Close

Тест на знание профессий для школьников: Тесты на профориентацию: выбор профессии онлайн

Содержание

Тесты учеников по теме профориентации. Тест для выбора профессии . Человек – Знаковая система

Широко применяются тесты, направленные на выявление склонностей и способностей подростков и молодых людей. Задача подобных опросников – помочь юноше или девушке определиться с выбором профессии. Тестирование применяется и в процессе обучения в средних и высших учебных заведениях с целью контроля за усвоением знаний.

Взрослым людям также приходится сталкиваться с тестами не только во время чтения развлекательных журналов. Большинство солидных компаний использует разнообразные виды тестирования в процессе отбора кандидатов на вакантные должности. В таких тестах присутствуют вопросы как профессионального, так и психологического характера. Иногда человек даже не замечает, что его подвергли тестированию.

Чтобы пройти тест Вам понадобятся лист бумаги и ручка.
Описание:
Данная методика направлена на определение доминирующего полушария головного мозга.
Инструкция:
Ответьте на следующие вопросы, пользуясь десятибалльной шкалой. Категорическому отрицанию соответствует 0 баллов, безоговорочному согласию — 10 баллов. Но если, например, первый же вопрос поставит вас в тупик, поскольку вы не относите себя к мрачным личностям, но в то же время и не счастливый оптимист, то в вашем распоряжении все остальные баллы от 1 до 9. Постарайтесь поставить себе справедливую оценку «за настроение».

Некоторые любят петь. Другие могут целыми днями слушать музыку. Такие люди обычно тонко чувствуют все, что происходит вокруг. Проще говоря, они любят красоту. Для них искусство — украшение жизни. А есть люди, для которых область искусства — что-то совершенно ненужное и бесполезное. Ответив на предлагаемые вопросы, вы узнаете к какой группе Вы относитесь.

1. Есть ли разница между словами тон и нюанс?

Для выбора оптимальной профессии для себя или Вашего ребенка, сначала необходимо определиться со сферой, к которой Вы или Ваш ребенок ближе. Пройдя несложное тестирование, Вам легче будет определиться с выбором школы, колледжа или техникума. Наш тест [Выбор будущей профессии] предоставит Вашему ребенку или Вам право самостоятельного выбора будущей профессии, поможет лучше реализовать свои способности в жизни. Ответьте на все вопросы предельно искренне, обязательно поверив в свои силы и в то, что Вам или Вашему ребенку будет по плечу любая работа. Тестирование для детей лучше проводит в возрасте от 12 до 13 лет. В конце теста Вам будет предоставлена оценка сферы деятельности, наиболее близкой для Вас или Вашего ребенка. Наш тест онлайн: [Выбор будущей профессии] совершенно бесплатный без смс и регистраций! Результат будет показан сразу после ответа на последний вопрос!

Тест содержит 20 вопросов!

Другие тесты онлайн:
Название тестаКатегорияВопросов
1.

Определите уровень Вашего интеллекта. IQ тест длится 30 минут и содержит 40 простых вопросов.

интеллект40
2.

IQ тест 2 онлайн

Определите уровень Вашего интеллекта. IQ тест длится 40 минут и содержит 50 вопросов.
интеллект50Начать тест:
3.

Тест позволяет улучшить знания дорожных знаков РФ, утвержденных правилами дорожного движения (ПДД). Вопросы генерируются случайно.

знания100
4.

Тест на знание государств мира по флагам, расположению, площади, рекам, горам, морям, столицам, городам, населению, валютам

знания100
5.

Определите характер Вашего ребенка, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

характер89
6.

Определите темперамент Вашего ребенка, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

темперамент100
7.

Определите Ваш темперамент, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

темперамент80
8.

Определите тип Вашего характера, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

характер30
9.

Определите наиболее подходящую для Вас или Вашего ребенка профессию, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического

профессия20
10.

Определите Ваш уровень коммуникабельности, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

коммуникабельность16
11.

Определите уровень Ваших способностей лидера, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

лидерство13
12.

Определите уравновешенность Вашего характера, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

характер12
13.

Определите уровень Ваших творческих способностей, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

способности24
14.

Определите уровень Вашей нервозности, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

нервозность15
15.

Определите достаточно ли Вы внимательны, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

внимательность15
16.

Определите достаточно ли у Вас сильная воля, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

сила воли15
17.

Определите уровень Вашей визуальной памяти, ответив на вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

память10
18.

Определите уровень Вашей отзывчивости, ответив на вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

характер12
19.

Определите уровень Вашей терпимости, ответив на вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

характер9
20.

Определите Ваш образ жизни, ответив на вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

характер27
  • Пользоваться бумагой и ручкой, телефоном и фотоаппаратом запрещается!

  • Чем больше количесво вопросов, тем сильнее будут Ваши знания по географии и странам мира!

Помимо тестирования онлайн, которое осуществляет компьютерная программа, Вы можете пройти индивидуальное тестирование с автором методики — с Натальей Евгеньевной Грэйс. Индивидуальная работа стоит существенно дороже. Она подразумевает заполнение Вами теста в ручную, с последующей встречей с Автором в Петербурге или в скайпе. Общение с автором длится 3 часа, если Вы выбрали глубокий тест. Во время беседы Вы самостоятельно делаете записи всего, что сочтёте ценным, важным, интересным. Автор ничего Вам не присылает. Вся психологическая работа осуществляется в режиме разговора.

Стоимость — 50 000р.

Если Вы выбираете «Базовый тест», тестирование происходит следующим образом. Вы заполняете тест вручную. Отправляете его на электронную почту [email protected] Автор анализирует Ваши ответы и высылает Вам результаты тестирования в объёме 15-20 страниц плотного текста А4. Текст будет содержать анализ изъянов Вашего характера, Ваших сильных сторон и способностей. Вам будет предложен план действий на ближайший год и варианты направлений деятельности. В некоторых случаях способности находятся в настолько запущенном состоянии, что необходимы будут действия по развитию этих способностей до некоторого уровня, когда их можно будет адекватно оценить. Если Вы выбрали Базовый профтест, то к ответам на опросник приложите фотографии Ваших рисунков, поделок, скульптуры (если что-то мастерите руками). Прикрепите аудио и видеозаписи Ваших музыкальных произведений, если думаете о музыкальной карьере. Приложите примеры авторских работ, чего бы это ни касалось — фотографии, статьи, стихи и т.д. Это позволит Автору методики более основательно оценить степень дарования. Сроки выполнения работы — 5-7 рабочий дней.

Стоимость — 35 000р.

Если Вы выбираете «Детский тест» — происходит встреча с ребёнком и одним из родителей. В скайпе, либо лично в Санкт-Петербурге. Два часа отводится на общение с ребёнком, 1 час на общение с родителем. Опросник детского теста ребёнок заполняет самостоятельно, родитель проверяет перед отправкой. Стоимость 50 000р.


При заполнении базового теста Вы получите расшифровку не менее чем на 10 страницах. Очень важно заполнить «дело моей мечты» и список способностей.

Тест на профориентацию представляет собой комплекс вопросов, отвечая на которые максимально честно, человек проходит объективное тестирование эмоциональных и профессиональных предпочтений, которое позволяет определиться с выбором будущей профессии. Профориентация помогает выявить интересы и склонность человека к определенной сфере деятельности.

Профориентационные тесты расширяют кругозор человека в мире профессий и определяют его возможное место в нём.

Профориентация позволяет:

  • определить свои профессиональные склонности и способности;
  • выявить свойства характера и личностные качества;
  • прояснить уровень развития своих способностей;
  • выбрать отрасль профессиональной деятельности.

Выбор профессии — важнейший этап в жизни любого человека. От правильного выбора будущей профессии зависит вся последующая жизнь. И первым шагом в этом деле является тестирование. Многие организации берут за это немалые деньги. Но мы предлагаем Вам тест на профориентацию бесплатно. Школьникам рекомендуется заниматься определением будущей профессии в старших классах школы , начиная с 8 класса и каждый год, чтобы наблюдать изменение предпочтений или, наоборот, подтверждение уверенного выбора. Тестирование должно проходить в спокойной обстановке. Не стоит приступать к тестированию после экскурсий на предприятия, встреч с представителями профессий или походов в кино, которые могут впечатлить школьника и подтолкнуть к неосознанному выбору профессии. В этом случае подросток может получить только позитивные эмоции без полного представления о профессии.

Профориентация тест

Профориентация учитывает возрастные особенности людей. Он для школьников очень важен в момент выбора профессии. Однако, и взрослым в период смены профессии или должности он тоже многое даст понять. Очень важно подобрать актуальные тесты, подходящие к конкретной ситуации. Например, перед поступлением на работу вы можете выбрать и самостоятельно пройти тест на определение личностных качеств, которых требует должность: это не только профпригодность, внимательность, память, но и способность принимать ответственные решения, руководить людьми, умение работать в команде или в одиночку. Не бойтесь действовать и менять профессию, несмотря на возраст, место проживания, социальный статус, семью. Ведь жизнь предоставляет множество возможностей!

Мы предлагаем профориентационные тесты, которые помогут вам в выборе будущей профессии . Вы можете пройти их в режиме онлайн абсолютно бесплатно.

У мальчиков и девочек в подростковом возрасте очень быстро изменяются склонности, предпочтения и интересы. Сегодня молодой человек мечтает стать полицейским, а уже на следующий день ему больше импонирует профессия логиста. Уследить за ходом мыслей подростка может быть очень сложно, тем не менее, к моменту окончания школы важно сделать так, чтобы ребенок понимал, каково его жизненное предназначение, и в какой сфере деятельности ему лучше всего работать.

Сегодня существует множество различных способов определить, какая профессия больше других подходит вашему сыну или дочери. Безусловно, ребенок должен сам принять решение, в каком направлении он будет получать дальнейшее образование, и в какой сфере деятельности сможет добиться успехов. Вы же можете только помочь своему отпрыску и «подтолкнуть» его к правильному выбору.

Самым простым и в то же время эффективным направлением является проведение различных и тестов, направленных на определение круга интересов ребенка и подходящих для него профессий. Организовать подобные тестирования для своего сына или дочери можно и в домашних условиях, поскольку они не требуют наличия никаких специальных приспособлений. В данной статье мы познакомим вас с некоторыми из них.

Тест на определение будущей профессии для школьников Дж. Холланда

Тест на выбор профессии для подростков авторства Дж. Холланда проводится необычайно просто. С помощью него можно определить, к какому типу личности относится школьник, и в какой сфере деятельности он сможет работать с большим успехом и энтузиазмом.

Опросник Дж. Холланда состоит из 42 пар профессий. Ребенок, который проходит тест, должен, не задумываясь, выбрать в каждой паре ту работу, которая для него ближе. Список вопросов Дж. Холланда выглядит следующим образом:

  1. Инженер-технолог (1) или конструктор (2).
  2. Электротехник (1) или санитарный врач (3).
  3. Повар (1) или наборщик текста (4).
  4. Фотограф (1) или заведующий магазином (5).
  5. Чертежник (1) или дизайнер (6).
  6. Философ (2) или психиатр (3).
  7. Ученый-химик (2) или бухгалтер (4).
  8. Редактор научного журнала (2) или адвокат (5).
  9. Лингвист (2) или переводчик художественной литературы (6).
  10. Педиатр (3) или статистик (4).
  11. Завуч по внеклассной работе (3) или председатель профсоюзного комитета (5).
  12. Спортивный врач (3) или фельетонист (6).
  13. Нотариус (4) или снабженец (5).
  14. Оператор ЭВМ (4) или карикатурист (6).
  15. Политический деятель (5) или писатель (6).
  16. Садовник (1) или метеоролог (2).
  17. Водитель троллейбуса (1) или фельдшер (3).
  18. Инженер-электронщик (1) или делопроизводитель (4).
  19. Маляр (1) или художник по металлу (6).
  20. Биолог (2) или офтальмолог (3).
  21. Телерепортер (5) или актер (6).
  22. Гидролог (2) или ревизор (4).
  23. Зоолог (2) или главный зоотехник (5).
  24. Математик (2) или архитектор (6).
  25. Работник детской комнаты милиции (3) или счетовод (4).
  26. Учитель (3) или руководитель клуба для подростков (5).
  27. Воспитатель (3) или художник по керамике (6).
  28. Экономист (4) или заведующий отделом (5).
  29. Корректор (4) или критик (6).
  30. Заведующий хозяйством (5) или дирижер (6).
  31. Радиооператор (1) или специалист по ядерной физике (2).
  32. Часовой мастер (1) или монтажник (4).
  33. Агроном-семеновод (1) или председатель с/х кооператива (5).
  34. Закройщик (1) или декоратор (6).
  35. Археолог (2) или эксперт (4).
  36. Работник музея (2) или консультант (3).
  37. Ученый (2) или режиссер (6).
  38. Логопед (3) или стенографист (6).
  39. Врач (3) или дипломат (5).
  40. Копировщик (4) или директор (5).
  41. Поэт (6) или психолог (3).
  42. Телемеханик (1) или прораб (5).

Обратите внимание, что после каждого названия профессии в скобках указана цифра. Это – номер группы, к которой следует отнести ответ ребенка, если он выбрал данную сферу деятельности. После того, как подросток даст все ответы, необходимо сложить, сколько профессий выбрано в каждой категории. В зависимости от того, в какой группе школьник выбрал больше всего работ, вы сможете понять, к какой сфере деятельности он расположен, так:

  • ребята, отдавшие свое предпочтение профессиям из первой группы, могут работать механиком, инженером, агрономом, водителем, а также выполнять любую работу, связанную с исполнением четко поставленных задач;
  • вторая группа профессий определяет выбор людей, работа которых должна быть связана с непрекращающимся мыслительным процессом. Это, в первую очередь, ученые-теоретики, работающие в таких областях, как физика, химия, математика и так далее;
  • мальчики и девочки, выбравшие преимущественно ответы из третьей группы, не мыслят своей жизни без общения с людьми. Идеальные профессии для них – врачи, учителя, психологи, экскурсоводы;
  • к четвертой группе относятся офисные клерки – бухгалтеры, менеджеры, делопроизводители, секретари и так далее;
  • профессии из пятой группы выбирают ребята с ярко выраженными лидерскими качествами и организаторскими способностями. Из них получатся превосходные заведующие, директора, кооператоры;
  • наконец, к шестому типу относятся все юноши и девушки с выраженными творческими наклонностями. Это будущие актеры, певцы, дирижеры, музыканты и все работники аналогичных профессий.

Тест «Как определиться с выбором профессии подростку?» И.Л. Соломина

Опросник И.Л. Соломина имеет в своей основе известный тест академика Климова. Во время проведения данного тестирования испытуемому ребенку предлагается несколько утверждений, каждое из которых он должен оценить по следующей шкале:

  • 0 – вовсе нет;
  • 1 – пожалуй так;
  • 2 – верно;
  • 3 – совершенно верно.

Первая группа утверждений начинается с фразы «Я хочу…»:

    1. Обслуживать людей.
    2. Заниматься лечением.
    3. Обучать, воспитывать.
    4. Защищать права и безопасность.
    5. Управлять людьми.
    1. Управлять машинами.
    2. Ремонтировать оборудование.
    3. Собирать и налаживать технику.
    4. Обрабатывать материалы, изготовлять предметы и вещи.
    5. Заниматься строительством.
    1. Редактировать тексты и таблицы.
    2. Производить расчеты и вычисления.
    3. Обрабатывать информацию.
    4. Работать с чертежами, картами и схемами.
    5. Принимать и передавать сигналы и сообщения.
    1. Заниматься художественным оформлением.
    2. Рисовать, фотографировать.
    3. Создавать произведения искусства.
    4. Выступать на сцене.
    5. Шить, вышивать, вязать.
    1. Ухаживать за животными.
    2. Заготавливать продукты.
    3. Работать на открытом воздухе.
    4. Выращивать овощи и фрукты.
    5. Иметь дело с природой.
    1. Работать руками.
    2. Выполнять решения.
    3. Воспроизводить имеющиеся образцы, размножать, копировать.
    4. Получать конкретный практический результат.
    5. Воплощать идеи в жизнь.
    1. Работать головой.
    2. Принимать решения.
    3. Создавать новые образцы.
    4. Анализировать, изучать, наблюдать, измерять, контролировать.
    5. Планировать, конструировать, разрабатывать, моделировать.

