Close

Тексты объявлений примеры в детском саду: Объявления для родителей

Содержание

Объявления для родителей

________________________________________________________________________________________
29.03.2022 г.

                                                                                 ПАМЯТКА

Уважаемые родители будущих первоклассников!

      В муниципальных общеобразовательных организациях МАО ГО «Сыктывкар» с 01 апреля 2022 г. начнется прием заявлений в первый класс для детей, имеющих внеочередное первоочередное и преимущественное право приема, а также проживающих на закрепленной территории, и завершится 30 июня 2022 г.
      В заявлении необходимо также указать язык образования и изучение учебных предметных областей «Родной язык и литературное чтение на родном языке» и «Родной язык и родная литература» на родном языке (в заявлении это пункт 8).
    Сыктывкарское представительство межрегионального общественного движения коми народа «Коми войтыр» обращается к родителям, чьи дети владеют коми языком, с просьбой выбрать языком образования — коми язык

, а изучение учебного предмета «Родной язык и родная литература» на коми языке. В этом случае коми язык и литература будут изучаться с первого класса. При этом гарантируется создание условий для изучения родного коми языка, даже если в классе будет всего один ученик, выбравший эту предметную область.
      Кроме этого, для детей, у которых родным языком является не коми язык, имеется возможность выбрать изучение коми языка по программе «коми (государственный) язык со второго класса 1 час в неделю ( в заявлении пункт 8.3.).
      Просим ответственно отнестись к выбору родного языка Вашего ребенка!
 

_____________________________________________________________________________________

01.03.2022

ВНИМАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ!

Прием граждан по вопросам оформления документов  осуществляется Директором, документоведом, старшим воспитателем  по предварительной записи.
Записаться на прием можно по телефону: 51-24-37

Директор: Балкова Татьяна Николаевна

тел. (8212) 51-46-90

E-mail: [email protected]

Часы приема родителей (по предварительной записи):

Вторник   9.00 – 12.00

Четверг 14.00 – 19.00 (июнь – август с 14.00 до 18.00)

 

Документовед: Синицкая Валентина Ивановна

тел. (8212) 51-24-37 

E-mail: [email protected]

Часы приема родителей (по предварительной записи):

Понедельник, вторник, среда, пятница  9.00 – 15.00 (обеденный перерыв с 12.30 до 13.30)

Четверг 14.00 – 19.00 (июнь – август с 14.00 до 18.00)

 

Старший воспитатель:  Григорьева Ирина Александровна

тел.: (8212) 51-24-37 

E-mail: [email protected]

Часы приема родителей:

Пятница 14.00 – 19.00

 

03.02.2022 г.

Вниманию родителей воспитанников!

Уважаемые родители, в связи с ухудшением эпидемиологической обстановки в городе и в детском саду, администрацией временно прекращается прием граждан!

В случае необходимости документы (компенсация, по приему или отчислению из ДОУ) направляйте по почте России или на электронный адрес детского сада:[email protected]

По возникающим вопросам обращайтесь по телефонам: 51-24-37, 51-46-90

Уважаемые родители! Пожалуйста, посещайте детский сад только  индивидуальных масках! При первых признаках заболевания (насморк, температура, чихание, кашель) не приходите в дошкольное учреждение! Поберегите себя, детей и сотрудников!

Категорически запрещается вести с собой в детский сад посторонних людей, детей и подростков! Выполняйте все санитарные правила, при входе в детский сад обрабатывайте руки антисептиком!

Доброго всем здоровья!

С уважением, Директор детского сада, Татьяна Николаевна Балкова!

 

 

26/03/2021

Управлением по взаимодействию со СМИ Следственного Комитета России подготовлены материалы  по предупреждению травматизма на железной дороге

Адрес ссылки видеоролика: https://youtu.be/mcsLGh4Cx4M

25/03/2021

ПРИГЛАШАЕМ ПРИНЯТЬ УЧАСТИЕ В АКЦИИ «СООБЩИ, ГДЕ ТОРГУЮТ СМЕРТЬЮ!» 
 

С 15 по 26 марта в Республике Коми проводится первый этап Общероссийской акции «Сообщи, где торгуют смертью».

Мероприятия акции направлены на привлечение общественности к участию в противодействии незаконному обороту наркотиков, а также на  сбор и проверку оперативно-значимой информации, оказание квалифицированной помощи и консультирование по вопросам лечения и реабилитации наркозависимых лиц.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11/12/2020

Социальный навигатор Республики Коми

07/12/2020

Уважаемые родители!

 В рамках рекламной кампании «Добро в России #МЫВМЕСТЕ 2020» информируем Вас о проведении акции взаимопомощи #МЫВМЕСТЕ

мультимедийные материалы (Плакаты, Видеоролики)

24/08/2020

Уважаемые родители (законные представители)!

С 7 сентября 2020 года

в дошкольной образовательной организации в полном объеме возобновляется предоставление образовательных услуг в очном режиме с соблюдением необходимых требований в условиях эпидемиологической ситуации по распространению  новой коронавирусной инфекции (COVID-19).   Данный срок установлен в связи с тем, что в учреждении продолжается капитальный ремонт крыши, работы будут закончены к 07.09.2020.)

Прием воспитанников осуществляется в соответствии с Порядком приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 15 мая 2020 г. № 236.

Также с 7 сентября 2020 года начинается прием в группы дошкольной образовательной организации

вновь направленных детей.

 

Телефоны горячей линии дошкольной образовательной организации

51 – 46 – 90

51 – 24 – 37

Телефоны горячей линии

 Управления дошкольного образования администрации МО ГО «Сыктывкар»:

20 – 34 – 09,

24 – 27 – 65,

24 – 26 – 31,

24 – 57 – 32

 

 

_____________________________________

26/05/2020 (обновлено 08.06.2020, 26.06.2020, 08.07.20, 03.08.2020)

Информация для родителей (законных представителей)

вновь поступающих в детский сад детей

Уведомить о неготовности мед.карты и желании сохранить место можно по телефону 51-24-37 (Астюрманская Олеся Михайловна )

C 01.06.2020 возобновлен прием родителей вновь поступающих в детский сад детей.

В связи с необходимостью соблюдения противоэпидемических мероприятий убедительно просим вас:

1) предварительно записаться на прием по телефону 51-24-37. Звонить можно в рабочие дни с понедельника по пятницу с 10.00 до 15.00;

2) приходить на прием СТРОГО ПО ОДНОМУ, БЕЗ ДЕТЕЙ, обязательно в маске, у входа обработать руки антисептиком; 

3) если чувствуете недомогание — просим вас отменить/перенести запись по телефону и остаться дома.

4) заявление о приеме выложено на этой страничке (здесь же Вы можете ознакомиться с текстом Договора об образовании). Распечатывать заявление самостоятельно не обязательно, от вас необходимы: паспорт, свидетельство о рождении ребенка. При наличии мед. карты формы 026/у просим принести ее, даже если она пока не оформлена поликлиникой.

 

Администрация

_________________________

13/04/2020

 

31/03/2020

Уважаемые родители и законные представители воспитанников!

Во исполнение Указа Главы Республики Коми от 30 марта 2020 г. № 22 «О внесении изменений в Указ Главы Республики Коми от 15 марта 2020 г. № 16 «О введении режима повышенной готовности», на основании приказа УДО АМО ГО «Сыктывкар» от 31.03.2020 года № 598

с 1 апреля 2020 г. функционирование дежурных групп отменяется.

Об окончании нерабочих дней  будет сообщено дополнительно.

                    ________________________________________

27/03/2020

Уважаемые родители воспитанников!

В период с 30.03.2020 по 03.04.2020 детский сад не работает (будут функционировать 2 дежурных группы для родителей, которые в соответствии с Указом Президента привлечены к работе в нерабочие дни, и которые сообщили об этом директору).

Просим  следить за обновлением информации на этом сайте.

                      ____________________

13/03/2020

___________________

12/03/2020

  • ИНФОРМАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ГРИППА

    Управлением Роспотребнадзора по Республике Коми выпущены информационные материалы по гриппу:

  • «Гид по квадривалентной вакцине против гриппа»,
  • «Почему Вам необходима прививка против гриппа?»,
  • «Правила использования медицинских масок»,
  • «5 фактов о вакцинации»,
  • «Как передается грипп»,
  • «Лучшее время для вакцинации»,
  • «Осторожно, грипп!»,
  • «Вакцина от гриппа»,
  • «Профилактика гриппа. Вакцинация»,
  •  «Заболел? Останься дома! Вызови врача»
  •  «Защитись от гриппа»,
  • «Лучшее время для вакцинации — сентябрь, октябрь, ноябрь»,
  • «Надень маску!»,
  • «Прикрывай свой рот и нос»,
  • «Чистые руки — защита от гриппа».
  • Ознакомиться с материалами и скачать их  можно здесь,
  • ИНФОРМАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ

    О новой коронавирусной инфекции

    Информационный бюллетень о ситуации и принимаемых мерах по недопущению распространения заболеваний, вызванных новым коронавирусом

    О случаях заболеваний, вызванных новым короновирусом в Китайской Народной Республике (КНР)

Больше материалов о профилактике гриппа, ОРВИ и новой коронавирусной инфекции смотрите на этой страничке.

__________________________________

03/03/2020

Уважаемые родители воспитанников!

Информируем вас о проведении на территории МО ГО «Сыктывкар» патриотической акции «Стена памяти» в рамках празднования 75-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне (далее – акция).

Сроки проведения акции: с 17 февраля 2020 года по 20 апреля 2020 года.

Участники акции: физические лица, жители города Сыктывкара.

Подробные условия участия в акции представлены в Положении.

Разместить фото солдата можно по ссылке:  http://стенапамятикоми.рф/

______________________

 

14/02/2020

Уважаемые родители (законные представители) воспитанников!

По ссылке https://yadi.sk/d/8M_MAckjgKeebg смотрите ролик о профилактике вирусных инфекций.

Берегите себя и своих близких!

_________________________________

13/02/2020

Уважаемые родители (законные представители) воспитанников!

 

По поручению администрации МО ГО «Сыктывкар»  приглашаем Вас принять участие в онлайн-опросе по финансовой грамотности.  

Это не отнимет у вас много времени — требуется ответить всего на три вопроса.

Ссылка на страничку опроса на официальном  сайте  администрации МО ГО «Сыктывкар»: 

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeKv2_HWH66BToepEOviIC8I72JVU6VeOoNurrHkVA-uGN28A/viewform

Ссылка на страничку опроса в социальной сети «Вконтакте»:

https://vk.com/syktdepfin?w=wall-72481435_2102

Дата окончания опроса — 08 марта 2020.

Ваше мнение важно!

_________________________

20/01/2020

РОДИТЕЛЯМ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ:

Здесь собрана полезная для Вас информация о способах и сроках подачи заявлений в первый класс, графике приема документов, телефонах «горячей линии», электронной очереди

________________________________

 

10/12/2019

В соответствии с Постановлением Правительства Республики Коми от 6 декабря 2019 года № 585 «О внесении изменения в поcтановление Правительства Республики Коми от 13 ноября 2014 года № 448 «О среднем размере родительской платы за присмотр и уход за детьми в государственных и муниципальных образовательных организациях, находящихся на территории Республики Коми», с 01 января 2020 года изменится средний размер род.платы за присмотр и уход за детьми (используется при расчете компенсации род. платы).

Полный текст Постановления смотрите здесь.

________________________

09/12/2019

В соответствии с информационным письмом Департамента государственной политики в сфере общего образования от 27 ноября 2019 года № 03-1594 информируем Вас о проведении исследования общественного мнения среди граждан Российской Федерации о качестве организации обеспечения доступности дошкольного образования (далее- исследование).

Исследование проводится с использованием Портала для информирования граждан об обеспечении доступности дошкольного образования по адресу http://eo.edu.ru (приложение). Просим принять участие и выразить свое мнение. Исследование проводится до 15 декабря 2019 года.

Информацию о том, как принять участие в исследовании, смотрите здесь

___________________________

03/12/2019

Уважаемые родители!

Просим принять участие в опросе по оценке «бытовой» коррупции в Республике Коми с использованием информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» на следующих IT-ресурсах:

https://anketa.rkomi.ru/pages/bytovaya_korruptsiya и

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdiqCJbfvpNWdl1MCwOhnp1i21IoVkumHopORCabk00U6tFcg/viewform

Опрос проводится с 20 ноября по 20 декабря 2019 года.

_______________________

_________________________________

11.11.2019

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ (ЗАКОННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ)!

 

20 ноября 2019 года с 16.30 до 18.30 в г. Сыктывкаре на базе МОУ «Коми национальная гимназия» (ул.Карла Маркса, д.145) пройдет Единый консультационный день  правовой помощи детям и их родителям (законным представителям).

Приглашаем Вас стать участниками данного мероприятия и задать интересующие Вас вопросы правового характера специалистам различных служб г.Сыктывкара.

В целях подготовки мероприятия просим Вас ответить на вопросы анкеты, пройдя по ссылке: https://forms.gle/JAZABsjASy22xvCt8 Анкетирование будет проводиться в период с 11.11.2019 по 14.11.2019 г.

С уважением,

администрация  МАДОУ 116

___________________________________________________

 

02.07.2019                              

Управление дошкольного образования администрации МО ГО «Сыктывкар» информирует о наличии случаев мошенничества с предложением оказания услуг по обмену детских садов.

Обращаем Ваше внимание, что направление детей в дошкольные образовательные организации, в том числе перевод ребенка из одной организации в другую, осуществляются строго в соответствии с законодательством и действующими нормативными актами.

Важно: услуга оказывается бесплатно!

____________________________

 

03.06.2019

ВНИМАНИЕ!!!

С 01 июня 2019 года 

детский сад перешел на летний режим работы:

с 07.30 до 18.00 часов.

Для остро нуждающихся  функционируют дежурные группы (см. информацию на стенде и на доске объявлений учреждения)

с 07.00 до 07.30 и с 18.00 до 19.00.

Бланк заявления на дежурную группу можно взять у воспитателей либо у секретаря детского сада.

_______________________________

06.05.2019

Уважаемые родители (законные представители) воспитанников!

В связи с началом сезона активности клещей, являющихся переносчиками возбудителей опасных заболеваний, напоминаем вам о мерах профилактики , при помощи которых вы можете защитить себя и своих детей.

Необходимую информацию о профилактике инфекций, передающихся иксодовыми клещами, мы собрали для вас на этой страничке.

Берегите себя и своих близких!

_________________________________________________

18.04.2019

ПРОЕКТ «НЕ ЖЕНЩИНЫ ПРИДУМАЛИ ВОЙНУ» 

Подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 бессмертен. Каждый, кто застал эту войну на фронте или в тылу, — Герой. Или Героиня. Мы говорим «Спасибо деду за Победу» — и эти слова полны искренней благодарности и гордости. Но в те страшные годы на фронтах Великой Отечественной сражались и трудились в тылу тысячи женщин, девочек-подростков. 
Так давай же расскажем о том, что пережили наши бабушки и прабабушки! 
Присоединяйся к флешмобу Союза женщин России «Не женщины придумали войну». 

С 9 апреля по 9 мая разместите на своей странице фотографию своих героических предков — участниц боевых сражений или тружениц тыла в годы Великой Отечественной войны 1941- 1945 годов и небольшой рассказ о них с хештегами: #неженщиныпридумаливойну #твойрегион (напишите ваш регион без пробелов) #союзженщинроссии #сжр. 
После флешмоба в группе Союза женщин России будет создан альбом, где будут собраны все посты о наших Героинях!

13.03.2019

Министерство образования, науки и молодёжной политики Республики Коми совместно с Региональным модельным центром дополнительного образования детей проводит Интернет-анкетирование среди  родителей детей 5-7 лет дошкольных образовательных организаций с целью анализа запросов на услуги дополнительного образования.

Ссылка на Интернет-анкетирование:  http://rcdokomi.ru/ (В новостной ленте анкетирование стоит вторым)

Срок проведения анкетирования — до 05 апреля 2019 года.

_____________________________________________________

12.03.2019

Управление дошкольного образования администрации МО ГО «Сыктывкар» информирует о том, что в системе ФГИС ДДО на сайте http://www.edu.ru/map/do/ для граждан доступен раздел «Карты ДОО», где указана общая и контактная информация о дошкольных образовательных учреждениях в привязке к географическим координатам.

Данный раздел содержит информацию по детским образовательным организациям Российской Федерации. По каждой образовательной организации Вы можете заполнить анкету и оставить отзыв.

_____________________________________________

11.03.2019

Во исполнение письма Министерства образования, науки и молодежной политики Республики Коми № 02-18/оо-176 в Управлении Следственного комитета Российской Федерации по Республике Коми действует телефонная линия «Ребенок в опасности» для принятия сообщений по вопросам защиты прав несовершеннолетних.

В Следственном комитете обеспечен круглосуточный прием данных сообщений, звонки принимаются по телефону 8-800-201-13-45 или по номеру 123 (для звонков с мобильных телефонов на территории республики Коми).

При возникновении вопросов, в целях принятия оперативных мер по устранению нарушений прав несовершеннолетних, просим обращаться по указанным номерам телефонов.

______________________________________________

В период с 01 по 28 февраля 2019 года Департамент финансов администрации МО ГО «Сыктывкар» проводит опрос по финансовой грамотности.

Приглашаем Вас пройти  опрос по ссылке:  https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf2QlP8idf1YbJhYEZZ_mGuXqRSO44qPhttSp44uKrWGiDTjQ/viewform

_____________________________________

Уважаемые родители (законные представители)  воспитанников!

С 01.01.2019 г. вы можете воспользоваться новой льготой:  снижение размера родительской платы родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на величину расходов на обеспечение бесплатным двухразовым питанием: завтрак и обед.

Более подробную информацию о нормативных актах, регулирующих предоставление данной льготы, а также о необходимых для ее оформления документах читайте  на этой страничке. 

_________________________________

10 января 2019 года в рамках Единого урока прав человека в нашем дошкольном образовательном учреждении будут проведены  мероприятия, направленные на повышение уровня правовой грамотности всех участников образовательного процесса (тематические занятия с воспитанниками старших и подготовительных групп, тестирование педагогов на знание прав участников образовательного процесса. В родительских уголках и на информационных стендах ДОУ для Вас размещена информация по правам человека).

                                                                                    Администрация

_______________________________________

Просим Вас пройти онлайн-анкетирование 06-08 декабря по ссылке https://goo.gl/forms/eRfIcpXd4Bi21Mfh2

     Просим сообщить о прохождении анкетирования вашим воспитателям.

     Благодарим за участие, ваша анкета нужна для независимой оценки работы детского сада.

_____________________________________

ДЛЯ ПОДАЮЩИХ ДОКУМЕНТЫ НА КОМПЕНСАЦИЮ:

1) ВСЕ личные документы (паспорта, СНИЛС, свидетельства о рождении, браке и пр.) необходимо предоставлять не только в копиях, но и в оригиналах, без этого вам имеют право отказать в приеме!

2) с 01 декабря 2018 изменился критерий нуждаемости. Обновленные данные смотрите в низу этой страницы.

_________________________________

Уважаемые родители, доводим до Вашего сведения, что с 13 апреля 2018 года изменяется порядок взимания комиссионного вознаграждения при оплате квитанций по родительской плате и дополнительным услугам в ПАО Сбербанк.

С 13 апреля 2018 года прием платежей в Сбербанк онлайн, на банкоматах и терминалах ПАО Сбербанк с использованием банковской карты, а также с помощью услуги Автоплатежкомиссия за прием платежа с Плательщиков не взимается.

При приеме платежей через кассу Банка, а также наличными на банкоматах и терминалах – комиссия за прием платежей взимается с Плательщиков, в соответствии с Альбомом Тарифов Банка.

Обращаем Ваше внимание, что 01 мая 2018 года Автоплатежи по родительской плате и дополнительным услугам будут отключены. Для дальнейшего использования услуги Автоплатеж Вам необходимо произвести подключение повторно.

МБУ «ЦБ УДО» Эжвинского района г.Сыктывкара

 ОБРАЩАЕМ ВАШЕ ВНИМАНИЕ!

Согласно Федеральному закону от 28.12.2017г. № 418-ФЗ «О ежемесячных выплатах семьям, имеющим детей»

с 1 января 2018 г. в связи с рождением (усыновлением) первого ребенка предоставляется ежемесячная выплата.

Подробную информацию о размере выплаты, условиях ее предоставления и необходимых для получения выплаты документах читайте здесь.

__________________________________

Уважаемые родители!

В феврале-марте прошлого года многие из Вас обратились за компенсацией части род. платы. Большинству из Вас она была назначена на год со дня подачи, таким образом, в ближайшее время срок назначения Вам компенсации истечет. Для продления этого срока Вам необходимо обратиться к специалистам  УДО либо к делопроизводителю детского сада со следующим пакетом документов:

1) заявление установленной формы и приложение к нему

2) паспорт (страница с фото) и СНИЛС заявителя, СНИЛС ребенка

3) документы, подтверждающие доходы всех членов семьи за 12 месяцев, предшествующих месяцу обращения (либо справка о признании семьи малоимущей)

4) в Вашем присутствии специалист, ответственный за прием документов, оформит расписку, которую Вы заверите своей личной подписью.

 Просим Вас проверить срок окончания назначенной Вам компенсации в выданном Вам уведомлении либо у делопроизводителя ДОУ (51-46-90) и обратиться с заявлением о продлении срока компенсации как можно ближе к дате окончания срока.

 Также напоминаем о том, что компенсация по-прежнему назначается либо продлевается с учетом критерия нуждаемости. С 1 декабря 2017г. в связи с изменением величины прожиточного минимума в РК данный критерий изменился

Полную информацию о предоставлении компенсации род. платы, бланки заявлений, а также примеры совокупного дохода семей, имеющих право на получение компенсации смотрите здесь 

__________________________________

В связи с закрытием бухгалтерии МАДОУ 116 и передачей всей бухгалтерской документации в МБУ «ЦБ УДО» Эжвинского района г.Сыктывкара по всем вопросам, касающимся оплаты услуг по уходу и присмотру за детьми, платных и доп. платных образовательных услуг, а также задолженностей,  отражения в квитанциях компенсации и льгот  и т.п. –

звоните по телефону

62-72-18 (Марина Александровна)

 

Обратите внимание:

1) с января изменились номера в квитанциях. Теперь вместо табельных номеров следует указывать номера договоров, будьте внимательны при оплате!

2) Если Ваш ребенок посещает несколько платных услуг: квитанции на каждую услугу теперь отдельные и оплачивать их следует раздельно!

Приемом документов на льготы и компенсацию род. платы по-прежнему занимается секретарь детского сада Веретенникова Алина Валентиновна (каб. директора, телефон 51-46-90)

___________________________________

 

Анкета для родителей. Трудовое воспитание в семье.’ 

http://onlinetestpad.com/ru/survey/4895-anketa-dlya-roditelej-trudovoe-vospitanie-v-seme

___________________________________ 

Анкета для родителей ‘Природа родного края’

http://onlinetestpad.com/ru/survey/3097-anketa-dlya-roditelej

___________________________________ 

Уважаемые родители! Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты по теме «Сохранение и укрепление здоровья детей». По результатам анкетирования вам будут даны рекомендации специалистов нашего детского сада и мы учтем ваши пожелания. (Заполненную анкету можно отдать воспитателям своей группы либо старшему воспитателю).

Инстаграм для детского сада | Online-Media.Ru

Задачи от клиента: создать и поддерживать инстаграм-канал для «Екатерининского Лицея на Рублевке». Добиться конверсии на запись в десткий сад и начальную школу.

Целевая аудитория: родители детей 3-5 лет и родители детей 6 лет.

Сложности: новое учебное заведение без аудитории, отсутствие контента, ограниченные сроки, требовательная аудитория.

Алгоритм интернет-маркетинга был следующий

  • определили имеющиеся ресурсы у клиента
  • разработали стратегию по всем каналам
  • разработали контент-план для соцсетей и Ютьюба
  • подготовили иллюстрации и тексты

У Инстаграм-канала:

  • оформили профиль
  • оформили «актуальное»
  • оформили «истории»
  • подготовили шаблоны на несколько типов постов
  • подготовили хэштеги
  • подготовили локации

Результат

  • Instagram-канал детского сада поддерживали еженедельно: публиковали 3-4 поста, сториз. 
  • С 0 подписчиков аудитория выросла до 750 подписчиков.
  • Аудитория росла органически, на канал подписывались родители детей, проживающих в нужной заказчику локации.
  • Лучшие результаты по конверсии получили после рекомендаций родителя-блогера, подписанного на канал.
  • Для сокращения затрат разработали шаблоны для иллюстраций к публикациям.

Как правильно вести инстаграм для детского сада?


5 проверенных рекомендаций

1. Определите целевую аудиторию детского центра и её интересы.

Читателей вашего инстаграма можно разделить на две целевых группы:
— первая — родители детей, посещающих ваш центр;
— вторая — потенциальные клиенты, которые могут привести детей в ваш центр. 

По сути, вам нужно подготовить стратегию продвижения в Инстаграм под две целевые аудитории.

2. Подготовьте темы публикаций в Инстаграм.

Составьте список тем для публикаций, учитывайте интересы родителей — вашей основной аудитории. Очень важно делать публикации с небольшими затратами, т.е. постоянно стремиться к снижению стоимости создания контента. Поэтому выбирайте темы, которые не требуют дорогой видеосъемки или дорогого дизайна. Темы берите «из жизни» вашего детского центра.

Темы постов для детского сада: 

— детский сад (интерьер)
— аудитории/спортзал/актовый зал 
— наши педагоги
— дети на занятии
— дети на прогулке
— дети на мастер-классе
— дети на празднике
— обучающая программа
— расписание
— отзывы родителей
— цитаты детей
— объявления
— выпускной в детском саду
— и т.д.

3. Подготовьте шаблоны и фотобанк.

Для ежедневных постов используйте живые фотографии: делайте снимки на телефон. Создавайте общий фотобанк, который будете использовать.

Для объявлений или специфических услуг покупайте профессиональные фотографии в фотобанках. Но делайте это с умом: не более 25% постов в профиле.

Подготовьте уникальные шаблоны постов, например в FIGMA, с уникальным стилем для иллюстраций. Этот вариант лучше, так как вызывает у потенциальных клиентов больше доверия.

4. Снимайте и выкладывайте видео.

Снимайте видео на телефон для сториз. Хорошо снимать праздники, групповые занятия в детском центре, интервью с родителями и активности детей. Видео можно обрабатывать и выкладывать на Ютьюб или сайт детского сада.

Советы самостоятельным маркетологам

*Instagram — принадлежит компании Meta, которую признали экстремистской, запрещен в РФ.

Эффективная Facebook реклама: разбор удачных и неудачных примеров

Facebook — один из инструментов продвижения, которым пользуются многие бизнесы. Запустив таргетированную рекламу на Facebook, вы можете охватить тех пользователей, которые хоть и не подписаны на вашу страницу, но могут заинтересоваться товаром или услугой.

В этой статье расскажу, как сделать эффективную Facebook рекламу. Как написать текст объявления и подобрать изображение, чтобы на него точно обратили внимание, а также покажу примеры удачных и неудачных объявлений в Facebook.

Facebook реклама: пишем продающий текст объявления

Может показаться, что в рекламных объявлениях важно только изображение, ведь визуальный ряд занимает больше пространства и привлекает внимание в первую очередь. Но только удачный текст сможет окончательно убедить пользователя перейти на ваш сайт, страницу в социальной сети или сделать заказ.

Текст в Facebook рекламе — это инструмент, с помощью которого вы можете заинтересовать пользователя и склонить его к целевому действию. Поэтому внимательно отнеситесь к тому, как вы строите текст объявления. Он должен быть понятным и четким, но при этом креативным, чтобы не затеряться в общей массе других постов.

Не используйте в тексте объявления фразы вроде «Воспользуйтесь нашими услугами» или «Купите наш товар». Такие призывы вряд ли сработают, ведь они не показывают пользу или выгоду от покупки, не дают никаких важных подробностей. Подобные выражения точно не зацепят взгляд пользователя, который скроллит ленту Facebook.

Вот несколько примеров удачных и неудачных вариантов рекламного текста. Сравните:

Удачные варианты Неудачные варианты
Сегодня -50% на весеннюю коллекцию платьев в Super Clothes.Купите наш товар в магазине онлайн со скидкой.
Закрытый мастер-класс по дизайну интерьеров от Петра Петрова. Осталось всего 3 места.Приходите на наш мастер-класс.
Освойте азы бухгалтерского учета за 10 часов.Закажите у нас книгу по бухучету.
Закажите юридическую консультацию и получите ответы на все ваши вопросы в течение 24 часов.Воспользуйтесь нашими услугами, чтобы решить любые юридические вопросы.
Скидка до 30% на новую коллекцию Adidas. Акция продлится до 1.05.Купить стильные кроссовки вы можете по ссылке в нашем магазине.

Далее расскажу о принципах создания удачного текста для Facebook рекламы

Ключевая информация — в начале

У вас не так много времени, чтобы зацепить внимание пользователя. Вспомните, как вы листаете ленту Facebook. Скорее всего, не вчитываетесь в каждый пост, тем более в рекламный. Взгляд цепляется только за то, что захватывает внимание. Поэтому прятать вглубь поста самую важную информацию — плохая идея.

Описание, как товар или услуга решит проблему пользователя

Пытайтесь продавать в тексте не сам товар, а решение проблемы клиента. С таким подходом он быстрее узнает в объявлении свою потребность, соответственно, вероятнее примет решение о покупке.

Прозрачность и правдивость информации

Вчера видела рекламу, в которой мне пообещали 3 месяца бесплатного использования услуги, если зарегистрируюсь на сайте. Перешла по ссылке и увидела, что 3 бесплатных месяца актуальны только в случае покупки самого дешевого тарифа. Почему так вышло? Компания не обновила информацию в рекламном тексте или хотела так завлечь меня на сайт? Это уже не важно, так как осталось чувство неудовлетворенности и того, что меня хотят обмануть.

Одно объявление — один товар или одна категория товаров

Не пытайтесь поместить в один рекламный текст сразу несколько разноплановых товаров. Нормально, если у вас магазин одежды, и вы показываете в объявлении сразу несколько вещей. Ненормально, когда вы помещаете в один текст и одежду, и смартфоны. У этих товаров совершенно разное назначение и решают они разные проблемы пользователей.

Понятные сроки действия предложений

Если предлагаете скидку, сразу пишите сроки, в которые она действует. Если рекламируете обучающие курсы, указывайте, когда они стартуют и сколько продлятся. Это та самая конкретика, которая обычно нужна покупателям, чтобы принять решение.

Плохие примеры рекламы в Facebook

Сейчас покажу несколько плохих примеров рекламы в Facebook. Просмотрите их, и будете знать, что делать не нужно, если хотите, чтобы объявление сработало.

Использовать непривлекательное изображение

Объявление с заезженной картинкой из фотостоков не вызовет желания кликнуть по нему. Еще хуже, когда картина не соответствует тексту.

В тексте объявления говорится о креативности, «целом космосе идей», только вот на изображении ничего креативного мы не видим. Изображена милая девушка, но даже намека на то, какие креативные подарки предлагает компания, нет. Лучше было бы показать варианты этих подарков.

Плохой пример изображения в Facebook рекламе

Писать текст, который не вызывает эмоций

Нельзя использовать заезженные фразы типа «ни для кого не секрет», они создают впечатление текста, который писал робот или не самый добросовестный копирайтер. Такой текст не подтолкнет к покупке, его даже не хочется читать.

Плохой пример рекламного текста для рекламы в Facebook

Вот еще пример с неудачным текстом, причем сразу и в описательной части, и на изображении. В описательной части его слишком много, не выделяется основная информация, а на изображении неудачно расположили текст на синем блоке. Он неконтрастный и мелкий — сложно разобрать, что там написано.

Плохой пример Facebook рекламы

Не сопоставлять цель рекламы с текстом и картинкой

Например, когда для рекламы товаров для молодежи из Украины используется фотография студентов из типичного американского колледжа. Такая Facebook реклама совсем не вызывает доверия.

А вот пример несогласованности рекламного объявления и посадочной страницы. В посте — информация о курсах фотографии для мам, но при переходе по ссылке открывается сайт с общей информацией о школе и фотографиями пейзажей. Не видим никакого фотокурса для мам.

Пример рекламного объявленияСайт, на который попадаем с Facebook рекламы

Рекламировать предложение, неактуальное для пользователей

Это как летом предлагать зимнюю обувь и одежду, после Нового года — праздничный декор для дома, а мужчинам показывать объявления гинекологических услуг.

Вот, на какое объявление я недавно наткнулась.

Пример неактуальной рекламы мужской одежды, таргетированной на женщин

Как правильно делать Facebook рекламу

Покажу несколько удачных примеров, чтобы вы знали, как делать правильно.

Описывать в тексте «боль» клиента

Текст сразу вызывает эмоции — ведь описанные чувства хотя бы раз в жизни испытывал каждый.

Хороший пример текста в Facebook рекламе

Писать четко и только по делу

Текст на примере ниже содержит только важную информацию — что за мероприятие, кому стоит посетить, когда состоится. Картинка сразу привлекает внимание благодаря удачному дизайну.

Хороший пример изображения в рекламе

Вот неплохой пример. Изображение не сильно навязчивое, но при этом привлекает внимание, а в заголовке объявления под изображением написаны детали предложения.

Хороший пример текста с деталями предложения

Как правильно использовать изображения в рекламе на Facebook

Используйте уникальные изображения. Если в команде нет дизайнера или фотографа, чтобы делать собственные изображения, ищите редкие изображения на фотостоках, которые выглядят оригинально и будут выбиваться среди общей ленты. Скорее всего, придется купить платный тариф — среди бесплатных фотографий редко получается найти что-то оригинальное.

Следите за количеством текста на картинке

С осторожностью используйте изображения с текстом. Чтобы рекламная кампания получила положенные ей охваты, объем текста на изображении не должен превышать 20%. Таковы рекомендации Facebook. Если текста будет больше 20%, показы рекламы снизятся, а стоимость клика будет выше. В некоторых случаях Facebook может даже отклонить запуск такой рекламы.

В этом примере текст на картинке воспринимается довольно сложно: его больше, чем должно быть. Плюс текст разного шрифта и размера, из-за чего взгляд ни за что не цепляется.

Неудачный пример изображения с текстом

Используйте изображения, которые вызывают эмоции

Пользователи хотят покупать не товар, а решение своей проблемы или же эмоции, которые они получат от использования.

Например, продавайте не платье, а то ощущение, с которым женщина наденет его на праздник. Продавайте не диван, а чувство комфорта, который он даст своим владельцам.

Производители детской мебели показывают не просто свой товар, а сразу варианты интерьерных решений. Пользователи смотрят на то, как мебель будет вписываться в интерьер, и уже представляют ее в своей квартире.

Пример рекламного поста с вариантами решений для клиента

Покажите результат своей работы

Еще удачный прием для Facebook рекламы — показать реализованный кейс. Конечно, этот прием подойдет только для тех видов бизнеса, результат работы которых можно изобразить на фото.

Например, дизайн-студия в рекламном посте не просто предложила свои услуги, а показала живой пример реализованного кейса для клиента. Такой подход сразу показывает экспертность компании и пользователь может на реальном примере проанализировать, хочется ли ему так же.

Пример рекламного поста с результатом работы

Что запомнить

  • Используйте оригинальные изображения, которые привлекают внимание. Если не делаете их самостоятельно, то используйте платные фотостоки.
  • Пишите только по делу, без воды и лишних слов. Не используйте заезженных фраз.
  • Следите, чтобы цель объявления совпадала с изображением и текстом, которые вы используете.
  • Следите за количеством текста на изображении и всегда проверяйте его в специальном инструменте от Facebook.

На этом все. Желаю вам эффективной Facebook рекламы и высоких конверсий. А узнать о всех тонкостях настройки таргетированной рекламы в Facebook вы можете в подробном гайде.

Топ-12 заголовков для таргетированной рекламы, которые невозможно не заметить

Успех таргетинговой кампании во многом зависит от заголовков объявлений. Есть проверенные опытом разновидности, которые помогают пробить «рекламную слепоту». Расскажем о 12 вариантах, которые мы часто используем в своих объявлениях.

1. Заголовок в лоб

У вас есть проблема? Боль, похожая на зубную и не дающая вам спать по выходным? Получите решение и подарок!

Заманчивое предложение легко схватят те, у кого есть давняя потребность в вашей услуге или товаре. Простой заголовок без лишних слов даст тот самый толчок к долгожданной покупке.

А если добавить к нему еще и интересное предложение (2 по цене 1) или подарочек, то новый клиент у вас в кармане.

Хорошо работает на те аудитории, в которых у вас есть 100% уверенность. Допустим, какая-то узкая база клиентов или аудитория, взаимодействовавшая с продуктом. Иначе можно столкнуться с негативом.

2. Заголовок «Как стать миллионером»

Заголовок для тех, кто не попал на знаменитую передачу, но все также хочет получить миллион за короткий срок. Механика простая — заголовок обещает золотые горы и заслуженный отдых. Все кликают, чтобы изучить предложение, пока этого не сделали конкуренты. Когда на такое объявление не кликают, в мире грустит одна роскошная яхта.

Цена клика на такие объявления существенно ниже, чем на «классическую» рекламу. Но существует несколько проблем:

  • модерация не всегда может пропустить такой креатив;
  • большой процент негатива, люди могут писать в ЛС группы и ругаться.

К тому же, если продукт плохой, то негатива будет в разы больше.

3. Персонализация

Доставать человека с конкретным именем рекламой вашей именной футболки запретит политика соцсетей. Но есть отличный вариант, который работает — персонализация по гео. Город, район или даже жилой комплекс. Идеальный вариант для рекламы фитнес-центра, местного кафе или частного детского сада. Особенно этот вариант полезен в городах-миллионниках.

А вот и пример сужения географии.

 

Персонализацией можно вызвать повышенный интерес пользователя к рекламе. Такой подход может снизить стоимость клика, но есть одно НО: важно соблюдать логику. Условное объявление: «Мамочка из Твери? Закажи вентиляционное оборудование!» – не то, что вам поможет. Реклама все же должна попадать в цель.

4. Заголовки с пошлым подтекстом

Смех, гнев, непонимание, желание поделиться — такой заголовок никого не оставят равнодушным. Как минимум, вашу компанию запомнят за смелый подход! И кроме вау-эффекта вы получите новых клиентов, которым может понравиться при переходе с рекламного объявления.

Низкая цена клика, это безусловно. Но с такими заголовками нужно быть аккуратнее – не все любят такой креатив и можно оттолкнуть людей вместо привлечения.

5. Негативно-новостной/пессимистичный заголовок

Так уж мы устроены, что все негативные явления привлекают наше внимание и бросаются в глаза намного чаще, чем что-то нейтральное или представленное в позитивном ключе. Какие новости вы запомнили из утренней сводки Яндекса? Скорее всего, что доллар подорожал. Так и с заголовком.

Хороший рабочий прием. Важно соблюдать логику, чтобы новости были в тему продукта.

6. Заголовок «Фея-крестная»

Вот была бы такая фея, которая решит все мои проблемы! — думал подписчик Валентин и увидел этот заголовок в соцсети.

Сюжет достойный новой сказки о современной Золушке 🙂 Когда наши сокровенные мечты сами попадаются нам на глаза с предложением их скорейшего воплощения — рука сама так и тянется кликнуть по объявлению и узнать все тайны успеха.

Главное – дать человеку надежду на светлое будущее, нарисовать красочную картину. Хороший вариант заголовка – подобный подход можно использовать в любой нише.

7. Заголовок «Встань и делай»

Многие из нас готовы к переменам, но не хватает только волшебного пинка. И вот ты лежишь на диване и читаешь обращение к тебе!

Конечно бывало! Да, всегда что-то мешает — читатель узнает себя и примеряет на себя предложенные действия. Хочет узнать, как ему поступить дальше и… кликает на заголовок!

Мотивация – это хорошо. Главное не перебарщивать и не переходить в усиленное навязывание только своей услуги или продукта.

8. Заголовок «Нож в сердце, соль на рану»

Нет ничего больнее, чем такой укол-напоминание, что вы всё ещё не леди Гага, а могли бы! После такого вступления хочется узнать, угадают ли ваше состояние дальше? А может и решение предложат?

Бьем по самому больному. Здесь можно вызвать большой негатив, но те, кому придется это объявление по душе – с большой долей вероятности станут клиентами.

9. Шутливо-провокационный

Не будьте такими серьезными. Ведь от улыбки станет всем светлей 🙂 Попробуйте вызвать симпатию вашим заголовком — привлечете единомышленников.

Юмор – это хорошо, если уметь шутить. Так что здесь нужно действовать аккуратно, без перегибов и низкосортных шуток.

10. Обращение к аудитории-подписчикам лидеров мнений

Каждый второй сейчас подписан на хотя бы одного блогера. А активные пользователи Сети имеют в подписках несколько любимчиков. Знакомое имя заставляет обратить на внимание на текст. А дальше вступает в силу ваше УТП.

Блогер может попросить не использовать его имя в рекламе и мы в этом случае не сможем ему отказать. Но чужое известное имя точно привлекает много внимания.

11. Новость-молния!

ЦА всегда хочет быть в курсе нововведений в интересующей сфере будь то онлайн-кассы, косметика или генная инженерия. Полезная новость, как магнит затягивает в вашу группу. И если ваш контент не подвел, то читатель останется в группе надолго.

Все читают новости и такой подход сделает рекламу более нативной, не в лоб.

12. Заголовок, вызывающий смертный грех

Зависть, конечно же! И желание проживать такую же беспечную жизнь. Что же нужно сделать? Только перейти по ссылке? Легко! И у вас плюс один целевой подписчик, который клюнул на близкий ему заголовок.

 

Как и в большинстве других подобных объявлений – круто, точно привлекает внимание. Но стоит быть осторожнее, можно в ответ получить очень много негатива. Но если не боитесь этого – смело в бой!

Заголовок работает в паре с изображением. Если оно невзрачное – шансы на успех стремительно падают. Дайте волю даже самым сумасшедшим идеям. Таргет всё простит 😀 Но никогда не пренебрегайте правилами модерации, чтобы труды не пропали даром.

Подытожим. Перед тем, как сесть за создание объявления, проанализируйте аудиторию, для которой предполагается эта реклама. Делайте креативы под конкретный сегмент, ведь невозможно нравиться всем сразу. Каждый заголовок из топа — это отличный крючок. Не забывайте дополнять его интересным и не менее захватывающим материалом. Тогда ваши читатели превратятся из случайных в постоянных 🙂

Что такое объявление? | Консультация:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 58»

НМР РТ

Выступление на семинаре

Робота с родителями в условиях ФГОС

«Что такое объявление?»

Воспитатель:

Васкина А.Н

1 кв.категория

октябрь,2017

     

     Как часто в нашей профессии воспитателя дошкольных учреждений требуется написать объявление. И часто мы затрудняемся как это правильно сделать, написать объявление так чтобы оно было понятно, грамотно и конечно эффективно, то есть сработало на все сто.

    Объвление —  называют официальное сообщение, уведомление о чём-либо, сделанное в устной или в письменной  форме,  содержащее информацию о том, что  сделано или будет сделано в ближайшее время.

    В детском саду мы все же больше предпочитаем оформлять объявление в письменном виде.

   Хотелось бы указать некоторые простые правила при написании объявления:

  1. Кратко, доступно
  2. Точно указывается дата и время например проведение акции или мероприятия
  3. Не указывайте отрицательные моменты (например «На прошлом собрании посещении родителей было очень на низком уровне»)
  4. В оформлении не допускаются ошибки. Шрифт был читаемым. Допускается красочное оформление (рамки , рисунки на заданную тему)

Приведу не удачные примеры объявлений в детском саду:

«12 сентября в 18.00 пройдет родительское собрание . явка всем обязательна!»

. «Уважаемые родители, кто не купил билет в театр, ваш ребенок останется один в группе»

  Такие объявление не допустимы в нашей работе, и даже может привести к конфликтным ситуациям.

 Как же правильно нам написать объявление? Приведу несколько примеров:

«Дорогие мамы и папы!
Наши дети решили начать новый проект и узнать как можно больше о МОРЯХ и морских обитателях.
Для этого у нас в группе есть книга «Морские чудовища», игра « по морям, по волнам», пластмассовые и резиновые рыбки, аквариум.
Нам нужно все, что поможет больше узнать о морских обитателях, морях: энциклопедии, морские раковины, камешки и разные мелочи, картинки из журналов, сами журналы, фотографии летних путешествий, макеты кораблей.
                                                                                     

  Мы надеемся на вас!

Уважаемые папы и мамы, бабушки и дедушки!
Приглашаем на субботник:
Дорог каждый нам работник!
Инвентарь мы закупили,
Всех вокруг оповестили.
Есть лопаты, грабли, краска –
Сделаем из сада сказку!
Если дружно все возьмемся,
Очень быстро приберемся!

Ваши дети.

      Уважаемые педагоги сейчас предлагаю совместно придумать объявление ,которое мы распечатаем вовсе группы и разместим на информационные стенды в приемной на тему: «Обогащение предметно-развивающей среды в группы-создание пособий для игр» (практическое выполнение )

После выполнения, читается окончательный вариант удачного объявления.

Рекламные тексты в художественной литературе Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»

УДК 070

Воронежский государственный технический университет

канд. филол. наук, доцент кафедры русского языка и межкультурной коммуникации

Скуридина С.А.

Россия, г. Воронеж, +7(920)404-04-48 e-mail: [email protected]

Воронежский государственный технический университет студентка 4 курса направления «Журналистика» Масленникова И.А.

Россия, г. Воронеж, +7(951)861-95-35 e-mail: [email protected]

Voronezh State Technical University The chair of Russian language and intercultural communication PhD, associate professor

Skuridina S.A.

Russia, Voronezh, +7(920)404-04-48 e-mail: [email protected]

Voronezh State Technical University The faculty of journalism fourth-year student

Maslennikova I.A.

Russia, Voronezh, +7(951)861-95-35 e-mail: [email protected]

С.А. Скуридина, И. А. Масленникова

РЕКЛАМНЫЕ ТЕКСТЫ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

В статье рассказывается об использовании рекламных текстов и текстов объявлений в художественной литературе, указывается роль рекламной вывески — одного из жанров рекламы — в раскрытии авторского замысла. Войдя во все сферы общественной жизни, начиная с товарно-денежных отношений и заканчивая отношениями личными, объявления и реклама начинают использоваться писателями в художественных произведениях с разными целями, прежде всего как документальное свидетельство развития общественных отношений определенной эпохи. Для некоторых писателей введение рекламы в художественный текст становится нарочитой деталью, систематически возникающей то в одном, то в другом произведении. Факт чрезмерной распространенности рекламы становится поводом для писательской иронии и для выражения писательского сарказма. Многие рекламные тексты переосмысливаются художниками слова и превращаются в их произведениях в каламбуры. Особым жанром рекламы, достаточно часто встречающимся в художественной литературе, является вывеска, задача которой состоит в том, чтобы привлечь читателя к главному среди множества однородных предметов. Введение в художественный текст вывесок и различные авторские манипуляции с ними — один из давних и наиболее распространенных приемов создания комического в юмористических и сатирических произведениях.

Ключевые слова: объявление, реклама, вывеска, афиша, художественная литература.

S.A. Skuridina, I.A. Maslennikova ADVERTISEMENTS IN ARTISTIC LITERATURE

The article considers how advertisements and announcements are used in artistic literature and points to the importance of outdoor signs as one of the advertising genre in the revelation of the author’s idea. Having penetrated in all the spheres of social life, from financial relationship to personal life, announcements and advertisements are used by writers in artistic literature with different purposes, first of all as а documental evidence of

Скуридина С. А., Масленникова И. А., 2017

development of social relationship in a certain historical period. Some writers introduce advertisements in the artistic texts as a deliberate detail which appears systematically in this or that piece. The overspread of advertisements becomes the reason for irony and sarcasm. Many of advertising texts are reconsidered by writers and turn them into quibbles. An outdoor sign, which often appears in artistic literature, is a specific advertising genre; its aim is to attract the reader’s attention to the main object among the similar ones. The introduction of outdoor signs and various manipulations with them is one of the oldest and the most wide-spread methods of achievement of comic effect in humorous and satirical literature.

Key words: announcement, advertisement, outdoor sign, poster, artistic literature.

Как указывалось нами в работе «Периодическая печать как историко-культурологический источник (на примере газетных объявлений XIX века)» [25], реклама и частные объявления получили широкое распространение в периодических изданиях XIX века. Рекламные тексты и тексты объявлений можно рассматривать как «источник, отражающий особенности социума, в определенной степени свидетельствующий о ценностях, установках, образе жизни общества» [13].

Войдя во все сферы общественной жизни, начиная с товарно-денежных отношений и заканчивая отношениями личными, объявления и реклама начинают использоваться писателями в художественных произведениях с разными целями, прежде всего как документальное свидетельство развития общественных отношений определенной эпохи. Разножанровые рекламные материалы, вторгаясь в художественный текст и представляя собой «текст в тексте», раздвигают границы литературного произведения, для интерпретации которого теперь становится важной семантика рекламного микротекста, который не только используется для обозначения пространственно-временных координат, но и, благодаря реализуемым ассоциативным связям, позволяет читателю выйти на более глубокий уровень понимания авторского замысла.

Как указывает Л.А. Ефремычева, «газеты и журналы в XIX веке можно рассматривать как инвариант молвы, обретающей письменное закрепление. <…> Периодика создает почву для веры горожан в невероятные происшествия и пользуется повышенным вниманием к удивительным историям» [16]. Исследовательница приводит обзор томов за 1834 г. (период, когда Гоголь еще работал над отдельными повестями, вошедшими позже в третий том собрания сочинений 1842 г.) и дает представление об интересе авторов ко всему невероятному, необъяснимому или масштабному. Мы встречаем заметки о «»дивной операции» нью-йоркского доктора Мотта» (1834. Т. 4. С. 63), «необычайном действии, произведенном музыкой над одной женщиной» (1834. Т. 6. С. 54), огненном шаре на мачте (1834. Т. 2. С. 49), «странном способе лечения онемевших» (1834. Т. 2. С. 64), «исполинских цветах Суматры» (1834. Т. 3. С. 26), «новом огромном телескопе» (1834. Т. 4. С. 65), «кошке-естествоиспытательнице» (1834. Т. 4. С. 30), «оренбургском гомеопатическом чуде» (1834. Т. 4. С. 62), «наблюдении в желудке одного американца» (1834. Т. 4. С. 5)» [16].

Среди этой массы удивительных новостей не последнюю роль играли объявления, многие из которых были неграмотно составлены или содержали информацию о странных услугах или товарах, в связи с чем мастера пера превращают их в объект иронии и даже сатиры, что находим в произведении Н.В. Гоголя «Нос». Герой, попав в сложную ситуацию, стремится не куда-нибудь, а в редакцию газеты, не думая о неординарности ситуации, в какую он попал — ведь, если верить объявлениям, «есть такие люди, которые могут приставить какой угодно нос» [9], но, к своему удивлению, встречает отказ: «Да ведь я вам не о пуделе делаю объявление, а о собственном моем носе: стало быть, почти то же, что о самом себе». — «Нет, такого объявления я никак не могу поместить». — «Да когда у меня точно пропал нос!» [9].

Как известно, повесть «Нос» начинается с описания вывески цирюльника Ивана Яковлевича, где «изображен господин с намыленной щекой», а также содержится надпись «и кровь отворяют» [9]. По мнению Е.В. Вранчан, «такая характеристика героя подготавливает появление в его доме исчезнувшего носа» [5; с. 47]. Другая вывеска встречается в повести Н.В. Гоголя «Вий»: «За амбарами, к самым воротам, стояли треугольниками два погреба, один напротив другого, крытые также соломою. Треугольная стена каждого из них была снабжена низенькою дверью и размалевана разными изображениями. На одной из них нарисован был сидящий на бочке козак, державший над головою кружку с надписью: Все выпью. — На другом фляжки, сулеи и по сторонам, для красоты, лошадь, стоявшая вверх ногами, трубка, бубны и надпись: Вино козацкая потеха» [7].

Приведенные выше вывески являются одним из жанров рекламы. Тексты вывесок являются способом репрезентаци языкового быта города, отражающим изменения в его жизни. В сказке Г.Х. Андерсена «О том, как буря перевесила вывески» рассказывается о том, каким важным и торжественным событием была замена вывесок в давние времена: «Что это было за великолепие, когда, скажем, сапожники меняли помещение цеха и переносили на новое место цеховую вывеску… <.. .> Да, вот это было веселье так веселье! А вывеска, вся в цветах и зелени, красовалась на новом месте» [1]. Хаос, воцарившийся в городе после урагана, поменявшего местами все городские вывески, вскрывает истинную сущность тех, чья деятельность была обозначена привлекательными вывесками: «Бочка бондаря очутилась под вывеской «Дамские моды». Меню, висевшее у входа в кухмистерскую, ветер перенес к подъезду театра, в который редко кто захаживал. Ничего себе, забавная получилась афиша: «Суп из хрена и фаршированная капуста». Публика валом повалила в театр. <…> Доска с надписью: «Высшее учебное заведение» оказалась на бильярдном клубе, а на питейном заведении появилась вывеска детского врача: «Здесь дети приучаются к бутылочке» [1]. Как видим, уже во времена Г. Х. Андерсена использование такой детали, как вывеска, становится способом создания комического в художественном произведении.

Первые российские вывески заимствовали черты лубочных картинок. П.Г. Богатырев отмечает, что к вывескам можно отнести выкрики торговцев на рынке, так как они «выполняют ту же функцию, что и вывески магазинов и лавок, а также вывески мастерских»; соответственно, вывески могут быть оформлены в виде слов или являться «изображением предметов, продаваемых торговцами» [3; с. 38].

По мнению А.Ф. Некрыловой, «с изобразительной стороны вывески и афиши чрезвычайно близки лубку как по цвету и композиции, так и по способу подачи материала, по отношению к изображаемому, по ориентации на посетителя из народа с его фольклорным восприятием зрелищных форм ярмарки, гулянья. Цвет, рисунок, подпись — три основных компонента, с помощью которых зримая реклама выполняла на рыночной площади свою первостепенную обязанность — раскрыть содержание объекта и заинтересовать потребителя» [22].

Со временем в создании вывесок выработались определенные стереотипы: парикмахерские привлекали посетителей изображением женской головы с завитыми локонами или мужской с напомаженными волосами, табачные лавки предпочитали вывески с изображением араба в чалме и с трубкой или африканца с сигарой, вывески булочных были лаконичны и изображали крендель. В стихотворении А.Блока «Незнакомка», написанном в 1906 году, читатель находит подобную вывеску: Над скукой загородных дач, Чуть золотится крендель булочной. [2].

Кондитерами и булочниками, а также держателями бакалейных лавок были зачастую немцы, что нашло отражение в романе в стихах «Евгений Онегин» А.С. Пушкина:

Проснулся утра шум приятный.

Открыты ставни; трубный дым

Столбом восходит голубым,

И хлебник, немец аккуратный,

В бумажном колпаке, не раз

Уж отворял свой васисдас [24].

Позднее появляются шрифтовые вывески, которые придавали солидность предприятию, например, «Брокар и К°», «Шерер и К°». В «Мертвых душах» Н.В. Гоголя встречается вывеска, созданная с помощью приема остранения, — «Иностранец Василий Федоров», в которой слово иностранец сочетается с русским двучастным антропонимом Василий Федоров, наталкивая читателя на размышления о нелепости происходящего в изображаемом городе. Из того же смыслового ряда надпись на вывеске портного из Петербурга: «Иностранец из Лондона и Парижа» [8]. Дополняют картину вывески, на которых изображение размыто дождем, а также вывески, не имеющие никакой эстетической ценности: вывески «с нарисованною толстою рыбою и воткнутою в нее вилкою», а также названия заведений, например: «Питейный дом» [8].

У Ч.Диккенса стереотипная вывеска используется в качестве названия романа -«Домби и сын». Полное название романа — «Торговый дом Домби и сын. Торговля оптом, в розницу и на экспорт» — демонстрирует девальвацию человеческих отношений, происходящую в мире [15].

Вывески в художественном тексте получают графическое оформление, имитирующее оформление реальной вывески, что служит ярким примером привлечения внимания читателя. Например, у братьев Стругацких находим: «Я с изумлением читал вывески. Их было три. На левой воротине строго блестела толстым стеклом солидная вывеска с серебряными буквами:

Ниичаво

Изба на куриных ногах ПАМЯТНИК СОЛОВЕЦКОЙ СТАРИНЫ

На правой воротине сверху висела ржавая жестяная табличка: «Ул. Лукоморье, д. № 13, Н.К. Горыныч», под ней красовался кусок фанеры с надписью чернилами вкривь и вкось:

КОТ НЕ РАБОТАЕТ Администрация» [26].

С точки зрения рекламы, интересны вывески, встречающиеся в художественных текстах Н.С. Лескова, представляющие исторический обзор профессий того времени: «…а на другом окне магазина к вывеске о зонтиках выступила другая, объявлявшая, что здесь чистят и переделывают соломенные шляпы, а также берут в починку резиновые калоши и клеят разбитое стекло» [19].

Подобно Н.В. Гоголю, обращается Н.С. Лесков и к каламбуру: «Лучшая улица в городе была Московская, по которой проходило Курское шоссе, а потом Рядская, на которой были десятка два лавок, два трактирных заведения и цирюльня с надписью, буквально гласившею: «Сдеся кров пускают и стригут и бреют Козлов». Знаков препинания на этой вывеске не было, и местные зоилы находили, что так оно выходит гораздо лучше [18].

В стихотворении В.В. Маяковского «Ночь» встречается описание вывески, на которой изображен попугай:

Ударами в жесть, хохотали арапы,

Над лбом расцветивши крыло попугая [21].

Другое стихотворение В.В.Маяковского так и называется «Вывескам» и советует читателю «читать железные книги», то есть вывески города [20].

Чрезмерное распространение объявлений приводило к путанице текстов, что получило свое отражение в рассказе А.П. Чехова «Перепутанные объявления»: «1. Трехэтажный дворник ищет места гувернантки. 2. «Цветы и змеи» Л. И. Пальмина с прискорбием извещают родных и знакомых о кончине супруга и отца своего камер-юнкера А.К. Пустоквасова. 3. С дозволения начальства сбежал пудель фабрики Сиу и Ко. 4. Жеребец вороной масти, скаковой, специалист по женским и нервным болезням, дает уроки фехтования. 5. Общество пароходства «Самолет» ищет места горничной. 6. Редакция журнала «Нива» имеет для рожениц отдельные комнаты. Секрет и удобства. Дети и нижние чины платят половину. Просят не трогать руками» [30]. Рассказ А.П. Чехова, реалистично представивший картину рекламных текстов, можно рассмотреть и как историко-культурологический источник, дающий представление о профессиях, об увлечениях современников писателя, о развитии медицины того времени.

В рассказе А. П. Чехова «Крыжовник» о главном герое говорится, что «он любил читать и газеты, но читал в них только объявления о том, что продаются столько-то десятин пашни и луга с усадьбой, рекой, садом, мельницей» [29]. Подобное заявление содержит авторскую иронию, характеризующую героя не с лучшей стороны.

Многие примеры объявлений, встречающиеся в художественных текстах, как указывалось выше, носят иронический характер. Например, у М. М. Зощенко в рассказе «Сердца трех»: «Этот совет нашёл живейший отклик в измученной душе инженера, и он действительно среди отрезов драпа и велосипедов поместил своё объявление: «Ма-руся, вернись, я всё прощу» [17].

Уровень образования того времени не позволял малограмотным понимать все объявления, где могли использоваться многозначные слова, что вызывало негативные эмоции у читателей, например, в «Сказке» М.Горького «А Борька начал постепенно проявлять интерес к жизни: увидит в газете объявление «Ищут переводов» — и негодует: -Ищут , а на какую сумму, не указывают!» [11].

Конечно же, в работе о роли объявлений нужно упомянуть повесть М. Булгакова «Собачье сердце», в которой говорится о том, что люди с помощью объявлений могут легко решить свои проблемы: «Сегодня я помещу в газетах объявление, и, поверьте, я вам найду комнату» [6].

Особое место в рекламе занимают афиши, которые можно было увидеть не только на тумбах, но и в газетах, журналах. Напимер, у Д.Хармса встречаем: «Невероятное представление, новая программа. Сто коров, двести бобров, четыреста двадцать ученых комаров. На этом, друзья, представление наше кончается» [27]; а также у Д.В. Григоровича: «Ну, слушайте: Парфорсное упражнение на неоседланной лошади. Исполнит девица…»; «Эквилибристические упражнения на воздушной трапеции.» [12].

В зарубежной литературе классическим примером введения объявления в художественный текст является роман Ш.Бронте «Джейн Эйр», рисующий картину женской эмансипации: «Молодая особа, имеющая преподавательский опыт (разве я не была два года учительницей?), ищет место в частном доме к детям не старше четырнадцати лет. (Я решила, что, так как мне самой всего восемнадцать, было бы неразумно брать на себя руководство учениками почти моего возраста.) Кроме общих предметов, входящих в школьную программу, преподает также французский язык, рисование и музыку» [4].

Упоминаемое в романе Д.К. Джерома объявление о продаже инструмента за полцены говорит о спросе на данный товар. «Он отказался от борьбы, совершенно отчаял-

ся, вывесил объявление о продаже инструмента за полцены «ввиду ненадобности» и стал практиковаться в искусстве показывать карточные фокусы» [14].

Вероятно, существовали фирмы, которые предоставляли весьма необычные услуги: «Вниманию клиентов агентства Элен Бойль. Продажа недвижимости. В объявлении сказано: Вам продали дом с приведениями? Если так, то звоните по указанному номеру и объединяйтесь с другими такими же пострадавшими, чтобы подать коллективный иск в суд» [23].

О глобальном распространении объявлений в XX веке говорит тот факт, что однажды Э.Хемингуэй заключил спор, что напишет рассказ, состоящий всего из 4 слов, способный растрогать любого читателя. Писателю удалось выиграть спор, написав трагический рассказ в форме объявления: «For sale: baby shoes, never worn» («Продаются детские ботиночки. Неношенные», или «Продаются пинетки. Неношеные») [28]. По мнению исследователей, данный рассказ — яркая иллюстрация к теории айсберга Э.Хемингуэя: «По теории айсберга, также как сам айсберг на 9/10 скрыт под водой, а над водой видна только 1/10, также и в тексте рассказа можно опустить все лишнее, при условии, что ты знаешь то, о чем пишешь досконально. Читатель сам почувствует, чего именно недостает». Таким образом, объявление — это микротекст, раскрывающий в сознании читателя свою глубину. Неслучайно самый короткий рассказ был многократно экранизирован.

Как видим, рекламные тексты и тексты частных объявлений встречаются достаточно часто в художественной литературе, а их использование полифункционально. Во-первых, они являются средством воссоздания образа той эпохи, о какой рассказывает писатель. В данном случае можно говорить о хронотопной функции вводных рекламных текстов, так как создаются они по моделям, характерным для изображаемого времени и пространства. Во-вторых, использование подобных текстов является способом привлечения читательского внимания к деталям, являющимся важным средством для раскрытия идейного содержания художественного произведения. В-третьих, тексты рекламы (в том числе и вывески) и частных объявлений используются как способ создания комического, а следовательно, помогают читателю понять истинную сущность изображаемых автором событий и явлений, проникнуть в авторскую концепцию мира.

В настоящее время наблюдается обратная тенденция: цитаты из текстов классической литературы используются создателями рекламы для привлечения аудитории. Подобные прецедентные тексты могут включаться в рекламный текст без изменений, но чаще всего они трансформируются и в результате этого переосмысливаются. Измененные цитаты, с одной стороны, являются носителями определенного культурного кода, правильная расшифровка которого напрямую зависит от тезауруса аудитории; с другой стороны, их можно отнести к элементам, из которых строится новая реальность.

Библиографический список

1. Андерсен Г.Х. О том, как буря перевесила вывески [электронный ресурс]. URL: https://azbyka.ru/fiction/o-tom-kak-burya-perevesila-vyveski/ (дата обращения -28.11.2017).

2. Блок А. Незнакомка [электронный ресурс]. URL: http://ilibrary.ru/text/1737/p.1/index.html (дата обращения — 28.11.2017).

3. Богатырев П.Г. Выкрики разносчиков и бродячих ремесленников — знаки рекламы // Симпозиум по структурному изучению знаковых систем. М., 1962. С. 38, 39.

4. Бронте Ш. Джейн Эйр [электронный ресурс]. URL: http://e-libra.su/read/252679-dzhejn-yejr.html (дата обращения — 28.11.2017).

5. Вранчан Е.В. Роль рекламной вывески в художественном тексте (на материале произведений Н.В. Гоголя) // Интерэкспо Гео-Сибирь, 2016, т. 6, №2. С. 46-50.

6. Булгаков М.А. Собачье сердце [электронный ресурс]. URL: http://modernlib.ru/books/bulgakov_mihail_afanasevich/sobache_serdce/read (дата обращения -28.11.2017).

7. Гоголь Н.В. Вий [электронный ресурс]. URL: http://ilibrary.ru/text/1070/p.15/index.html (дата обращения — 28.11.2017).

8. Гоголь Н.В. Мертвые души [электронный ресурс]. URL: http://ilibrary.ru/text/78/index.html (дата обращения — 28.11.2017).

9. Гоголь Н.В. Нос [электронный ресурс]. URL: http://ilibrary.ru/text/76/index.html (дата обращения — 28.11.2017).

10. Гоголь Н.В. Шинель [электронный ресурс]. URL: http://ilibrary.ru/text/980/index.html (дата обращения — 28.11.2017).

11. Горький М. Сказка [электронный ресурс]. URL: http://iknigi.net/avtor-maksim-gorkiy/29371-skazka-maksim-gorkiy/read/page-1.html (дата обращения — 28.11.2017).

12. Григорович Д.В. Гуттаперчевый мальчик. М.: «Махаон», 2016. С. 9-95.

13. Грик Н.А. Рекламные объявления в томской губернской газете «Красное знамя» в 1921 — 1925 гг. и восстановление товарно-денежных отношений // Вестник Томского государственного университета. 2016. № 408. С. 66-71.

14. Джером Д. К. Трое в лодке, не считая собаки [электронный ресурс]. URL: http://e-libra.ru/read/254890-troe-v-lodke-ne-schitaya-sobaki.html (дата обращения -28.11.2017).

15. Диккенс Ч. Торговый дом Домби и сын. Торговля оптом, в розницу и на экспорт [электронный ресурс]. URL: http://lib.ru/INPROZ/DIKKENS/d13.txt (дата обращения -28.11.2017).

16. Ефремычева Л. А. Молва в петербургских повестях Гоголя: живая газета // Известия Саратовского ун-та. Новая серия. Серия «Филология. Журналистика». 2015. Т. 15, вып. 1. С. 31-39.

17. Зощенко М.М. Сердца трех [электронный ресурс]. URL: http://bibliotechka.ucoz.com/publ/klassicheskaja_literatura/zoshhenko_m_m/serdca_trekh/75-1-0-870 (дата обращения — 28.11.2017).

18. Лесков Н.С. Некуда [электронный ресурс]. URL: http://az.lib.ru/l/leskow_n_s/text_1864_nekuda.shtml (дата обращения — 28.11.2017).

19. Лесков Н.С. Островитяне [электронный ресурс]. URL: http://az.lib.ru/l/leskow_n_s/text_1866_ostrovityane.shtml (дата обращения — 28.11.2017).

20. Маяковский В.В. Вывескам [электронный ресурс]. URL: http://ilibrary.ru/text/2120/p.1/index.html (дата обращения — 28.11.2017).

21. Маяковский В.В. Ночь [электронный ресурс]. URL: http://stihi-rus.ru/1/Mayakovskiy/28.htm (дата обращения — 28.11.2017).

22. Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища. Конец XVIII -начало XX века. СПб., 1984. С. 216.

23. Паланик Э. Колыбельная [электронный ресурс]. URL: http://e-libra.su/read/138468-kolybelnaya.html (дата обращения — 28.11.2017).

24. Пушкин А.С. Евгений Онегин [электронный ресурс]. URL: http://ilibrary.ru/text/436/p.2/index.html (дата обращения — 28.11.2017).

25. Скуридина С.А., Масленникова И.А. Периодическая печать как историко-культурологический источник (на примере газетных объявлений XIX века) // Актуальные вопросы современной филологии и журналистики. 2017. №3. С. 72 — 78.

26. Стругацкие А.и Б. Понедельник начинается в субботу [электронный ресурс]. URL: http://e-libra.ru/read/351868-ponedelnik-nachinaetsya-v-subbotu.html (дата обращения -28.11.2017).

27. Хармс Д. Цирк Принтинпрам // Хармс Д. Большая книга стихов, сказок и веселых историй. М.: «Махаон», 2015. С. 52 — 57.

28. Хемингуэй Э. Продаются детские ботиночки. Неношенные [электронный ресурс]. URL: http://hemingway-lib.ru/ekranizatsii/prodayutsya-detskie-botinochki.html (дата обращения — 28.11.2017).

29. Чехов А.П. Крыжовник [электронный ресурс]. URL: http://poesias.ru/proza/chehov-anton-pavlovich/chehov10250.shtml (дата обращения -28.11.2017).

30. Чехов А.П. Перепутанные объявления [электронный ресурс]. URL: http://poesias.ru/proza/chehov-anton-pavlovich/chehov10395.shtml (дата обращения -28.11.2017).

References

1. Andersen G.C. How the storm displaced the outdoor signs [electronic resource]. URL: https://azbyka.ru/fiction/o-tom-kak-burya-perevesila-vyveski/ (date of application -28.11.2017).

2. Blok A. A stranger [electronic resource]. URL: http://ilibrary.ru/text/1737/p.1/index.html (date of application — 28.11.2017).

3. Bogatyrev P.G. Shouts of peddlers and travelling salesmen as advertising signs // Symposium on structural study of sign systems. Moscow, 1962. P. 38, 39.

4. Bront« Ch. Jane Eyre [electronic resource]. URL: http://e-libra.su/read/252679-dzhejn-yejr.html (date of application — 28.11.2017).

5. Vranchan E.V. The role of advertising outdoor signs in artistic text (based on N.V. Gogol’s writings) // Interexpo Geo-Siberia, 2016, vol. 6, iss. 2. P. 46-50.

6. Bulgakov МА. Dog’s heart [electronic resource]. URL: http://modernlib.ru/books/bulgakov_mihail_afanasevich/sobache_serdce/read (date of application-28.11.2017).

7. Gogol N.V. Viy [electronic resource]. URL: http://ilibrary.ru/text/1070/p.15/index.html (date of application-28.11.2017).

8. Gogol N.V. Dead souls [electronic resource]. URL: http://ilibrary.ru/text/78/index.html (date of application — 28.11.2017).

9. Gogol N.V. The nose [electronic resource]. URL: http://ilibrary.ru/text/76/index.html (date of application — 28.11.2017).

10. Gogol N.V. The overcoat [electronic resource]. URL: http://ilibrary.ru/text/980/index.html (date of application — 28.11.2017).

11. Gorky M. The fairytale [electronic resource]. URL: http://iknigi.net/avtor-maksim-gorkiy/29371-skazka-maksim-gorkiy/read/page-1.html (date of application-28.11.2017).

12. Grigorovich D.V. Gutta-percha boy. Moscow, 2016. P. 9 — 95.

13. Grik N.A. Advertisements in Tomsk regional newspaper «The Red Flag» (1921— 1925) and restoration of commodity and money relationships // Bulletin of Tomsk State University. 2016. Iss. 408. P. 66-71.

14. Jerome K. Jerome. Three men in a boat [electronic resource]. URL: http://e-libra.ru/read/254890-troe-v-lodke-ne-schitaya-sobaki.html (date of application — 28.11.2017).

15. Dickens Ch. Dealings with the Firm of Dombey and Son: Wholesale, Retail and for Exportation [electronic resource]. URL: http://lib.ru/INPROZ/DIKKENS/d13.txt (date of application — 28.11.2017).

16. Efremycheva L.A. Rumour in Petersburg novels by N.V. Gogol as a live newspaper // Proceedings of Saratov University. New series. Series «Philology. Journalism». 2015. Vol. 15, iss. 1.P. 31-39.

17. Zoshchenko M.M. Hearts of three [electronic resource]. URL: http://bibliotechka.ucoz.com/publ/klassicheskaja_literatura/zoshhenko_m_m/serdca_trekh/75-1-0-870 (date of application-28.11.2017).

18. Leskov N.S. Nowhere to go [electronic resource]. URL: http://az.lib.ru/l/leskow_n_s/text_1864_nekuda.shtml (date of application-28.11.2017).

19. Leskov N.S. Islanders [electronic resource]. URL: http://az.lib.ru/l/leskow_n_s/text_1866_ostrovityane.shtml (date of application-28.11.2017).

20. Mayakovsky V.V. To the outdoor signs [electronic resource]. URL: http://ilibrary.ru/text/2120/p.1/index.html (date of application — 28.11.2017).

21. Mayakovsky V.V. The night [electronic resource]. URL: http://stihi-rus.ru/1/Mayakovskiy/28.htm (date of application — 28.11.2017).

22. Nekrylova A.F. Russian folk city festivals, amusements and shows. The end of the 18th — the beginning of the 20th cent. St.-Petersburg, 1984. P. 216.

23. Palahniuk E. The lullaby [electronic resource]. URL: http://e-libra.su/read/138468-kolybelnaya.html (date of application — 28.11.2017).

24. Pushkin A.S. Eugenie Onegin [electronic resource]. URL: http://ilibrary.ru/text/436/p.2/index.html (date of application — 28.11.2017).

25. Skuridina S.A., Maslennikova I.A. Periodical press as the source of historical and cultural studies (based on newspaper advertisements of the 19th century) // Actual issues of modern philology and journalism. 2017. Iss. 3 (26). P. 72 -78.

26. Strugatsky A. and B. Monday starts on Saturday [electronic resource]. URL: http://e-libra.ru/read/351868-ponedelnik-nachinaetsya-v-subbotu.html (date of application -28.11.2017).

27. Kharms D. Printipram circus // D. Kharms. The great book of poems, fairytales and funny stories. Moscow, 2015. P. 52 — 57.

28. Hemingway E. For sale: baby shoes, never worn [electronic resource]. URL: http://hemingway-lib.ru/ekranizatsii/prodayutsya-detskie-botinochki.html (date of application -28.11.2017).

29. Chekhov A.P. The gooseberries [electronic resource]. URL: http://poesias.ru/proza/chehov-anton-pavlovich/chehov10250.shtml (date of application -28.11.2017).

30. Chekhov A.P. Confused announcement [electronic resource]. URL: http://poesias.ru/proza/chehov-anton-pavlovich/chehov10395.shtml (date of application -28.11.2017).

ЯЗЫК СМИ LANGUAGE OF MASS MEDIA

УДК 811.112.2 373.43 : 070 (430)

Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко преп. кафедры романо-германской филологии

Стасевич Ю.Ю.

Луганск, +380660316666

e-mail: [email protected]

Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко студентка филологического факультета, 2 курса магистратуры специальность: Язык и литература (немецкий, английский) Шульженко А. С. Луганск, +380951641651 e-mail: [email protected]

Luhansk Taras Shevchenko National University The department of Roman and German Philology lecturer

Stasevich Yu.Yu.

Luhansk, +380660316666

e-mail: [email protected]

Luhansk Taras Shevchenko National University

student ofphilological faculty,

2nd year Master student

specialty: language and literature (German,

English)

Shulzhenko A.S.

Luhansk, +380951641651

e-mail: [email protected]

Ю.Ю. Стасевич, А.С. Шульженко

К ВОПРОСУ ОБ УПОТРЕБЛЕНИИ НЕОЛОГИЗМОВ В СМИ (НА МАТЕРИАЛЕ НЕМЕЦКОЙ ПРЕССЫ)

В данной статье рассматривается понятие «неологизм», причины его проникновения в словарный состав языка, определяются источники заимствований новых слов, обозначаются сферы употребления неологизмов в немецкой речи. Актуальность исследования предопределена быстрым изменением современного мира под воздействием разных факторов, что становится причиной возникновения новых понятий, явлений и предметов, которые отображаются в языке. В работе представлены разные взгляды исследователей на понятие неологизма. Поясняются характерные особенности неологизмов, их цель внедрения в словарный состав языка. Определяется роль неологизмов в современных немецких средствах массовой информации, сферы их использования и основные источники заимствования. Статья содержит примеры использования неологизмов-заимствований в определенных областях человеческой жизни, полученные в ходе исследования периодических немецких изданий. Цель работы состоит в детальном рассмотрении понятия «неологизм», изучении различных мнений лингвистов о неологизмах, классификации неологизмов по сферам употребления и определения их роли в средствах массовой информации. В результате исследований было выявлено, что не существует однозначного определения понятия «неологизм». Также были установлены основные причины появления новых слов в языковом пространстве, обозначены мотивы заимствования слов с английского языка, а также названы распространенные сферы употребления неологизмов. В процессе работы были использованы следующие методы и подходы: метод сравнения при рассмотрении различных взглядов исследователей на понятие «неологизма»; метод теоретического анализа при работе с немецкими периодическими изданиями. Результаты данного исследова-

Стасевич Ю.Ю., Шульженко А.С., 2017

Тексты для объявления номеров – 4apple.org

На чтение 7 мин Просмотров 314 Опубликовано

1
Ах,это лето нас закружит
И непременно всех подружит.
Под шум вечернего прибоя
Любовь подарит нам с тобою.
Одарит росами душистыми,
Цветами белыми пушистыми,
Одарит солнцем,ветром,страстью
И принесет в ладонях счастье.

О,цирк!
Сиянье детских глаз,
Эквилибристы,смех и клоуны.
И каждый раз,как в первый раз,
И старое,как будто новое.
О,цирк!
Поманит,удивит
И сердце навсегда пленит.

Веселей,быстрей и выше
Солнце катится по крышам.
Маленьким гимнастам ловким
Подает пример сноровки,
а детишки эти милые
Подают пример светилу.

Под звуки вальса замирает
Так сладко сердце,а душа
Куда-то в выси воспаряет.
Танцоры плавно,не спеша
Уже ступают на паркет.
И кроме вальса ничего уж нет.

Крым-колыбель для ста народов
Певучих,добрых и свободных,
Друг другу близких и родных.
Послушай голос одного из них.

Восток.Он тонок и изыскан.
И в пряных звуках бытия
Так ослепителен,так быстр,
Так нежен,сотни тайн тая.
Тая изгибы станов тонких,
Тая музЫку бубнов звонких,
И отрицая,и маня,навеки покорил меня.

Эх, русский танец – загляденье!
Взорвется вширь и в высоту,
Он всем покажет, без сомненья,
Души Российской широту.

Никто не может устоять пред буйством красочных оборок,
Перед игрой цветных узоров и жизнелюбием цыган.

От этих звуков воздух пьян,
Веселием искрится сцена
Вы догадались? Несомненно –
На сцене вихревой кан-кан.

Широка страна моя родная,
Русскою душою широка.
И течет от края и до края
Русской песни мощная река.
Звезд мерцанье в ней в воде затонов,
Перелив ладов и колокольцев звоны.

Раскинув крылья на шестую часть планеты
Лежит российская земля.
Но льется свет на ВСЮ планету
От звезд Московского Кремля.

Устанавливая рекомендуемое программное обеспечение вы соглашаетесь
с лицензионным соглашением Яндекс.Браузера и настольного ПО Яндекса .

Добрый вечер!
А что это значит?
Значит, день был по-доброму начат,
Значит, день был по-доброму прожит,
Он умножит счастливые дни.

И сегодня на этой сцене

Праздник большой и светлый

Слушайте, люди, слушайте

Для Вас выступают дети!

1.Наши артисты с нетерпением ждут возможности подарить вам массу приятных впечатлений и эмоций. Песня «Капитан» в исполнении Мищук Валерии.

2.Мама – самый лучший друг.

Понимает всех людей вокруг.

Мама все простит,

Мама все поймет,

И на помощь мама вовремя придет.

Для Вас дуэтом поют: Дедова Татьяна и Носова Нина -«Мама»

3.Солнце светит нам в окошко

И на улице весна,

Мы подарим вам немножко

Счастья, света и тепла.

А если песенки поют маленькие дети,

Значит, весело живут на большой планете!

«Веселая песенка» в исполнении вокального трио.

Устанавливая рекомендуемое программное обеспечение вы соглашаетесь
с лицензионным соглашением Яндекс.Браузера и настольного ПО Яндекса .

  • Антонова Анастасия ИвановнаНаписать 5436 05.04.2016

Номер материала: ДБ-011845

Устанавливая рекомендуемое программное обеспечение вы соглашаетесь
с лицензионным соглашением Яндекс.Браузера и настольного ПО Яндекса .

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Анна Пенькова
Тексты для объявления номеров в концерте.

В течение последних лет мне не раз приходилось принимать участие в в подготовке гала-концерта окружного фестиваля детского творчества «Планета детства». Этот фестиваль проводится ежегодно весной. Сначала заявленные от каждого детского сада номера отсматривает жюри, лучшие из них принимают участие в гала-концерте. Перед организаторами гала-концерта стоит задача придумать связки между номерами, тексты для объявления каждого из них. Поскольку праздники в детском саду нередко тоже проходят в форме концерта, эти тексты могут пригодиться для всех, кто подбирает материал для представления различных песен и танцев.

Вступление к концерту.

Выходят пятеро детей, говорят поочередно:

-Жили- были сто ребят,

Все ходили в детский сад.

-Каждый день по распорядку

Дружно делали зарядку,

-А потом шли заниматься,

Чтоб умнеть и развиваться.

-Петь любили, танцевать,

Сказки слушать, рисовать,

-В игры разные играть,

И о будущем мечтать.

Я мечтаю очень скоро

Знаменитым стать танцором,

Всех талантом покорять,

С Волочковой танцевать.

Я хочу актрисой стать,

Роли главные играть.

То гастроли, то турне-

Вот такая жизнь по мне!

Ну а я певцом бы стал,

3 концерта в день давал!

Пел бы я так здорово-

Получше бы Киркорова!

Вроде носик симпатичный,

Выгляжу вполне прилично.

Откровенно вам скажу,

Что за модой я слежу.

Слава Зайцев- мой кумир,

Покорить хочу весь мир!

Учусь на скрипке я играть,

Я целый день играю гаммы…

Мечтаю музыкантом стать,

В оркестре первой скрипкой стану!

-В ясный день, в добрый час

Собралось немало нас.

-Все, как на подбор, таланты-

Есть танцоры, музыканты,

И солисты- вокалисты,

И, конечно, все- Артисты!

-Что ж, концерт наш начинается,

И пусть все мечты сбываются!

(Песня «Три желания»)

Готовится оркестр к выступленью

Еще чуть-чуть, еще одно мгновенье,

И звуки, словно птицы, вверх взлетят…

Оркестр музыкой нам сможет рассказать

О Родине, о мире, о весне,

О счастье, о тебе и обо мне!

(Выступление детского оркестра)

-Дождик, дождик, кап да кап,

Ты не капал бы на пап,

-Ты не капал бы на мам,

Приходил бы лучше к нам!

-А нам с тобою- распрекрасно! (Михаил Яснов)

Любят женщины цветы-

Все об этом знают.

Наши дети, как цветы-

И для мам сегодня эту

(Песня «5 февральских роз»)

Ах, как много бы хотелось

Нам о маме рассказать!

Но про папочек любимых

Нам не стоит забывать.

Для вас, дорогие папы, сейчас прозвучит песня «Пригласи меня папа, на вальс» в исполнении…

Бабушка! Какое доброе и теплое это слово! Сразу почему- то думаешь о вкусных пирогах, теплых варежках и задушевных беседах. И сейчас вы услышите песню «Бабушка» в исполнении….

Нам солнце улыбается,

Над крышей птицы кружатся,

По капельке течет.

С зимой она прощается:

Кап-кап… И стала лужицей.

В ней воробей купается

И гимн весне поет. (Вика Субач)

(Песня «Солнечная капель»)

Выручал не раз он нас-

Быстрый русский перепляс.

Говорят не зря в народе:

Перепляс и нынче в моде!

Весело, задорно, ловко

Пляшут все без остановки!

«Русский танец с платочками»)

К нам пришла Зима сама,

Принесла с собой зима

Снег и лед, мороз и иней,

И веселый танец зимний!

Ах, лето! Такая замечательная пора! Так и хочется бесконечно любоваться красотой природы! И еще загадать желание, посадив божью коровку на ладошку:

Божья коровка, улети на небо,

Принеси в ладошку счастья мне немножко!

(Песня «Божья коровка»)

Где-то слышу шорох я!

Мышки ходят здесь, друзья!

Не зевайте, не скучайте,

Веселую мышку улыбкой встречайте!

(Песня «Веселая мышка»)

Зеленеют все опушки,

А зелёные лягушки,

(Песня «Лягушачий квартет»)

Ежегодный парафестиваль творческого конкурса «Воркутинские звёздочки» «Воркутинские звёздочки» В нашем городе ежегодно проводится парафестиваль творческого конкурса «Воркутинские звёздочки», в котором принимают.

Наши сказочные гастроли. Фотоотчет. Много материалов на МАААМе было посвящено недавно прошедшему юбилею К. И. Чуковского. Коллеги рассказывали о викторинах, выставках, поделках. Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

40 идей для медиаграмотности в детском саду (обновлено)

Челси Эттвелл и Диана Малишевски

Скоро конец 2018 года — а это значит, что пора выпустить список! У нас есть 40 идей для включения медиаграмотности в программу детского сада. Почему 40? Он приурочен к 40-летию Ассоциации медиаграмотности (созданной в 1978 г. и продолжающей действовать в 2018 г.). Ознакомьтесь с этим списком, чтобы получить множество идей для поддержки и внедрения медиаграмотности в вашу программу!

Медиаграмотность нужна не только «большим детям».Мир — это наша классная комната, и, начиная с раннего возраста удивляться, задавать вопросы, обсуждать и понимать все медиатексты, с которыми мы постоянно сталкиваемся, это поможет нашим самым маленьким ученикам стать критически мыслящими, а также грамотными потребителями и производителями медиа. Тем более, что это входит в программу детского сада! В рамках «Развития навыков грамотности и счета» в документе Онтарио говорится, что учащиеся должны «демонстрировать понимание того, что тексты могут передавать идеи или сообщения» (10.2), «критически реагировать на анимационные произведения» (12.1) и «вербально и невербально передавать свои идеи о различных медиаматериалах» (12.2).

1. Научите учащихся ракурсам камеры. Это поможет учащимся документировать их собственное обучение. Это занятие можно расширить при просмотре короткометражных фильмов или мультфильмов вместе с учениками. Вы можете говорить о том, как ракурсы камеры передают неявные сообщения (например, высокий угол заставляет что-то казаться маленьким и бессильным). Позвольте им делать фотографии на ваш школьный iPad (если он у вас есть).

2. Отправьтесь на прогулку со своими учащимися и исследуйте, сравните и сопоставьте различные знаки, которые они видят в своем сообществе.

3. В драматическом центре в вашем классе создайте магазин, и учащиеся смогут создавать свои собственные деньги. Покажите учащимся образцы денег из Канады или из стран, откуда учащиеся. Используйте медийный треугольник (текст, аудитория, производство) и спросите их, что они замечают в тексте.

4. Дайте простое определение понятию медиа.Пример, который включает в себя действия по поддержке идеи: «Медиа создаются людьми для людей. Вы можете это увидеть. Вы можете услышать это. Вы можете почувствовать это. Вы можете носить его. Вы можете испытать это. У всех средств массовой информации есть сообщение».

5. Расскажите о примерах и не примерах медиа. Если ваши учащиеся ознакомились с определением, они смогут использовать его для поддержки своих объяснений о том, является ли объект примером медиа.

6. Отправляйтесь на «охоту за тегами». Какие предметы имеют теги? Где они? Что они говорят или делятся? Это конкретный способ представить идею о том, что люди и компании производят медиаобъекты.

7. Есть ли в вашем классе канадский флаг? Это конкретный пример СМИ. Расскажите о цветах и ​​формах, которые изображены на флаге. Можете ли вы заметить другие предметы, которые пытаются сослаться на Канаду, используя те же цвета и формы?

8. Новый взгляд на Хэллоуин: найдите фотографии различных детских костюмов.Попросите учащихся рассортировать костюмы по-разному. Вы можете использовать различные графические организаторы, чтобы помочь вам (например, двойная Т-диаграмма, тройная Т-диаграмма, диаграмма Венна).

9. Напишите стихотворение вместе! Или выберите стихотворение на основе текущего запроса. Добавьте к стихотворению звуковые эффекты, сделайте аудиозапись стихотворения и прослушайте различные версии для получения отзывов.

10. Создайте серию плакатов для продвижения какого-либо события в школьном сообществе (например, собрание лучшего ученика месяца, сокращение отходов, книжная ярмарка).

11. Если вы готовите со своими учениками, почему бы не устроить кулинарное шоу?!

12. Используйте медиа-треугольник, чтобы изучить открытки на День святого Валентина, поздравительные открытки (или любые открытки для любого случая) и предложите учащимся создать свои собственные.

13. Работайте со старшеклассниками над созданием сборника рассказов.

14. Прогуляйтесь по школе в поисках букв и цифр.

15. Прогуляйтесь по нескольким классным комнатам в школе и изучите, как устроена окружающая среда.Что учащиеся замечают в классе детского сада по сравнению с классом пятого класса? Чем прихожая отличается от офиса?

16. Соберите разнообразные меню из местных ресторанов вашей школы. Попросите учащихся отсортировать меню по-разному.

17. Предложите учащимся составить собственное меню, используя листовки продуктового магазина.

18. Используйте медийный треугольник, чтобы разобрать и изучить коробку с хлопьями. Попросите учащихся спроектировать их самостоятельно. (Сначала проверьте, знакомы ли они с хлопьями для завтрака и коробками с хлопьями в целом.Кушать хлопья — традиция не для всех.)

19. Создать общественное объявление (P.S.A.) для повышения осведомленности о проблеме в школе (например, обед без мусора).

20. Сравните и сопоставьте рассказ и короткий фильм/эпизод, основанный на книге (например, Лоракс , Кот в шляпе , Франклин идет в школу ).

 

 

 

 

 

21.Участвуйте в Google Meet со своими учащимися вместе с экспертом или специальным гостем, чтобы поддержать запрос. Это может быть даже с другим классом, выполняющим тот же запрос, что и вы. После этого спросите своих учеников, чем онлайн-опыт отличался от очного.

22. Проведите интервью с «экспертом» в поддержку расследования. (например, попросите школьный эко-клуб прийти к вам в класс, чтобы рассказать о способах сокращения отходов в вашем школьном сообществе).

23. Поговорите со своими учащимися о том, как оставлять творческие и содержательные комментарии в Google Classroom, изучая соответствующие возрасту онлайн-форумы.

24. Во время чтения вслух обсуждайте части книги.

25. Используйте треугольник СМИ, чтобы изучить любимые логотипы, которые узнают ваши ученики.

26. Существует множество медиа-возможностей, связанных с Webkinz (мягкая игрушка, в которой также есть онлайн-компонент). Вы можете отключить или включить рекламу (все это безопасно для детей дошкольного возраста) — как это меняет игровой процесс в сети? Какая реклама появляется? Когда? Для кого?

27. Находясь на Webkinz (www.webkinz.com), изучите такие области, как газета, аркада (игры), магазин и другие разделы. Как они соотносятся с аналогами из «реальных» СМИ? Какие навыки ценятся в играх? Как Webkinz пытается привлечь учителей и родителей? Как Webkinz постоянно пытается заставить игроков вкладывать еще больше денег после того, как они купили игрушку и зарегистрировались?

28. Проведите «подсчет символов» в различных книжках с картинками в библиотеке класса или части школьной библиотеки. Кто главный герой книги – мальчик или девочка? Герои книг выглядят или ведут себя как ученики в классе?

29.Посмотрите на свои школьные собрания как на медиатекст. Для кого они? Чем и почему собрание в День памяти отличается от митинга воодушевления / собрания по сбору средств?

30. То, как мы укладываем, стрижем и красим волосы, влияет на средства массовой информации. Что мы думаем о человеке с длинными волосами? Без волос? Серые волосы? Светлые волосы? Фиолетовые волосы? Кто «может» и «не может» иметь определенные типы волос, по мнению студентов?

31. Используйте Google Streetview, чтобы совершить виртуальную прогулку по окрестностям.Если у вас есть интерактивная доска, обведите и аннотируйте различные примеры медиа, которые они заметили.

32. Опросите свой класс после того, как «попробуете» различные виды медиа (например, книжку с картинками, короткометражный анимационный фильм, песню и т. д.). Кому понравилось больше, немного или совсем не понравилось? Почему? Кому это может понравиться больше или меньше?

33. Расскажите о звуке и тоне голоса. Прочтите такую ​​книгу, как Yo Yes , и продемонстрируйте, как значение может меняться в зависимости от того, как произносится слово, и от выражения лица, сопровождающего передачу сообщения.

34. Посмотрите, как изображены «хорошие парни» и «плохие парни». Ранее в этом году Нил Андерсен написал отличный пост о злодеях. Адаптируйте некоторые из этих предложений для учащихся детского сада.

35. Исследуйте шляпы. Некоторые головные уборы связаны с определенными профессиями — могут ли они их распознать? Другие предметы, носимые на голове (например, тюрбаны, хиджабы), имеют иное значение; включить обсуждение этих вопросов в уважительной, инклюзивной форме (и избегать их «экзотизации»).

36. Прочитать части книги Это для мальчика или девочки? С. Беара Бергмана. Почему в фаст-фуде игрушки, одежда и другие медиатексты любят сортировать свои товары на «мальчишеские» и «девчачьи»? Еще одна книга, хорошо поддающаяся рассмотрению в СМИ, — « Beautiful » Стейси Маканулти. Прочитайте слова на странице, прежде чем показывать картинку. Как смысл меняется из-за картинки? Составьте список вещей, которые учащиеся считают красивыми. Или сделать аналогичную книгу на другую тему (например, «Сила» или «Мужество»).

37. Многие детсадовцы любят наклейки. Соберите несколько примеров. Кому могут понравиться эти наклейки? Когда они используются?

38. При обучении цветам используйте медийную линзу – какие чувства связаны с какими цветами? Как интерпретация цвета отличается в разных культурах? (например, черное для траура против белого, невесты в белом против красного)

39. Изучая различные живые существа (например, пчел), посмотрите, существуют ли разные мнения или изображения этих животных/насекомых/растений на различных потребительских товарах (например, пчелы).грамм. пчелы на банке с инсектицидом против пчел на бутылке с медом). Какое сообщение пытается донести компания? Несмотря на то, что эта конкретная книга предназначена для более старшей аудитории, ознакомьтесь с иллюстрациями Этты Канер и Дэвида Андерсона в книге «Друг или враг: вся правда о животных, которых люди любят ненавидеть» .

40. Найдите время, чтобы поговорить со своими учениками (без осуждения) о средствах массовой информации, которые они смотрят, слушают и испытывают дома. В какие игры они играют? Какие каналы на YouTube они смотрят? Какие игрушки им нравятся?

 

(Эта учебная программа для детского сада лучше всего подходит для начальной школы, но ее можно адаптировать и для средних классов — прим.)

Как выглядит детский сад

Письмо в детском саду начинается с букв и к концу года переходит к полным простым абзацам из 5 предложений.

Вот успехи одного ребенка в письме в детском саду в течение года, обзор стандартов письма в детском саду и ресурсы для обучения письму в детском саду.

Как выглядит сочинение в детском саду

Моей дочери 5 лет. Как бывшему воспитателю детского сада писать на этом этапе мне больше всего нравится.Я нахожу большую радость в том, чтобы «видеть» прогресс в писательстве, и я попытался сфотографировать образцы ее письма, чтобы создать онлайн-портфолио ее работ, то есть пост здесь, в блоге, на который я могу оглянуться назад и увидеть, как далеко она пришло письмо.

Хотя у моей дочери проблемы со зрением и мелкой моторикой, ее желание писать и творческое воображение помогают ей стать успешным писателем. Она обычный детсадовец с удивительной страстью и интересом к жизни.

С тех пор как ей исполнилось 3 года, она почти каждый день своей жизни что-то писала; письмо бабушке, список продуктов, рецепты блюд и совсем недавно рассказы.

Я Белоснежка. Я енот. Я олень.

Ресурсы для обучения письму в детском саду:

Раскрытие информации: в статье использованы партнерские ссылки Amazon.

Письменные стандарты учащегося детского сада

Вот образец ее письма для родителей, которым может быть интересно узнать, как может и должен писать детсадовец.

Наши действующие стандарты требуют от детсадовцев

  • Набросок письма путем рисунка, рассказа или письма о знакомом опыте, теме или тексте; это соответствует теме, аудитории и цели.
  • Изменить для правильного использования знаков препинания, включая точки, вопросительные и восклицательные знаки.
  • Правка для правильного использования знаний о связях между буквами и звуками для написания простых слов.
  • Создайте, проиллюстрируйте и поделитесь готовым текстом.

В их портфолио на конец года указано, что они должны написать абзац на заданную тему с тематическим предложением и тремя вспомогательными предложениями. Прошли те ранние этапы писательского континуума, которые меня учили использовать с ранними писателями.

Дошкольники теперь предъявляют более высокие требования к письму. Хотя я чувствую, что не все дети могут быть готовы к этим задачам в своем развитии, я хотел бы верить, что при сильной поддержке родителей наши дети могут оправдать (или приблизиться к тому) этим ожиданиям.

Сможет ли моя дочь соответствовать и превзойти все эти новые стандарты и оценки – я надеюсь на это, но на самом деле я знаю, что в настоящее время она не совсем на том этапе написания, которого требуют эти стандарты.

Несмотря на то, что ее мысли и идеи выражены творчески, она пишет энергично и оригинально и использует «живые» слова, ее условности и правописание требуют большего внимания!

Написание примеров ученика детского сада

Мы используем в основном первичную бумагу для письма, на которой также есть место для рисования. При покупке бумаги для письма для учащихся детского сада обратите внимание на следующие термины: (Нажмите на слова, чтобы просмотреть продукт на Amazon)


Горячий шоколад горячий.Салат зеленый. Но больше всего мне нравится…

Равиоли, равиоли и суп, суп, ваниль, вода, молоко, сок

Рождество было отличным. Мне понравилось то, что подарил мне Николай. Это была собака.

Книга Ханна и семь платьев. Она не знает, какое платье надеть. Четвертое платье имеет оборки. Она надела черные штаны на свой день рождения.<

Я не люблю стрелять. Это очень больно. Оуии.

Впервые мы видим речевые пузыри.В моем классе детского сада я поощрял бы неохотных читателей использовать речевые пузыри. Многие дети находят их интересными и мотивирующими для написания. 

Теперь она использует более длинные предложения в своих письмах – 8 слов в этом – без подсказок взрослых. Она сама капитализирует и расставляет пробелы! Его не видно, но после Owee стоит восклицательный знак!

Эта пчела особенная. Он опыляет розы. У него крылья как у бабочки.

Мы пытаемся изменить наше письмо, чтобы оно не надоело.Письмо может и должно быть веселым и интересным. После посещения арт-фестиваля, где мы поговорили с местной художницей, я провел с ней направленное рисование, чтобы сделать пчелу, а потом она написала свои предложения.

Мне действительно нужно изучить средства, отличные от маркеров, цветных карандашей и цветных карандашей, когда я создаю картинку или иллюстрацию для нашего письма. Исследования показали, что использование искусства перед письмом, особенно акварелью, помогает улучшить творческое письмо, поскольку цвета текут и меняются, создавая новые мысли и направления письма.Это что-то для меня, чтобы работать над тем, чтобы делать больше!

Жила-была старушка. Ее звали Эмилеса. Она была бедна. (Моя вещь)

Мы обнаружили, что в течение года в детском саду учитель просил более конкретные письменные задания, такие как краткое изложение книги или использование 3 определенных слов недели. Чем больше спецификаций включено, тем меньше моя малышка хочет писать и тем больше она жаждет творческого письма.

Это был небольшой рассказ, который она написала несколько дней назад после того, как написала краткое содержание своей школьной домашней работы, письмо бабушке и еще 2 рассказа.Она часами (по своему выбору) сидела и просто писала. Это те дни, когда я так благодарен, что у нас нет телевизора!

Итак, что вы думаете о сочинениях для детского сада?

Вы учитель?

  • Справедливы ли ожидания в вашей школе и в нашей?
  • Как вы думаете, мы на правильном пути?
  • Как родители могут лучше поддерживать развитие письма своих детей?

Вы родитель?

  • Дети, вам нравится писать?
  • Как вы думаете, они получают достаточно «времени» для написания?
  • Как вы можете помочь улучшить качество и количество написанного?

Дополнительные письменные принадлежности для детей

Почему вы должны использовать карандаши для начинающих для занятий письмом с детьми

Внимательное чтение и внимательное чтение в детском саду, первом классе, втором классе

Это внимательное чтение, скажите все! Привет и большое спасибо, что нашли время, чтобы прочитать обо всем ВНИМАТЕЛЬНО ЧТЕНИЕ! Я постараюсь сделать этот пост очень информативным, поэтому, возможно, вы захотите щелкнуть эту кнопку «закладка», чтобы вы могли ссылаться на этот пост в будущем!

Чтение — это сновидение
с открытыми глазами»

Это одна из моих самых любимых цитат, когда речь идет о внимательном чтении, но, честно говоря, просто об обучении в целом! Когда дело доходит до внимательного чтения, мы даем возможность нашим ученикам МЕЧТА с открытыми глазами! Каждый раз, когда мы читаем текст студентам, они могут представить, предсказать, связать и влюбиться в книгу!

Внимательное чтение дает учащимся возможность действительно услышать/увидеть текст, а не просто быстро прочитать.Вместо этого… при внимательном чтении они могут слышать текст более одного раза и действительно узнают новые лакомые кусочки при каждом прочтении!

Моим ученикам было бы так СКУЧНО слушать книгу более одного раза, и, честно говоря, мне тоже было бы скучно!

Это один из самых распространенных комментариев, которые я получаю, когда дело доходит до внимательного чтения. Почему-то у нас сложилось такое мнение, что СКУЧНО читать/слушать текст более одного раза. Однако это просто не так! У студентов есть возможность внимательно прочитать текст, и они НАСЛАЖДАЮТСЯ прослушиванием текста более одного раза.Что касается второй части… Учителя не могут не влюбиться в внимательное чтение, чтобы им не было скучно!

Так что же такое внимательное чтение и как оно выглядит в вашем классе?

  • Внимательное чтение увлекательно
  • Внимательное чтение имеет определенную цель (т. е. каждый день у учащихся есть «работа», за которую они несут ответственность)
  • Внимательное чтение позволяет учащимся увидеть связей в тексте
  • Внимательное чтение дает ежедневную причину учиться
  • Внимательное чтение учит учащихся копать глубже в тексте
  • Внимательное чтение — это процесс изучения большего изменение того, чему вы учите — только как вы этому учите !

Этот последний пункт — один из самых запоминающихся! Вам НЕ нужно полностью менять то, что вы уже преподаете (стиль или учебную программу), чтобы внедрить внимательное чтение в свой класс.Вместо этого вы просто меняете то, КАК вы этому учите! Например, если вы застряли в учебной программе «большого ящика», вы можете просто изменить количество раз, которое вы читаете необходимый текст, и добавить акцент на словарный запас и вопросы, зависящие от текста! Просто помните следующее, если вы начинаете испытывать «преподавательский пот», когда дело доходит до чтения с близкого расстояния.

*Внимательное чтение — это просто взять ДЕЙСТВИТЕЛЬНО хороший текст и расширить инструкцию за неделю.
*Внимательное чтение может быть для тех, у кого есть или нет учебная программа большой коробки.

Я хочу, чтобы вы смотрели на обложку книги в течение десяти секунд, а затем дали один гигантский свиток.

.
.
.
.
.
.
.
.
.

Хорошо, спасибо за это! Те десять секунд, что я заставил вас смотреть на обложку книги, примерно столько же, сколько мы показываем нашим ученикам обложку нашей книги, прежде чем открыть ее и начать читать! Теперь позвольте мне задать вам несколько вопросов об обложке этой книги. Пс. Без обмана!

Скажите, сколько собак было на обложке?
Какого цвета были собаки?
Были ли собаки больше большие или маленькие?
Какая собака является главным героем?

Подожди! Вы не знаете всех ответов? Вы не слушали, когда мы читали книгу? Ты, должно быть, катался по ковру во время чтения вслух, а? (Весь этот сценарий, вероятно, заставил вас хихикнуть, но он так типичен для повседневной жизни в младших классах начальной школы.)

Однако давайте разберем этот сценарий более серьезно! Подумайте о наших учениках с более низкими языковыми навыками, ELL, о тех, кто испытывает трудности с изучением текущего предмета, или даже о тех, кто склонен «переосмысливать» конкретный предмет (т. е. о детях, которые все еще будут думать о том, что они видели на обложку, потому что она настолько напоминает им об их собственном любимом синем питомце, что они действительно не слушали ни одну из других страниц).

Я уверен, что вы можете привязать учащегося (или нескольких) к каждой из этих категорий! Когда мы читаем текст ОДИН РАЗ, это просто не позволяет всем этим ученикам получить знания, которые они должны! По сути, это все равно, что показать им книгу на 10 секунд, а затем поставить ее на полку!

Теперь изучите обложку этой книги дольше.Сможете ли вы ответить на все вопросы сейчас? Это похоже на внимательное чтение… чем больше мы ПРЕДСТАВЛЯЕМ ученикам текст…. тем больше они будут СОХРАНЯТЬ и таким образом… ПОЛУЧАТЬ ЗНАНИЯ !

Итак, давайте поговорим о главном (ах), когда дело доходит до внимательного чтения!

Дети… ГОВОРЯТ о книгах СЛОВАРЬ Связи с реальной жизнью {КРЮЧКИ} Связь между учебными программами ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ УДОВОЛЬСТВИЕ

Теперь, когда у нас есть суть того, что делает внимательное чтение таким важным… давайте переключимся на разбор подробного чтения в вашем классе! Если вы хотите реализовать близкое чтение, вы должны сделать следующее:

  • Выберите стандарт(ы) фокуса
  • Выберите текст(ы)
  • Напишите основные вопросы
  • Создайте план урока для чтения (с вопросами, зависящими от текста)
  • Выберите 4-5 -25 минут в день
  • Руководство по ежедневным чтениям/опросам

У меня есть лист планирования чтения, который вы можете использовать для планирования чтения! Нажмите **ЗДЕСЬ** , чтобы бесплатно загрузить лист планирования!

Выберите стандарт(ы) фокусировки

Далее мы разберем каждый из этих пунктов выше! Первый пункт немного блеаааааааа, но эй, мы все должны следовать этим стандартам 😉

Хорошо, однако, то, что внимательное чтение может охватывать ТАКОЕ множество стандартов, что, как правило, совсем несложно следовать стандартам, установленным вашим округом или большая коробка учебной программы! Внимательное чтение охватывает ключевые детали, пересказы, персонажи, сеттинг, проблему, решение, неизвестные слова, иллюстрации, сравнение/сопоставление и многое другое!

Выберите текст

Так что это точно мой ЛЮБИМЫЙ маркер! Подбирать тексты??? Да! У какого учителя нет целого арсенала любимых текстов? Единственная сложная часть выбора текста наставника — убедиться, что он действительно соответствует вашему стандарту фокуса! Вы знаете, у нас есть несколько фаворитов, которые не очень содержательны… вам наверняка понадобится содержательный текст для внимательного чтения.Нет, он не должен быть ДЛИННЫМ, но должен иметь достаточную сюжетную линию, чтобы иметь возможность задавать наводящие на размышления вопросы. Кроме того, не забудьте те богатых словарных слов, которые вы хотите, чтобы ваш текст содержал!

На самом деле у меня есть целая статья о сложности текста **ЗДЕСЬ** , если вы хотите узнать больше об этом!

Напишите основные вопросы

На мой взгляд, самой сложной частью будет написание основных вопросов для внимательного прочтения! Для моих близких чтений я предпочитаю преподавать ДВА основных вопроса! Мне нравится важный вопрос, основанный на навыках (также известный как важный вопрос, который будет возвращаться к этому стандарту фокусировки), а затем важный вопрос, основанный на жизни! Как учителя, мы всегда хотим убедиться, что наши ученики учатся не только академически в классе, но и в обществе!

Создать план урока по близкому чтению (с текстозависимыми вопросами)

Теперь самая важная часть вашего задания по чтению текста! На этом этапе вы будете составлять план урока для чтения с использованием планировщика .На этом этапе вам нужно будет выбрать богатых словарных слов и написать вопросы, зависящие от текста! Вы также можете добавить несколько простых вопросов на запоминание!

Когда дело доходит до выбора словарного запаса, вы быстро начинаете видеть некоторые слова JUMP прямо со страницы! Вы увидите слова, которые, как вы знаете, вы читали снова и снова раньше и никогда не задумывались о том, что они сложны, но теперь вы видите ценность в обучении им!

Для вопросов, зависящих от текста, вы начнете замечать, что вы можете использовать один и тот же тип основы вопросов неделю за неделей, но они все равно сохранят свою ценность! Следующие стебли являются отличными «повторителями».

* Перечитайте страницу ___. Что это значит, когда он говорит ___? Используйте доказательства из текста.
* Что означает ___? Что заставляет вас думать, что?
* На странице ____, какие подсказки дают нам картинки, чего не дают слова?
* В какое время года начинается история? Откуда вы знаете?
* Почему слова _____ выделены другим шрифтом? Как вы думаете, почему автор так поступил?
* Какие доказательства из текста показывают вам, что ____ является/было _____?

Если вы беспокоитесь о планировании близкого прочтения….тогда у меня есть еще одно удовольствие для вас! Это второй вариант планировщика близкого чтения! Я включил заполненный и пустой шаблон для вас! Вы можете скачать этот бесплатный планировщик близкого чтения **ЗДЕСЬ**.

Руководство для внимательного чтения с 20-25-минутными уроками

Последний пункт — просто НАУЧИТЬ всю тяжелую работу, которую вы запланировали! Это, конечно, может быть лучшей частью, потому что вы можете увидеть все эти моменты с ЛАМПОЧКОЙ! Что в этом не нравится? Продолжительность урока действительно может варьироваться, и по мере того, как я разбиваю каждый день недели закрытого чтения, вы увидите, что в одни дни нужно больше времени, а в другие меньше!

Ву.тот, кто планирует все мои близкие чтения (вместе с моей командой) каждую неделю. Но они тяжелая работа. Итак, я поставил перед собой задачу написать планы уроков близкого чтения, чтобы ВАМ не пришлось это делать! Вы можете просто прочитать планы, собрать тексты наставников, распечатать материал и УЧИТЬ! Я внимательно прочитал планы уроков, все напечатано и готово для Pre-K до второго класса!

Итак, приступим! Ниже я проведу вас через пример недели внимательного чтения, используя бесплатный план урока близкого чтения Bees!

ЗАКРЫТЬ ЧТЕНИЕ: ДЕНЬ ПЕРВЫЙ

В первый день вы:

*Представьте тему
*Опирайтесь на уже имеющиеся знания
*Назовите основные вопросы
*Назовите цель дня
*Прочитайте текст
*Назовите «новые» знания *Билет для продолжения/выхода

Вот планы уроков первого дня:

День первый Цель: Учащиеся слушают чтение вслух для удовольствия.Развивайте интерес к теме и расширяйте свои знания.

Ввести сфокусируйте внимание на теме недели, поместив ее в пузырьковую диаграмму (схему). Попросите учащихся повернуться и поговорить, чтобы обсудить свои предварительные знания, добавляя свои ответы в кружок (схему) Диаграмма.

Сформулируйте основные вопросы недели для студентов, чтобы обдумать.

Читать текст «холодно» с минимальными остановками при чтении.

Предложите учащимся повернуться и поговорить со своими партнерами и поделиться дополнительной информацией они узнали во время холодного чтения.Добавлять их ответы на пузырьковую диаграмму (схему). Использование альтернативный цвет маркера, чтобы отметить новое обучение.

В первый день ваша миссия состоит в том, чтобы представить тему (конечно, с волнением), опираясь на их предыдущие знания (используя схему), прочитать текст ХОЛОДНО, а затем, наконец, дополнить их НОВЫМИ знаниями.

Ниже приведен образец схемы/пузырьковой диаграммы, на которой были бы отображены предварительные знания.

После прочтения текста ХОЛОДНО (без остановки) ученики повернутся и поделятся со своими партнерами новыми знаниями! Ниже приведен пример схемы/пузырьковой диаграммы, показывающей новое обучение!

Вы быстро заметите, что новые знания уходят намного глубже, чем поверхностная информация.Их новые знания очень ФАКТИЧЕСКИ, чего мы и хотим! Вы также можете сделать более традиционную схемную диаграмму, если это то, что вы предпочитаете пузырьковой диаграмме!

Опять же, если вы решите использовать мои блоки чтения, вы получите такие дополнительные бонусы, как дополнительные листы и соответствующую СТИХОТВОРЕНИЕ!

ЗАКРЫТЬ ЧТЕНИЕ: ДЕНЬ ВТОРОЙ

На второй день:

*Повторить тему/книгу
*Посмотреть основные вопросы
*Сформулировать цель дня
*Прочитать/обсудить незнакомые слова
*Посмотреть все слова с действиями *Повторить/выйти билет

Вот планы уроков на второй день:

День второй Цель: Спросить/ответить простые вопросы на запоминание.Перечитайте текст, останавливаясь для обращения к неизвестной лексике. Просмотрите и обсудите основные вопросы. Предложите учащимся попрактиковаться в запоминании действий слово.

пыльца: липкий желтый порошок, изготовленный цветы  (Летайте, как пчела, и притворяйтесь земля на разные цветы.)

нектар: сладкий, сладкий сок, который цветет сделать  (поместите указательный палец рядом с рот и издавать хлюпающие звуки.)

улей: открытое пространство внутри дерева, сооружение или ящик, в котором живут социальные пчелы (Держите руки широко открытыми.)

одиночный пчелы: пчелы, которые живут в одиночестве  (Используйте указательный палец и притворитесь, что летите на нем около.)

социальный пчелы: пчелы, которые живут в группе пальцы «пчелы» вместе.)

соты : лист из шестигранных ячеек пчелиным воском  (Сложите руки в две «С» и сложите их вместе.)

1. Кто автор? Какова их работа по сравнению с иллюстратором?
2. Какой ФАКТ мы услышали из книги?

Вот несколько распространенных способов начать разговор, когда речь заходит об изучении словарного запаса слов для близкого чтения:

• «Я прочитаю эту страницу, и вы сообщите мне, какие слова были сложными!»
•Перечитайте отрывок.Спросите, слышат ли учащиеся неизвестные слова.
• Перечитайте текст и скажите учащимся, что вы слышите каверзное слово (даже для вас).
• Пошагово проведите учащихся через неизвестное слово.

Когда мы учим слова для близкого чтения, мы хотим, чтобы наши ученики в конечном итоге применяли тот же самый тип рутинного поиска неизвестных слов в своем самостоятельном чтении! Вот почему мы хотим научить их СТРАТЕГИЯМ работы с неизвестными словами! Когда они доходят до неизвестного слова в близком прочтении (или в своей самостоятельно прочитанной книге), что они могут попробовать? Ну, они могут использовать картинку, чтобы помочь в обнаружении неизвестных слов.Они также могут использовать слова, чтобы увидеть, объясняется ли неизвестное слово. Если эти двое не сработают, им придется вывести это неизвестное слово!

Вы можете получить эти бесплатные карточки с неизвестными словами **ЗДЕСЬ**

Далее я хотел бы провести вас через образец словарного слова из близкого чтения! Для пчелы внимательно прочитайте слово «пыльца» — одно из неизвестных словарных слов! Вот примерный способ научить этому неизвестному слову.

«Друзья, послушайте эту страницу из нашего текста о пчелах.

Когда пчела садится на цветок, пыльца с цветка стирается с пчелы. Пыльца прилипает к крошечным волоскам на теле пчелы.

Слово «пыльца» — одно из наших слов на этой неделе. Послушайте еще раз, как я снова читаю эту часть. Я хочу, чтобы вы увидели, помогут ли слова лучше понять слово «пыльца».

Когда пчела садится на цветок, пыльца с цветка стирается с пчелы. Пыльца прилипает к крошечным волоскам на теле пчелы.

Что вы услышали в словах? Да, я не уверен, что слова помогли нам! Теперь попробуем картинку.Надпись гласит: «Эта пчела покрыта пыльцой по всему телу».

Я хочу, чтобы вы обратились к своему партнеру и рассказали ему, что, по вашему мнению, может представлять собой пыльца или как она выглядит, используя эту картинку в нашем тексте.

Можете ли вы сказать мне, что, по вашему мнению, может означать или выглядеть слово «пыльца»? Да, я согласен! Пыльца — это липкий желтый порошок, сделанный цветами».

Как вы можете видеть в этом образце слова, мы проведем учеников через раскрытие значения неизвестного слова, используя стратегии! Ниже приведен обучающий лакомый кусочек, когда вы находитесь на втором дне чтения! Просто отметьте незнакомые слова, чтобы знать, когда они появятся в тексте, и не прочитать их случайно!

Также важно, чтобы при использовании моих планов уроков с закрытым чтением вы решали, какие из слов будут поворотом и разговором, а какие будут словами, которые вы просто произносите ученикам! Это помогает сократить время урока и снижает уровень разочарования учеников! Будут некоторые слова, которые просто имеют смысл для нас, чтобы «научить» их, а не делать «Что, по-твоему, означает это слово»? Вы можете отметить, какие слова вы хотели бы повернуть и говорить в своих планах!

Еще один полезный урок — использовать цифровые электронные книги во второй день чтения! Это позволит учащимся лучше рассмотреть изображения и другие элементы текста! Читатели Kindle e великолепны, но еще лучше EPIC, потому что они БЕСПЛАТНЫ!!!! На EPIC можно найти всю документальную литературу, а также несколько художественных текстов!

ЗАКРЫТЬ ЧТЕНИЕ: ДЕНЬ ТРЕТИЙ

На третий день вы получите:

*Повторить тему/книгу
*Повторить основные вопросы
*Сформулировать цель на день
*Прочитать/обсудить неизвестные слова
*Посмотреть все слова с действиями *Билет на выполнение/выход

Вот планы уроков на третий день:

Задача третьего дня: Перечитать части текст, который поддается текстозависимым вопросам.Учащиеся поворачиваются и разговаривают с партнерами, чтобы отвечать. Просмотрите и обсудите словарный запас и существенные вопросы.

1. Основываясь на странице 5, как автор пытается повлиять на наше мнение о пчелах?

2. Мы узнали несколько способов, которыми пчелы могут быть полезны. Повернитесь к партнеру и поделитесь всеми этими способами.

3. Используя страницы 14-15, как автор учит нас разнице между пчелами и пчелами? другие насекомые?

4. Сравните и сопоставьте социальных пчел и одиночных пчел.
5.О каких еще детях животных мы узнали в этом году, которые похожи на пчелы? Как они одинаковы?

6. Ваше мнение о пчелах измененный? Если да, то как он изменился и Зачем?

Третий день ВСЕ связан с текстовыми вопросами! На 3-й день мы действительно хотим убедиться, что учащиеся используют фактический текст для ответов на вопросы, а не свои предыдущие знания или знания «здесь скажи»! В этот день мы хотим удостовериться, что ДОКАЗАТЕЛЬСТВА учащихся просим их из книги и чтобы они ДОКАЗЫВАЛИ свои ответы, используя текст!

Например, мы можем спросить… Откуда вы это знаете? Что об этом говорится в тексте? Можете ли вы показать мне в тексте, где я могу это доказать?

Третий день посвящен тому, чтобы заставить учащихся ПОГЛУБОКО в своем мышлении! Вы также можете повесить этот плакат в своем классе на третий день, чтобы напомнить учащимся о том, что нужно очень глубоко копать, отвечая на вопросы! Загрузите бесплатный постер **ЗДЕСЬ** .

ЗАКРЫТЬ ЧТЕНИЕ: ДЕНЬ ЧЕТЫРЕ

На четвертый день вы:

*Повторите основные вопросы
*Укажите цель на день
*Повторите словарные слова
*Прочитайте парный текст/ответьте *Билет для продолжения/выхода

Вот планы уроков на четвертый день:

День четвертый Цель:
Часть первая: повторите словарный запас этой недели с партнером, поворачивающимся и говорящим.

1. *Вызовите ученика и положите ему/ей на руки немного блесток, чтобы изобразить пыльцу .Попросите их дать пять, чтобы перенести пыльцу.

2. Что больше похоже на нектар : сок или вода? Почему это?

3. Чем больше похож на улей для ты: твоя школа или твой дом? Почему ты так думаешь?

4. *Позвоните нескольким ученикам. Пусть один продемонстрирует одиночных пчел , а остальные продемонстрируют социальных пчел .

5. *Призовите шестерых учеников, чтобы они легли на пол и сделали ячейку из сот .

Часть вторая: Прочтите Очень жадная пчела. Обсудите различия между функциями научно-популярные и художественные тексты.

Часть третья: Обозначьте части пчелы.

Большая идея четвертого дня — установить связи между словарными словами и установить связи с парным текстом наставника! Если вы используете мои близкие чтения, я дам вам идеи для парного менторского текста! Тем не менее, это всего лишь парные тексты предложений, и вы можете легко заменить их чем-то, что у вас есть под рукой!

Мне очень нравится сочетать художественную литературу с документальным основным текстом и наоборот, если основной менторский текст — художественная литература! День 4 дает вам возможность ввести свои любимые тексты, которые, возможно, не были достаточно содержательными, чтобы быть текстом для чтения на этой неделе! Нет причин отказываться от всех наших любимых 😉

ЗАКРЫТЬ ЧТЕНИЕ: ДЕНЬ ПЯТЫЙ

На пятый день вы:

*Просмотреть основные вопросы
*Просмотреть словарные слова
*Еженедельная оценка *Еженедельное ремесло

Вот планы уроков на пятый день:

День Пятая цель:

Завершение тематического исследования всеобъемлющим обсуждение и ремесло.

Обзор: Просмотрите словарные слова и существенные вопросы.

Обсудить: Обертка дополните тему недели обсуждением в классе.
Как пчелы меняют нашу повседневную жизнь?

Подсказка журнала: Что могло бы случиться, если бы не было пчел? {Рекомендуется нарисовать грустного человека, держащего пустую вазу.}

Тематическая поделка: Предложите учащимся создать свою пчелиную поделку, следуя подробным инструкциям по изготовлению.

День 5 подводит итоги недели! Студенты смогут ответить на основные вопросы, заявить о понимании словарных слов и заявить о своих новых знаниях!

Большое спасибо, что зашли так далеко! РЖУ НЕ МОГУ! Внимательное чтение может быть немного пугающим, но как только вы освоитесь с ним… это действительно будет одним из ЛУЧШИХ вещей, которые вы сделали для своих детей и себя! Вот несколько цитат учителей внимательного чтения k-1.


Я использую внимательное чтение со своими учениками, потому что они более вовлечены, лучше связывают текст и более критично относятся к книгам! Я хочу, чтобы мои ученики развили в себе любовь к чтению и обучению на всю жизнь, а внимательное чтение поощряет и способствует этому!»


Внимательное чтение ЛЮБЯТ в первом классе! Это позволяет учащимся стать экспертами по теме и/или книге, говорить по тексту (автор сказал, как показано на иллюстрации), отвечая на вопросы более высокого порядка, и развивает ЛЮБОВЬ к чтению, чтобы учиться!»

Вы заметили что-то похожее в обеих цитатах? Да, оба учителя упомянули внимательное чтение, открывающее двери для любви к чтению и обучения на протяжении всей жизни!

Просто помните, что когда дело доходит до закрытых чтений….

*Не НОВЫЙ способ обучения, просто подход к нему по-другому
*Застрял в школьной программе? Внесите небольшие коррективы
*Повеселитесь, и дети тоже

Если вам понравился этот пост, вы можете посмотреть прямую трансляцию на Facebook, где при внимательном чтении будут более подробные сведения ** ЗДЕСЬ **

Моя учебная программа по внимательному чтению основана на стандартах и ​​даст вам материал на ВЕСЬ учебный год! У вас будут основные вопросы, я могу утверждения, выбор книг, словарные слова, вопросы, зависящие от текста, оценки, ремесла и т. д.! Это все для вас!

Вы можете щелкнуть ссылки или изображения ниже, чтобы узнать больше о программах, включая их списки книг и навыки!


Большое спасибо, что заглянули! Пожалуйста, напишите с любыми вопросами, которые могут у вас возникнуть! Хорошего отдыха на неделе!

общих писем — Mrs.Класс Ричардсона

Как писательство вписывается в ваш график? Умеете ли вы делиться опытом со своими учениками? Совместное письмо является частью сбалансированного подхода к обучению грамоте. Это такая ценная часть дня, когда мы учимся писать с по .

Зачем делать совместное письмо

Совместное письмо — это возможность организовать обучение, чтобы помочь стать сильным и уверенным в себе писателем. Он также создает текст наставника, который студенты могут принять участие в написании, и к которому они также могут вернуться при необходимости.Есть так много преимуществ совместного письма в классе!

  • Это позволяет всем учащимся активно участвовать в написании, даже тем, кто не работает на уровне.
  • Позволяет нашим изучающим английский язык (или изучающим английский как второй язык) практиковаться в устном рассказывании историй без дополнительного стресса, связанного с написанием на новом языке.
  • Опытный писатель, учитель, моделирует обычное правописание, исправляет пунктуацию и включает новую лексику.
  • Учащиеся могут брать то, что они наблюдали или чем поделились в ходе совместного письма, и практиковать это во время самостоятельного письма на писательском семинаре.

Что такое совместное письмо?

Совместное написание — это когда учащиеся совместно работают над идеями для совместного письма, а учитель выступает в роли писца, соблюдая правильную орфографию и пунктуацию. Это письмо является хорошим примером, который можно показать в классе, чтобы студенты могли ссылаться на него. Этот блок времени обычно составляет 10-15 минут.

Совместное письмо часто путают с интерактивным письмом, но это разные вещи. Основное отличие состоит в том, что при совместном письме пишет учитель. В интерактивном письме учащиеся используют ручку с помощью учителя. Вы можете узнать больше об интерактивном письме в этом посте ЗДЕСЬ .

Материалы для совместного письма

Все, что вам действительно нужно, это диаграммная бумага (мне нравится эта на Amazon HERE ) и маркеры, подобные этим HERE .Мне нравится иметь под рукой то, что мы называем «упс-лента», указатель и алфавитную таблицу!

Вы также можете сделать это на интерактивной доске.

Как сделать совместное письмо

1. Начните с того, что сообщите учащимся, что они будут помогать вам проводить мозговой штурм идей для нового сочинения. Это должно быть что-то общее для всего класса — что-то смешное, что произошло, научный эксперимент, объявление, ежедневные новости, письмо сотруднику школы и т. д.

2. Предложите учащимся обсудить идеи для рассказа. Пока студенты обсуждают, постарайтесь прислушаться, чтобы получить представление о том, как звучат их разговоры. Вы можете тренировать партнеров, если обсуждение необходимо перенаправить или поднять уровень обсуждения на более высокий уровень.

3. Выберите тему для написания на основе идеи, которую вы услышали. Обычно я просто говорю: «Я слышал, как одна пара говорила о __. Звучит забавно писать об этом сегодня». Вы также можете получить информацию от студентов, чтобы помочь вам сначала сузить тему.После того, как вы выбрали его, начните писать, основываясь на том, что предлагают студенты.

4. Предложите учащимся вместе определить, что должно быть написано в произведении. Задавайте такие вопросы, как «Что мы должны добавить сюда?» «Что может сделать эту часть более интересной?» «Что может улучшить этот звук?» — Чем должна закончиться история? Дайте учащимся время повернуться и поговорить с партнером для обсуждения на протяжении всего процесса письма. Послушайте еще раз и научите всех партнеров, которые нуждаются в руководстве. Добавляйте больше к рассказу/фрагменту предложение за предложением.

5. Четко моделируйте процесс написания и делитесь своими мыслями . Это КЛЮЧ! Например, смоделируйте перечитывание перед написанием, расскажите, почему вы выбрали то, что написали, спросите себя, будет ли одно предложение звучать лучше, чем другое, и т. д.

6. Перечитайте и исправьте при необходимости. Задайте себе и учащимся такие вопросы, как: «Как мы можем добавить подробности о __, чтобы сделать их более понятными?» «Есть ли что-то, чего здесь не хватает, что нам нужно включить, чтобы читатель понял больше?»

Общий смысл заключается в том, чтобы попросить учащихся поделиться идеями, дать им возможность высказаться вместе, потренировать по мере необходимости и записать свои идеи обычными предложениями и правописанием.И повторить!

Советы по совместному письму

  • Постарайтесь включить как можно больше идей учащихся, чтобы все они чувствовали себя ценными. Вы даже можете составить список в начале недели, а затем работать с ним в течение недели.
  • Помните о том, что нужно вашим писателям. Например, вы можете сосредоточить свои мысли вслух на процессе написания и принятии решений, а не на условностях, правописании и т. д. выразить «в их уши».«Это часть нашей роли в том, чтобы помогать формировать и направлять текст».
  • Совместно используемые письменные работы представляют собой отличные демонстрации, на которые учащиеся могут ссылаться по мере необходимости и генерировать идеи для написания.

Помните, что цель совместного письма состоит в том, чтобы помочь учащимся писать лучше , глубже подумать о своем письме и увидеть полную картину всего процесса письма .

штифт

лучших детских книг для класса

Делиться книгами с нетерпеливыми учениками детского сада — это так весело! У вас наверняка есть свои старые фавориты, но если вы хотите обновить свои книжные полки, вот более 60 последних книг, которые, по нашему мнению, обладают огромным потенциалом.

(Обратите внимание, что WeAreTeachers может собирать часть продаж по ссылкам на этой странице. Мы рекомендуем только книги, которые нравятся нашей команде!)

1. Swashby and the Sea by Beth Ferry

Капитан Свошби — моряк-затворник на пенсии, довольный своей спокойной жизнью у моря, пока в соседний дом не въезжает энергичная девушка и ее бабушка. Эта восхитительная книга отвечает всем требованиям книг для детского сада: милые и разнообразные персонажи, трогательные темы, очаровательные иллюстрации и достойная обсуждения лексика.Есть даже несколько подлинных шансов проверить навыки фонетики и слова, когда учащиеся расшифровывают сообщения, написанные на песке.

2. Out the Door, Кристи Хейл

В этой истории о поездке девочки в школу, которая начинается с того, что она выходит за дверь, и продолжается через ее городской район и в метро, ​​так много потенциальных связей с учебным планом. Используйте это в качестве начала разговора о районах и поездках в школу, чтобы ввести действия с предлогами, направлениями или сопоставлением, или как текст для наставника по написанию.

3. Любовь сильна Хизер Дин Брюэр

Когда Мари и ее мать создают плакаты для предстоящего марша, Мари не уверена, что их буквы достаточно велики, чтобы кто-нибудь мог прочитать их сообщения. Но читают их люди. К тому времени, когда вы дойдете до заметки автора, с размышлениями шестилетней Мари из реальной жизни о своем опыте участия в Женском марше в 2017 году, мы гарантируем, что у вас похолодеет. Поделитесь этим, чтобы начать блок написания мнений, или в любое время, когда вы хотите, чтобы дети в вашей жизни знали, что любовь — и их собственные слова — определенно имеют большую силу.

4. Т. Рексы не могут завязать шнурки, Анна Лазовски

В детском саду никогда не бывает слишком много азбуки, и эта дурацкая книжка заставит детей хихикать. Конечно, лошади не умеют играть в классики, а еноты определенно не умеют кататься на американских горках, но пробовать что-то новое все равно весело!

5. Спасибо, Ому! Оге Мора

Когда Ому готовит густую красную похлёбку, восхитительный запах привлекает многих посетителей, надеющихся попробовать.Она самоотверженно отдает все до последнего кусочка, но у ее благодарных соседей есть план, как сказать ей спасибо. Это была бы идеальная история, чтобы разыграть ее вместе с вашим классом.

6. Суббота Оге Мора

Да, мы так любим этого автора, что включаем две ее книги подряд. В этой тихой жемчужине пара мать-дочь делает все возможное из серии неудач, помня о том, что действительно важно: быть вместе.

7. Добро пожаловать всем Александра Пенфолд

Семьи любого макияжа и происхождения идут в школу в этот первый день в школе.Учителя встречают их с радостью и благоговением. Это одна из наших новых любимых книг для детского сада, которая задает тон в начале школы и пересматривает в течение всего года.

8. Маленький Рыжий и очень голодный лев Алекса Т. Смита

Вы не ошибетесь в детском саду с фантастической надломленной сказкой. В этом исполнении Красная Шапочка направляется через джунгли, чтобы принести лекарство своей тете. Мы не можем нарадоваться веселым, энергичным иллюстрациям.

9. Папоротник и Отто: История о двух лучших друзьях Стефани Грейгин

В поисках захватывающей идеи для истории Ферн и Отто отправляются в грандиозное путешествие по сказочным и детским стишкам в лесу.В конце концов они обнаруживают, что лучшие истории можно найти ближе к дому. Добавьте это название в свой список для запуска Writer’s Workshop!

10. «Мы не едим одноклассников», Райан Т. Хиггинс

Все детсадовцы время от времени совершают импульсивные поступки, поэтому они наверняка отождествят себя с бедной Пенелопой, которая не может не съесть своих одноклассников. Это забавное название отлично подходит для возвращения в школу, после долгого перерыва или в любое время, когда вам нужно поговорить о контроле над импульсами.

11.Розовый для мальчиков от Робба Перлмана

Поощряйте детей думать за пределами гендерных стереотипов и создавайте культуру в классе, в которой каждый может быть тем, кто он есть, с помощью этого соответствующего титула.

12. Маленький красный форт Бренды Майер

В этом пересказе «Маленькая красная курица» Руби, которая находит древесные отходы и видит удивительный форт. Кто-нибудь из ее братьев поможет ей построить его?

13. и 14. Иззи Гизмо и Иззи Гизмо и Конвенция об изобретении Пипа Джонса

Познакомьтесь со следующей STEM-героиней неутомимо решительной Иззи Гизмо.Она выполняет миссию, чтобы помочь раненой вороне летать. К счастью, у ее ободряющего дедушки есть много «гаджетов», которые помогут ей добиться успеха. В столь же энергичном продолжении Иззи ведет свое шоу изобретений по дороге на Конвенцию изобретений Technoff Isle.

15. Элмор от Холли Хобби

Трудно заводить друзей, когда ты колючий дикобраз! Эта книга побуждает учащихся задуматься о множестве способов, с помощью которых они могут общаться с другими людьми.

16. «Собиратель слов» Питера Х.Рейнольдс

Многие дети собирают камни, бейсбольные карточки и комиксы, но Джером собирает слова. Вдохновляйте учащихся замечать словарный запас и покажите им силу, которую может иметь только правильное слово.

17. «Кролик слушает» Кори Дёррфельд

Эта трогательная история напоминает детсадовцам (и тем, кто их учит), что иногда лучший способ помочь – просто выслушать.

18. Медведь и Луна, Мэтью Берджесс

Эта нежная сказка о медвежонке и воздушном шаре — то, что нам всем сейчас нужно.Используйте его, чтобы начать разговор о потерях и разочарованиях в обнадеживающей форме. Мы также любим эту историю как текст наставника по написанию повествования; пышный, подробный язык идеально подходит для того, чтобы показать учащимся возможности «добавить больше».

19. «Сани для Габо», Эмма Отегай

Вам нравится «Снежный день» Эзры Джека Китса? (Кто нет?!) Вы найдете Габо таким же очаровательным, как и Питер, поскольку он учится решать проблемы с помощью своего сообщества, чтобы оставаться сухим и получать удовольствие от снега.Английская версия включает в себя множество испанских слов, и это название также полностью доступно на испанском языке.

20-23. «Зима здесь», «В середине осени», «Когда наступает весна» и «Летняя песня» Кевина Хенкеса и Лауры Дронзек

 

Шаблонный текст, точный язык и веселые иллюстрации в этих названиях идеально подходят для того, чтобы поделиться ими с детсадовцами, независимо от погоды! Вдохновляйтесь сезонными произведениями искусства и письмами круглый год.

24. Внутри кота, Брендан Везел

Внутри Кот смотрит на мир через столько разных окон — он наверняка видел все, верно? Неожиданный финал порадует детей.Это уникальное дополнение к вашим учебникам для детского сада, которое обязательно заставит ваш класс заметить и заговорить (и, возможно, отправиться на охоту за формой!)

25. Полумесяцы и остроконечные минареты: Мусульманская книга форм Хены Хан

Это намного больше, чем книга форм. Исследуйте двухмерные и трехмерные формы вместе с мусульманской культурой с помощью этого уникального предложения. Студенты, которые любят художественные работы, особенно оценят замысловатые рисунки на иллюстрациях.

26.One Fox: Книжный триллер Кейт Рид

Книги о счете обычно не называют «триллерами», но визуальный и лингвистический интерес, а также напряженная сюжетная линия возвышают это название до победителя чтения вслух.

27. Десятка на веточке, Ло Коул

Знаешь, как ты учишь, как делать десять, о… целый год? Эта книга делает его намного счастливее! Десять разноцветных птиц садятся на ветку до тех пор, пока — щёлк! — ветка продолжает ломаться, и птицы падают.Иллюстрации приятные, но достаточно лаконичные, чтобы их можно было использовать на уроках математики, и они могут вдохновить на самые очаровательные художественные проекты.

28. «100 вещей, которые я умею делать», Эми Шварц

Дети так много умеют! Этот список стихов — одна из наших новых любимых книг для детского сада, которыми мы делимся в начале года или в любое время, когда мы хотим отпраздновать все, что может сделать наш класс! Это также отличное дополнение к вашей 100 -й школьной коллекции книг.

29. Мы все играем Джули Флетт

Кто любит играть? Все виды животных, и дети, конечно! Мы обожаем это название как дополнение к нашим книгам для детского сада, воспевающим волшебство игры. Написанное на английском и кри, мы любим использовать это название, чтобы прославлять родные языки и связь с природой.

30. Лубна и Галька Венди Меддур

Мы не хотим уклоняться от сложных тем с нашими младшими учениками, но их нужно решать подходящими для развития способами.Взгляд этого ребенка на жизнь беженца также является трогательным свидетельством силы дружбы.

31. Прыжки Джабари, Гайя Корнуолл

Джабари хочет спрыгнуть с трамплина в местном бассейне. После некоторого колебания он делает это стильно. Это трогательная история о достижении больших целей.

32. Попытки Джабари от Гайи Корнуолл

Если вы любите Джабари, вы будете в восторге от его нового шанса проявить себя. Это для каждого ребенка, который мечтает создать что-то удивительное, но обнаруживает, что это сложнее, чем они думали.Отец Джабари снова побеждает, давая точные советы о том, как замедлить темп, дышать и копать глубже, чтобы набраться терпения, чтобы попытаться снова и снова.

33. Время спать, Старый дом Джанет Коста Бейтс

Исаак счастлив посетить дом своего дедушки, но не решается пойти спать. Его дедушка ведет его через милую рутину, которая делает все скрипы и стоны старого дома милыми, а не пугающими. Нам нравится, что сообразительный дедушка знакомит Исаака с «Чтением картинок», чтобы он мог помочь рассказывать сказки на ночь — отличный навык, который можно развить у детей младшего возраста в детском саду!

34.Форт Лауры Пердью

Лирический язык и выразительные художественные работы в этом празднике дружбы и игры делают увлекательное чтение вслух. (Кроме того, теперь мы хотим выбежать прямо на улицу и построить свою собственную лесную крепость.) Играете ли вы в пиратов, замок, космонавтов или во что-то еще, притворяться веселее с приятелем!

35. «Дай пять», Адам Рубин

Этот веселый рифмованный рассказ об ультраконкурентном чемпионате High Five Championship создан командой, создавшей современную классику Dragons Love Tacos.

36. Стать Ванессой, Ванесса Брантли-Ньютон

Если вы каждый год делитесь «Хризантемой» Кевина Хенкеса, вам понравится добавлять ее в свой набор детских книжек об именах! Когда Ванесса пойдет в школу, она хочет, чтобы ее одноклассники знали, что она особенная, но кажется, что ее усилия не достигают цели. Кроме того, ее имя так долго пишется (и эти две буквы «с» — это сложно!). Когда ее семья учит ее, что означает ее имя, все кажется правильным.

37. Поросенок по имени Милосердие от Кейт ДиКамилло

Познакомьте новую группу поклонников Мерси Ватсон с нежной иллюстрированной книгой, объясняющей, как Мерси оказалась на пороге семьи Ватсон.

38. Я написал тебе записку Лизи Бойд

Эта милая и простая история гарантированно вызовет шквал дружеских писем в вашем классе.

39. Я больше не люблю книги! Дейзи Херст

Как умно строить повествование вокруг банального анекдота новых читателей: скучных книг! Расшифровываемое название, которое Натали взволнованно принесла домой из школы, оказывается отдушиной, и все книги, которые она хочет прочитать, кажутся слишком тяжелыми. Настойчивость и поддержка возвращают ее на путь любви к книгам.

40. Наш любимый день в году А. Э. Али

Когда Муса идет в детский сад, его новая учительница приглашает его провести свой любимый день с классом. Он потрясен тем, что Курбан-Байрам не всем нравится! В течение года класс узнает о Рош ха-Шана, Лас-Посадас, Дне Пи и многих других особых днях. Если вы хотите добавить на свои полки более инклюзивные книги для детского сада на тему праздников и календарей, попробуйте эту!

41.Школа, похожая на мою: Праздник школ по всему миру от DK Publishing

Замечательно иметь в своем уголке для чтения несколько книг, которые, как вы знаете, учащимся понравится изучать. Дайте им это название на тему, актуальную для всех: школа!

42. Первая большая книга по науке National Geographic Little Kids, автор Кэтлин Вайднер Зофельд

Что такое наука? Используйте начальный раздел, чтобы рассказать детям о привычках ученых в начале года, и возвращайтесь к его увлекательному освещению различных научных тем, когда вы начинаете каждый новый раздел.

43. Песня воды Ниби от Sunshine Tenasco

Расскажите детям о важности работы, чтобы у каждого была чистая вода для питья, с помощью этой энергичной истории активизма, написанной двумя канадскими женщинами из числа коренного населения.

44. Водная земля: формы суши и воды по всему миру Кристи Хейл

В этой новаторской книге используются вырезки из бумаги, чтобы показать, как связаны наземные и водные формы, а множество забавных деталей на иллюстрациях побуждают задуматься и поговорить.

45. Микробы против мыла от Didi Dragon

Классы детского сада должны говорить о мытье рук. Много. По крайней мере, эта книга делает его интересным! Поразите воображение детей, научив их сражаться с помощью мыльного врага микробов.

46. Серия книжек с картинками заглянуть Бритте Текцентруп

Идеальное сочетание художественности, информации и взаимодействия. В каждом заголовке этой серии используются вырезки, чтобы на каждой странице делиться новыми подробностями о теме природы.Кто сказал, что документальная литература не может быть красивой?

47. Фрида Кало и ее анималитос Моники Браун

Это красочный и увлекательный портрет художницы Фриды Кало, представленный в контексте, понятном детям: ее особые отношения с животными в ее жизни.

48. «Ферма где угодно», Филлис Рут

Познакомьте с ключевыми понятиями о растениях и вдохновите молодых фермеров, независимо от того, есть ли у вас обычное свободное место в саду или нет.

49. Живые и неживые вещи: книга сравнения и противопоставления Кевина Курца

Изучите эту основополагающую концепцию с помощью книги, которая поощряет критическое мышление. Увлекательные фотографии и встроенные вопросы помогают учащимся решить, является ли что-то «вероятно, живым существом», оставляя место для реалистичной дозы научной неопределенности.

50. Доктор с глазом за глаз: история Патрисии Бат Джулии Финли Моска

Эта рифмованная биография сумела представить сложную информацию в доступной форме.Используйте его, чтобы обсудить гендерное равенство или как интересное дополнение к разделу о пяти чувствах.

51. Книги Джека Мака Барнетта

Множество поддающихся расшифровке слов и коротких предложений, безусловно, поддерживают, но именно невозмутимый юмор и озорство зацепят новых читателей. Детям также понравятся уроки рисования в конце каждого заголовка.

52. Книги Банды Хихикателей Яна Томаса

 

Книги из серии Giggle Gang заслуживают отдельной корзины в вашей классной библиотеке.При правильном количестве повторений эти книги кажутся «настоящим» чтением, несмотря на их легкое содержание. Они также хорошо работают в качестве быстрого чтения вслух или текстов наставника мини-урока.

53. Книги с короткими гласными Bright Owl Молли Кокс

 

Изучение коротких гласных звуков не должно быть проблемой, когда у вас есть очаровательные валяные животные, которые могут вас научить. Дополните свой курс фонетики этими жемчужинами.

54. Если бы я был деревом Андреа Циммерман

Если бы вы были деревом, как бы вы себя чувствовали? Что бы вы попробовали, понюхали, услышали и увидели? Какие удивительные вопросы для обсуждения с детсадовцами! Это одна из наших любимых книг для детского сада, знакомящая с пятью чувствами.

55. Ранни Бэббит возвращается: еще один Билли Сук Шел Сильверстайн

Эти стихотворения не только забавные скороговорки, но и дают дошкольникам прекрасную возможность научиться управлять начальными звуками. И, конечно же, вы получите смех, который вы ожидаете от этого легендарного поэта.

56. Чем заняться Элейн Мальяро

Простые, но мощные верлибры олицетворяют животных, явления природы и обычные предметы. Они идеально подходят для обучения визуализации.

57. Какая ваша любимая ошибка? Эрик Карл и друзья

Детям понравится эта книга, потому что они узнают на обложке фирменный рисунок Эрика Карла, а внутри найдут ответы пятнадцати талантливых детских художников на главный вопрос в области искусства и поэзии.

58. Спасибо, Земля: любовное письмо нашей планете от Эйприл Пулли Сейр

Эта книга прекрасно подходит для чтения вслух, и мы видим очаровательные «благодарственные письма на землю» детского сада в вашем будущем классе.

59. Серия «Принцесса в черном», Шеннон Хейл

В этой иллюстрированной серии книг найдется что-то для каждого — принцессы, супергерои, монстры и многие другие. Нам нравится, как в последних сериях делается упор на сотрудничество и принятие.

Кроме того, обязательно загрузите и поделитесь бесплатной брошюрой «Принцесса в черном и дело о коронавирусе: рекламная реклама». Ура авторам и иллюстраторам, использующим свои сверхспособности на благо общества!

60.Серия «Баркус» Патрисии Маклахлен

Этот дуэт собаки и хозяина напоминает нам о Генри и Мадже. Полезный контент подходит для чтения вслух или случайного самостоятельного чтения в детском саду.

Вам понравились эти предложения по книгам для детского сада, и вы хотите больше идей? Не забудьте подписаться на нашу рассылку, чтобы быть в курсе наших последних подборок.

Кроме того, ознакомьтесь со всеми другими нашими любимыми списками книг!

лучших менторских текстов для повествовательного письма в начальной школе

Если вы пользуетесь учебной программой по писательскому мастерству, в которой особое внимание уделяется написанию рассказов, вы знаете, насколько ценны фантастические тексты наставников для написания нарративов.Это увлекательные тексты для чтения вслух, которые вы можете брать снова и снова, чтобы показать детям, «как это делают писатели». Мы знаем, что иногда ваша стопка популярных книг нуждается в обновлении, поэтому мы попросили учителей начальных классов, школьных библиотекарей и специалистов по грамотности поделиться своими любимыми текстами для наставников по написанию рассказов, как старыми, так и новыми. Пожалуйста.

(Обратите внимание, что WeAreTeachers может собирать часть продаж по ссылкам на этой странице. Мы рекомендуем только те товары, которые нравятся нашей команде!)

1.Новые туфли от Chris Raschka

Используйте это, чтобы показать начинающим писателям, как они могут рассказать отличную историю, используя всего несколько предложений. Вы также можете ввести новые техники для иллюстраций; все эти фотографии восхитительно увеличены.

Ребенок обнаруживает, что его старые туфли слишком тесны, и идет в обувной магазин, чтобы выбрать новые.

2. День походов Энн Рокуэлл

Используйте это, чтобы научить добавлять в повествование детали, мысли, звуки и диалоги.

Девочка и ее родители отправляются в поход, чтобы насладиться видами и звуками осени.

3. Городская луна Рэйчел Коул

Добавьте это к менторским текстам для написания рассказов, которые вы используете, чтобы научить оживлять сеттинг. Кроме того, покажите учащимся, как превратить один краткий опыт в историю, которая кажется важной.

Мальчик и его мама гуляют ночью по городу в поисках луны.

4. Не мало, Майя Майерс

Используйте это, чтобы научить сильным, впечатляющим предложениям.Кроме того, представьте технику использования повторяющейся строки, чтобы показать читателям, что важно в вашей истории.

Дот — самый маленький человек в ее семье, но она без колебаний заступается за новенького, когда над ним издеваются в столовой. (Ясно, она НЕ МАЛЕНЬКАЯ!)

5. Велосипед, как у Серджио, Марибет Болтс

Используйте это, чтобы научить детей изображать эмоциональный конфликт в рассказе.

Рубен чувствует себя единственным ребенком без велосипеда.Его друг Серджио напоминает ему, что приближается его день рождения. Далее в рассказе подробно рассказывается о том, что у семьи Рубена не так много денег, и поэтому он может никогда не получить велосипед. Затем Серхио видит, как из кармана женщины выпадает 100-долларовая купюра, и держит ее, чтобы помочь своему другу достать велосипед. Это нормально?

6. Прыжки Джабари, Гайя Корнуолл

Используйте это, чтобы показать, как растянуть небольшой момент на несколько страниц.

Джабари сделал все необходимое, чтобы научиться прыгать и плавать в воде.Он готов к трамплину. Он перестает растягиваться. Затем он перестает думать. Он просто не чувствует себя готовым.

7. Кухонный танец Мори Дж. Мэннинг

Используйте это, чтобы показать учащимся, как писать о маленьких моментах в их семейной жизни.

Маленькая девочка просыпается в своем доме, потому что внизу играет музыка. Она будит своего брата, и они прокрадываются вниз и обнаруживают, что их родители танцуют на кухне. Их родители приветствуют их и приглашают присоединиться к танцу.

8. Американские горки от Марлы Фрейзи

Используйте это, чтобы научить быстрому письму и приемам текста/письма, которые учащиеся любят подражать, — использование тире для растягивания слов, использование ЗАГЛАВНЫХ букв для выделения слов и использование звуковых слов.

В этой книжке с картинками рассказывается об одной поездке на американских горках и обо всех эмоциях и волнениях, которые она доставляет.

9. Мишель Стерлинг «В гостях у Лолы»

Используйте это, чтобы научить добавлять сенсорные детали к написанию повествования.

Девушка подробно описывает запах, вкус и ощущения лета, когда ее бабушка приезжает с Филиппин.

10. День яблочного пюре, Лиза Дж. Амштутц

Используйте это, чтобы научить описывать опыт по частям.

Девушка и ее семья собирают яблоки и варят яблочное пюре в специальной семейной кастрюле, которая передается из поколения в поколение.

11. «Поход в поход», Дженнифер К. Манн

Используйте это, чтобы научить экспериментировать с речевыми пузырями и различными макетами страниц, чтобы добавить интереса и деталей к повествовательным частям.

Горожанка Эрнестин так рада отправиться в поход со своим двоюродным братом. Оказывается, есть несколько мест на свежем воздухе, к которым нужно привыкнуть.

12. Электрическая горка и Кай, Келли Дж. Баптист

Используйте это, чтобы научить учащихся добавлять свои мысли, цели и эмоции к написанию повествования и показывать, а не рассказывать, используя диалоги и действия персонажей.

Пока его семья готовится к большой свадьбе, Кай отчаянно хочет произвести впечатление на дедушку своими танцевальными движениями, чтобы тот дал ему «танцевальное прозвище», как и другим членам семьи.

13. Тысяча белых бабочек, Джессика Бетанкур-Перес и Карен Линн Уильямс

Используйте это, чтобы смоделировать написание точных предложений и показать, как эмоции персонажа меняются во время рассказа. Если у вас есть двуязычные ученики, это также хороший способ показать, как вплетать слова из другого языка в произведение.

Изабелла недавно иммигрировала в США из Колумбии и очень хочет пойти в школу и завести друзей, но неожиданный снежный день меняет ее большие планы.

14. Обмен бутербродами, королева Иордании Рания Аль Абдулла и Келли ДиПуккио

Используйте это, чтобы научить тому, как слова могут быть мощными, и мы должны тщательно выбирать их.

Лили и Сальма — лучшие подруги. Им нравится заниматься одним и тем же, и они всегда обедают вместе. В обед они едят разное, и от этого им не по себе друг с другом. Начинается драка, и мы узнаем, как они ее разрешают.

15. Твистер! Дарлин Бейли Берд

Используйте это, чтобы научить детей писать рассказы о погоде.Это также отличный источник для написания ремесленных ходов — сравнений, звукоподражаний, олицетворения, а также начала и окончания, которые сочетаются друг с другом.

Люсиль и Натт попадают в начало торнадо. Мама благополучно доставляет их в подвал, но затем она должна уйти, чтобы помочь мистеру Лайлу, пожилому соседу. Она говорит детям не открывать дверь, пока она не вернется. Но мама не возвращается, и дети должны пережить бурю в одиночку, но вместе.

16.Громовой торт от Патриции Поллакко

Используйте это для моделирования интересных вступлений, установки сцены, слов, которые звучат так, как они означают, сильных глаголов, пунктуации и стиля рецепта в конце истории.

На старой ферме бабушки бушует гроза. «Сейчас погода для выпечки Громового пирога», — говорит бабушка, когда они с внучкой спешат собрать ингредиенты на ферме. Настоящий Громовой Торт должен попасть в духовку до того, как разразится буря, и чем ближе она становится, тем решительнее они становятся.

17. «Трудные времена», Барбара Шук Хазен

Используйте это для обучения логическим выводам и тому, как создать сцену, позволяющую читателям решить, что происходит.

Маленький мальчик хочет домашнего питомца, но у его семьи нет денег. В день, когда его отец теряет работу, он находит бездомного котенка.

18. Родственники пришли, Синтия Райлант

Используйте это, чтобы пробудить воспоминания о семейных визитах и ​​поездках учащихся, которые всегда являются хорошим источником вдохновения для написания повествования.

Родственники приехали на радужном универсале. Все обнимались и обнимались по всему дому. Они оставались там все лето, занимаясь садоводством и играя музыку. Когда им, наконец, пришлось уехать, они были грустны, но знали, что следующим летом будут вместе.

19. «Субботы и кексы» Лестера Ламинака

Используйте это, чтобы научить, как сенсорные детали позволяют читателю переживать историю рука об руку с автором.

Действие происходит в сельской Алабаме в 1964 году. Мальчик вспоминает, как проводил субботы в доме своей Мамочки.Он ездил туда на велосипеде и целыми днями косил газон, собирал овощи, обедал и готовил вкусные, сладкие пирожные к чаю.

20. Светлячки Джули Бринкло

Используйте это как надежный выбор для введения повествования от первого лица, а также для написания описательных предложений.

Мальчик ловит светлячков и сажает их в банку. Он любит свет, который они дают, но вскоре понимает, что они умрут, если останутся в банке.

21. Ральф рассказывает историю Эбби Хэнлон

Используйте это, чтобы научить находить идеи для письма.

У мальчика по имени Ральф нет писательских идей. С ним никогда ничего не происходит. Его жизнь такая скучная. Звучит знакомо?

22. My Dog Mouse от Евы Линдстрем

Это один из наших любимых учебных пособий по написанию рассказов для младших классов. Используйте его, чтобы научить добавлять небольшие значимые детали и интересные сравнения, чтобы помочь читателям представить вашу историю. Это также хороший пример мощного (но достижимого) лида и концовки.

Девушка выгуливает соседскую собаку Мышь.У него тонкие, как блины, уши, которые развеваются, как флаги на ветру, и он ест фрикадельки за один укус.

23. Пространство для меня Кэтрин Фолвелл

Используйте это, чтобы научить придерживаться значимой темы для написания целенаправленного повествования.

Старшему брату надоело делить комнату со своим надоедливым младшим братишкой, поэтому он решает построить собственное пространство во дворе. Оба брата учатся на собственном опыте и вместе находят общий язык.

24.У моего папы есть мотоцикл Изабель Кинтеро

Используйте это, чтобы смоделировать способы характеристики важного человека на протяжении всей истории. Это также отлично подходит для моделирования того, как использовать яркие описания, и для наращивания энергии по дуге повествования.

Маленькая девочка рассказывает историю о поездке на мотоцикле по своему району со своим папой.

25. Карта мира, Као Калия Янг

Используйте это, чтобы смоделировать описание того, что каждый персонаж делает или говорит в ситуации, чтобы создать полную сцену или стратегии для передачи течения времени.

Девушка переезжает в новый дом и приветствует в своей семье младших братьев-близнецов. По соседству пожилой сосед оплакивает потерю жены. Полное повествование, вероятно, занимает больше времени, чем вы хотите, чтобы ваши ученики написали, но есть множество великолепных текстовых разделов, идеально подходящих для совместного изучения.

26. Эвелин Дель Рей уезжает, Мэг Медина

Используйте это, чтобы научить, ну, всему. Смоделируйте сильные зацепки и окончания, как использовать мелкие детали для создания настроения и как отдать должное особенно эмоциональному опыту, рассказывая его шаг за шагом.

Два лучших друга проводят последний день вместе, прежде чем один из них уезжает. Этот полон сердца, с равными частями печали и сладости.

27. Кресс водяной, Андреа Ванг

Добавьте это в свои тексты наставника для повествовательного письма, когда вы работаете над исправлением более точного и точного языка. Представьте, как могло бы начаться это повествование, и сравните его с его скудным, но невероятно мощным окончательным текстом. Кроме того, поделитесь заметкой автора, в которой она описывает опыт, приведший к написанию этой книги, чтобы научить выбирать содержательные темы для повествования.

Когда родители девочки замечают кресс-салат, растущий на обочине дороги, они останавливаются, чтобы сорвать его, чтобы приготовить еду, напоминающую их родной Китай. Девушка ненавидит весь этот опыт, но в конечном итоге ценит его больше, когда узнает, что это значит для ее семьи.

28. On the Trapline Дэвид А. Робертсон

Используйте это, чтобы смоделировать использование деталей и диалогов, чтобы объяснить что-то читателям и спланировать интересную структуру вашего повествования. (В данном случае это повторяющаяся строка в конце каждого раздела, объясняющая слово кри.) Это также хороший пример того, как вплести воспоминания о прошлом в повествование в настоящем времени.

Мальчик посещает старый канат своего деда в северной глуши, пропитанной воспоминаниями. Помимо того, что это прекрасный пример личного повествования, это увлекательное исследование традиции Кри для детей.

Хотите использовать эти тексты наставников для написания повествования в своем классе? Кроме того, ознакомьтесь с нашими любимыми менторскими текстами для написания практических или процедурных текстов и написания мнений.

Хотите больше списков книг и идей для занятий? Обязательно подпишитесь на нашу рассылку!

Письмо вашего детсадовца в соответствии с Common Core Standards GreatSchools

Если не считать декоративных завитков, нескольких букв и, возможно, даже собственных имен, большинство детсадовцев приходят в школу, не умея писать. В конце концов, в этом и смысл школы… верно?

Одним словом, да. Возможно, вы слышали, что детский сад значительно более академичен в соответствии с новыми Едиными базовыми стандартами штата — и это правда: стандарты письма для детского сада включают пугающие термины, такие как «исследование» и «публикация».«Но не паникуйте. В детском саду дети впервые учатся писать, а это значит, что они учатся слушать, говорить в классе и писать азбуку.

Написание азбуки

Учителя часто начинают учебный год со знакомства с буквами алфавита — строительными блоками письма. Дошкольники узнают, как формировать формы букв, с какими звуками они связаны и как комбинировать эти буквы для создания слов.

В этом году ваш дошкольник должен научиться печатать «многие» (да, в новых стандартах указано «многие», а не «все») прописные и строчные буквы.

Что это?

Во многих школах дошкольникам рекомендуется писать слова так, как они звучат, что называется фонетической или «изобретенной» орфографией. Например, учащийся может составить слово вода , написав «вода». Детям часто удобнее использовать согласные и звуки в начале слов, потому что они более различимы, чем гласные или звуки в конце слов. Используя придуманные орфограммы, дети демонстрируют то, что они знают. Исследования показывают, что предоставление детям возможности использовать придуманное правописание (а не их немедленное исправление) позволяет им сосредоточиться на цели письма: общении.Как правило, дети изучают правила правописания и переходят к обычному правописанию по мере чтения и письма. (Если правописание ребенка не улучшается или придуманное им написание является произвольным, а не фонетическим, это может быть признаком проблем с обучением.)

К концу года воспитанники дошкольного возраста должны уметь:

• Соединять большинство букв своими звуками.
• Фонетически или изобретательно пишите простые высокочастотные слова. (См. наши рабочие листы для детского сада, где приведены примеры часто встречающихся слов для практики, и посмотрите на этот реальный пример того, как выглядит придуманное правописание детсадовца.)
• Напишите много слов, состоящих из согласных, гласных и согласных, например, кошка, собака, мама и папа. (См., например, наши рабочие листы по рифмовке для детского сада.)
• Напишите свои имена.

Дошкольники, которые еще не умеют читать или писать, могут…

Слушайте, говорите и рисуйте! Думайте об этих навыках как о больших шагах к письму. Учителя и родители должны читать книги вслух и по ходу задавать вопросы о самой книге — о названии, авторе, иллюстраторе, теме — и о том, что происходит в рассказе, и что ваш ребенок замечает в событиях и действиях персонажей.Обязательно задавайте вопросы, требующие от ребенка чтения между строк, например: Кто главные герои этой истории? Где сидела лягушка? Как вы думаете, почему собака грустит? Можете ли вы нарисовать картинку, чтобы показать что-то интересное, что вы узнали? Вы также можете задавать вопросы по иллюстрациям.

При ответе ваш ребенок должен научиться использовать часто встречающиеся существительные и глаголы и правильно использовать наиболее распространенные «связные слова» или предлоги, такие как to, from, in, out, on, off, for, of, by , а с  — для выражения своих мыслей.Они также должны научиться отвечать на вопросы, используя простые, полные предложения. Дошкольники также должны понимать и использовать вопросительные слова, в том числе кто, что, где, когда, почему, и как , когда они говорят или диктуют письмо, чтобы они были знакомы с этими словами, когда они начинают писать самостоятельно.

Что такое «исследование» в детском саду?

Первый опыт вашего ребенка в исследовательском проекте будет состоять в том, что он прослушает несколько книг одного автора или на ту же тему.Студентов попросят вспомнить такую ​​информацию, как имя автора и то, что они узнали из прочитанного. Затем с помощью и подсказкой учителя они могут нарисовать картинки, сопровождающие продиктованные предложения, или написать от одного до трех предложений о том, что они узнали из этих книг.

Посмотрите, как детсадовцы изучают и обсуждают тему

 

3 типа письменной речи в детском саду

Дошкольники должны практиковать и изучать три вида письма: мнение, информативное и повествовательное.Все три, вероятно, начнутся с того, что дети будут слушать книги, которые читают вслух, и реагировать на то, что они узнали. В авторской статье ваш ребенок сообщает читателю свое мнение или предпочтения по теме, например книге, животному, занятию и т. д. (например, Моя любимая книга… .). В информативной части ваш ребенок называет то, о чем он пишет, и дает некоторую информацию или подробности об этом. (например, Динозавры жили на Земле давным-давно… ) Написание повествования похоже на написание рассказа.Ваш детсадовец опишет событие — или несколько слабо связанных событий — расставив события в порядке их возникновения и реагируя на то, что произошло. (например, Затем Златовласка попробовала вторую миску каши. )

Посмотрите, как выглядит письмо в детском саду

 

К концу года ваш ребенок может написать пару предложений. для каждого вида письма. Помните, что рисование и диктовка предложений считаются письмом.

Посмотрите на эти реальные примеры хороших информационных материалов для детского сада:
• «Все люди могут экономить воду»
• «Все люди могут экономить воду»

bttr, лучше, поделитесь!

Большая часть обучения детей хорошему письму заключается в том, чтобы помочь им понять, что письмо — это многоэтапный процесс. Прежде чем ваш ребенок возьмет в руки карандаш, подготовка к написанию начинается с чтения и размышлений. Это может означать перечитывание книги, обсуждение прочитанного вашим ребенком или просто мозговой штурм идей для картины или рассказа.Затем учитель, скорее всего, просмотрит первый черновик рисунка, диктовки или письма вашего ребенка вместе с вашим ребенком. Учитель или другие учащиеся могут задавать ребенку вопросы о работе и предлагать детали, которые можно было бы добавить, или более эффективные способы организации информации. Затем вашего ребенка могут попросить сделать ревизию . После одного или нескольких исправлений учитель может помочь вашему ребенку с окончательным редактированием , сосредоточив внимание на правописании, написании с заглавной буквы имен собственных и первого слова предложения и добавлении точки в конце.Эти шаги — подготовка к написанию, создание первого черновика, пересмотр этого черновика и редактирование окончательной части — помогают детсадовцам понять, что сбор и воспроизведение информации, организация своих мыслей, укрепление и уточнение своих идей, а также улучшение грамматики и презентации — все это важные части. письма.

Грамматика для детского сада

Дошкольники начинают изучать основы построения предложений, а именно: использовать I (когда речь идет о себе) и первую букву первого слова в предложении, заканчивая предложения точкой (и зная, что это называется точкой). ) и заканчивая свои вопросы знаком вопроса (и зная, что это называется знаком вопроса).

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *