглирование мячами в воздухе

Может случиться так, что участие младенца или малыша в общественной деятельности ограничено, минимально и мимолетно.Сочетание этого шага с чередованием обслуживания и приобретения, а также с другими мотивационными компонентами может помочь увеличить продолжительность и качество участия в общественной деятельности. Исследователи и врачи из Центра аутизма UCSB Koegel разработали Пять шагов для раннего вовлечения в социальную деятельность. Они описаны ниже:

Пять шагов для раннего развития участия в социальной деятельности

1. Определите общественную деятельность

Следуйте за младенцем и определите различные виды социальной активности, которыми он будет заниматься — пусть даже ненадолго! Родителям и практикующим, возможно, придется немного заманить и «опробовать» различные виды социальной деятельности в разных контекстах.Будьте настойчивы и ждите даже мимолетных моментов зрительного контакта и положительных эмоций, таких как короткие улыбки. Классифицируйте общественный распорядок в соответствии с нейтральными или предпочтительными видами деятельности. Родители могут иметь разные уровни предпочтений, например, «когда-нибудь предпочтительнее» против «часто предпочтительнее». Родители могут превратить список в иерархию предпочтений социальной активности.

2. Включайте только предпочтительные (поддерживающие) социальные действия и быстро меняйте их

Начни с сильных сторон! Начните с включения наиболее предпочтительных социальных занятий, которыми обычно будет заниматься младенец.Потратьте 10 секунд на каждое предпочтительное социальное действие, прежде чем переходить к следующему занятию. Делайте это примерно 5 минут или меньше. Начните с меньшего количества времени и постепенно увеличивайте. Заканчивайте каждое социальное действие на «положительной ноте», когда уровень интереса еще высок. Не ждите, пока младенец или ребенок ясельного возраста укажет на отсутствие интереса, прежде чем менять социальную активность.

3. Добавить нейтральную (приобретающую) социальную активность

В течение следующих нескольких раз, когда родитель предоставляет эти возможности, они должны попытаться ввести следующую социальную активность в иерархическом списке и добавить ее в репертуар действий.Перемежайте это между предпочтительными поддерживающими видами социальной деятельности. Например, займитесь социальной деятельностью, которой младенец / малыш, скорее всего, будет с радостью заниматься (поддержание), а затем измените задачу, введя нейтральную активность приобретения, пока они все еще заняты. Сначала сделайте социальную деятельность по приобретению очень краткой.

4. Укрепляйтесь и делайте частые перерывы

Укрепите младенца или малыша, быстро вернувшись к предпочтительной поддерживающей социальной деятельности.Сделайте перерыв после установленного количества времени, чтобы оставаться социально вовлеченным в общественную деятельность (например, всего 5 минут). Помните, что эти простые социальные взаимодействия могут быть утомительны для младенца или малыша. Постарайтесь сделать перерыв в общении, например, когда вас будет носить с собой взрослый, но убедитесь, что это перерыв!

5. Постепенно увеличивать

Постепенно увеличивайте продолжительность каждой социальной активности, общее время социальной активности (например, с 5 до 7 минут), а также количество социальных действий, добавляемых к предпочтительной социальной активности младенца или малыша.

Используйте возможности PRT позже. По мере развития младенца или малыша в первый год жизни включайте предпочтительные социальные взаимодействия в естественные подкрепления для других возможностей PRT. Например, когда младенец или малыш начинает предпочитать щекотание, перемежающиеся подсказки озвучивают «щекотать» и естественным образом подкрепляют попытки щекоткой младенца или малыша.

(Koegel, Singh, Koegel, Hollingsworth, & Bradshaw, 2013)

См. «Натуральные подкрепления», чтобы узнать больше о включении социальной активности в природные подкрепления и использовании индивидуальных социальных подкреплений.

ПРИМЕР

Мама замечает, что ее 9-месячный ребенок редко социально улыбается, однако иногда любит, когда его обнимают и гуляют, кусают пальцы ног и взрывают живот. Ее ребенок, однако, будет играть в прятки только в очень мимолетные моменты и почти никогда не будет социально улыбаться во время рутины. Мама хочет повысить социальную вовлеченность своего ребенка во время этого короткометражного мероприятия . Мама начинает социальные игры в тот момент, когда она обнаружила, что ее младенец, скорее всего, отвечает зрительным контактом и улыбкой, что бывает сразу после принятия ванны.Мама быстро колеблется между покусыванием пальцев ног и дыханием в живот, и через несколько минут (до того, как ее дочь высвободится), мама берет ее на руки и вместе ходит по комнате. Мама продолжает это всю неделю.

Через несколько дней ее ребенок постоянно смотрит в глаза и социально улыбается, а иногда и смеется во время этих коротких социальных будней. Мама решает добавить к рутине подглядывание. После прохождения поддерживающих социальных мероприятий мама начинает играть в прятки, и как только ее ребенок отвечает, глядя на нее с улыбкой, мама с энтузиазмом улыбается в ответ и снова начинает дышать в живот.Пару дней спустя мама смешивает два пика-ку, потому что ее дочь в течение десяти секунд пика-ку проводит больше времени счастливо и социально вовлечена. Это взаимодействие становится частью их распорядка принятия ванны. Вскоре ее младенец предвкушает игру в прятки после ванны. Позже в программировании ее ребенка, когда ей 13 месяцев и она очень предпочитает прятки, ее мама предлагает ей сказать «бу», чтобы вместе начать играть в прятки .

c.Учитывать интересы и предпочтения

Вы также можете включить интересы малыша в уже установленные или новые занятия, задачи и распорядки. Например, если у малыша есть настойчивый или сильный интерес к динозаврам, во время центра пластилина можно использовать формочки для печенья динозавра, чтобы мотивировать малыша играть функционально с пластилином. Малышу, работающему над навыками восприятия речи и функциональной игрой, можно было приказать либо раскатать пластилин, либо погладить пластилин.Изготовление динозавров с помощью формочки для печенья динозавров, естественно, подкрепляет попытки малыша. Во время чтения книги с динозаврами можно было читать вместе, а возможности PRT можно было чередовать во время взаимодействия (например, спрашивать малыша: «Что вы видите?» И затем естественным образом подкреплять его, перевернув страницу, чтобы увидеть больше динозавров).

ПРИМЕР

Мама хочет, чтобы ее старший ребенок вымыл руки, но часто отказывается и впадает в истерику. Мама решает объединить свои интересы, в том числе пузыри и буквы.Мама наполняет раковину, пускает пузыри и кладет в раковину пластиковые буквы. Когда ее малыш начинает соглашаться идти к раковине, чтобы вымыть руки, мама постепенно угасает пузырей и букв.

Обустройте среду для малыша предпочтительными для ребенка, соответствующими его развитию предметами и занятиями. В свободное время родитель мог выложить множество художественных материалов для малыша, увлекающегося декоративно-прикладным искусством.

d. Предоставить выбор

Включите возможности для принятия решений в естественные распорядки, действия и требования или инструкции по выполнению задач в течение дня.Выбор повышает вовлеченность, увеличивает скорость обучения и снижает вызывающее поведение. Выбор также предоставляет отличные возможности для общения и языкового развития.

ПРИМЕР
Шар, прозрачная коробка блоков, сортировщик формы и бутылка с пузырьками — все это может быть помещено на высокую полку в поле зрения, но вне досягаемости. Когда малыш указывает на бутылку с пузырьками и произносит что-то вроде «пузырьков», родитель может сказать: «Надуйте пузыри!» ( переделанный ), снимите их и начните открывать вместе с ребенком (естественное подкрепление ).У малыша был выбор из нескольких разных объектов, каждый из которых давал равные возможности практиковаться в общении посредством запроса предметов. Если ребенок постарше с большими языковыми навыками, вы можете спросить: «Вы хотите больше играть в мяч или покататься на горке?»

Варианты выбора также предоставляются в рамках инструкций для взрослых, обеспечивая уровень общего контроля (см. Совместное управление), который улучшает реакцию малыша на указания взрослых. Могут быть предложены различные варианты выбора: что / что (что делать, в какую играть), где (выполнять задание), с кем (играть), как (действие должно быть выполнено), и когда (выполнить действие).

ПРИМЕР

Во время перехода от предпочитаемого занятия, такого как батут, практикующий может спросить малышку, хочет ли она бежать внутрь или дойти до качелей, или же она хочет прыгнуть еще пять или десять раз, прежде чем зайти внутрь перекусить. Если пришло время поработать над мелкой моторикой и рисовать мелками, малыш может выбрать, какой цветной карандаш или бумагу использовать.

Разрешить малышам выбирать материалы, темы и игрушки во время обучения. Это может быть особенно важно при введении новых навыков и задач. Использование игрушек, предметов и занятий, которые предпочитают отдельные дети, может повысить их мотивацию к участию и, таким образом, может повысить вероятность того, что они быстро приобретут целевые навыки и будут использовать их спонтанно. Например, когда малыш предпочитает использовать цветные лего вместо деревянных блоков, у него может быть больше мотивации выполнить задание по строительству башни во время центра мелкой моторики.

Примеры использования настойчивых интересов для повышения внимания к суставам
Постоянный интерес	Головоломка	Притворные фигурки	Книги
Номера	Пазл с числами	Нарисуйте числа или наклейте номерные наклейки на существующие фигурки	Счетно-цифровые книги
Открытие и закрытие различных дверей	Деревянная доска с разными дверцами и защелками для открывания	Кукольный домик или скотный двор с разными дверьми	Интерактивная книга с клапанами, скрывающими изображения и текст (клапаны, которые можно открывать и закрывать)
Животные	Пазл зоопарк	Игровой набор Barnyard, фигурки животных	Книги зоопарка
Транспортные средства	Пазл с автомобилем	Миниатюрные автомобили с пандусами / гараж	Автомобильные книги

Дополнительную информацию об индивидуализации см. В разделе «Ограниченные интересы и настойчивость».

Ограниченные интересы. У многих детей с РАС ограниченные интересы. Хотя расширение интересов должно быть важным компонентом вмешательства, многие области навыков, нацеленные на детей ясельного возраста с аутизмом, такие как общение, язык и социализация, будут извлекать выгоду из текущих интересов и предпочтений ребенка. Это особенно характерно для малышей, которые только начинают изучать коммуникативное намерение и вырабатывать первые слова. Если у малыша ограниченный интерес к включению и выключению света, в модели PRT первое слово малыша может быть приближенным к слову «свет» или «включен», чтобы получить доступ к включению или выключению света.Однако по мере развития малыша и при определенных обстоятельствах практикующий может работать над расширением предпочтительных игр и функциональных занятий и интересов с помощью PRT и связанных с ними стратегий, основанных на фактах.

Настойчивые интересы. Было показано, что включение персеверативных интересов в возможности PRT увеличивает инициируемые совместные акты внимания, когда дети разделяют свои интересы социально со взрослыми (Vismara & Lyons, 2007). По этой причине родители и практикующие включают настойчивые интересы в игру и повседневный распорядок, в котором применяется PRT.Повышенное участие малыша в совместном внимании может быть важным побочным эффектом — или косвенным эффектом — использования этой стратегии PRT. В этом исследовании включение персеверативных интересов специально в вызванные PRT инициированные совместные акты внимания с четкими социальными функциями, такими как разделение аффекта и их интереса со взрослым (в отличие от общения со взрослым через совместное внимание для получения объекта).

Например, если двухлетний ребенок усердно разбирается в числах, тогда, играя с ребенком, можно использовать числовые головоломки и книги с числами.См. Приведенную выше таблицу, чтобы узнать о способах включения персеверативных интересов для улучшения социальной мотивации и увеличения инициируемого совместного внимания.

Создание общего контроля — важный шаг в создании мотивации малыша к ответным действиям. Совместное управление также помогает привлечь внимание малыша. Концепция совместного контроля обычно имеет отношение как к взрослому, так и к ребенку, играющим важные роли в учебном взаимодействии. Общий контроль также помогает создать или создать ситуацию, в которой могут быть предоставлены естественные подкрепления в зависимости от попыток целевого поведения (см. «Природные подкрепления»).Иногда это кратко называют «ограничением доступа» к выбранному ребенком элементу или занятию.

Способы создания совместного контроля для увеличения посещаемости малыша и создания у него мотивации к взаимодействию и попыткам во время обучения:

По очереди

Смена очереди — это естественный способ создать непредвиденные обстоятельства и предоставить соответствующие модели. Как только родители и практикующие установят, что малыш заинтересован в выполнении определенного предмета или в определенной деятельности в данный момент, они готовы установить общий контроль.Делая поворот, родители и практикующие не только обучают малыша смене поворотов, но и создают возможность для другого обучающего взаимодействия, в результате чего малышу предоставляется еще один поворот в зависимости от попытки ответа (см. «Естественные подкрепления»). Соответствующие модели (например, игровые действия и комментарии к игре) также предоставляются в ход родителей или практикующего.

Управление материалами и «в зоне видимости и вне досягаемости»

Имейте предпочтительные для детей материалы в контейнере или держите на виду у малыша, но вне досягаемости.Выбранные материалы выводятся по одному и по частям. Это позволяет совместно контролировать материалы. Взрослый управляет потоком и доставкой выбранных малышом предметов и действий в контингенте при желаемых попытках ответа малыша. Эта среда помогает установить мотивацию во время игры или повседневного распорядка.

Создавайте (или ждите) возможности, когда ребенку потребуется помощь взрослых

Родители и врачи хорошо знают, когда малышу требуется помощь, и могут завершить помощь, не ожидая ответа от малыша.Вместо этого в PRT они создают общий контроль и используют это время как возможности для обучения!

Прервать процедуру

Прервать распорядок и завершить распорядок в зависимости от желаемой реакции малыша — еще один способ установить мотивацию посредством совместного контроля. Вместо того, чтобы ребенок полностью контролировал распорядок, практикующий и малыш разделяют его контроль. Если возможно, прерывание должно быть естественным и игривым, а не резким и излишне надуманным.

Разбейте естественные армирующие элементы и предоставьте «по крупицам»

Разбивайте учебные стимулы и естественные подкрепления и давайте их понемногу, тем самым открывая больше возможностей для создания таких мотивационных ситуаций совместного контроля

Предоставьте возможность выбора при выборе занятия и того, какие части задачи малыш

может завершить

Совместное управление обучающими взаимодействиями также включает в себя предоставление выбора в действиях и задачах.Например, хотя сначала интересы малыша будут соблюдаться, они, скорее всего, будут соблюдаться в рамках соответствующих границ, установленных родителем практикующего врача. Как видно из предыдущих примеров, родитель или практикующий также выбирает, какие реакции ожидаются от малыша во время обучения PRT. Кроме того, по мере того, как ребенок более старшего возраста прогрессирует, может случиться так, что родитель или практикующий и ребенок по очереди выбирают между предпочтительными и нейтральными видами деятельности. В рамках данного требования задачи также может быть общий контроль над тем, какие части задачи или распорядка будут выполнены малышом по сравнению с родителем или практикующим, или как задача будет выполнена.

Родители и практикующие должны привлечь внимание малыша, прежде чем давать подсказки, подсказки, вопросы, инструкции и / или варианты выбора (см. «Стратегии побуждения»). Стратегии привлечения внимания включают: произнесение имени малыша, похлопывание по его плечу, произнесение восторженного звука или фразы, быстрое щекотание, установление зрительного контакта и / или создание среды для поддержки общего контроля (см. Общий контроль). Стратегии привлечения внимания малыша также должны меняться с течением времени.

Индивидуализация: ориентировочные подсказки и невербальные малыши

Некоторые невербальные малыши могут испытывать трудности с ориентацией и вниманием к релевантным подсказкам в обучающем взаимодействии, таким как вербальная модель слова. В этом случае следует попробовать эффективные и индивидуализированные стратегии привлечения внимания / ориентации ребенка (Koegel, Shirotova, & Koegel, 2009).

Использование индивидуальных ориентировочных подсказок непосредственно перед подачей подсказки вербальной модели может улучшить реакцию начинающего ученика на подсказку вербальной модели, то есть имитацию вербальной модели.

ПРИМЕР

Трехлетний невербальный ребенок ясельного возраста, у которого были трудности с выработкой первых слов, ориентировался и имитировал вербальную модель сразу после того, как его попросили дать пять.

Было обнаружено, что «дай пять» постоянно вызывают ориентировочную реакцию у трехлетнего ребенка. Исследователи полагали, что «дайте пять» ориентируйте ребенка на релевантную информацию: словесную модель слова взрослого .

Когда малыш посещает занятия, родители и практикующие используют краткие и четкие инструкции.Эти обучающие антецеденты должны в максимально возможной степени отражать естественные подсказки и подсказки.

ПРИМЕР

Когда малыш указывает, что он хочет включить воду в раковине, родитель или практикующий врач может научить малыша просить включить ее (когда малыш еще не усвоил слово «вода»), просто предложив малышу: вербальная модель «вода». Нет необходимости напоминать «Скажи вода». Точно так же произнесите длинную фразу, например: «Хорошо, Логан, просто скажи воды!» не подходит для обучения первым словам с помощью PRT.

Наиболее часто используемые стратегии побуждения PRT, или обучающие предшественники, от наибольшей помощи до наименьшей помощи и от наименее независимой до наиболее независимой:

модель подсказывает
chioces
открытые вопросы или утверждения и
задержки во времени.

Подсказки модели

Полная модель используется, чтобы побудить ребенка ответить имитацией модели. Чтобы увеличить быструю независимость, можно использовать частичные подсказки для постепенного исчезновения полных моделей.

Выбор

Предоставление выбора — это еще одна мотивационная процедура (подробнее о вариантах выбора см. В Шаге 2.2) и важная побуждающая стратегия. Варианты выбора содержат две модели, из которых малыш может выбирать, и могут побуждать малыша имитировать одну из них (а не другую) и / или участвовать в одном из вариантов ответа (а не в другом). Тщательное и систематическое обучение выбору также полезно для уменьшения непосредственной эхолалии и беспорядочного выбора (например, малыш просто повторяет последнюю часть выбора).См. Koegel and Lazebnik (2004, стр. 56–59), где описаны простые решения для уменьшения непосредственной эхолалии и повышения точности выбора у вербальных детей с аутизмом.

Открытые вопросы или утверждения

Открытых вопросов, таких как Wh — вопросов, можно сразу же превратить в побуждающие стратегии, когда малыш усваивает различные слова или коммуникативные действия. Если малыш уже просит выйти на улицу, приближая слово «снаружи», подсказка модели не требуется.Выбор, вопрос или временная задержка помогут малышу стать более спонтанным в общении. Примеры вопросов могут быть такими: « Чего вы хотите? »или« Куда нам идти? »или« Что бы вы хотели сделать? ”

Будьте осторожны, задавая слишком много закрытых вопросов, которые приводят к ответам «да» или «нет», если только это не является конкретной целью. Эти вопросы «да» или «нет» ограничивают шансы малыша практиковать более значимые и разнообразные вербальные навыки. Вы также можете делать открытые утверждения, которые могут побудить ребенка к другому, но похожему утверждению или вопросу.Например, взяв часть пазла с буквой «А» из контейнера, вы говорите: «Я получил А!», , что дает малышу словесный сигнал, чтобы сказать: «Я получил [букву, которую выбрал малыш]. ! » , когда они берут письмо в свою очередь. Точно так же вы можете взять письмо, спрятать его в руках и сказать «Я получил письмо!» как возможность для ребенка спросить: «Какая буква?»

Время задержки

Запросы с задержкой по времени включают минимальные немедленные действия со стороны родителя или практикующего специалиста.Задержки включают ожидание в течение короткого периода (например, 3-5 секунд), прежде чем оказывать дополнительную помощь. Например, если малыш хочет, чтобы его отец перекатил ей мяч, а отец предоставил «мяч» модели , чтобы вызвать запрос, отец может вместо этого сделать паузу и выжидательно подождать несколько секунд. Если его малыш независимо произносит «мяч» во время этой паузы, отец должен откатить мяч во время повторения, «катить мяч!» Если его малыш не отвечает, то отец может оказать дополнительную помощь: моделируя слово, спрашивая, должен ли он «катить мяч или катить машину», (показывая каждый вариант) или просто спрашивая ее, что ему следует катить, «Что я должен катить?»

информация о прогрессе и индивидуализации

Подсказки балансировки. Подсказки, которые предоставляют дополнительную помощь, являются инструментами для успешного обучения новым ответам. Подсказки следует превратить в подсказки, которые предоставляют меньше помощи, чтобы повысить спонтанность, инициативность и независимость малыша. Подсказки должны быть достаточно сбалансированными с точки зрения оказания помощи в обучении новым реакциям, сохраняя при этом возможность для малыша быть спонтанным и самостоятельно использовать освоенные ответы.

Операторские фразы. Малышам, которые впервые учатся говорить, также могут пригодиться «фразы-носители».«Общие несущие фразы включают: « готово, готово… вперед! » или «раз, два… три!» , где после третьего слова следует естественное подкрепление. Как только малыш знакомится с программой фразы-носителя, после второго слова во фразе может быть вставлена временная задержка, чтобы вызвать коммуникативную попытку малыша (например, «вперед!»). Эта стратегия является примером последовательности импульсов поведения с высокой вероятностью.
Использование звуков, издаваемых малышом. Некоторым невербальным детям ясельного возраста, которые испытывают трудности с попытками произнести слово, может быть полезна стратегия, сочетающая существующие нефункциональные звуки или высказывания с естественным подкреплением.Например, практикующий предоставляет предпочтительный фильм каждый раз, когда малыш издает стереотипный звук «мм» . Каждый раз родитель моделирует и четко переделывает слово «фильм» . Это имеет потенциал для преобразования нефункциональной речи в функциональную, когда малыш учится запрашивать «фильм» , произнося «ммм».

Сложность строительства. Родители и практикующие предоставляют все более длинные и разнообразные инструкции, вопросы, модели и варианты выбора для малышей с более продвинутыми языковыми навыками или тех, кто находится в процессе усложнения.Однако следует поддерживать соответствующий уровень ясности в зависимости от языкового уровня малыша.

Дополнительные сведения об эффективных стратегиях подсказок см. На веб-сайте NPDC и в модуле обучения подсказкам для малышей ASD.

а) Подкрепите попытки малыша дать ясный, недвусмысленный и целенаправленный ответ.

Усиление попыток ответа является следствием нарушения компонента PRT, так как оно происходит после того, как малыш предоставил ответ.Подкрепляйте попытки малыша, которые являются целенаправленным приближением к целевому ответу. Усиливая попытки, помимо правильных ответов, вы увеличиваете вероятность того, что дети будут участвовать в будущих попытках, поскольку они добьются большего успеха и положительного подкрепления за соответствующие попытки. Научиться говорить, играть и общаться может быть тяжелой работой, а подкрепляющие попытки могут удержать малышей, готовых участвовать в «тяжелой работе».

ПРИМЕР

Невербальный 18-месячный подросток, который начинает формировать эербальное коммуникативное намерение, тянется за книгой и говорит: «Ооо!»

Хотя это не целевой ответ, например «книга», родитель немедленно подкрепляет попытку, говоря «книга!» передавая книгу малышу.

Делая это естественно, усиливает попытку вокализации и повторно моделирует (переделывает) целевой ответ.

б) Обеспечить прямое подкрепление сразу после целевой попытки

Обеспечить прямое подкрепление сразу после и в зависимости от целевой попытки. Уделяйте особое внимание обеспечению подкрепления только после правильного ответа или попытки малыша.

ПРИМЕР

Практикующий немедленно продолжает щекотать (естественное подкрепление) для младенца, который пытается вовлечься в общество, коротко глядя ему в глаза и социально улыбаясь.

Естественное подкрепление определяется как подкрепление, которое имеет прямое отношение к поведению ребенка и задаче. Подкрепление, как следствие, логически связано с цепочкой антецедентов и ответов.

ПРИМЕР

Малыш может проявить интерес к выдуванию пузырей. Когда он надувает пузыри, создаваемые пузыри являются естественным подкреплением этого поведения (т. Е. Надувания пузырей). Точно так же, если ребенок просит надуть пузыри, произнося «бах», естественным стимулом для родителей будет открытие пузырей и надувание их (или помощь ребенку в надувании).

а) Определите материалы и действия, которые можно использовать для обращения к

малыша

цель во время возможности обучения

Это делается вместе с тем, чтобы следовать за малышом, предлагая ему возможность выбора и создавая мотивацию посредством совместного контроля. Доставка натурального армирования напрямую связана с этими компонентами PRT.

Например, родитель или практикующий преподносит ребенку прозрачную банку с крышкой, в которой находится изюм.Скорее всего, малыш попытается открыть банку, а затем обратится к практикующему за помощью. После того, как малыш попытается использовать целевую фразу самостоятельно или с помощью четких подсказок, таких как «помогите!» или «открытый изюм», практикующий немедленно предоставляет доступ к натуральному усилителю внутри банки.

В отличие от возможностей PRT, в которых используются естественные подкрепления, родитель мог бы побудить малыша сказать «открыть», имея в виду пустую банку, а затем поставить изюм на тарелку на столе.

б) Родители и практикующие практикующие осуществляют учебную деятельность, которая функционально соответствует

и напрямую связаны с целями малыша

Если целевое поведение малыша состоит в том, чтобы попросить перерыва вместо того, чтобы уклоняться от требований криком, когда малыш инициирует просьбу о перерыве, говоря «перерыв» или указывая на «карточку отказа», практикующий немедленно отвечает, разрешая у малыша будет минутка нейтрального свободного времени, оставаясь в том же районе.Однако, если бы учитель проинструктировал малыша выполнить другое задание перед тем, как закрепить инициированный ею ответ «перерыв», то это не будет примером непосредственно связанного функционального подкрепления.

Примечание: Хотя это и не является естественным подкреплением, это может быть подходящей стратегией для уменьшения количества подкреплений, чтобы с течением времени увеличить желаемое выполнение задачи.

в) Включите социальное взаимодействие в естественные подкрепления

Следуйте за младенцем и малышом, чтобы определить подкрепляющую социальную активность, которую можно все чаще включать в распорядок дня для младенцев и детей ясельного возраста.Исследования также показали, что включение предпочтительной социальной активности в предоставление поощрения эффективно для улучшения синхронного взаимодействия малышей и родителей, зрительного контакта и улучшения эмоций малышей и родителей (Vernon et al., 2012).

Возможные способы включения мотивации социальной активности в поставку натуральных усилителей
Действия и ответ ребенка (запрашиваемый или спонтанный)	Натуральные усилители без социальной активности	Натуральные усилители со встроенной социальной активностью
Прыжки на батуте Малыш просит, «прыгнуть»	Малыш прыгает на батуте	Прыжки взрослые с малышом
Брызги в ванне Малыши просят, «брызги»	Малыш может плескаться в воде	Взрослый брызгает на малыша, малыш брызгает на взрослого
Игровые машинки Малыш говорит: «Машинки разбивают»	Малышу дают две машины врезаться друг в друга	Взрослый врезается игрушечной машинкой в игрушечную машинку малыша
Скольжение по слайду Малыш говорит: «Слайд»	Малыш спускается с горки	Взрослый и малыш спускаются с горки вместе
Музыка Малыш просит песню	Малыш слушает песню на компьютере	Взрослый поет песни малышу
Играя с динозаврами Малыш общается «динозавром»	Малышу подарили игрушечного динозавра	Взрослый «рычит» на динозавра и заставляет его «топать» или «лететь» к малышу

г) Подкрепляйте совместное внимание и комментарии в социальных сетях с помощью индивидуализированных социальных

арматура

Совместное внимание — это триадный социальный опыт между ребенком, предметом или событием и взрослым.Младенцы в возрасте 8 месяцев занимаются совместным вниманием, чтобы поделиться с родителями своими аффектами (интерес, счастье, энтузиазм), связанными с событием или предметом. Естественные подкрепления для совместных действий внимания должны отличаться от естественных подкреплений, связанных с запросами предметов и событий, а также с другими функциями регуляции поведения (Jones, Carr, & Feeley, 2006). Обеспечьте приятные социальные подкрепления сразу после совместного внимания, например, указав на картинку или произнесите комментарий.

Эти подкрепления:

(1) индивидуально идентифицируемых (и часто уникальных) для каждого малыша и

(2) они социальные.

Они социальны, потому что поощрительный аспект деятельности сосредоточен на взаимодействии со взрослым.

Просмотрите ниже примеры потенциальных способов использования социальных подкреплений при непосредственном нацеливании совместного внимания у младенцев и детей ясельного возраста. В примерах социальные подкрепления малыша включают щекотание, преувеличенные шумы или голоса и прыжки со взрослым.

Использование социальных подкреплений в качестве природных подкреплений для Ориентация на социально мотивированное поведение совместного внимания
Действия и ответ ребенка (запрашиваемый или спонтанный)	Примеры несоциальных подкреплений для: совместного внимания, используемого для запроса объектов	Пример идиосинкразических естественных социальных подкреплений для: совместного внимания, используемого для совместного использования в обществе аффекта
Прогулка по зоопарку Малыш показывает на обезьяну и оглядывается на маму	TToddler разрешили пойти посмотреть на обезьяну	Мама говорит: «Да, обезьяна!» дает малышу «обезьяну щекотать»; Мама и ребенок вместе шумят обезьянами
Читает книгу Малыш приносит маме книгу поездов, смотрит ей в глаза и говорит: «Тренируйтесь!»	Мама дает книгу поездов и / или читает книгу малышу	Мама восклицает: «Чух! Чух! » и притворяется поездом, издавая звуки поезда
Играем в Pop Up Pirate ™ Малыш указывает на пирата, смотрит на маму и комментирует: «Это выскочило!»	Мама дает малышу еще пиратских мечей, чтобы продолжить игру	Мама говорит: «Пират выскочил!» и держит малыша у себя на коленях и подпрыгивает им, как если бы он «выскочил»
Решение загадки с буквами Малыш находит букву «V», берет ее, показывает папе и улыбается ему.	Мама дает доску головоломки малышу, чтобы он мог вставить букву «V».	Папа щекочет ребенка, издавая звук «Ввв», и говорит: «Ты нашел Ви!»
Играет в Cariboo ™ Малыш открывает дверь ключом, указывает вниз, смотрит на практикующего, улыбается и восклицает: «Розовый шар!»	Малыш может вынуть розовый мяч и продолжить выбранную игру	Практикующий жонглирует мячом, издавая глупые звуки, и говорит: «Розовый мяч!»

Использование инициатив, инициируемых ребенком: обучающий вопрос с заданием

Малышей с РАС можно успешно мотивировать и научить задавать различные вопросы о Wh (Koegel, Bradshaw, Ashbaugh, & Koegel, 2013).Задание вопросов особенно актуально для инициирования, потому что оно переносит начало учебного взаимодействия от взрослого к ребенку. Часто взрослые задают все вопросы и начинают большую часть учебного взаимодействия. Задавая вопросы независимо, малыши инициируют взаимодействие, которое облегчает сбор информации и дальнейшее обучение. Задание учебных вопросов также расширяет круг целей, для которых дети могут использовать общение.

Вопросы, описанные в этом разделе, находятся в порядке развития.

а) спрашивают: «Что это?»

«Что это?» является одним из наиболее ранних развивающихся вопросов и может быть адресован вербальным детям с ограниченным словарным запасом в возрасте от 12 до 24 месяцев.

Поместите наиболее предпочтительные предметы в непрозрачный пакет (выбор ребенка и общий контроль).
Предложите малышу спросить: «Что это?» или просто «Это / Dat?» для самых маленьких. Указание на объект в сочетании с заданием вопроса следует моделировать по мере того, как малыш учится задавать вопрос.Родители и практикующие также должны смоделировать правильную интонацию вопроса и дополнительные жесты (например, пожимание плечами) во время этих возможностей.
Покажите малышу, что находится внутри сумки, дайте ответ (то есть словесную модель этикетки предмета), а затем предоставьте ему немедленный доступ к предмету (естественное подкрепление). Другими словами, изначально малышу не нужно делать дополнительный запрос на предмет. По мере того как малыш учится задавать вопрос, практикующие могут предложить малышу повторить этикетку перед тем, как получить ее.Этот дополнительный шаг облегчает развитие словарного запаса и учит различию между заданием вопросов для получения информации и запросом для получения элемента. Получение информации становится вторичным подкреплением и лучшим приближением к непосредственному естественному подкреплению при задании вопросов.
Постепенно исчезают подсказки, когда малыши начинают спонтанно задавать вопрос: «Что это?» или «Это / Dat?»
Постепенно заменяйте предпочтительные предметы в сумке нейтральными и незнакомыми предметами (например,г., чистая тетрадь, один деревянный брусок, вилка).
Постепенно отказывайтесь от использования непрозрачной сумки, когда малыши постоянно и спонтанно задают вопрос: «Что это?» или «Это / Dat?» Все подсказки тоже блеклые. Помните, что важно, чтобы малыш задавал вопросы самостоятельно.
Указательный палец, указывающий на сумку и предметы, также можно смоделировать и подсказывать по мере продвижения малыша, чтобы малыш указывал в сочетании с заданием вопроса.
Поощряйте обобщение, помещая предметы в другие непрозрачные объекты или места (например, коробки, в руки, за спину).

б) Спросить: «Где _____?»

Во время предпочтительного занятия с несколькими частями соберите части и спрячьте их поблизости, чтобы малыш не увидел их. Если предмет желателен или необходим во время занятия, это будет мотивировать малыша спросить: «Где?» вопрос (общий контроль и следование за малышом).Это также можно сделать, собрав множество наиболее предпочтительных объектов и аналогичным образом играя в игру «прятки».
Как только у малыша появится мотивация найти предмет, предложите ему спросить: «Где?» или «Где [предмет]?» (в зависимости от языкового уровня малыша).
Немедленно сообщите малышу, где он находится, подчеркнув предлог (например, «под мостом»). Если рядом, сначала укажите или жестом укажите место, где спрятан элемент (когда родитель отвечает устно).Или, если предмет находится немного дальше, немедленно отведите малыша туда, где он находится, и позвольте ему взять предмет (естественное подкрепление).
По мере того, как малыш выучивает эти предлоги, исчезают подсказки и просто сообщают малышу, где находится предмет, чтобы он мог пойти за ним. Важно, чтобы родители и практикующие не просто брали предмет и не передавали его малышу. Это потому, что в конечном итоге малыши должны отличать базовые запросы от запросов информации.Получение информации о местонахождении / позиционировании (желаемых предметов) является целью и наилучшим приближением естественного подкрепления для того, чтобы задать вопрос.
По мере продвижения малыша предложите ему / ей повторить ответ или задайте ему / ей , где вопрос в качестве дополнительного вопроса, чтобы малыш мог усвоить предложные фразы. Таким образом, малыш одновременно эффективно учится задавать , где вопросов, отвечать на , где вопросов, а также понимать и использовать предлоги.
По мере продвижения малыша постепенно исчезайте все подсказки и сосредоточьтесь на использовании временных задержек или косвенных подсказок. Например, родители и практикующие могут подождать три секунды, прежде чем предложить малышу задать вопрос, или сказать, что «[имя] знает, где он находится», или сказать «его здесь нет…» в качестве дополнительных способов косвенно побудить малыша задать вопрос.
Когда малыш начинает самопроизвольно спрашивать «Где?», Постарайтесь немедленно подкрепить его информацией и как можно более непрерывным доступом к элементу.График подкрепления сокращается по мере того, как дети начинают более последовательно.
Облегчите обобщение, задавая вопрос «Где?» И усиливая его. вопросы в разных условиях, с разными типами стимулов и с несколькими людьми в течение дня.

C) с вопросом: «Чей _____?»

Соберите множество любимых вещей малыша (на выбор ребенка).
Прежде чем малыш сможет взять предмет, предложите ему спросить: «Чей?» или «Чей это?» (в зависимости от языкового уровня).
Немедленно ответьте: «С уважением!» и позвольте малышу взять предмет (естественное подкрепление).
Когда малыш спонтанно спрашивает: «Чей?», Целенаправленно меняйте местоимения, побуждая его сказать: «Моё!» после того, как сказал ей / ему «Твое!» Это укрепляет малыша в правильной смене местоимений.
Начните чередовать нейтральные вопросы и ответьте на инициированное малышом «Чье?» вопрос с ответом «Мое!» Поскольку эти предметы нейтральны, малыш не будет возражать, если взрослый их возьмет.Предложите ребенку ответить заменой местоимения «Yours!» перед тем, как принести более предпочтительные предметы (естественное подкрепление, очередность).
Выбирайте притяжательные окончания, такие как мамина, Сьюзи или дедушка, таким же образом и используя предметы, которые могут быть связаны с каждым человеком.
Подсказки с постепенным исчезновением, используйте временные задержки и настройте таргетинг в течение всего дня малыша.

Г) спрашивают: «Что происходит?» и что случилось?»

Есть несколько способов научить детей старшего возраста и дошкольников задавать более сложные вопросы.

Одним из примеров является использование всплывающих книг в качестве подсказки для вопросов:

Выберите всплывающие книги, которые связаны с интересами малыша ( на выбор ребенка ).
Предложите детям старшего возраста и дошкольникам спросить: «Что происходит?» или «Что случилось?» после того, как они потянут вкладку для всплывающих изображений.
Как только малыш задаст вопрос, смоделируйте правильное окончание глагола («прыжок собаки ing » или «прыжок собаки ed ») и дайте малышам возможность потянуть за язычок ( естественное подкрепление ).
По мере того, как малыши прогрессируют, повторяйте глагольные фразы или отвечайте на эти вопросы в качестве дополнительного вопроса, чтобы облегчить развитие этих морфем или языковых навыков.
Исчезновение подсказок и использование временных задержек.

Эту процедуру также можно выполнить с помощью игр для iPad, компьютерных игр и просмотра любимых телешоу и фильмов. Обучение этим вопросам также может происходить на протяжении всего распорядка малыша всякий раз, когда действия могут повторяться и контролироваться родителем и практикующим.Предпочтительные физические нагрузки (например, батут) представляют собой другое время, когда можно задать ответы на эти вопросы. Вот аналогичный пример с любимым видео:

Следуйте указаниям малыша и выберите видео, которые соответствуют его интересам.
Поставьте видео на паузу (создав общий контроль), а затем предложите детям спросить: «Что происходит?» или «Что случилось?» во время или после того, как на видео произошло четкое действие, пока ребенок посещает занятия.
Как только малыш задаст вопрос, смоделируйте правильное окончание глагола («собака прыгает» или «собака прыгнула»), а затем нажмите кнопку воспроизведения и / или повторно просмотрите действие в видео (естественное подкрепление).
По мере того, как малыши прогрессируют, повторяйте глагольные фразы или отвечайте на эти вопросы в качестве уточняющих вопросов, чтобы способствовать развитию этих морфем или языковых навыков.
Исчезновение подсказок и использование временных задержек.

E) внимание и комментирование в соцсетях: «Смотри!»

Создайте мотивирующие ситуации, в которых малыш может попытаться привлечь внимание взрослого невербально. Существует как минимум два типа ситуаций, в которых малыш может нуждаться в вашем внимании. Любая из этих ситуаций может быть использована для того, чтобы создать у малыша мотивацию инициировать «Смотри!» В любом случае начните обучение, явно отвлекая их внимание ненадолго.

Малыш может попытаться привлечь внимание, чтобы что-то получить или попросить. Например, когда папа проверяет свою электронную почту, малыш может проявлять невербальное поведение, чтобы привлечь внимание отца и попросить у него сок из холодильника.Малышу может потребоваться внимание взрослого, чтобы поделиться чем-то со взрослым в обществе, как это часто бывает в случае поведения с совместным вниманием. Если малыш только что нарисовал что-то на листе бумаги, он / она может захотеть поделиться этим рисунком со своим отцом и сказать: «Посмотри, что я сделал!»
Как только малыш показывает, что хочет внимания, предлагает ему сказать: «Смотри!»
Немедленно и с энтузиазмом уделите внимание малышу. Затем выполните одно из следующих действий: оказание помощи ребенку с его / ее просьбой. или уделение внимания и похвалы предмету или событию, которое социально разделяет ребенок (естественные подкрепления). Для малышей, изначально проявляющих интерес к социальным комментариям, также может быть полезным добавление индивидуализированных социальных подкреплений (например, щекотки, глупые звуки) к естественным подкреплениям. Например, если родитель предлагает своему малышу прокомментировать поезд: «Смотри, тренируйся», родитель может обратить внимание на поезд и сказать «чу-чу!» звук (если ребенок наслаждается звуком), после чего следует играть вместе с любимым поездом.
Подсказки с постепенным исчезновением, использование задержек по времени, подсказки и подкрепления «смотри!» инициации в повседневной жизни малыша по мере необходимости.
Увеличьте сложность произнесения и добавьте точку инициации малыша: «Смотри, папа!» или «Смотри, поезд!» (указывая на поезд по телевизору) или «Смотри, мамочка, сок!» (указывая на холодильник).

F) Обращение за помощью: «ПОМОЩЬ!»

Создавайте мотивирующие ситуации, когда их малыш может попытаться получить помощь невербально или может нуждаться в помощи, даже если он может не обращаться за помощью.Например, если малышу нравятся укладчики колец, но ему нужна помощь, чтобы надеть их, практикующий следует за ним к укладчику колец и ждет, пока ему / ей не понадобится помощь.

Как только малыш указывает, что ему нужна помощь взрослого, родитель или практикующий побуждает его сказать: «Помогите!»
Как только малыш говорит: «Помогите!» родители практикующего немедленно и с энтузиазмом помогают малышу. Например, складывают вместе кольцо в стопку (натуральное армирование).
Как только это будет уместно, родители и практикующий постепенно отказываются от всесторонней помощи, показывая малышу, как делать это за себя.
По мере необходимости родители и практикующие игнорируют подсказки, используют отсрочку по времени, а также подсказывают и подкрепляют в повседневной жизни малыша.
Увеличьте сложность произнесения и добавьте указание на посвящения малыша: «Помоги мне, Грег!» или «Помогите с формой!» указывая на фигуры, или «Нужна помощь!» указывая на холодильник.

Повышение реакции малыша на несколько сигналов

Используя возможности мотивации PRT, научите и мотивируйте старших детей ясельного и дошкольного возраста с РАС реагировать на несколько сигналов. Сигналы, также называемые свойствами или атрибутами, обучаются постепенно, пока малыши не начнут выполнять более сложные задачи. Обучение нескольким подсказкам может не подходить для младших школьников и связано с развитием языковых и концептуальных навыков.

Определите несколько реплик и соберите материалы с помощью нескольких реплик .Родители и практикующие врачи идентифицируют различные подсказки (свойства или атрибуты), которые связаны со стимулом (например, игрушкой) или действием, и которые можно использовать во время обучения PRT.

Добавьте еще одну реплику. По мере того, как ребенок старшего возраста продвигается вперед, родители и практикующие дают по крайней мере две подсказки (например, чрезмерное подчеркивание особенности объекта, цвета, размера, типа объекта, местоположения объекта), чтобы их ребенок начал использовать целевой навык в ответ на большее чем одна реплика.

Повышение сложности. Родители и практикующие постепенно увеличивают количество сигналов, связанных с конкретным предметом, материалом или игрушкой, чтобы учащийся мог реагировать на различные стимулы

График подкрепления

Родители и практикующие также используют разные графики подкрепления, чтобы научить старшего малыша с РАС реагировать на несколько сигналов.

Определите естественные усилители. Многочисленные естественные подкрепления, которые можно использовать для повышения мотивации малыша к использованию целевого навыка реагирования на несколько сигналов.Например, практикующий может заметить, что малыш любит играть в игры на iPad, в том числе в игру с лопанием воздушных шариков.

Начните с фиксированного соотношения, непрерывный график (т. Е. FR1). Обеспечьте подкрепление для каждой попытки успешно использовать целевой навык (непрерывный график). Например, малышу разрешено «лопать воздушный шарик» (естественное подкрепление) на экране iPad каждый раз, когда он отвечает, какого цвета или формы воздушный шарик.

Отношение прогресса к переменному, прерывистый график (e.г., VR2). Важно продвигаться к расписанию периодического подкрепления на протяжении всего программирования PRT для старшего малыша. В непрерывном графике подкрепления вы позволите малышу лопать воздушные шары в игре для iPad каждый раз, когда она отвечает на вопрос о цвете или форме воздушных шариков, которые она хочет лопнуть. При переменном соотношении подкреплений, VR2, малыш отвечает хорошими попытками в среднем на 2 вопроса, прежде чем лопнуть воздушные шары в игре.

Используйте мотивационные возможности PRT для обучения и мотивации детей с РАС к правильному поведению, которое способствует раннему развитию навыков саморегуляции.Осуществляйте самоуправление по-другому для детей старшего возраста. Обратитесь в Национальный центр профессионального развития по ASD для получения дополнительной информации о Self-Management .

Ниже приведены стратегии, которые являются неотъемлемыми аспектами ранних программ PRT и предназначены для того, чтобы научить малыша регулировать свое поведение посредством надлежащего общения, а не вызывающего поведения.

Обучение «все сделано» и «перерыв» для прекращения деятельности и перехода

Родители и практикующие учат малышей прекращать деятельность и переходить, предлагая им сообщить, «все готово», перед тем, как покинуть занятия или места.Это может заменить вызывающее поведение, связанное с разочарованием и скукой, которое приводит к тому, что малыш избегает задачи. Или это может заменить мимолетное взаимодействие малыша, когда он переключается с одного занятия на другое.
Когда малыш сообщает «все готово», естественно подкрепить его, позволив ему покинуть место / занятие.
По мере того, как малыш учится сообщать «все сделано», родители и практикующие добавляют компонент очистки, который сначала краток, а затем постепенно становится более вовлеченным.Очистка происходит до того, как малышу будет разрешено покинуть выбранное ребенком действие.
Когда малыши счастливы убирать, родители и практикующие во время уборки нацелены на различные навыки, и может случиться так, что малыш снова будет заниматься этим занятием во время уборки. Часто это приводит к увеличению продолжительности занятий малышом одним и тем же видом деятельности, выбранным ребенком.
По мере того, как малыш прогрессирует, малыши учатся прекращать действие, инициируя «все готово», убирая, а затем начиная игру с новым занятием со взрослым (например.g., «давай поиграй…!»), прежде чем приступить к новому выбранному ребенком занятию.
Просить «перерыв» преподается аналогичным образом, однако перерывы ограничиваются кратковременным прекращением занятия с последующим повторным включением в то же действие.

Обучающая «помощь» для обращения за помощью

Обучение детей просить о помощи может уменьшить вызывающее поведение, связанное с разочарованием, уклонением от задач и уходом от задач. Важно проявлять осторожность, чтобы усилить вызывающее поведение, помогая малышу после того, как он только что впал в истерику или подобное вызывающее поведение.Перед тем, как оказать помощь, родители и практикующие побуждают малыша общаться, «помогать», используя соответствующий способ общения. Это учит малыша регулировать свое поведение с помощью соответствующего общения.

Замените вызывающее поведение тренингом по функциональной коммуникации (FCT)

PRT можно использовать для обучения подходящему, функционально эквивалентному (но более эффективному) коммуникативному замещающему поведению. Во время взаимодействия PRT проактивно заменяйте вызывающее поведение подсказками и дифференцированно подкрепляя соответствующее общение, в то же время ставя вызывающее поведение на исчезновение (т.е. устранение поддерживающих последствий при проявлении вызывающего поведения.

Компоненты

PRT также служат в качестве предшествующих (профилактических) процедур, поддерживая мотивацию малыша и делая вызывающее поведение менее актуальным или необходимым для малыша.

Заменить вызывающее поведение, которое выполняет следующие функции:

получить предметы или действия
привлечь внимание
Избегайте или уклоняйтесь от требований и внимания

Эта стратегия основана на том, что взрослый правильно определяет функцию вызывающего поведения, и поэтому родителю или практикующему специалисту может потребоваться получить данные с помощью оценки функционального поведения (FBA).Тем не менее, четкие функции могут быть активно заменены в любой момент в нескольких ситуациях. Обучение малыша общению, чтобы удовлетворить его потребности, является важным навыком саморегуляции на раннем этапе, который можно развивать у малышей. Дифференциальное усиление функционального общения в молодом возрасте может сыграть важную роль в предотвращении развития более серьезного вызывающего поведения в более позднем возрасте. Сочетание FCT с мотивационными компонентами PRT — эффективный способ уменьшить мешающее вызывающее поведение и сделать детей счастливыми и учиться во время вмешательства и взаимодействия.

Повышение допуска задержек армирования. Для функциональных коммуникативных действий также важно, чтобы учителя старшего возраста и более продвинутых учеников терпели задержки с подкреплением. Время до получения подкрепления для запросов на техническое обслуживание от малыша может постепенно увеличиваться, и подкрепление может быть предоставлено в зависимости от соответствующего ожидания во время задержки (например, отсутствия вызывающего поведения). Родители и практикующие врачи вводят сокращение расписания подкрепления путем периодического подкрепления поддерживающего поведения.

Примечание: Существует множество положительных поведенческих сторон , которые следует интегрировать в программу вмешательства малыша по мере необходимости. Другие важные методы решения проблемного поведения у малышей могут включать систематическую десенсибилизацию, различные предшествующие манипуляции, дифференциальное подкрепление другого поведения, дополнительные применения дифференциального подкрепления альтернативного поведения и инструкции, основанные на принципе Премака.

Использование расписаний и систем визуальной активности

Обучение малышей использованию визуального расписания или системы занятий — еще один способ способствовать раннему развитию навыков саморегуляции.

Ознакомившись с приведенными выше инструкциями, выберите сценарий.

Мы рекомендуем вам продолжать использовать одну и ту же настройку сценария во всем модуле.

Просмотрите советы по устранению неполадок, если у вас возникли проблемы с просмотром.

СОВЕТЫ ПО УСТРАНЕНИЮ НЕИСПРАВНОСТЕЙ

Советы по поиску и устранению неисправностей

Если вы испытываете трудности при просмотре PDF-файлов с практическими сценариями:

Убедитесь, что на вашем компьютере установлена последняя версия Adobe Reader.
Загрузите файл PDF и откройте его в Adobe Reader.
- Инструкции для ПК: Щелкните правой кнопкой мыши ссылку практического сценария и выберите «Сохранить ссылку как …»
- Инструкции для Mac: Нажмите командную клавишу + Практический сценарий . Откройте загруженный PDF-файл.
Просмотрите эту страницу справки, чтобы узнать, как настроить параметры браузера для отображения PDF.

Минимальные требования

Дополнительные требования

Вопрос:

Что из перечисленного представляет собой мотивационную возможность для невербального 17-месячного малыша?

Выберите одно из следующего:

Невербальный ребенок тянется к выключателю, чтобы включать и выключать свет.Практикующий останавливает ребенка и перенаправляет ребенка, чтобы тот пел, чтобы услышать мяч, который он держит. Ребенок не отвечает и не пытается достать мяч, а вместо этого возвращается к свету и выключает его.
Когда мама видит, как ее невербальный ребенок играет с пандусом с мячом, она откладывает книгу, которую собиралась ему прочитать, и подходит к игрушке с пандусом с мячом. Мама постоянно произносит слово «мяч», пытаясь привлечь внимание сына, в то время как ее сын продолжает опускать яйца на рампу.
Папа замечает, что его двухлетний невербальный сын продолжает залезать в корзину для белья и избегает играть с ним в машины. Папа подходит к корзине, поднимает ее и ставит с сыном внутри. Его сын улыбается и невербально показывает, что хочет большего. Прежде чем поднять его, папа привлекает внимание сына и моделирует «вверх», поднимает и кладет обратно пару раз подряд. Ребенок по-прежнему показывает, что хочет снова подняться, но на этот раз папа моделирует «вверх» и ждет, пока ребенок попытается произнести «вверх», прежде чем он поднимет его.Через 3 секунды ребенок наконец говорит «ааа», и папа немедленно и с энтузиазмом поднимает корзину для белья, четко и с энтузиазмом повторяя: «Вверх!»
Практикующий выбирает несколько карточек с предметами, которые, как ей известно, предпочитает трехлетний ребенок. Она сидит с ней на ковре в игровой комнате (естественная среда), а затем проводит десять попыток подряд, спрашивая ребенка: «Что это?» для каждой карты. Ребенок может ненадолго поиграть либо мягким мячом, либо вращающейся игрушкой (определяется посредством краткой оценки с подкреплением) для получения правильных ответов.

Проверьте свой ответ

Правильный ответ: c .
Папа замечает, что его двухлетний невербальный сын продолжает залезать в корзину для белья и избегает играть с ним в машины. Папа подходит к корзине, поднимает ее и ставит с сыном внутри. Его сын улыбается и невербально показывает, что хочет большего. Прежде чем поднять его, папа привлекает внимание сына и моделирует «вверх», поднимает и кладет обратно пару раз подряд. Ребенок по-прежнему показывает, что хочет снова подняться, но на этот раз папа моделирует «вверх» и ждет, пока ребенок попытается произнести «вверх», прежде чем он поднимет его.Через 3 секунды ребенок наконец говорит «ааа», и папа немедленно и с энтузиазмом поднимает корзину для белья, четко и с энтузиазмом повторяя: «Вверх!»

ОСНОВНАЯ ОБЛАСТЬ: САМО-ИНИЦИАЦИИ

Вопрос:

Каковы возможные побочные эффекты самовосстановления?

Проверьте свой ответ

Возможный выбор:

повышенная социализация
расширенные коммуникативные функции и языковые навыки
улучшение долгосрочных результатов
снижение деструктивного поведения

Вопрос:

Какое вмешательство использует подходящее естественное подкрепление для обучения заданию вопросов?

Выберите одно из следующего:

Когда малыш спрашивает, где находится предмет, вы идете, берете предмет и отдаете его малышу
Когда малыш спрашивает: «Чей это?» имея в виду игрушку, вы говорите «Моя!» и берем игрушку
Когда малыш спрашивает, где находится предмет, вы сообщаете ему местонахождение предмета и помогаете / подсказываете, чтобы он мог быстро получить предмет из этого места
Когда малыш спрашивает: «Что это?» насчет предмета на столе, вы хвалите вопрос, даете M&M, а затем говорите: «Вы знаете, что это такое! Что это?»

Проверьте свой ответ

Правильный ответ на вмешательство, в котором используется подходящее естественное подкрепление для обучения заданию вопросов: 3 .

Когда малыш спрашивает, где находится предмет, вы сообщаете ему местонахождение предмета и помогаете / подсказываете, чтобы он мог быстро получить предмет из этого места.

ОСНОВНАЯ ОБЛАСТЬ: РЕАГИРОВАНИЕ НЕСКОЛЬКИХ УКАЗАНИЙ

Вопрос:

Старший малыш любит играть в деревянные пазлы. Какие из этих примеров учебных материалов представляют собой идеальную ситуацию для обучения нескольким подсказкам?

Выберите одно из следующего:

карточки со всевозможными комбинациями цветов, форм и размеров
головоломка с одним синим квадратом, одним желтым треугольником и одним красным кружком
головоломка с одним синим квадратом, одним красным квадратом, одним синим кругом и одним красным кругом
любой из вышеперечисленных

Проверьте свой ответ

Правильный ответ для примера учебных материалов, которые обеспечивают идеальную ситуацию для обучения нескольким подсказкам: 3 .

Головоломка с одним синим квадратом, одним красным квадратом, одним синим кругом и одним красным кругом.

Это утверждение верно или неверно?

Обучение нескольким подсказкам — это цель вмешательства PRT начального уровня для невербальных малышей с аутизмом.

Проверьте свой ответ

Заявление: ЛОЖЬ .

Обучение нескольким подсказкам может не подходить для младших школьников и связано с развитием языковых и концептуальных навыков. Просмотрите Шаг 2.9 для получения дополнительной информации.

шагов, которые нужно предпринять, чтобы простить себя

Прощение часто определяется как преднамеренное решение отпустить чувства гнева, обиды и возмездия по отношению к тому, кто, по вашему мнению, обидел вас. Однако, хотя вы можете быть довольно щедрыми в своей способности прощать других, вы можете относиться к себе намного строже.

Все делают ошибки, но научиться извлекать уроки из этих ошибок, отпускать, двигаться дальше и прощать себя важно для психического здоровья и благополучия.Узнайте больше о том, почему самопрощение может быть полезным, и изучите некоторые шаги, которые могут помочь вам лучше прощать собственные ошибки.

Веривелл / Брианна Гилмартин

Как простить себя

Самопрощение — это не то, чтобы позволить себе сорваться с крючка, и это не признак слабости. Акт прощения, прощаете ли вы себя или кого-то, кто обидел вас, не предполагает, что вы потворствуете такому поведению.

Прощение означает, что вы принимаете поведение, принимаете то, что произошло, и вы готовы пройти мимо этого и продолжить свою жизнь, не размышляя о прошлых событиях, которые нельзя изменить.Один терапевтический подход к самопрощению предполагает, что четыре основных действия могут быть полезными.

4 принципа самопрощения

Ответственность
Раскаяние
Восстановление
Продление

Принять ответственность

Простить себя — это больше, чем просто оставить прошлое позади и двигаться дальше. Это значит принять то, что произошло, и проявить сострадание к себе.

Столкновение лицом к лицу с тем, что вы сделали или что произошло, — это первый шаг к самопрощению.К тому же это самый сложный шаг. Если вы извиняетесь, рационализируете или оправдываете свои действия, чтобы они казались приемлемыми, пора признать то, что вы сделали.

Принимая на себя ответственность и признавая, что вы участвовали в действиях, которые причинили боль другим, вы можете избежать негативных эмоций, таких как чрезмерное сожаление и чувство вины.

Экспресс-раскаяние

В результате принятия на себя ответственности вы можете испытать ряд негативных чувств, включая чувство вины и стыда.Когда вы сделали что-то не так, чувствовать себя виноватым — это совершенно нормально, даже здорово. Эти чувства вины и раскаяния могут служить трамплином к положительному изменению поведения.

В то время как вина подразумевает, что вы хороший человек, который сделал что-то плохое, стыд заставляет вас видеть себя плохим человеком. Это может вызвать чувство собственной никчемности, которое, если его не разрешить, может привести к зависимости, депрессии и агрессии. Поймите, что совершая ошибки, за которые вы чувствуете себя виноватыми, вы не делаете вас плохим человеком и не подрываете вашу внутреннюю ценность.

Ремонт повреждений и восстановление доверия

Исправление — важная часть прощения, даже если человек, которого вы прощаете, — это вы сами. Точно так же, как вы можете не простить кого-то еще, пока он каким-то образом не примирится с вами, прощение себя с большей вероятностью останется неизменным, когда вы почувствуете, что заслужили это.

Один из способов избавиться от чувства вины — это исправить свои ошибки. Извинитесь, если это необходимо, и найдите способы исправить это перед тем, кого вы обидели.

Может показаться, что эта часть процесса приносит пользу только тому человеку, которому вы причинили вред, но в этом что-то есть и для вас. Исправление ошибки означает, что вам никогда не придется задаваться вопросом, могли бы вы сделать больше.

В центре внимания — обновление

Каждый совершает ошибки и имеет то, о чем сожалеет или сожалеет. Попадание в ловушку размышлений, ненависти к себе или даже жалости может нанести вред и затруднить поддержание самооценки и мотивации.

Прощение себя часто требует найти способ извлечь уроки из этого опыта и расти как личность. Для этого вам нужно понять, почему вы так себя вели и почему чувствуете себя виноватым. Какие шаги вы можете предпринять, чтобы предотвратить такое же поведение в будущем? Да, возможно, вы напортачили, но это был полезный опыт, который поможет вам сделать лучший выбор в будущем.

Получите совет от подкаста Verywell Mind

Ведется главным редактором и терапевтом Эми Морин, LCSW, в этом выпуске подкаста The Verywell Mind рассказывается, почему можно давать второй шанс, с участием получателя Purple Heart Крейга Росси и Фреда.

Follow Now : Apple Podcasts / Spotify / Google Podcasts / RSS

Ограничения

Хотя самопрощение — мощная практика, важно понимать, что эта модель не предназначена для людей, которые несправедливо винят себя в том, за что не несут ответственности.

Например, люди, пережившие жестокое обращение, травму или потерю, могут чувствовать стыд и вину, даже если они не могли их контролировать. Это может быть особенно верно, когда люди считают, что им следовало бы предсказать и, следовательно, избежать негативных последствий. результат (пример того, что известно как предвзятость ретроспективного взгляда).

Преимущества

Стандартная аксиома в психологии гласит, что прощение — это хорошо и что оно приносит ряд преимуществ, независимо от того, испытали ли вы незначительное обидное действие или испытали гораздо более серьезную обиду. Это включает в себя как прощение других, так и себя.

Психическое здоровье

Отпустить и предложить себе прощение может помочь улучшить ваше самочувствие и улучшить ваше представление о себе. Многочисленные исследования показали, что, когда люди практикуют прощение, они испытывают более низкий уровень депрессии и беспокойства.Точно так же сострадание к себе связано с более высоким уровнем успеха, продуктивности, сосредоточенности и концентрации.

Физическое здоровье

Акт прощения также может положительно повлиять на ваше физическое здоровье. Исследования показывают, что прощение может улучшить уровень холестерина, уменьшить телесную боль и кровяное давление, а также снизить риск сердечного приступа.

Отношения

Сострадательное и снисходительное отношение к себе также является важным компонентом успешных отношений.Способность налаживать тесные эмоциональные связи с другими людьми важна, но не менее важна способность восстанавливать эти связи, когда они становятся чреватыми или поврежденными.

Одно исследование показало, что обе стороны извлекают выгоду из того, что «обидчивый партнер» проявляет самопрощение. В частности, оба партнера были склонны чувствовать большее удовлетворение отношениями и меньше негативных мыслей друг о друге в результате искреннего самопрощения.

Вызовы

Так что же порой затрудняет самопрощение? Почему люди часто продолжают наказывать и ругать себя за относительно незначительные ошибки? Действия, которые не соответствуют нашим ценностям или убеждениям в себе, могут вызвать чувство вины и сожаления или, что еще хуже, отвращение к себе.

Некоторые люди от природы более склонны к размышлениям, что может облегчить размышления о негативных чувствах. Тот факт, что самопрощение подразумевает признание проступка и признание того, что вам, возможно, нужно что-то изменить, может усложнить процесс.

Наконец, людям, которые еще не готовы измениться, может быть труднее по-настоящему простить себя. Вместо того, чтобы признать, что им, возможно, нужно измениться, они могут проявить своего рода псевдосамопрощение, просто игнорируя или оправдывая свое поведение.

Возможные недостатки

Хотя самопрощение обычно считается положительным действием, которое может помочь восстановить самоощущение, есть также исследования, показывающие, что иногда оно может иметь пагубный эффект. Основная ошибка самопрощения заключается в том, что иногда оно может уменьшить сочувствие к тем, кто пострадал из-за ваших действий.

Хотя самопрощение часто снимает чувство вины, бывают случаи, когда этот внутренний фокус может затруднить идентификацию с другими.Вы можете избежать этого, сознательно проявляя сочувствие к тем, на кого ваши действия повлияли.

Слово Verywell

Простить людей, которые причинили вам боль, может быть непросто, но простить себя может быть так же сложно. Важно помнить, что научиться прощать себя — это не универсальный процесс.

Это никогда не бывает простым и легким, но работа над этой формой самосострадания может принести ряд возможных преимуществ для здоровья.Помимо снижения стресса, депрессии и беспокойства, самопрощение также может положительно сказаться на вашем физическом здоровье и отношениях.