Вторая группа вопросов начинается с фразы «Я могу…»:

    1. Знакомиться с новыми людьми.
    2. Быть чутким и доброжелательным.
    3. Выслушивать людей.
    4. Разбираться в людях.
    5. Хорошо говорить и выступать публично.
    1. Искать и устранять неисправности.
    2. Использовать приборы, машины, механизмы.
    3. Разбираться в технических устройствах.
    4. Ловко обращаться с инструментами.
    5. Хорошо ориентироваться в пространстве.
    1. Быть сосредоточенным и усидчивым.
    2. Хорошо считать в уме.
    3. Преобразовывать информацию.
    4. Оперировать знаками и символами.
    5. Искать и исправлять ошибки.
    1. Создавать красивые, со вкусом сделанные вещи.
    2. Разбираться в литературе и искусстве.
    3. Петь, играть на музыкальных инструментах.
    4. Сочинять стихи, писать рассказы.
    5. Рисовать.
    1. Разбираться в животных или растениях.
    2. Разводить растения или животных.
    3. Бороться с болезнями, вредителями.
    4. Ориентироваться в природных явлениях.
    5. Работать на земле.
    1. Быстро выполнять указания.
    2. Точно следовать инструкциям.
    3. Работать по заданному алгоритму.
    4. Выполнять однообразную работу.
    5. Соблюдать правила и нормативы.
    1. Создавать новые инструкции и давать указания.
    2. Принимать нестандартные решения.
    3. Легко придумывать новые способы поведения.
    4. Брать на себя ответственность.
    5. Самостоятельно организовывать свою работу.

Как видите, утверждения объединены в группы по 5 штук в каждой. В этих группах необходимо рассчитать общее количество баллов (оно всегда будет находиться в диапазоне от 0 до 15) и сравнить эти величины между собой. Первоначально сравнивают полученные значения в группах 1-5, они обозначают следующие типы:

  1. Человек – человек.
  2. Человек – техника.
  3. Человек — знаковая система.
  4. Человек — художественный образ.
  5. Человек — природа.

После этого определяют, в какой группе больше баллов, в 6 или 7. В зависимости от этого можно узнать, к какому типу профессии более склонен ребенок – к исполнительному (6 группа) или творческому (7). Объединив все полученные показатели, можно определить список профессий, наиболее подходящий для каждого подростка:

С помощью этих и других тестов можно без труда подобрать для каждого ребенка интересную профессию, в которой он сможет состояться.

Профориентация

2. Профориентация Грэйс школьников и взрослых в России

3. «E-xecutive.ru: справочник профессий»

4. «Российское образование»

тест по профориентации 1   

тест по профориентации 2    

тесты на выбор профессии     

тесты по профориентации 3      

ПрофГид тесты по профориентации          

Профориентация: кем стать?             

Тяжела и неказиста жизнь… 

Подавляющее большинство людей ходят на работу только потому, что надо же где-то зарабатывать? 80% сотрудников отбывают положенный срок рабочего времени, проводя его в ожидании выходных, зарплаты и отпуска. Общение с коллегами и небольшие праздники-междусобойчики позволяют слегка скрашивать трудовые будни, но не более. Собственно работа воспринимается как неизбежность, к которой надо привыкнуть и попытаться найти плюсы, закрывая глаза на минусы.  

Почему призвание надо искать?

Конечно, можно быть относительно довольным свои социальным и материальным положением, реализовать себя в карьере, в семье, в хобби, в отношениях с друзьями. Но если вы сумеете раскрыть природный талант,  найти свое призвание, то тогда вы узнаете, что такое быть по-настоящему счастливым человеком. Вас не нужно будет заставлять задерживаться на работе, увлеченно занимаясь любимым делом, вы и не заметите, как пролетит рабочий день. Всем известна  эта формула по-настоящему счастливого человека – с работы хочется идти домой, а из дома – на работу. 

И кстати, занимаясь любимым делом, можно стать не только счастливым, но и обеспеченным человеком.

За талантливыми работниками охотятся умные работодатели, не скупясь на предложения.

Как заметил директор одной из фирм: «Есть хорошие, добросовестные работники, они все сделают, как надо, представят отчет в положенный срок и ничего не упустят. Они сделают ровно то, что им поручили на 5 с плюсом… А бывают сотрудники, которые ведут себя  неорганизованно, непредсказуемо – могут пропустить важную встречу, будут переносить бесконечно сроки заказа, опаздывать везде. Вам будет казаться, что он непрерывно «тупит» или просто издевается… Но когда вы будете уже в «точке кипения» и готовы его убить, он наконец представит проект,  в котором будет столько креатива и новых возможностей для компании, что результат превзойдет все ваши ожидания…»

Идеально: 2-3 таланта, но умеющих себя организовать, образуют мощный двигатель любой бизнес-идеи.

Что вам мешает найти свое призвание?

Простой вопрос друзьям: «Чем бы вы занимались, если бы денежные и социальные вопросы вас бы не волновали?» – заставил многих задуматься. Инженер-химик, всю жизнь проработавшая в лаборатории, вдруг сказала: «Я бы цветы выращивала и продавала». Что же мешало заняться любимым делом? Ответ: «Как-то несерьезно все это мне казалось – цветочки».  Девушка, еще будучи школьницей,  отлично шила, модели поражали оригинальностью и изысканностью кроя, но… портниха, швея – это было не престижно. В итоге – педагогический вуз, работа, которая не приносит удовольствия, скромная зарплата, усталость и катастрофическая нехватка времени на любимое дело – дизайн и пошив одежды.

 Какие мысли мешают вам все бросить и заняться любимым делом?

– Сейчас уже поздно, надо было раньше

– А вдруг я не смогу заработать на своем таланте?

– Да кому нужны мои таланты.

– Мне нужно кормить семью, а не заниматься прожектами.

– Не хватает квалификации, образования.

– Я не уверен, что точно знаю свое призвание.

– Я мало знаю о той области, в которой мне хотелось бы работать.

Предлагаем не ждать, пока вопросы  и проблемы нереализованного человека начнут отравлять вам жизнь, и начать уже сейчас. Давайте попробуем определить ваш талант! Для начала узнаем…

Что же такое талант?

Александр  Круглов в своей книге «Талант» пишет:

«…Действительно, все, чего можно добиться планомерным упорным трудом, что шаг за шагом, ступенька за ступенькой приближает нас к некоторому искомому результату – может вдруг оказаться совершенно ненужным. Трудолюбива – «посредственность». Ибо вмешательство таланта дает результат неожиданный: перенесет через сотни ступенек или вовсе проигнорирует ту лестницу, по которой карабкался труд, приведет к цели, которую ты до того и не видел. Работа таланта незрима, сознание о ней ничего не ведает (точнее сказать, может судить о ней лишь по косвенным признакам, часто – по своеобразной скуке)…»

«…Любые таланты – это способность потратить сил больше, чем их тратит любое прилежание; это умение особого напряжения (невооруженным глазом не всегда и видимого), умение вдруг добиться от себя невозможного, сверхтрудного…

В общем, не может талант – «кое-как». Лишь неумехам все легко. Талант же – это понимание трудного. Талантливому с трудом дается и то, что другим легко, и то, что им невозможно..»

«…Талант – легок, талант – от избытка, – так что большому таланту естественно быть и «разносторонним» и «универсальным»; заметив в человеке особый талант к чему-то, можно ожидать его и во многом другом. Трудно представить, что природа, оказавшаяся в чем-то к человеку безмерно щедрой, окажется во всем прочем совсем уж скупой….»

Из Википедии: 

Талант — присущие от рождения определённые способности и умения, которые раскрываются с приобретением навыка и опыта. Современные учёные выделяют определенные типы таланта, которыми обладают люди в той или иной степени. В начале 1980-х годов Говард Гарднер написал книгу «Рамки ума».

В этой книге он определил восемь типов таланта, интеллекта:

1.     вербально-лингвистический (отвечает за способность писать и читать, присущ журналистам, писателям и юристам)

2.     цифровой (характерен для математиков, программистов)

3.     слуховой (музыканты, лингвисты, языковеды)

4.     пространственный (дизайнеры и художники)

5.     физический (им наделены спортсмены и танцоры, эти люди легче обучаются на практике)

6.     личностный (его также называют эмоциональным, отвечает за то, что человек говорит сам себе)

7.     межличностный (люди с этим талантом часто становятся политиками, ораторами, торговцами, актерами)

8.     талант окружающей среды (этим талантом бывают наделены дрессировщики, земледельцы).

Что можно посоветовать будущим абитуриентам, выбирающим специальность? 

Очень хорошо, если выпускник давно определился с вузом и специальностью и твердо следует выбранной цели. Но, к сожалению, такой идеальный вариант встречается редко. Гораздо чаще бывшие школьники не знают, кем хотят стать, поступают в учебное заведение за компанию или по совету родителей, или еще лучше – по принципу, куда возьмут с набранными баллами…

— Если так случилось, и профориентация не произошла  – не было сопутствующей программы в школе, не помогли тесты, то, как мне кажется, есть смысл не лететь сломя голову после школы в следующее учебное заведение, а подождать годик – другой.

Я, например, точно знаю, что в Америке это обычное дело – после школы оглядеться пару лет – созреть для дальнейшего обучения. Дети после школы устраиваются на простые работы, работаютволонтерами, нарабатывают опыт общения в коллективе и получают рекомендации от работодателей. Попутно читают, изучают предложения университетов, совершают какие-то поступки, ошибки, взрослеют. Через какое-то время приходит жажда знаний. И вот тогда уже человек делает осознанный выбор в пользу той или иной специальности.

Хулио Иглесиас учился на бакалавра с перерывами почти 35 лет! Оставлял обучение, возвращался. Он получил, в конце концов,  заветный диплом. Тем не менее, такой долгий путь в образовании не помешал ему стать успешным и приобрести мировую известность…

Выпускник хочет поступить на специальность, которая ему нравится. Но для этого необходимо сдавать еще один, довольно сложный экзамен. А с теми предметами, которые уже сданы, он сможет поступить гарантированно, хотя и не на столь желанную специальность. Чему отдать предпочтение?

Если человек твердо решил пойти туда, куда мечтает, то сдавать или не сдавать предмет – такой вопрос перед ним просто не встанет. Он сделает все, чтобы выучить и сдать. Но если сомнения в успешной сдаче экзамена присутствуют, то можно пойти и более реальным путем, выбрать, так сказать, синицу в руках…

Посоветовать тут, пожалуй, ничего не получится. Вот я скажу – верьте в свою мечту, идите за ней несмотря ни на что! Но если ваши возможности, ваш дух, ваша воля на сегодняшний день не готовы преодолевать определенные трудности, то ничего стоящего для себя из моего совета вы не почерпнете.

Вообще выбор профессии не происходит раз и навсегда, жизнь мобильна. Может быть, вам придется осваивать потом смежную специальность или вы найдете работу на стыке имеющейся и той, о которой мечтали. Любой ваш выбор сейчас может быть успешным или не очень, но только по прошествии времени вы поймете, что именно вам было необходимо, а что не пригодилось совсем.  

А если хочется и туда и сюда и еще в 2-3 места сразу? Что поможет сделать правильный выбор?

Самый простой способ определиться – это услышать себя. Но это одновременно и самый сложный способ. В потоке внешних голосов (родственники, друзья, всевозможные СМИ), очень трудно сосредоточиться и услышать свое «Я». Попробуйте выделить для этого специальное время раз в день, посидите в одиночестве, в тишине. Переберите варианты в уме, задайте себе вопрос и попробуйте услышать ответ внутри себя.

Как правило, через 5-10 минут такого сиденья, вам захочется встать, выскочить на улицу, пойти по своим делам… Но человеку, который не умеет найти время, чтобы услышать себя, советовать что-либо бесполезно. Он послушает тот голос, который будет громче «кричать» на тот момент.

Родители настаивают на определенной профессии, делают максимальные усилия, чтобы облегчить поступление в выбранный вуз… Доверится родительскому чутью или все-таки идти своей дорогой? А вдруг ошибка?

Ответственность за свою судьбу вырабатывается как раз в возрасте 17-18 лет. Хотя в это время еще существует «слабость» –  зависимость от родителей (территориальная, финансовая, психологическая). Многие боятся взять на себя ответственность за свою судьбу и часто вынуждены следовать родительским наказам.

И родители, сами того не осознавая, частенько «захватывают» в свои руки судьбу и волю своих детей. Они исходят из своего опыта, им кажется, что они точно знают – как надо жить. Но мир родителя, пусть даже прожившего долгую жизнь, это мир ОДНОГО человека. За ним можно не увидеть всего огромного мироздания, не увидеть всех его возможностей!

Все-таки я убеждена, что нужно, как бы это ни было трудно, выбирать свою дорогу. И не думать, что этим вы предаете своих родителей. Поблагодарите их за заботу и объясните, что у вас, как и у них, есть право на ошибку, на поиск. Когда заниматься поиском себя как не в молодости?

Вообще хороший родитель должен быть всегда рядом как поддерживающий, но не вмешивающийся в дела и судьбу ребенка человек.  Оговорюсь – это очень трудно, но в этом совершенство родителя – уважать выбор своих детей.

Что можно сказать о профориентационном тестировании, насколько они помогают?

Я провела огромное количество тестов и хочу сказать, что даже самые серьезные из них могут ошибаться. Ведь человек отвечает на вопросы, находясь на тот момент в определенном состоянии. Изменится состояние – изменятся и ответы.

Можно, конечно, скажем, определить направление деятельности – нравится ли больше общение с людьми или есть склонность к работе с техникой или цифрами, а может к организации чего-либо. Но работу над собой, самостоятельное осознание своей индивидуальности ничто не заменит.

Устройте тест себе сами. Очень хотите стать врачом? Я посоветовала бы сначала посетить любое лечебное учреждение, посидеть в очереди, пообщаться с больными, с врачами, с медсестрами. Вы увидите, что кроме собственно лечения недугов и облегчения боли есть еще огромное количество бумаг, которые надо заполнять, есть выезды на дом. Существуют такие тонкости и нюансы профессии, о которых вы можете и не догадываться. И если после всего этого ваше решение стать врачом не изменится, значит, путь выбран правильно.

Если на 2-3 курсе вдруг решил сменить профессию?

В моей практике я частенько сталкиваюсь с таким кризисом в середине обучения. Молодежь обычно принимает решения резко, не нравится – уйду. Но сначала надо решить, не откуда уйти, а куда пойти. И вот пока нет четкого решения на второй вопрос, лучше не предпринимать никаких действий. Волевым решением заставить себя продолжать пока делать то, что делал – учиться. Вот когда все осознается четко и выстроится в логичную цепочку, можно и сменить вуз или специальность. Можно просто взять тайм-аут, осмотреться и принять решение. Такие периоды раздумья, внутренней сосредоточенности необходимы каждому человеку.

Бывает, что решение принято и на самом деле надо уйти. Здесь придется пережить весь кризис ухода, и в первую очередь, непонимание родителей. На первый план выходят, конечно, затраченные усилия по поступлению, деньги, нервы. Но подумайте, ведь вы все равно получили какие-то знания, какой-то опыт – разве это не стоит определенных усилий и средств? Можно сказать, что вы заплатили за то, чтобы понять, что вам НЕ НАДО.

Эдисон, изобретая щелочной аккумулятор, провел несколько сот тысяч опытов. Большинство из них оканчивались неудачей. Но и в неудачном исходе эксперимента Эдисон видел лишь приближение к цели по методу исключения непригодных решений.

Если выбор для вас очевиден, то лучше осуществить поворот в своей судьбе раньше, чем потом жалеть о не сделанном шаге всю жизнь.

5 «Не» в заключении:

1. НЕ бойтесь перемен!

С каждым годом количество новых профессий все увеличивается. Рынок труда меняется очень быстро. Будьте готовы учиться всю жизнь – повышать квалификацию, осваивать смежные специальности. Освоение совершенно новой специальности вместе с имеющейся, сделает вас ценным специалистом, востребованным в междисциплинарных областях деятельности. Любая полученная вами профессия может пригодиться в непредвиденных жизненных обстоятельствах.

2. НЕ думайте только о престижности профессии.

Престижность профессии должна учитываться, но только после осознания вашей индивидуальности, интересов и способностей. Иначе есть шанс остаться с «модной», но не приносящей удовольствия специальностью.

3. НЕ смотрите только на внешнее проявление профессии.

За легкостью сценического, кинематографического образа, не виден ежедневный, иногда довольно тяжелый и однообразный труд актера. Узнайте все подробности о выбранной работе, желательно из «первых рук», прежде чем с горящими глазами ринуться на штурм учебного заведения.

4. НЕ выбирайте профессии, которые могут ухудшить ваше здоровье.

Молодым людям свойственна переоценка своих физических возможностей, неумение соотносить состояние своего здоровья с требованиями избранной деятельности. Между тем, доказано, что профессия, не соответствующая физическому развитию и здоровью, может наносить существенный ущерб растущему организму.

5. НЕ бойтесь никакого своего решения.

У вас есть право на ошибку, на поиск. Не воспринимайте инструкции буквально, придумайте свой творческий способ выбора профессии. Разработайте собственный план – список необходимых для выбора профессии действий. Пройдите все поэтапно: анализ предложений на рынке образования, анализ спроса на рынке труда, оцените свои способности, склонности, знания и т.п.

Что нужно знать при выборе учебного заведения?

 Возможно, выбранную вами профессию можно получить в нескольких учебных заведениях. В таком случае возникает проблема выбора учебного заведения. Правильный выбор можно сделать, узнав все об этих учебных заведениях. Собирая информацию об учебном заведении, следует получить ответы на следующие вопросы:

• Какой уровень образования позволяет получить учебное заведение (профессионально-техническое, среднее специальное, высшее)?

• По каким специальностям и специализациям осуществляется профессиональная подготовка?

• Какая квалификация присваивается по окончании учебного заведения?

• Каковы предоставляемые формы обучения (дневная, вечерняя, заочная)?

 Платное или бесплатное обучение? Размер оплаты?

• Какие требования предъявляются к поступающим (возраст, состояние здоровья, пол, уровень образования)?

• Каков порядок приема в учебное заведение (сроки подачи документов, сроки сдачи экзаменов, льготы поступающим)?

• Какова продолжительность обучения?

• Оказывает ли учебное заведение помощь в трудоустройстве выпускников?

• Есть ли подготовительные курсы. Когда они начинают работать и какая оплата?

• Когда проводятся «Дни открытых дверей» в учебном заведении?

• Адрес учебного заведения и его полное название?

 

Памятка выбирающему профессию

Выбор профессии — сложный и ответственный шаг в твоей жизни. Не предоставляй выбор своей будущей профессии случаю. Пользуйся информацией профессионалов. Профессию надо выбирать обдуманно, с учетом своих способностей, внутренних убеждений (только равнодушные идут куда придется), реальных возможностей, взвесив все «за» и «против».

С ЭТОЙ ЦЕЛЬЮ:

• Изучи глубже самого себя: разберись в своих интересах (что тебе интересно на уровне хобби, а что может стать профессией), склонностях, особенностях своего характера и физических возможностях.

• Подумай, какие у тебя сильные и слабые стороны, главные и второстепенные качества.

• Ознакомься с профессиями, которые соответствуют твоим интересам и способностям. Прочти побольше книг, статей, журналов. Наметь предварительно избираемую профессию или группу родственных профессий.

• Побеседуй с представителями избираемых профессий, постарайся побывать на рабочем месте этих специалистов, ознакомься с характером и условиями труда. Продумай, как, где и когда можно попробовать свои силы в этом деле практически и — действуй!

• Ознакомься с учебными заведениями, в которых можно получить избранную профессию.

• Сопоставь свои личные качества и возможности с характером той профессии, которую ты выбрал.

• Приняв решение, не отступай перед трудностями. Будь настойчив в достижении намеченных целей.

Справочник профессии

          ЖЕЛАЕМ УСПЕХА                   

                                                   Ю.В. Оливенко, педагог – психолог

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ обучающихся


Уважаемые родители!

Огромное влияние на формирование интереса к направлениям деятельности, востребованных на предприятиях города Волжского, оказывает проведение целенаправленной профориентационной работы, определение профессиональных намерений личности и поддержка на пути ее реализации. АНПОО «ТЕХНОПОЛИС» имеет функционирующую и опробованную на практике, в сотрудничестве с АО «ВТЗ», систему профориентационной деятельности среди обучающихся младших и старших классов. 

Информация АНПОО «ТЕХНОПОЛИС»

С целью оказания помощи детям в дальнейшем самоопределении в жизни, просим Вас пройти тест, пройдя на сайт: http://anketavtz.ucv.su/

Важнейшая задача – помочь ребенку разобраться в своих профессиональных интересах и склонностях, сильных и слабых сторонах своей личности. На этом этапе подросток особенно нуждается в поддержке и одобрении со стороны родителей, это помогает ему обрести уверенность в себе. Оказывая помощь подростку в выборе профессии, нужно помочь ему избежать типичных ошибок. Знание их оградит молодого человека от лишних или неверных шагов, сэкономит время и поможет получить наиболее подходящую для него профессию.

Типичные ошибки при выборе профессии:

— Выбор профессии «за компанию».

— Часто молодой человек или девушка, не знающие своих способностей, просто поступают в то же учебное заведение, что и их друзья.

— Выбор престижной профессии. В данный момент престижными считаются профессии экономиста, бухгалтера, юриста, менеджера, переводчика и др. Интерес к ним есть у большинства выпускников школ, но не у всех есть способности к этим профессиям (высокая эрудиция, энергия, коммуникабельность, работоспособность).

— Отождествление учебного предмета с профессией. Например, ученица хорошо пишет сочинения и решает, что ее призвание – журналистика. Однако, профессия журналиста предполагает частые поездки, умение вникать в разные сферы деятельности и взаимоотношения людей, а не только написание статей. 

— Отождествление профессии с конкретным человеком, который нравится. К примеру, младший брат восхищается старшим, летчиком по профессии. Из любви к брату он тоже решает, что это его призвание. Но это далеко не всегда соответствует действительности.

— Несоответствие здоровья и условий труда в избранной профессии. Необходимо знать и учитывать особенности организма подростка, условия, в которых придется работать, иначе его может ожидать разочарование или ухудшение состояния здоровья. Ряд профессий предъявляют очень высокие требования к физическому здоровью, а для некоторых профессиональных занятий существует ряд строгих медицинских критериев профессиональной пригодности (например, хорошее зрение для повара, кондитера, водителя).

— Устаревшие представления о характере труда и возможностях профессии. Незнание динамики развития профессий в связи с техническим прогрессом приводит к ошибкам. Нередко под названием профессии скрыт совершенно новый темп и характер труда. Всегда нужно стремиться узнать именно о современном облике профессии.

— Неумение разобраться в себе, своих склонностях, способностях и мотивах. Помощь в самопознании могут оказать психологи, специалисты по профориентации, учителя, родители, специальная литература.

— Выбор профессии под давлением родителей. Очень часто родители совершают ошибки, влияющие на правильность профессионального выбора подростка:

  • нередко родители активно предлагают, а иногда даже настаивают на выборе варианта, который в силу различных обстоятельств жизни не удалось осуществить им самим. То есть через ребенка они пытаются реализовать свою мечту;

  • часто родительские советы можно объединить под рубрикой «полезно для семейной жизни»: «Будь врачом – нас и себя будешь лечить», «Становись поваром – хоть готовить научишься» и т.д.;

  • еще одно родительское заблуждение – представление о том, что высшее образование, которое непременно должен получить их ребенок, автоматически разрешит проблемы с нахождением удачной и хорошо оплачиваемой работы. Особенно печально, когда установка на получение высшего образования столь сильна, что в жертву ей приносятся и способности, и склонности, и реальная оценка ситуации.

Важно, чтобы молодой человек понимал, что желаемый им уровень образования, в данном случае –  высшее образование, может быть достигнут и ступенчатым путем: ПУ – техникум –ВУЗ, или при совмещении работы с заочной формой обучения.

Родителям не нужно забывать о потребностях, интересах, способностях своих детей. Можно помогать, но не заставлять.

Для принятия реалистичного решения о выборе профессии необходимо проанализировать следующие факторы:
— Первый фактор – «Хочу». Помочь подростку оценить его интересы и склонности, выяснить, какие профессии ему нравятся, представляет ли он, чем хотел бы заниматься каждый день.
— Второй фактор – «Могу». Познакомить ребенка с требованиями, которые может предъявить выбранная им профессия. Помочь ему выявить способности и умения, знания и навыки, полученные в школе, рассказать, как можно применить их к выбираемой профессии.
— Третий фактор – «Надо». Узнайте, будет ли востребованна выбираемая профессия на рынке труда и где можно получить профессиональное образование по избранной специальности.
1.    Обозначьте несколько альтернативных вариантов профессионального выбора.
2.    Оцените вместе с подростком достоинства и недостатки каждого варианта.
3.    Исследуйте шансы его успешности в каждом выборе и просчитать последствия каждого варианта.
4.    Продумайте вместе с ребенком запасные варианты на случай затруднения в реализации основного плана.


Каталог интернет-ресурсов о профориентации

Адрес веб-сайта

Комментарий

www.proforientator.ru

Сайт центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии». На сайте можно найти информацию о профессиях, получить оперативные новости о днях открытых дверей и образовательных выставках, пройти экспресс-профориетационные тесты. На этом сайте содержатся тематические статьи по вопросам выбора профессии. Приводится описание большого количества профессий, которые по различным рейтингам являются наиболее востребованными на современном рынке труда. В отдельном разделе есть описания вузов, профильных школ, подготовительных курсов.

www.profvibor.ru

Сайт центра социально-трудовой адаптации и профориентации «Гагаринский». На сайте содержится каталог профессий, тематические статьи о профессиях. На сайте учащиеся могут пройти профориентационные тесты, получить консультацию психолога, задать интересующие их вопросы на форуме. На сайте есть раздел для ответственных за профориентационную работу в школе.

www.e-xecutive.ru/career/trades

«E-xecutive.ru: справочник профессий». Раздел сайта «E-xecutive» содержит как общие описания профессий, так и специфические описания позиций для таких областей профессиональной деятельности, как «Реклама и PR», «Клиентские отношения», «Администрирование», «Работа с персоналом», «Маркетинг и продажи» и др.

www.ucheba.ru/prof

На сайте представлено более 600 описаний наиболее востребованных на сегодняшний день профессий, квалифицированных по разделам. Кроме того, Учеба.ру — крупнейший портал, посвященный обучению и образованию, содержащий информацию о лучших вузах, школах, лицеях, детских садах Москвы и России. Образование за рубежом, рейтинги учебных заведений и предложения от репетиторов.

www.znanie.info

Официальный сайт проектов оргкомитета международных выставок «Образование и карьера — XXI век». На сайте находится информация о справочниках: «Высшее профессиональное образование в России», «Среднее и начальное профессиональное образование в Москве и Московской области», «Энциклопедия «Карьера».

www.examen.ru

Сайт содержит базу данных  по вузам Москвы с информацией о вступительных экзаменах, подготовительных курсах,  специальностях обучения, наличии военной кафедры и отсрочки от армии, изучаемых иностранных языках и материально-технической базе. На сайте также можно найти информацию об организациях, занимающихся обучением за рубежом, а также публикации, нормативные документы и новости, относящиеся к высшему образованию.

www.edu.ru

«Российское образование». Сайт содержит ссылки на федеральные образовательные порталы, информацию о государственных образовательных стандартах, новости образовательных сайтов и сведения об основных мероприятиях в области образования.

3 способа помочь ребёнку выбрать профессию

В начале учебного года выпускникам надо выбрать экзамены, которые они будут сдавать. А чтобы это сделать, желательно определиться с будущей профессией. Тут-то и возникают сложности. Наш блогер Катя Хасанова рассказывает, как помочь детям и почему профориентацией надо заниматься уже с 1 класса.

Главное и полезное за неделю в рассылке «Мела»

Сегодня вроде бы так много способов помочь детям определиться с профессией: и консультации психологов-профориентологов, и специальные тесты, и дни открытых дверей в колледжах и вузах. Но почему-то, несмотря на все профориентационные изобретения, по-прежнему выпускники не могут понять, кем они хотят стать. Вроде и выбор большой, и возможностей много, но каждый год мы слышим: «Кто вообще 17 лет может с профессией определиться?!», «Пойду туда, куда по баллам пройду, или в тот вуз, куда ездить недалеко», «Пойду туда же, куда и Маша», «Как родители решат» и так далее. Я тоже долго наблюдала, разговаривала с одноклассниками, размышляла прежде, чем понять, в чём же дело. И, кажется, мне удалось разобраться.

Однажды я была на классном часе по профориентации в 4 классе. Учительница спросила детей, кто из них кем хочет стать. Честно говоря, я ожидала услышать какие-то современные профессии из разряда «IT-инженер» или «медиаполицейский», но дети называли стандартный набор: артист, ветеринар, писатель. Тогда я поняла, что дети знали и хорошо представляли, чем именно занимаются представители данных специальностей, поэтому их выбирают.

А инженер, экономист, генетик — это не то чтобы неинтересные профессии, дети просто не понимают, в чем их смысл. И такая ситуация встречается, конечно, не только в 4 классе.

Я сама выбрала профессию в 5 классе. И не понимала, почему мои одноклассники в 11-м не знают, на кого они хотят учиться дальше. Но, понаблюдав, я нашла причину: у них просто не было шанса заинтересоваться какой-то работой. Они ведь не пробовали свои силы ни в одной профессии! Когда на практике человек понимает, что у него что-то по-настоящему получается, мотивация к профессии будет сильной и стойкой. Конечно, сейчас есть медицинские, математические, естественнонаучные классы, которые занимаются погружением в профессию, но это далеко не полный охват специальностей. Получается есть две основные проблемы:

  • дети не знают, что представляют из себя многие профессии;
  • у школьников часто нет возможности попробовать себя в профессии на практике.

Что же делать? Если честно, я разговаривала со многими школьниками и не встречала ни одного, кому при выборе специальности помог бы профориентационный тест или классный час со школьным психологом. Это не значит, что профориентация — исключительно забота родителей. Но, кажется, школа выбирает не те методы. Я предлагаю вот что:

1. Беседы и встречи в формате «100 вопросов взрослому»

Помните эту программу? Знаменитости приходят и отвечают на вопросы детей. Аналогичное мероприятие можно организовать в любой школе. Я уверена, всегда найдутся родители, которые работают врачами, инженерами, программистами, биологами, экономистами, юристами и которым есть что рассказать о своей профессией.

Это мероприятие можно организовать в актовом зале на параллель: гость (представитель определенной профессии) приходит, немного рассказывает о себе, а затем отвечает на все вопросы, интересующие детей.

По себе знаю, что беседа со знающими людьми, увлеченными своим делом, даёт очень много, здорово расширяет кругозор и повышает мотивацию. Если же очно организовать данное мероприятие не получается, это легко сделать дистанционно, например, в Zoom.

2. Документальные фильмы про профессии

Хочу подчеркнуть — именно документальное кино. В художественных фильмах представлены идеальные образы врачей, учителей, полицейских, но далеко не всегда это совпадает с реальностью. А интервью с профессионалами своего дела, живые видеосъемки будней профессии помогут школьникам лучше представить и понять специальность. Попасть в больницу, чтобы увидеть, как работает хирург, или вживую понаблюдать за работой сотрудников МЧС — непростая задача. Тут-то документалки и помогут.

Рекомендую к просмотру очень интересный цикл фильмов с Тимуром Султановым «Мастера» о редких профессиях. И таких картин о самых разных профессиях, а также интервью со специалистами сегодня можно найти очень много.

3. «Пятиминутки профориентации» на обычных школьных уроках

Все негодуют, что школа оторвана от жизни. И это, увы, правда. На самом деле, ликбез по профориентации школа может вести в рамках любого предмета. Начать можно уже в младших классах.

Учитель английского языка может рассказать о профессии переводчика и дать задание по этой специальности в формате worldskills. Учитель обществознания может рассказать о профессии экономиста, юриста или психолога. Учителя математики и физики могут давать задания для погружения в инженерные специальности. Учитель биологии — рассказать или показать фильм о том, чем, например, занимается генетик или агроном, а у учителя информатики вообще бесконечное пространство для профориентации, учитывая возрастающее количество профессий, связанных с IT-технологиями.

Если каждый педагог сможет на своих уроках уделить немного времени и рассказать о профессиях, связанных с его предметом, сможет дать ученикам возможность на практике хотя бы чуть-чуть попробовать свои силы в них, уверена, у большинства школьников не будет проблем с выбором специальности. У детей благодаря таким «пятиминуткам» будет сформировано представление о различных профессиях и о своих способностях и склонностях к ним. Да, безусловно, это дополнительная нагрузка на учителей, но сегодня в интернете много материалов, фильмов, кейсов и вордскиллс-заданий во всех областях. Поверьте, оно того стоит.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock / fizkes

Тесты на определение профессии для школьников. Тест для выбора профессии 

Тест на профориентацию представляет собой комплекс вопросов, отвечая на которые максимально честно, человек проходит объективное тестирование эмоциональных и профессиональных предпочтений, которое позволяет определиться с выбором будущей профессии. Профориентация помогает выявить интересы и склонность человека к определенной сфере деятельности.

Профориентационные тесты расширяют кругозор человека в мире профессий и определяют его возможное место в нём.

Профориентация позволяет:

  • определить свои профессиональные склонности и способности;
  • выявить свойства характера и личностные качества;
  • прояснить уровень развития своих способностей;
  • выбрать отрасль профессиональной деятельности.

Выбор профессии — важнейший этап в жизни любого человека. От правильного выбора будущей профессии зависит вся последующая жизнь. И первым шагом в этом деле является тестирование. Многие организации берут за это немалые деньги. Но мы предлагаем Вам тест на профориентацию бесплатно. Школьникам рекомендуется заниматься определением будущей профессии в старших классах школы , начиная с 8 класса и каждый год, чтобы наблюдать изменение предпочтений или, наоборот, подтверждение уверенного выбора. Тестирование должно проходить в спокойной обстановке. Не стоит приступать к тестированию после экскурсий на предприятия, встреч с представителями профессий или походов в кино, которые могут впечатлить школьника и подтолкнуть к неосознанному выбору профессии. В этом случае подросток может получить только позитивные эмоции без полного представления о профессии.

Профориентация тест

Профориентация учитывает возрастные особенности людей. Он для школьников очень важен в момент выбора профессии. Однако, и взрослым в период смены профессии или должности он тоже многое даст понять. Очень важно подобрать актуальные тесты, подходящие к конкретной ситуации. Например, перед поступлением на работу вы можете выбрать и самостоятельно пройти тест на определение личностных качеств, которых требует должность: это не только профпригодность, внимательность, память, но и способность принимать ответственные решения, руководить людьми, умение работать в команде или в одиночку. Не бойтесь действовать и менять профессию, несмотря на возраст, место проживания, социальный статус, семью. Ведь жизнь предоставляет множество возможностей!

Мы предлагаем профориентационные тесты, которые помогут вам в выборе будущей профессии . Вы можете пройти их в режиме онлайн абсолютно бесплатно.

Помимо тестирования онлайн, которое осуществляет компьютерная программа, Вы можете пройти индивидуальное тестирование с автором методики — с Натальей Евгеньевной Грэйс. Индивидуальная работа стоит существенно дороже. Она подразумевает заполнение Вами теста в ручную, с последующей встречей с Автором в Петербурге или в скайпе. Общение с автором длится 3 часа, если Вы выбрали глубокий тест. Во время беседы Вы самостоятельно делаете записи всего, что сочтёте ценным, важным, интересным. Автор ничего Вам не присылает. Вся психологическая работа осуществляется в режиме разговора. Стоимость — 50 000р.

Если Вы выбираете «Базовый тест», тестирование происходит следующим образом. Вы заполняете тест вручную. Отправляете его на электронную почту [email protected] Автор анализирует Ваши ответы и высылает Вам результаты тестирования в объёме 15-20 страниц плотного текста А4. Текст будет содержать анализ изъянов Вашего характера, Ваших сильных сторон и способностей. Вам будет предложен план действий на ближайший год и варианты направлений деятельности. В некоторых случаях способности находятся в настолько запущенном состоянии, что необходимы будут действия по развитию этих способностей до некоторого уровня, когда их можно будет адекватно оценить. Если Вы выбрали Базовый профтест, то к ответам на опросник приложите фотографии Ваших рисунков, поделок, скульптуры (если что-то мастерите руками). Прикрепите аудио и видеозаписи Ваших музыкальных произведений, если думаете о музыкальной карьере. Приложите примеры авторских работ, чего бы это ни касалось — фотографии, статьи, стихи и т.д. Это позволит Автору методики более основательно оценить степень дарования. Сроки выполнения работы — 5-7 рабочий дней. Стоимость — 35 000р.

Если Вы выбираете «Детский тест» — происходит встреча с ребёнком и одним из родителей. В скайпе, либо лично в Санкт-Петербурге. Два часа отводится на общение с ребёнком, 1 час на общение с родителем. Опросник детского теста ребёнок заполняет самостоятельно, родитель проверяет перед отправкой. Стоимость 50 000р.


При заполнении базового теста Вы получите расшифровку не менее чем на 10 страницах. Очень важно заполнить «дело моей мечты» и список способностей.

Профориентация помогает человеку определиться с выбором или сменой профессии. Зачастую хорошим инструментом для расширения кругозора человека о мире профессий и своём возможном месте в нём являются профориентационные тесты. Обычно в качестве предмета изучения в профориентации выступает направленность (интересы и склонности) и способности. В данном разделе подобраны в основном методики на направленность (см. также тесты способностей). Методика является активизирующей в том смысле, что при внешнем сходстве с «настоящим» тестом, она больше предназначена для стимулирования размышления самоопределяющихся клиентов над сложными мировоззренческими проблемами профессионального выбора, а также – для провоцирования разговоров и индивидуальных консультаций клиентов ценностно-смыслового плана. Используется с целью рассмотрения в шутливой форме существенных для данного подростка жизненных ценностей, а также для того, чтобы оценить, с точки зрения каких людских стереотипов подобные ценности получают одобрение, а какие — осуждаются… Опросник в полушутливой форме позволяет соотнести свои качества со значимыми для жизни ценностями, со своим представлением о порядочности и, в некоторой степени, даже смоделировать поведение в ситуациях, сложных в этическом отношении. Изучается направленность интересов в 29 сферах деятельности (биология, география, геология, медицина и т.д.) Текст методики Карта интересов на 144 вопроса. Подбор профессии по объекту и виду деятельности. Включает показатели внутренней мотивации (ВМ), внешней положительной (ВПМ) и внешней отрицательной (ВОМ). Какие предметы нравятся и почему. Мотивы учёбы. Анализ того, что привлекает и не привлекает испытуемого в конкретной профессии. Специальное резюме. Автобиографическая анкета. Заключительная анкета. Анализ «хочу» и «могу». Анализ структуры отношений к карьере. Реалистический тип. Интеллектуальный тип. Социальный тип. Артистический тип. Предприимчивый тип. Конвенциональный тип. Человек-природа. Человек-техника. Человек-человек. Человек-знак. Человек — художественный образ. В основу данного опросника положен принцип самооценки учащимися одновременно своих возможностей в реализации определенных задаваемых опросником умений (учебных творческих, трудовых, социальных и т.д.), своего реального, пережитого и сформированного в личном опыте эмоционального отношения, возникающего всякий раз при выполнении описанных в опроснике видов деятельности и своего предпочтения или нежелания иметь оцениваемые виды деятельности в своей будущей профессии. Модификация опросника Голланда. Направленность на себя. Направленность на общение. Направленность на дело. Модификация ДДО. Определение наиболее предпочтительных для клиента «предметов (сфер) труда» и «средств труда». Определение наиболее привлекательного для клиента «уровня профессионального образования» и его предполагаемого «уровня самостоятельности в труде». Данная профориентационная психодиагностическая методика предназначена для очерчивания круга профессий, находящихся у оптанта на пересечении его направленности (интересов и склонностей – «хочу») и возможностей (способности и состояние здоровья – «могу Профориентационный тест, основанный на ассоциативном методе. Испытуемый дает ассоциации на профессии. Диагностика склонности к артистическим профессиям. Тест предназначен для помощи в выборе конкретного направления бизнеса, которым можно заняться. Продолжительность тестирования может занять больше часа, поэтому для прохождения теста нужно обладать весьма высокой мотивацией, нацеленностью на качествен Непрофессиональный тест для изучения уровня мотивированности на личное богатство. Модификация ДДО. Отношение к нынешней работе. Предназначен для самотестирования. Оценка собственных предпринимательских способностей. Уровень честолюбия и готовности к карьере.

Широко применяются тесты, направленные на выявление склонностей и способностей подростков и молодых людей. Задача подобных опросников – помочь юноше или девушке определиться с выбором профессии. Тестирование применяется и в процессе обучения в средних и высших учебных заведениях с целью контроля за усвоением знаний.

Взрослым людям также приходится сталкиваться с тестами не только во время чтения развлекательных журналов. Большинство солидных компаний использует разнообразные виды тестирования в процессе отбора кандидатов на вакантные должности. В таких тестах присутствуют вопросы как профессионального, так и психологического характера. Иногда человек даже не замечает, что его подвергли тестированию.

Чтобы пройти тест Вам понадобятся лист бумаги и ручка.
Описание:
Данная методика направлена на определение доминирующего полушария головного мозга.
Инструкция:
Ответьте на следующие вопросы, пользуясь десятибалльной шкалой. Категорическому отрицанию соответствует 0 баллов, безоговорочному согласию — 10 баллов. Но если, например, первый же вопрос поставит вас в тупик, поскольку вы не относите себя к мрачным личностям, но в то же время и не счастливый оптимист, то в вашем распоряжении все остальные баллы от 1 до 9. Постарайтесь поставить себе справедливую оценку «за настроение».

Некоторые любят петь. Другие могут целыми днями слушать музыку. Такие люди обычно тонко чувствуют все, что происходит вокруг. Проще говоря, они любят красоту. Для них искусство — украшение жизни. А есть люди, для которых область искусства — что-то совершенно ненужное и бесполезное. Ответив на предлагаемые вопросы, вы узнаете к какой группе Вы относитесь.
1. Есть ли разница между словами тон и нюанс?

Для выбора оптимальной профессии для себя или Вашего ребенка, сначала необходимо определиться со сферой, к которой Вы или Ваш ребенок ближе. Пройдя несложное тестирование, Вам легче будет определиться с выбором школы, колледжа или техникума. Наш тест [Выбор будущей профессии] предоставит Вашему ребенку или Вам право самостоятельного выбора будущей профессии, поможет лучше реализовать свои способности в жизни. Ответьте на все вопросы предельно искренне, обязательно поверив в свои силы и в то, что Вам или Вашему ребенку будет по плечу любая работа. Тестирование для детей лучше проводит в возрасте от 12 до 13 лет. В конце теста Вам будет предоставлена оценка сферы деятельности, наиболее близкой для Вас или Вашего ребенка. Наш тест онлайн: [Выбор будущей профессии] совершенно бесплатный без смс и регистраций! Результат будет показан сразу после ответа на последний вопрос!

Тест содержит 20 вопросов!

Другие тесты онлайн:
Название тестаКатегорияВопросов
1.

Определите уровень Вашего интеллекта. IQ тест длится 30 минут и содержит 40 простых вопросов.

интеллект40
2.

IQ тест 2 онлайн

Определите уровень Вашего интеллекта. IQ тест длится 40 минут и содержит 50 вопросов.
интеллект50Начать тест:
3.

Тест позволяет улучшить знания дорожных знаков РФ, утвержденных правилами дорожного движения (ПДД). Вопросы генерируются случайно.

знания100
4.

Тест на знание государств мира по флагам, расположению, площади, рекам, горам, морям, столицам, городам, населению, валютам

знания100
5.

Определите характер Вашего ребенка, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

характер89
6.

Определите темперамент Вашего ребенка, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

темперамент100
7.

Определите Ваш темперамент, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

темперамент80
8.

Определите тип Вашего характера, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

характер30
9.

Определите наиболее подходящую для Вас или Вашего ребенка профессию, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического

профессия20
10.

Определите Ваш уровень коммуникабельности, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

коммуникабельность16
11.

Определите уровень Ваших способностей лидера, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

лидерство13
12.

Определите уравновешенность Вашего характера, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

характер12
13.

Определите уровень Ваших творческих способностей, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

способности24
14.

Определите уровень Вашей нервозности, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

нервозность15
15.

Определите достаточно ли Вы внимательны, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

внимательность15
16.

Определите достаточно ли у Вас сильная воля, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

сила воли15
17.

Определите уровень Вашей визуальной памяти, ответив на вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

память10
18.

Определите уровень Вашей отзывчивости, ответив на вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

характер12
19.

Определите уровень Вашей терпимости, ответив на вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

характер9
20.

Определите Ваш образ жизни, ответив на вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

характер27
  • Пользоваться бумагой и ручкой, телефоном и фотоаппаратом запрещается!

  • Чем больше количесво вопросов, тем сильнее будут Ваши знания по географии и странам мира!

14 карьерных сайтов для старшеклассников (все бесплатно)

Помогать старшеклассникам выбрать профессию? Сайты о карьере для старшеклассников, а также бесплатные мероприятия по поиску карьеры для старшеклассников.

Помогать старшеклассникам выбрать профессию?

Замечательно, когда подростки получают мотивацию и цель в своем образовании. Эксперты говорят, что это может повысить их внимание, интерес и даже привлечь больше ваших учеников к окончанию школы.

Дело в том, что большинство студентов не могут назвать очень много профессий или типов работы.Это потому, что они не были знакомы с множеством отраслей, профессий, призваний или даже рабочих мест.

Вот почему осознание карьеры и поиск карьеры для студентов так важны на этом этапе жизни.

Эти карьерные сайты для старшеклассников помогут им сначала составить широкую сеть для изучения карьеры и набора навыков, а затем сузить свои списки до такой степени, чтобы они могли проводить значимые исследования карьеры и работы.

Помощь старшеклассникам в выборе профессии

Прежде чем мы перейдем к этим замечательным веб-сайтам, давайте немного структурируем то, как вы можете помочь старшекласснику выбрать профессию.

Плюс, давайте немного оправдаем наши ожидания. Я имею в виду, что не на 100% вероятность того, что старшеклассник сможет выбрать, кем он хочет быть (даже после того, как он пройдет через все эти поиски карьеры) в этом возрасте.

И это нормально!

Я думаю, что важно помочь им сузить 2-4 возможных поля, а затем провести некоторое исследование по ним. Используя указанные ниже веб-сайты.

Вот несколько шагов, которые помогут старшеклассникам выбрать 2-4 области карьеры для исследования:

Шаг № 1: идентификация набора навыков

Во-первых, вам нужно помочь учащемуся понять, какой у него набор навыков.

Шаг № 2: Определение интересов

Затем вам нужно помочь им понять, что им интересно делать, это оплачиваемая должность.

Шаг № 3: Соотнесите набор навыков и интересов с областями карьеры

Там, где эти две вещи пересекаются, они должны искать работу и карьеру.

НО, у них может быть масса различных отраслей/работ/карьеры, которые вернутся с этой стадии.

Итак, им нужно сузить этот список, чтобы провести содержательное исследование карьеры.

Шаг № 4: Сузьте карьеры

После того, как они сузятся до 3-5 различных профессий, они захотят провести каждую из них через фазу исследования, чтобы узнать больше.

Шаг № 5: Изучите эти профессии, чтобы узнать больше

Исследование карьеры:

  1. Диапазоны доходов
  2. Требования к образованию
  3. Требования к навыкам
  4. Различные типы работы
  5. Day in the Life
  6. Чтение карьерных книг для студентов

Давайте погрузимся в то, как сделать все это, с помощью сайты для старшеклассников.

Карьерные сайты для старшеклассников – изучение навыков

Этот раздел сайтов о карьере для старшеклассников посвящен бесплатным онлайн-викторинам, которые помогут вашим учащимся выяснить, каковы их текущие навыки и какие из них они могут захотеть развивать дальше.

1. Карьерная викторина Princeton Review

Студентам необходимо зарегистрироваться (бесплатно), а затем ответить на серию из 24 вопросов.

Затем они получат один из четырех «цветов интереса» для «Ваш интерес» и «Ваш стиль»:

  • Красный: Экспедирование
  • Зеленый: Общение
  • Синий: Планирование
  • Желтый: Администрирование

Например, я получил Желтый за оба.Это означает, что мне интересна работа, требующая организации и систематизации, и мой стиль — работать там, где организованно, с небольшим количеством сюрпризов (ха-ха!).

Затем вы можете перейти к «Рекомендуемым профессиям» для просмотра списка, соответствующего вашим интересам и стилю.

Бонус: одна из моих рекомендуемых профессий? Владелец малого бизнеса… которым я являюсь. Ууууу!

2. Викторина о карьере девушек

Вот викторина о карьере для девочек, которая предлагает 35 различных характеристик, которые они могут отметить о себе (множественный выбор полностью разрешен).

Затем, на основе этих личностных качеств, они получат список подходящих профессий.

Например, я подключил около 10 разных про себя и получил следующий список потенциальных профессий:

  • диктор
  • агент недвижимости
  • спортивный тренер
  • физиотерапевт
  • социальный работник
  • Manager
  • социолог
  • социолог
  • фитнес-тренер
  • Директор по чрезвычайным ситуациям
  • психолог

3.O * Net Профилировщик интересов

Дает вам процентные уровни RIASEC, соответствующие различным должностям.

  • Реалистичный
  • Исследовательский
  • Художественный
  • Социальный
  • Предприимчивый
  • Обычный

Как только вы определитесь со своими интересами, перейдите сюда и узнайте, какие вакансии соответствуют этим интересам.

Подсказка: если у вас нет времени, чтобы ваши студенты использовали этот веб-сайт? Затем они могут пройти PDF-версию викторины .

4. Карьерный онлайн-тест Education.com

Ответьте на 35 вопросов, зарегистрируйтесь по электронной почте, и тогда вы получите свои результаты (на том же экране, а не по электронной почте).

Различные типы карьеры, для которых вы оцениваете:

  • Financial
  • Сервисное обслуживание
  • Artistic
  • Communications
  • Cucenturation
  • Meder
  • Технические
  • Технические
  • Экологические
  • Envices

Примечание. Этот сайт управляет студентами к типу курсовой работы, на основании их результатов.

5. Программа Career One Stop Skill Matcher

Программа

Career One Stop определила 40 навыков на рабочем месте и создала программу сопоставления навыков, чтобы помочь учащимся сопоставить с ними свои навыки в реальной жизни.

Учащиеся могут выбрать начальный, базовый, квалифицированный, продвинутый или экспертный уровень по каждому из 40 перечисленных навыков на рабочем месте.

В конце концов, они предложат вашим подросткам список профессий, где пригодятся их природные способности и те, которые они хотят развить.

Карьерные сайты для старшеклассников – Информация о карьере

Осведомленность о карьере для старшеклассников очень важна.Помните, что большинство студентов могут перечислить около 20 профессий или типов работы, но существуют буквально тысячи или даже миллионы различных видов работы.

Psst: вот занятие, которое вы, возможно, захотите попробовать, для владельцев малого бизнеса.

Не только это, но и информирование учащихся о навыках, необходимых для определенных профессий, чтобы они могли работать над их получением, а также о том, как выглядит день в жизни этой работы, имеет решающее значение, поскольку они продолжают корректировать свой выбор карьеры. Движение вперед.

Эти карьерные сайты для старшеклассников помогут вам сделать все это и многое другое. Кроме того, все они предлагают бесплатные ресурсы, о которых я укажу ниже!

1. Путешествие по стране

Невероятно крутой веб-сайт для студентов, на котором люди путешествуют по США в зеленом фургоне, рассказывают и документируют людей, занимающихся всеми видами работ, о работе, которую они любят, теряются в своей карьере, находят свой путь и т. д.

Учащиеся могут нажать «Начать дорожную карту», ​​а затем ответить на три разных вопроса.Затем их перенаправляют на страницу актуальных идей работы, на которой, среди прочего, указана тенденция в этом типе карьеры (насколько она растет или не растет). Не только это, вы также можете щелкнуть «Лидеры» и «Основные», чтобы получить больше информации / пройти по стопам того, как другие достигли этой должности.

Мне просто нравятся перечисленные вехи того, как кто-то попал на конкретную работу!

2. Карьеристки

Я не могу сказать достаточно хороших слов об этом веб-сайте — на нем есть огромное количество ресурсов для девочек-подростков:

Обязательно посетите эту страницу, где вы можете скачать руководства, в которых описано, как деятельность на этом сайте соответствует общим базовым стандартам.

3. Карьерная деревня

Вот действительно классный сайт, который свяжет ваших старшеклассников с реальными профессионалами, чтобы они могли получить ответы на свои профессиональные вопросы.

Студенты могут оставить вопрос, и профессионал (надеюсь) ответит на него!

На самом деле, я очень впечатлен ответами настоящих профессионалов.

Просто посмотрите пример:

4. Тень работы

На этом сайте студенты могут прослушать более 400 видеороликов от профессионалов, рассказывающих о том, как выглядит их рабочий день.

Интервью доступны для таких профессий, как:

  • Поручители под залог
  • Пожарный
  • Рентгенолог
  • Ветеринар
  • Фармацевтический представитель
  • И многие, многие другие

5. Vault’s Day02 in the Life

Ознакомьтесь с этой коллекцией письменных «Дней из жизни» от сотен профессионалов во всех сферах деятельности.

Например, в разделе «Социальные услуги» вы можете найти «День из жизни» по адресу:

  • Внутренний автор гранта
  • Сотрудник Фонда
  • Волонтер Корпуса мира

6.Карта вашего будущего

На этом сайте есть следующие варианты:

  • Посетите рекомендуемую профессию
  • Совпадение с моими профессиональными интересами
  • Обзор профессий по кластерам
  • Поиск карьеры

Мне особенно нравятся кластеры профессий, потому что, как только ваш учащийся получит представление о широкой отрасли, в которой он хотел бы работать (например, «здравоохранение»), этот инструмент помогает им детализировать множество конкретных профессий, которые подпадают под это.

7.Веб-сайты Департамента труда по трудоустройству

Исследуя сайты о карьере подростков для этой статьи, я был приятно удивлен, обнаружив ресурсы о карьере молодежи и студентов на веб-сайте по трудоустройству моего штата.

Здесь вы можете найти различные веб-сайты по трудоустройству вашего штата, а затем просмотреть их, чтобы узнать, какие ресурсы/услуги для молодежи и студентов у них есть.

8. Мое будущее

Вы можете ввести общий тип отрасли/карьеры (например, «наука»), и он выдаст множество названий должностей и диапазонов заработной платы для этой отрасли.

9. Корм ​​

The Forage — это потрясающая новая концепция, в которой реальные компании, нанимающие людей каждый день, создают виртуальные стажировки.

Не только это, но и:

  • Обычно вы можете указать сертификацию/опыт в своем резюме (у них есть инструкции в конце каждого)
  • Рекрутеры обычно проходят через завершителей этих программ сначала , чтобы найти новых кандидатов на работу

Я связался с ними, и на самом деле есть 4 опыта стажировки, которые старшеклассники могут пройти онлайн бесплатно!

Вот они:

Они только что открыли эту программу для старшеклассников, так что ждите новых возможностей в будущем.

Psst: ищете больше? Я включил несколько сайтов с карьерными играми в эту статью о поиске карьеры для студентов.

Профессиональная осведомленность для старшеклассников

Что именно для старшеклассников означает быть «осведомленным о карьере»?

Давайте обсудим это.

Я думаю, что есть несколько вещей, которые подростки должны знать, чтобы быть осведомленными о карьере.

Студент понимает разницу между работой и карьерой

Работа отличается от карьеры, и наоборот.

Работа — это «оплачиваемая постоянная работа».

Карьера – это «занятие, занимаемое в течение значительного периода жизни человека и дающее возможности для развития».

Карьера каждого человека, скорее всего, будет состоять из нескольких рабочих мест, стажировок и т. д.

Кроме того, иногда вы беретесь за работу, которая вам не обязательно нужна или не нравится, потому что:

  • а) он оплачивает счета
  • б) это ступенька к тому, что вы в конечном итоге делаете хотите достичь

Студент понимает, как навыки работают в карьере

Есть определенные навыки, которыми должен обладать человек, чтобы работать в определенной области.Некоторые навыки, которые вам необходимо иметь, прежде чем вы сможете подать заявку на должность начального уровня. Некоторые навыки вы получаете во время работы.

Навыки можно получить в ходе ученичества, стажировки, образования, опыта, внеклассных занятий в Интернете и т. д.

Совет для профессионалов: учащимся важно знать, что некоторые навыки «передаются», то есть вы можете использовать этот же навык в другой карьере (и вам следует указать это в резюме, если вы хотите сменить работу). ).

Студент понимает, что индустрия карьеры динамична и постоянно меняется

Карьера приходит и уходит. Иногда карьера идет вверх, а иногда затухает. Иногда это поддержание.

Еще одна вещь, которую особенно важно понять старшеклассникам — поскольку они еще не вышли на рынок труда и, возможно, не появятся еще несколько лет, — это то, как развивается та или иная профессия.

Вы бы не хотели, чтобы они потратили 4 года на обучение в сфере карьеры, которая вряд ли будет доступна, когда они закончат колледж или ремесленное училище, верно?

Вот почему я люблю Справочник по профессиональным перспективам Бюро труда, в котором сообщается, растет/расширяется ли конкретная область или нет.

Студент понимает, что карьера оплачивается по-разному

Несмотря на то, что каждая карьера включает в себя множество должностей с разной оплатой, мы все знаем, что в некоторых областях карьеры платят больше, чем в других. Мало того, в некоторых областях карьеры больше почасовых рабочих мест, в то время как в других больше оплачиваемых.

Вау, ты дошел до конца? Золотая звезда для ВАС! Я надеюсь, что вы нашли эти карьерные сайты для старшеклассников полезными, и вы очень заинтересованы в том, чтобы помочь следующему поколению работников получить более четкий путь к тому, как двигаться вперед.Не только это, но СПАСИБО за вашу работу как учителя! Нам нужно больше заботливых образцов для подражания для таких учеников, как вы.

Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже. Аманда Л. Гроссман — сертифицированный инструктор по финансовому образованию, получатель гранта Plutus Foundation в 2017 году и основатель Money Prodigy. Работа Аманды с детскими деньгами была представлена ​​на Experian, GoBankingRates, PT Money, CA.gov, Rockstar Finance, Houston Chronicle и Colonial Life. Подробнее здесь.

Наука и дизайн образовательной оценки | The National Academys Press

, программа упражнений и упражнений может быть подходящей для развития беглости речи и автоматизации навыка, но обычно она не подходит на ранней стадии приобретения навыка (Goldman, Mertz, and Pellegrino, 1989).Также следует отметить, что в среде, где учитель доминирует над всеми действиями, частые вызовы и использование обратной связи могут сделать это доминирование еще более угнетающим (Broadfoot, 1986).

Однако существует достаточно доказательств того, что формативное оценивание может улучшить обучение, если оно предназначено для предоставления учащимся отзывов об определенных качествах их работы и рекомендаций относительно того, что они могут сделать для улучшения. Этот вывод подтверждается несколькими обзорами исследовательской литературы, в том числе обзорами Натриелло (1987), Крукса (1988), Фукса и Фукса (1986), Хэтти (1987, 1990) и Блэка и Вильяма (1998).Многие исследования, в которых изучались преимущества между предварительными и последующими тестами, сравнивая программы, в которых формирующая оценка была в центре внимания инноваций, и использовались соответствующие контрольные группы, показали величину эффекта в диапазоне от 0,4 до 0,7 1 ( Блэк и Уильям, 1998).

Когда в экспериментальных исследованиях сравнивались разные типы обратной связи, оказалось, что одни типы более полезны для обучения, чем другие. Многие исследования в этой области показали, что обучение улучшается за счет обратной связи, которая фокусируется на достижении целей обучения (например,г., Батлер, 1988; Хэтти, 1987, 1990; Клюгер и ДеНизи, 1996). Это исследование предполагает, что другие типы обратной связи, например, когда учитель сосредотачивается на выставлении оценок, предоставлении или отказе в особом вознаграждении или на воспитании чувства собственного достоинства (попытка заставить ученика чувствовать себя лучше, независимо от качества его или ее работы). ), может быть неэффективным или даже вредным.

Культура сосредоточения внимания на оценках и наградах, а также отношения к обучению в классе как к соревнованию, по-видимому, глубоко укоренилась и ее трудно изменить.Эта ситуация более очевидна в Соединенных Штатах, чем в некоторых других странах (Hattie, Biggs, and Purdie, 1996). Культура соперничества во многих классах и школах может быть препятствием для обучения, особенно когда она связана с убеждениями в неизменной природе способностей (Vispoel and Austin, 1995; Wolf, Bixby, Glen, and Gardner, 1991). Такие убеждения со стороны педагогов могут привести как к навешиванию ярлыков — явно или скрыто — на учащихся как «умных» или «скучных», так и к подтверждению и усилению таких ярлыков с помощью практики отслеживания.

Международные сравнительные исследования, в частности тематические исследования и видеоисследования, проведенные для Третьего международного исследования по математике и естественным наукам

%PDF-1.4 % 3387 0 объект > эндообъект внешняя ссылка 3387 91 0000000016 00000 н 0000003851 00000 н 0000004002 00000 н 0000004672 00000 н 0000004854 00000 н 0000004920 00000 н 0000005035 00000 н 0000006228 00000 н 0000007354 00000 н 0000008509 00000 н 0000009664 00000 н 0000010690 00000 н 0000011335 00000 н 0000011420 00000 н 0000011972 00000 н 0000012609 00000 н 0000013581 00000 н 0000013970 00000 н 0000014083 00000 н 0000014382 00000 н 0000014778 00000 н 0000015748 00000 н 0000016285 00000 н 0000016797 00000 н 0000017323 00000 н 0000017851 00000 н 0000018403 00000 н 0000018925 00000 н 0000019908 00000 н 0000020067 00000 н 0000319527 00000 н 0000319578 00000 н 0000322508 00000 н 0000322739 00000 н 0000325669 00000 н 0000325748 00000 н 0000411255 00000 н 0000414185 00000 н 0000414236 00000 н 0000414315 00000 н 0000715514 00000 н 0000715565 00000 н 0000718495 00000 н 0000718716 00000 н 0001017089 00000 н 0001017168 00000 н 0001021737 00000 н 0001024412 00000 н 0001024491 00000 н 0001131712 00000 н 0001131762 00000 н 0001134692 00000 н 0001134770 00000 н 0001135009 00000 н 0001135263 00000 н 0001135320 00000 н 0001135404 00000 н 0001135483 00000 н 0001237235 00000 н 0001237285 00000 н 0001240215 00000 н 0001240294 00000 н 0001240512 00000 н 0001240769 00000 н 0001240826 00000 н 0001240910 00000 н 0001240989 00000 н 0001241220 00000 н 0001241304 00000 н 0001241361 00000 н 0001241478 00000 н 0001242549 00000 н 0001242590 00000 н 0001242669 00000 н 0001243028 00000 н 0001243107 00000 н 0001243467 00000 н 0001257474 00000 н 0001271481 00000 н 0001274676 00000 н 0001305782 00000 н 0001318527 00000 н 0001331272 00000 н 0001345975 00000 н 0001428494 00000 н 0001439039 00000 н 0001449584 00000 н 0001465527 00000 н 0001583119 00000 н 0000003611 00000 н 0000002116 00000 н трейлер ]/Предыдущая 2710739/XRefStm 3611>> startxref 0 %%EOF 3477 0 объект >поток hVkPW>%/ b%XDh

Оценка знаний и баллов школьников до и после санитарного просвещения

Реферат

Справочная информация:

Санитарное просвещение – это процесс передачи знаний и навыков, необходимых для улучшения качества жизни .Цель настоящего исследования состояла в том, чтобы оценить знания, связанные с гигиеной полости рта, и количество баллов по зубному налету у 12-летних школьников в городе Белгаум до и после санитарного просвещения.

Методы:

Три школы города Белгаум были случайным образом выбраны и распределены в одну из трех групп санитарного просвещения – группа I (аудиовизуальные средства), группа II (мел и доска) и группа III (без санитарного просвещения). Знания, связанные со здоровьем полости рта, и количество зубного налета оценивались во всех группах до и после санитарного просвещения.

Результаты:

Средний балл знаний до вмешательства в группе I составил 7,94, в группе II — 7,86 и в группе III — 7,74 ( P =0,86). После вмешательства средний балл знаний составил 14,42 в группе I, 12,7 в группе II и 9,58 в группе III ( P <0,001). Показатели зубного налета в трех группах были одинаковыми и статистически незначимыми на исходном уровне. После обучения гигиене полости рта средний балл налета составил 0,627 в группе I, 0,8826 в группе II и 1 балл.0156 в группе III. Внутригрупповые сравнения выявили статистически улучшенную гигиену полости рта с уменьшением количества налета во всех трех группах.

Заключение:

Санитарное просвещение с помощью аудиовизуальных средств может быть эффективной мерой профилактики болезней полости рта, связанных с зубным налетом.

Ключевые слова: Кариес, обучение гигиене полости рта, системы обучения, знания, оценки десен

ВВЕДЕНИЕ

За последние 30 лет во многих развитых странах произошли значительные улучшения в области гигиены полости рта.Тем не менее, заболевания полости рта по-прежнему широко распространены в развивающихся странах, и их воздействие на общество и отдельных лиц является значительным. Боль, дискомфорт, бессонные ночи и свободное от учебы или работы время являются общими проблемами для многих детей и взрослых. Стоимость лечения высока, хотя причины заболеваний известны и в значительной степени предотвратимы.[1] Во всем мире у большинства детей наблюдаются признаки гингивита, а среди взрослых преобладают начальные стадии заболеваний пародонта. Тяжелый периодонтит, который может привести к потере зубов, встречается у 5–15% населения.[2]

Имеются данные, свидетельствующие о том, что рост зубного налета и воспаление тканей десен, приводящее к пародонтиту, являются повсеместными и тесно связаны между собой, независимо от возраста, пола или расовой/этнической принадлежности.[3] Регулярное удаление зубодесневого налета имеет решающее значение для поддержания здоровья пародонта. Хотя признано, что механическая чистка потенциально полезна для контроля наддесневого налета, ожидание того, что каждый человек будет поддерживать хороший стандарт, похоже, выходит за рамки возможностей большинства людей.Было высказано предположение, что ряд факторов играет роль в мотивации пациентов к выполнению процедур гигиены полости рта. Наиболее важными среди этих факторов являются осознание пациентом болезни и знание различных профилактических мер.[3]

Санитарное просвещение, широко распространенный подход к профилактике заболеваний полости рта, представляет собой процесс передачи знаний и навыков, необходимых для улучшения качества жизни. Цель запланированной программы санитарного просвещения состоит не только в том, чтобы привить новое поведение, но также в укреплении и поддержании здорового поведения, которое будет способствовать и улучшать индивидуальное, групповое или общественное здоровье.

Считается, что школы являются наиболее подходящей средой для предоставления детям медицинской информации для достижения цели программы санитарного просвещения. Поскольку дети в школе относительно доступны и уже находятся в учебной среде, программы стоматологического просвещения в таких условиях являются наиболее эффективными.[4–6]

Следовательно, изменение поведения детей в области гигиены полости рта по-прежнему вызывает споры, дети должны знать не только о причинах заболеваний полости рта, но и о текущих профилактических мерах, чтобы их избежать.Программы школьного образования позволят детям принимать решения о здоровье полости рта в отношении своих детей в будущем или даже своего сообщества.[7]

Распространенным способом доставки сообщений о гигиене полости рта является индивидуальный инструктаж на индивидуальной основе. Хотя было показано, что этот подход эффективен для улучшения гигиены полости рта и здоровья десен, он требует много времени и может быть нецелесообразным с точки зрения сообщества. Была исследована замена личного обучения другими средствами коммуникации, такими как использование пособий по самообучению и аудиовизуальных средств.В нескольких исследованиях фактически сравнивалась относительная эффективность этих различных способов доставки сообщений о гигиене полости рта. Кроме того, большинство программ, о которых сообщалось, включали удаление зубного камня как часть терапевтической программы, поэтому только в ограниченном количестве исследований изучалась эффективность самостоятельной гигиены полости рта в улучшении здоровья десен. В такой стране, как Индия, с низким уровнем осведомленности о стоматологии, широким распространением зубного камня и меньшей доступностью кадров для гигиены полости рта, полное масштабирование для всего сообщества не представляется практичным предложением.Существует очевидная необходимость исследовать эффективность пропаганды стоматологического здоровья посредством обучения гигиене полости рта.[8]

Таким образом, настоящее исследование было запланировано для оценки знаний, связанных с гигиеной полости рта, и оценки зубного налета 12-летних школьников в городе Белгаум до и после санитарного просвещения.

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ

Исследуемая группа

Исследование проводилось в трех школах (аналогичных по социально-экономическому положению и уровню преподавания) города Белгаум (Карнатака, Индия).В исследовании приняли участие 150 детей в возрасте 12 лет. Вначале было проведено пилотное исследование с участием 50 детей в возрасте 12 лет, чтобы проверить понимание вопросника. При двухэтапной случайной выборке город Белгаум сначала был разделен на три зоны. Три школы (по одной из каждой зоны) были выбраны случайным образом с использованием таблицы случайных чисел. На втором этапе все дети в возрасте 12 лет из выбранных школ были проверены на соответствие критериям включения и исключения. Дети, регулярно посещающие стоматолога или получающие стоматологическое образование из другого источника, и/или дети с физическими, умственными или медицинскими недостатками, были исключены из исследования.

Разрешение на проведение исследования получено от этического комитета учреждения и директоров соответствующих школ. Было созвано родительское собрание, на котором им было подробно объяснено исследование, а затем было запрошено письменное согласие в зависимости от их готовности участвовать в исследовании. Всего в трех школах обучалось 300 детей в возрасте 12 лет. Из них 73 ребенка из школы 1, 76 детей из школы 2 и 77 детей из школы 3 соответствовали критериям включения и исключения.Среди них 50 детей из каждой школы были отобраны случайным образом для формирования индивидуальных групп, что в общей сложности составило 150 участников исследования.

Процедура исследования

Настоящее исследование было двойным слепым контролируемым полевым испытанием. Три школы были случайным образом разделены на три группы: группа I, группа II и группа III. Первая и вторая группы прошли обучение гигиене полости рта (экспериментальные группы), а третья группа служила контролем. Все исследование было разделено на три этапа [] и проводилось в течение 2 месяцев (сентябрь 2008 г. – октябрь 2008 г.).

Схематическое изображение процедуры исследования

Персонал, участвовавший в исследовании

Исследователь – Выбрал школы, получил разрешение от школ, провел первичный скрининг и отбор, распространение и сбор данных и проведение санитарного просвещения.

Экзаменатор – Выполняет предварительную и последующую регистрацию показателей налета, а также сбор и табулирование данных для статистического анализа.

Регистратор – Помогал экзаменатору в регистрации баллов по бляшкам.

Этап 1

В заранее установленные для каждой школы даты всем зачисленным участникам соответствующих школ было предложено собраться в своих классах. Знания детей, связанные со здоровьем полости рта, оценивались исследователем с помощью вопросника на английском языке (поскольку это был язык обучения в школах) (Приложение I). Анкета была разделена на две части: первая часть содержала общую информацию о ребенке, а вторая часть состояла из 16 закрытых вопросов, касающихся знаний и практики гигиены полости рта.Все дети были проинформированы относительно вопросников и были проинструктированы не оставлять ни одного ответа пустым. Было дано достаточно времени, чтобы подумать и отметить ответы, и было обеспечено отсутствие перекрестного копирования. На следующий день количество зубного налета у всех детей было зарегистрировано с использованием индекса зубного налета Силнесса и Ло.[9] Всего за сутки обследовано 25 детей. Экзаменатор был слеп к типу санитарного просвещения детей. Клиническое обследование проводилось одним обученным и прошедшим аттестацию экзаменатором (внутриэкспертизационная надежность = 0.78) в помещении школы. Детей усадили удобно на стул, и в условиях естественного освещения регистрировали баллы по бляшкам. Регистратор, обученный помогать в процедуре записи, помогал следователям в регистрации результатов.

Фаза 2

Группа I

Эта группа получила комплексную программу, состоящую из одного информационного занятия, касающегося этиологии и профилактики стоматологических заболеваний и процедур гигиены полости рта.Способ проведения обучения гигиене полости рта – аудиовизуальные средства. Обучение гигиене полости рта охватывало такие темы, как важность зубов, тип зубного ряда, методы чистки и важность чистки зубов, кариес – его этиология, признаки и симптомы, профилактические методы, роль фторидов и золотые правила поддержания здоровья полости рта.

Группа II

Эта группа получила комплексную программу, аналогичную группе I, но без аудиовизуальных средств. Обучение гигиене полости рта проводилось с использованием мела, доски, диаграмм и картинок.

Группа III

Дети этой группы не получали никаких информационных занятий или инструкций по гигиене полости рта и служили контролем.

Фаза 3

Знания детей, связанные с гигиеной полости рта, оценивались исследователем с использованием того же закрытого вопросника через 6 недель после обучения гигиене полости рта. Оценки зубного налета для всех детей были затем повторно зарегистрированы одним и тем же экзаменатором с использованием индекса зубного налета Силнесса и Ло. Поскольку было бы неэтично покинуть какую-либо группу без получения пособий, контрольная группа также получила аналогичное санитарное просвещение после завершения фазы III.

Анализ данных

Данные были проанализированы и рассчитаны средние показатели знаний и налета в трех группах. Внутригрупповые сравнения по баллам знаний изучались с помощью парного t -критерия. Для межгруппового сравнения оценок знаний использовался дисперсионный анализ (ANOVA) с последующим тестом множественных сравнений Ньюмена-Кеулса. Показатели зубного налета анализировали с использованием критерия Крускала-Уоллиса и Уилкоксона с парными знаками. Межгрупповые сравнения показателей бляшек проводились с использованием U-критерия Манна-Уитни.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Баллы знаний

В начале исследования средние баллы знаний детей в двух экспериментальных группах (группа I: 7,94 и группа II: 7,86) были немного выше, чем в контрольной группе (группа III : 7,74), хотя эта разница не была статистически значимой ( P =0,86). После вмешательства средний балл знаний составил 14,42 в группе I, 12,7 в группе II и 9,58 в группе III []. Сравнение исходных значений с их соответствующими оценками знаний после вмешательства продемонстрировало статистически значимое ( P <0.001) прирост знаний в группе I, группе II и группе III []. Дальнейший анализ с использованием теста множественного сравнения Ньюмена-Кеулса ( post hoc test) показал, что различия в приобретении знаний были статистически значимыми между тремя группами, и увеличение было самым высоким в группе I, за которой следовала группа II, а самое низкое было в группе III ( контрольная группа) [].

Таблица 1

Сводная статистика показателей знаний и показателей налета до и после вмешательства

Таблица 2

Сравнение показателей знаний до и после вмешательства в группе I, группе II и группе III

Таблица 3

Попарное сравнение оценок знаний трех групп по процедуре множественных сравнительных тестов Ньюмана-Кеулса

Показатели зубного налета

Показатели зубного налета в трех группах были одинаковыми и статистически незначимыми на исходном уровне.После обучения гигиене полости рта средний балл налета составил 0,627 в группе I, 0,8826 в группе II и 1,0156 в группе III []. Внутригрупповые сравнения выявили статистически улучшенную гигиену полости рта с уменьшением количества налета во всех трех группах []. У группы I был наименьший показатель налета ( P <0,001), за ней следовали группа II и группа III, хотя разница между последними группами была статистически незначимой []. Таблица 5

Роль профилактики в стоматологическом здоровье в Индии является проблемой для всех специалистов в области стоматологии.Хотя литература насыщена последними достижениями в области материалов и технологий для лечения стоматологических заболеваний, в области укрепления здоровья сделано относительно немного. Эта область требует особого внимания в связи с ошеломляющим ростом заболеваемости стоматологическими заболеваниями, когда попытки вторичной и третичной профилактики подобны строительству крыши на доме без фундамента. Единственное практическое решение, к которому стоит стремиться, — это первичная профилактика, при которой проблема устраняется в корне, то есть еще до ее возникновения.Первичная профилактика включает укрепление здоровья посредством санитарного просвещения.

Медико-санитарное просвещение может проводиться либо путем личного обучения, либо с использованием руководств по самообучению и аудиовизуальных средств. Для обеспечения эффективного санитарного просвещения можно также использовать несколько других методов. Настоящее исследование было направлено на оценку знаний, связанных с гигиеной полости рта, и показателей зубного налета у 12-летних школьников в городе Белгаум до и после санитарного просвещения.

Сравнение до и после анкетирования

Три школы, схожие по социально-экономическому положению и стандарту преподавания, были случайным образом выбраны из трех разных зон города Белгаум.Социально-экономический статус не оценивался отдельно, поскольку посещаемость государственных/частных школ может рассматриваться как суррогатная мера социально-экономического статуса, при этом посещаемость частных школ, вероятно, отражает более высокий социально-экономический статус по сравнению с посещаемостью государственных школ.[10] Частные школы посещают дети, чьи родители могут позволить себе платить за среднюю школу. Таким образом, дети частных школ принадлежат к более высоким социально-экономическим слоям общества. Государственные или государственные школы не взимают плату и находятся в ведении правительств штатов.Таким образом, дети в государственных или государственных школах преимущественно принадлежат к низшей социально-экономической группе общества, поскольку их родители не могут позволить себе платить за обучение в частных школах.[11]

Знания детей оценивали с помощью анкеты, разработанной самостоятельно, а количество зубного налета оценивали с помощью индекса зубного налета Силнесса и Ло (1964). Затем экспериментальным группам проводил санитарное просвещение профессионально подготовленный исследователь, умевший обучать детей.Это было сделано с учетом того, что школьные учителя не имеют профессиональной подготовки для проведения санитарного просвещения, поэтому их метод проведения беседы может быть неэффективным и может не включать все соответствующие области для воздействия на школьников.

Поскольку анкета была разработана самостоятельно, невозможно было провести точное сравнение с другими исследованиями.

Первоначально дети воспринимали здоровье полости рта и общее здоровье как два разных аспекта, но после санитарного просвещения большинство детей в группе I и группе II (экспериментальные группы) поняли, что оба они взаимосвязаны, и, следовательно, улучшение знаний в отношении этого вопроса, возможно, были отмечены в двух группах.

На вопросы о количестве, типах и наборах зубов у детей всех трех групп на исходном уровне были даны правильные ответы. Это может быть связано со школьной программой, в которой детям преподают некоторую общую информацию о зубах в начальных классах. Закрепление этих знаний проводилось в санитарном просвещении.

Телевидение, которое несколько десятилетий назад относилось только к развлекательным средствам массовой информации, начало расширять свои горизонты и в настоящее время играет важную роль в обучении детей посредством различных образовательных программ, разработанных специально для детей.Дети также могут получить информацию из различных рекламных объявлений о различных продуктах для ухода за полостью рта. Эта реклама и некоторые другие образовательные программы на телевидении, возможно, помогли детям получить знания и дать правильные ответы на вопросы о частоте чистки зубов, методе чистки зубов, важности полоскания или о посещении стоматолога каждые 6 месяцев.

Обучение детей уходу за полостью рта охватывало такие темы, как образование кариеса, его этиология, признаки и симптомы, а также методы профилактики, включая роль фторидов.Положительный эффект такого обучения наблюдался в увеличении числа правильных ответов детей экспериментальных групп (I и II группы).

После санитарного просвещения дети поняли, что кариес может проявляться в виде черноватого обесцвечивания и/или дырки в зубе. Они даже поняли, что их любимые продукты, такие как шоколад, ириски и сладости, желательно есть во время еды, а не в любое время дня. Тот факт, что обучение гигиене полости рта повысило осведомленность о важности и роли фтора в профилактике кариеса зубов, нашло отражение в большем количестве правильных ответов детей в экспериментальных группах по сравнению с контрольной группой.

Показатели знаний до и после вмешательства

В настоящем исследовании исходные показатели знаний детей в трех группах были почти одинаковыми. Но статистически значимый прирост знаний наблюдался в экспериментальных группах (группа I и группа II) по сравнению с группой III после санитарного просвещения. Лучшие результаты по баллам знаний были выявлены в группе I по сравнению со группой II, что можно отнести к модусу санитарного просвещения. Аудиовизуальные средства, возможно, оказали большее влияние на детей и, вероятно, могли пробудить интерес к предмету, что привело к лучшему усвоению знаний.Результаты настоящего исследования согласуются с другими исследованиями, направленными на улучшение знаний и поведения в отношении здоровья. [12–14] Результаты также согласуются с исследованием, проведенным Buischi и др. поведение в отношении стоматологического здоровья в комплексной и менее комплексной профилактической программе сравнивали в 3-летнем последующем исследовании. В вышеупомянутом исследовании также было проведено гендерное сравнение, и разница в полученных знаниях оказалась статистически незначимой.[15] Поскольку основная цель настоящего исследования заключалась в оценке эффективности санитарного просвещения полости рта и наилучшего метода его проведения, гендерное сравнение не проводилось.

Статистически значимое улучшение знаний наблюдалось в группе III через 6 недель, хотя улучшение было меньше по сравнению с группами I и II. Это может быть связано с эффектом Хоторна. (Эффект Хоторна — это форма реактивности, при которой субъекты улучшают аспект своего поведения, измеряемый экспериментально, просто в ответ на тот факт, что их изучают, а не в ответ на какую-либо конкретную экспериментальную манипуляцию.) Возможно, что даже в отсутствие санитарного просвещения некоторые дети пытались искать и получать правильные ответы и получать знания о здоровье полости рта из различных источников.

Сравнение количества зубного налета до и после вмешательства

Настоящее исследование также было направлено на оценку изменения количества зубного налета в испытуемой и контрольной группах после 6 недель санитарного просвещения. Средние показатели бляшек в трех группах на исходном уровне были одинаковыми и статистически незначимыми.

При оценке после санитарного просвещения было отмечено, что средний показатель зубного налета снизился во всех трех группах, и это снижение было статистически значимым. Это снижение не может быть связано с чисткой зубов в последнюю минуту, так как дети не были предупреждены об осмотре.

У детей в группе I значительно улучшилась гигиена полости рта, о чем свидетельствует уменьшение количества баллов по зубному налету. Использование трехмерных анимированных изображений и красочных диаграмм, а также пошаговое представление понятий, возможно, помогло детям лучше понять темы и, возможно, вызвало интерес к изменению поведения.

Дети из группы II также продемонстрировали значительное улучшение гигиены полости рта через 6 недель после проведения санитарного просвещения с использованием доски и мела. Использование иллюстрированных диаграмм и зарисовок, возможно, помогло детям прояснить понятия здоровья полости рта.

Несмотря на то, что дети в контрольной группе (группа III) не проходили никакой программы обучения гигиене полости рта во время этого исследования, они продемонстрировали некоторое улучшение показателей зубного налета. Это могло произойти из-за интереса некоторых детей к получению знаний о различных аспектах гигиены полости рта из различных источников.

При сравнении трех групп наибольшее улучшение наблюдалось в группе I, затем в группе II и группе III. Показатели налета в группе II и группе III не были статистически значимыми. Причиной заметного отсутствия улучшения гигиены полости рта во II группе может быть то, что эти дети не применяли на практике то, чему они научились в ходе санитарного просвещения.

Считается, что снижение показателей налета и улучшение гигиены полости рта, наблюдаемые в испытуемых группах по сравнению с контрольной группой, скорее всего, были связаны с информацией, полученной детьми на образовательном занятии, и что эта информация способствовала их улучшению мер по гигиене полости рта.Повышение знаний и улучшение гигиены полости рта, отмеченное в контрольной группе, можно объяснить эффектом Хоторна. Howat et al [16] и Dahlen et al [17] также подчеркнули влияние только стоматологических осмотров на снижение показателей гигиены полости рта и удаление зубного налета.

Результаты исследования соответствовали исследованию, проведенному Albandar et al [5], в котором 13-летним детям были предложены две различные профилактические программы. Эффективность программы оценивали по количеству налета и кровоточивости десен.Было обнаружено, что показатели налета были наименьшими в группе, в которой профилактическая программа была наиболее комплексной, за которой следовала менее комплексная программа, а наименьшее улучшение было отмечено в контрольной группе. Результаты настоящего исследования были сопоставимы с результатами другого исследования, проведенного Ивановиком и Лекичем.[18] Они провели рандомизированное контролируемое исследование для изучения краткосрочного эффекта интенсивной учебной программы без профессиональной профилактики на здоровье десен у 240 детей в возрасте 11–14 лет.Они обнаружили значительное улучшение гигиены полости рта у детей в экспериментальной группе, что было отмечено значительным уменьшением количества налета и кровоточивости десен по сравнению с контрольной группой, которая показала небольшое, но незначительное снижение количества налета. Был сделан вывод, что улучшение хотя и наблюдалось, но было преходящим и только в течение экспериментального периода. Поддержание улучшенного состояния десен в течение более длительного времени требует длительных, повторяющихся инструкций со стороны профессионалов. Результаты этого исследования согласуются с результатами других исследований, проведенных в западных сообществах Glavind et al , [19] Hetland et al , [20] Soderholm et al .[21]

Однако недостатком настоящего исследования была его короткая продолжительность. Тем не менее, результаты этого исследования подтверждают выводы Gaare et al [22] и Hetland et al [23] о том, что улучшение здоровья зубов может быть достигнуто только за счет просвещения по вопросам гигиены полости рта, направленного просто на улучшение чистоты полости рта. Следует помнить, что как только когнитивные и аффективные улучшения, связанные со здоровьем полости рта, были установлены в молодом возрасте, они могут позже, когда нынешние дети станут родителями, стать фактором улучшения поведения следующего поколения, связанного со здоровьем.[23]

Настоящее исследование пришло к выводу, что средний балл знаний детей улучшился через 6 недель после проведения санитарного просвещения. Средние показатели зубного налета у детей уменьшились в тестовой группе после санитарного просвещения. Санитарное просвещение было наиболее эффективным при использовании аудиовизуальных средств, и тот же метод санитарного просвещения применялся для обучения детей II и III групп после завершения исследования. Однако необходимы дальнейшие лонгитюдные исследования, включающие несколько занятий по санитарному просвещению с участием детей, учителей и родителей с последующим наблюдением через различные промежутки времени для изучения сохранения знаний после прекращения санитарного просвещения.

Подготовка к тесту не должна быть чрезмерной

Тестирование не за горами. Независимо от того, разрабатываются ли тесты Консорциумом Smarter Balanced Assessment Consortium (SBAC) или Партнерством по оценке готовности к колледжу и карьере (PARCC), школы по всей стране, скорее всего, начинают эти дополнительные встречи, подписывают юридические документы, полные предупреждений о безопасности, и рассылают роботизированные звонки. с такой мудрой мудростью, как «Засыпай».

Подготовка к экзаменам обычно принимает форму практических вопросов, ежедневных упражнений в начале урока или, что еще хуже, полной остановки учебного плана ради администрирования целых пакетов ежедневных тестовых вопросов.Недавно я провел небольшое исследование того, сколько времени мы тратим на просмотр тестов. В некоторых случаях это занимает более 20 процентов учебного года, но некоторые учителя зафиксировали до 50 процентов. Это слишком много времени, на мой взгляд.

Но я думаю, что вы тоже можете пройти тест и съесть его (или что-то в этом роде). Вам не нужно полностью прекращать обучение, чтобы справиться со стандартными тестами — несколько простых стратегий в сочетании с основательным обучением могут привести к эффективной подготовке к экзаменам без ущерба для учебного времени.

Целенаправленное использование технологий

Хотя я не сторонник промежуточных оценок, я верю, что вы можете разработать уроки в своем контенте, которые более достоверно дадут учащимся возможность попрактиковаться в том, как проходить наши новые онлайн-тесты. Например:

Прочти мне: Некоторым учащимся предоставляется возможность использовать инструмент, который читает им текст. Научите учащихся искать этот инструмент в различных заданиях еще до того, как они сдадут тест. Научите их искать типичные значки, которые представляют эту функцию.Разработайте уроки, которые просят учащихся получить доступ к Read&Write для Chrome, чтобы они могли инициировать чтение документов.

Использование различных инструментов: Разрабатывайте уроки, в которых учащимся предлагается выделять фразы цифровым способом или выбирать термины и перемещать их в другие области документа. Если учащиеся не могут легко использовать такие инструменты в классе, они точно не смогут этого сделать, когда будут сдавать тест.

Создание интерактивных файлов для учащихся: Онлайн-тесты — это документы с гиперссылками.Они включают в себя текст для чтения, видео для просмотра и изображения для просмотра, и они просят учащихся нажимать на них, писать о них, перетаскивать и т. д. Разработайте несколько заданий, в которых используется такая система доставки мультимедийной информации.

Не считайте само собой разумеющимся, что наши цифровые аборигены знают, как использовать цифровые инструменты, необходимые им для успешного прохождения онлайн-тестов.

Научите их говорить Тест

Язык, используемый в тестах, не похож ни на один язык или диалект. Разберите более аморфные термины, которые мы, педагоги, часто принимаем как должное.Например, слово анализировать нелегко определить. Это расплывчато и, откровенно говоря, многие учителя не могли бы определить его без вступления «Гм, это как…»

Составьте список наиболее часто используемых слов в инструкциях по тестированию. Помните, что недостаточно сказать учащимся прочитать указания, если они не могут их понять.

Изучите свои данные и смоделируйте, как их использовать формирующе

Не бойтесь анализировать собственные данные. Используйте его, чтобы сделать подготовку более эффективной.Прочитайте и поймите данные о ваших предыдущих и нынешних учениках. Определяйте свои уроки не на том, чему вы еще не учили, а скорее на том, что, как показывают данные, они не понимают. Объедините это со знанием того, над чем, как вы знаете, вам нужно поработать, и сосредоточьтесь на этих слабых сторонах. Потратьте время на то, чего не понимают ваши ученики и что может показаться вам неестественным, а не на то, чего они уже достигли или что вы уже с легкостью изучили.

Покажите им данные и установите индивидуальные цели

Собственность — огромная часть успеха.Попросите каждого учащегося изучить свои предыдущие оценки и установить цели, которых они согласны достичь.

Разбейте вещи на конкретные куски. Если учащиеся видят, что еще один или два вопроса, на которые они ответили правильно, могли бы поставить их в более высокую категорию, они могут поставить осязаемые цели в виде неформального контракта, гистограммы или абзаца для размышлений. Помните, что принцип «Сделай лучше в следующий раз» невозможен без определения лучше .

Дайте им стратегии, когда они захотят сдаться

Однажды я спросил своих студентов-корректоров, что приходит им в голову, когда они сдают тесты.Их ответы разочаровали и огорчили. Многие признались, что закрывались, когда видели стену текста. Если бы каждый учитель поощрял учеников использовать только одну стратегию, чтобы помочь им, когда они хотят сдаться, больше учеников добились бы успеха. Вот несколько стратегий, которыми вы можете поделиться:

  • Научите их разбивать текст на куски, чтобы они брали его понемногу.
  • Научите их разбивать предложения на части, чтобы они могли выделить подлежащее и сказуемое в уме.
  • Научите их визуализировать концепцию или суть отрывка.
  • Научите их, как активировать предыдущие знания или устанавливать связи с материалом. Для многих детей это происходит не просто волшебным образом — мы должны проповедовать это снова и снова и показывать им, что они уже имеют гораздо больше знаний о наших содержательных областях в своих головах, чем они думают.

Существует множество стратегий обучения грамоте, и каждый учитель, независимо от предмета, должен уметь поощрять хотя бы одну из них.

Укрепите уверенность

Во время теста вы ничего не можете сделать, кроме как сказать: «Вы готовы». У учащихся есть навык, необходимый им для прохождения этих тестов, — это называется обоснованным предположением. И после нескольких лет обучения в школе и вашего обучения у них есть некоторые способности к этому. Им просто нужно доверять себе.

Всегда ли работает? Конечно, нет. В конце концов, не существует книги для студентов под названием «Секрет », в которой говорилось бы, что если вы будете достаточно усердно думать «профессионально», вы справитесь с каждым тестом.Я говорю о том, чтобы потратить некоторое время на уравновешивание всех негативных отзывов, которые ваши ученики слышали о себе, своей школе и оценках.

Однажды я попросил своих учеников написать «Золотую строчку» — слова ободрения за успех — своим сверстникам. Они завершили свою линию на флэш-карте и прикрепили ее к своим столам, чтобы группа тестирования могла увидеть ее на следующий день. Вот некоторые из их строк:

  • «Я пройду тест, как если бы ответы были второй натурой.
  • «Я пойду в школу готовым и подготовленным, как ковбой в битве».
  • «Вы можете метать пули и ножи со своими трудными вопросами, но я буду уворачиваться и сиять с триумфом».
  • «Провал — это не вариант, а сдача — мой путь к успеху».
  • «Страх — единственное, что подпитывает власть теста над учениками».

Когда дело доходит до подготовки учащихся к контрольным работам, волшебного средства не существует, но в комнате происходит волшебство, когда учитель уверенно говорит: «Вы хорошо потрудились, и это просто способ показать другим, что я уже умею». видеть каждый день.Я не беспокоюсь, и вы тоже не должны волноваться. Ты готов.»

Тестирование способностей для детей в школе

С конца 19-го и начала 20-го веков тесты способностей использовались для измерения способностей, талантов, двигательных навыков, рассуждений и даже художественных способностей. Помимо оценки, тесты способностей помогают уточнить профиль ребенка. Детям старшего возраста могут быть полезны тесты на пригодность, которые могут помочь им перейти в высшие учебные заведения после окончания средней школы. По мере того, как дети растут, виды тестов на способности, которые они проходят, меняются.

IQ-тесты

Одними из самых известных тестов на способности являются тесты, широко известные как IQ-тесты. Несмотря на множество тестов IQ, которые можно найти в Интернете, только лицензированные и школьные психологи и специалисты по психометрии должны проводить тест IQ для оценки способности ребенка к обучению. Наиболее распространенными тестами IQ являются тест интеллекта Стэнфорда-Бине и шкала интеллекта Векслера для детей (WISC). Школы используют эти тесты, чтобы решить, какие дети могут воспользоваться специальными программами.

Тесты IQ используют предварительное обучение, решение проблем, память и рассуждения, чтобы определить способность ребенка к обучению. Тесты IQ, в отличие от некоторых других тестов способностей, не измеряют художественные или музыкальные способности или креативность в целом.

Тесты также подвергались критике за культурную предвзятость. Было показано, что некоторые (но не все) дети из более низкого социально-экономического положения и дети из расовых меньшинств набирают более низкие баллы по тестам IQ, чем их белые богатые сверстники, независимо от интеллекта.

Тесты способностей против тестов достижений

Тесты успеваемости измеряют, чему учащиеся научились в течение учебного года; Тесты на способности используются для измерения потенциальной способности к обучению. Способности измеряют способность учащегося приобретать набор навыков или тренироваться, измеряя природные таланты и склонности учащегося.

Тесты на способности также могут быть разработаны, чтобы дать учащимся представление о видах карьеры, для которых они могут лучше всего подойти или найти наиболее полноценные.В отличие от тестов успеваемости, тесты способностей не измеряют предметы в школе и не могут быть изучены.

Тесты способностей для учащихся начальной школы

Для младших школьников тесты на способности часто используются для оценки пригодности учащихся для специальных программ, например, для одаренных и талантливых классов или для специального образования.

Учащиеся начальной школы могут пройти тест на знание иностранного языка (MLAT) и тест на знание математики Стэнфордской образовательной программы для одаренной молодежи (EPGY) по математике.

Тесты способностей для учащихся средней школы

Учащиеся средней школы могут пройти тесты на пригодность, чтобы получить право на участие в программах для одаренных или специальных образовательных программ, как это делают дети начальной школы. Кроме того, школьники средних классов также могут увидеть тесты на профессиональные способности.

Одним из них является тест дифференциальных способностей, который проверяет учащихся на вербальные рассуждения, числовые способности, канцелярскую скорость и точность, абстрактные рассуждения, механические рассуждения, пространственные отношения, правописание и использование языка.Тест OASIS для исследования профессиональных способностей и графика интересов является еще одним распространенным тестом для учащихся этого возраста.

Тесты способностей для старшеклассников

В дополнение к тесту OASIS учащиеся старших классов могут пройти другие тесты на пригодность, чтобы определить профессиональные интересы и возможные карьерные пути для получения высшего образования.

Те, кто может иметь интерес к вооруженным силам, могут пройти Батарею профессиональных способностей вооруженных сил (ASVAB). Другие тесты на профессиональные способности включают тест Беннета на понимание механики (BMCT) и тест дифференциальных способностей (DAT) для классов с 7 по 12.

Сертификат начального преподавания | Elementary Certification

Elementary Teaching Certification

Вспомните своего учителя в первом классе. Может быть, вы помните, как узнавали об истории Америки, или как у насекомых шесть ног, а у пауков восемь.

Но задумывались ли вы когда-нибудь о том, что потребовалось этому учителю, чтобы достичь того места, где он или она были? Часы, потраченные на изучение методов обучения, предмета и эффективных стратегий работы в классе?

Прежде чем стать учителями начальной школы, эти педагоги должны получить полное представление о предмете, а также о стратегиях и методах обучения, чтобы эффективно работать с учащимися начальных классов.

Только при таком понимании учителя будут чувствовать себя готовыми к процессу начальной сертификации, который в конечном итоге приведет к успешной карьере в обучении детей от детского сада до шестого класса.

Как учителя достигают этого понимания, прежде чем уйти в образовательный мир? И почему сертификация имеет значение? Более подробную информацию о становлении и жизни учителя начальных классов вы найдете здесь.

Почему важна сертификация?

Сертификация является гарантией общественности в том, что учителя обладают знаниями и навыками для эффективного выполнения своей работы.

Но понимание предмета — это только часть работы учителя начальной школы. Учителя должны не только знать ряд тем, но также должны понимать, как преподнести эти темы детям младшего возраста. Процесс сертификации гарантирует, что учитель обладает обоими этими навыками.

Получение аттестата начальной школы доказывает, что учитель обладает достаточным опытом, чтобы положительно повлиять на жизнь своих учеников. В каждом штате действуют разные требования к сертификации, но в большинстве штатов используется базовая процедура.

Основные шаги для получения сертификата учителя начальной школы

  • Получение степени бакалавра в аккредитованном университете
  • Пройти определенное количество семестровых часов по программе начального образования, включающей обучение студентов.
  • Отработайте определенное количество семестровых часов в одной области обучения, такой как математика, естественные науки, словесность, чтение и история.
  • Пройти сертификационные экзамены, которые проверяют базовые навыки, компетентность учителя и знание конкретных предметов.

Для получения дополнительной информации о конкретных требованиях к сертификации посетите страницу сертификации вашего штата.

Поскольку сертификация означает, что учитель является эффективным педагогом, на чем именно учителям, проходящим обучение, необходимо сосредоточиться, чтобы подготовиться к процессу сертификации?

Важность понимания предмета

Может показаться очевидным, что для того, чтобы обучать других по определенной теме, учитель должен иметь полное представление об этой теме.Учителя, желающие подготовиться к процессу сертификации, должны понимать предметные области, введенные в начальной школе.

Учителя начальной школы должны продемонстрировать понимание четырех основных предметов начальной школы – грамотности и английского языка, естественных наук, математики и общественных наук – чтобы получить сертификат.

Обучение грамоте и английскому языку

Обучение детей чтению имеет последствия, которые найдут отклик на всю оставшуюся жизнь.

Чтобы получить сертификат, учителя должны продемонстрировать понимание грамматических стилей, словарного запаса и структуры предложений, чтобы эффективно обучать своих учеников.Это включает в себя понимание роли контекстных подсказок, понимание прочитанного и основы развития речи.

Учителя должны уметь разбирать предложения, определяя подлежащее, глаголы, дополнения, наречия и прилагательные. Глубоко понимая структуру предложений и грамматику, учителя передают ценные навыки, которые потребуются учащимся для более продвинутых проектов в средней и старшей школе.

Хорошие, эффективные учителя знают, что навыки чтения, которые они передают учащимся начальных классов, влияют на них на всю оставшуюся жизнь, и разрабатывают планы уроков, которые развивают навыки чтения, письма, разговорной речи и восприятия на слух.

Написание включает предварительное написание, черновики, правки и переписывание, поэтому учителя должны понимать, как наилучшим образом представить процесс письма учащимся. К ним относятся уроки по навыкам декодирования предложений, наращиванию словарного запаса, а также пониманию чтения и письма.

Понимание этих общих тем языковых искусств гарантирует, что учителя будут готовы эффективно передать навыки понимания языка своим ученикам.

Трудности с чтением

По данным Американской федерации учителей, учащиеся начальной школы сталкиваются с серьезными проблемами при обучении чтению.

  • 20% учащихся начальной школы по всей стране испытывают серьезные проблемы с обучением чтению.
  • Не менее 20% учащихся начальных классов читают недостаточно бегло, чтобы получать удовольствие от самостоятельного чтения или заниматься им.
  • Треть бедных читателей из семей с высшим образованием.
  • Уровень неумения читать у афроамериканцев, латиноамериканцев, детей с ограниченным владением английским языком и детей из бедных семей колеблется от 60% до 70%.

Источник: «Обучение чтению — это наука о ракетах: что должны знать и уметь опытные учителя чтения» от Американской федерации учителей. удивляться окружающему миру, и что лучший способ поощрить это любопытство — исследовать мир с помощью экспериментов.

Чтобы стимулировать это любопытство, сертифицированные учителя понимают, что дети лучше всего учатся, исследуя, сравнивая, классифицируя и описывая объекты и явления в окружающей среде. Это означает, что учителя должны иметь глубокое понимание научного процесса и того, как использовать его во время экспериментов в классе.

Это также означает, что учителя должны знать общепринятые методы исследования, включая прогнозирование результатов, наблюдение за экспериментами, сбор и анализ данных.

В начальной школе дети узнают об основных строительных кирпичиках жизни, в том числе о различных молекулах и клетках, составляющих мир.Учителя естественных наук должны иметь представление о структурах, из которых состоят отдельные клетки, и о том, как они способствуют функционированию всех форм жизни.

Учителя естественных наук также сосредотачиваются на понимании геологических событий, которые привели к современной Земле, таких как тектонические сдвиги, землетрясения и вулканическая активность.

Квалифицированные учителя понимают все основные понятия элементарной науки, включая биологию, физику и химию, и представляют эти понятия во время полевых экспериментов и классных лекций.

Математика

Во время сертификации учителя проверяются на знание математических концепций, процедур и идей.

К ним относятся основные операции, такие как сложение, вычитание, умножение и деление, а также геометрические фигуры и алгебраические методы.

Стандарты начальной школы требуют, чтобы дети сначала научились умножать и делить числа, поэтому учителя должны продемонстрировать знание шаблонов в таблице умножения и понять, как эффективно преподавать эти шаблоны ученикам.

Учителя начальных классов должны понимать основы определения тенденций и взаимосвязей между числами и представлять эти основы своим ученикам, используя предметы, изображения и графики. Учителя должны знать, как отображать точки в уравнениях и находить закономерности между этими точками.

Учителя знают, что дети лучше всего изучают математику, используя эти предметы, а также калькуляторы, компьютеры и другие представления для понимания новых и потенциально запутанных предметов.Чтобы подготовиться к среде обучения, богатой технологиями, учителя должны продемонстрировать понимание компьютерных программ и программного обеспечения для обучения, чтобы помочь своим ученикам-математикам.

Полное понимание этих тем готовит будущих учителей начальных классов к процессу сертификации и помогает учителям распознавать наилучшие способы подачи материала учащимся.

Социальные науки

Обучение студентов основам гражданственности, государственного управления и экономики помогает подготовить их к тому, чтобы стать продуктивными и активными гражданами Соединенных Штатов, и знакомит их с различными теориями и идеями о культуре.

Чтобы подготовиться к сертификации, учителя должны понимать проблемы и события в мире и то, как они влияют на правительства и культуру. Это включает в себя интеграцию знаний из мировой истории, географии, истории США и различных форм правления.

Глубокое понимание истории и государственного управления позволяет учителям показать своим ученикам важность понимания глубинных причин, лежащих в основе событий и культурных традиций, и готовит их к будущим курсам по экономике и управлению.

Преподаватели общественных наук показывают учащимся, как они могут использовать знания о правительстве и обществе, чтобы участвовать в политических процессах и становиться проводниками социальных изменений. Это включает в себя проведение их через демократический процесс и демонстрацию того, как голосование и выборы меняют политический ландшафт.

Чем больше знаний, тем выше оценки

Исследования показывают, что учителя, обладающие глубокими знаниями по школьным предметам, добиваются от своих учеников более высоких оценок.Но для того, чтобы по-настоящему достучаться до учащихся, эффективные учителя начальных классов понимают, что их знание предметов эффективно преподается только с использованием наиболее активных и основанных на опыте стратегий обучения.

Сочетание знаний с эффективными стилями обучения

Сертификация означает, что учителя являются наиболее квалифицированными специалистами для обучения студентов, поэтому эти учителя должны иметь возможность использовать ряд стилей и методов обучения, чтобы соответствовать этим стандартам.

Чтобы привлечь внимание своих учеников, учителя адаптируют свои стратегии обучения, разрабатывая экспериментальные планы уроков, которые привлекают внимание класса.

Для учащихся начальных классов учителя должны сочетать лекции по предметам в классе с практическим опытом, позволяющим учащимся применять полученные знания на практике.

Например, рассмотрим урок естественных наук в четвертом классе. Учитель провел большую часть недели, рассказывая ученикам о насекомых и их экосистемах. Чтобы показать детям, что полученные знания применимы в их жизни, воспитатель предлагает детям выйти на улицу с сачком от насекомых и ловить насекомых.

Каждый ученик приносит в класс насекомое, где они зарисовывают своих насекомых, обозначают части тела и наблюдают за поведением насекомых. Затем каждый учащийся представляет насекомое классу, отмечая любые интересные характеристики, и отвечает на вопросы о насекомом.

Это упражнение не только задействует ранее полученные учащимися знания, но и придает им больше уверенности в классе благодаря их презентациям. Но эти стратегии применимы не только к научной лаборатории.

Активное обучение

По словам Ричарда Л. Аллингтона, эффективные учителя — это «активные» учителя.

Он описывает активных учителей в статье «Что я узнал об эффективном обучении чтению за десятилетие изучения образцовых учителей начальных классов», опубликованной в The Phi Delta Kappa Journal .

Активные учителя адаптируют свои стратегии преподавания и вовлекают учащихся непосредственно в класс, сводя к минимуму отвлекающие факторы и вторжение учащихся во время занятий.

Хотя Аллингтон уделяет особое внимание чтению, стратегии, которые он отмечает, эффективны для учителей всех предметов.

Во многих классах используется метод «назначь и оцени», например, задают домашнюю работу по чтению и задают вопросы в конце. Но если ребенку трудно читать материал, как учителя могут ожидать, что он поймет вопросы?

Активное обучение относится к преподавателям, которые четко объясняют материал, а также сопровождают учащихся в процессе обучения.

Поскольку классы представляют собой большие помещения, учителя иногда назначают универсальный подход к обучению, который, по словам Аллингтона, неэффективен. Учителя начальной школы должны проверять своих учеников в каждом конкретном случае и давать альтернативные задания и проекты, соответствующие их стилю обучения и способностям.

Самые эффективные учителя постоянно дают своим ученикам более простые задания, чтобы они могли развить хорошие навыки чтения для начального чтения. Укрепляя свою уверенность и закрепляя базовые навыки, учителя постепенно увеличивали сложность своих заданий до тех пор, пока учащиеся не стали в большей степени соответствовать остальной части класса.

Курсы подготовки учителей помогают будущим учителям начальной школы изучать планы уроков и адаптироваться к сложной среде. Сертифицированные преподаватели способны понять эти проблемы и справиться с ними.

Получение сертификата

Будущие учителя начальной школы, сочетающие свои знания по предметам с эффективными стратегиями обучения, окажутся хорошо подготовленными к процессу сертификации начальной школы.

Поскольку требования к сертификации различаются в каждом штате, узнайте больше о процессе сертификации в вашем штате здесь.

Влияние знаний и сертификации на успеваемость учащихся

Некоторые исследователи спорят о том, имеет ли значение сертификация учителей, но исследования показывают, что более подготовленные учителя с большей вероятностью будут использовать эффективные методы обучения, ведущие к более высоким оценкам.

В «Характеристиках учителей и достижениях учащихся: обзор», опубликованном в журнале The Review of Educational Research , исследователи отмечают, что учащиеся лучше учатся у учителей с углубленными знаниями по предмету.

В статье авторы Эндрю Дж. Уэйн и Питер Янгс пишут, что учителя, которые имели более высокие оценки в колледже и более высокие баллы на сертификационных экзаменах, оказали наиболее положительное влияние на оценки учащихся. Это говорит о том, что знание учителем предметов является важным показателем того, как учащиеся усвоят учебный материал.

Эти более глубокие знания также повлияли на сертификацию учителей и их влияние на успеваемость учащихся, особенно по математике.

Согласно «Влиянию математических знаний учителей на успеваемость учащихся», опубликованному в The American Educational Research Journal , знания учителя по предмету оказывают значительное влияние на успеваемость его учеников.

В этой статье автор Хизер С. Хилл и ее коллеги изучили данные об успеваемости учащихся 1190 первоклассников и 1773 третьеклассников и сравнили эти данные со знаниями учителей по математике.

Результаты показали, что математические способности учителя значительно и положительно влияли на оценки учеников, и что учителя математики с большими знаниями предмета также лучше понимали, как представить эту информацию своим ученикам.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *