Close

Синектика метод: синектика • 101 метод развития креативности

Содержание

ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА СИНЕКТИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ И ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА.

Автор: ЧЕЛПАНОВА АЛЕВТИНА ВЯЧЕСЛАВОВНА

ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА СИНЕКТИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ И ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА.

А.В. Челпанова, г. СЕВЕРОДВИНСК

В последнее время в нашем обществе все более остро встает вопрос о воспитании творческой личности.

Возникает потребность внедрять в учебно-воспитательный процесс ДОУ инновационные педагогические технологии, отвечающие запросу компетентностно — ориентированного образования, имеющие интерактивный характер, обеспечивающие самостоятельную деятельность ребенка, позволяющие ребенку проявить творческий подход, ориентированные на формирование творческого мышления и способности генерировать нестандартные идеи при решении творческих задач.

Синектика – современный метод активизации знаний ребёнка, основанный на применении аналогий.

Автор синектики Уильям Дж. Гордон (США, 50-е годы). В переводе с греческого  синектика означает «объединение однородных элементов». По Гордону, существуют два вида процессов творчества:

   — превращение незнакомого в знакомое или неизвестного в известное, ведет за собой огромное разнообразие решений, но требование новизны — это, как правило, требование новой точки зрения, взгляда на проблему. Большинство из проблем не являются новыми. Смысл в том, чтобы сделать их новыми, создав тем самым потенциал для выхода на новые решения. Этот процесс неуправляемый и основан на интуиции и вдохновении.

превращение знакомого в незнакомое — означает исказить, перевернуть, переменить повседневный взгляд и реакцию на вещи, события. В «известном мире» предметы всегда имеют свое определенное место. В то же время различные люди могут видеть один и тот же объект под различными углами зрения, неожиданными для других. Настаивать на рассмотрении известного как неизвестного — основа творчества. Этот процесс управляемый и основан на использовании различного вида аналогий.

 1.     Личная аналогия — способность поставить себя на место образа или предмета и понять его трудности как свои собственные.

2.      Прямая аналогия — объект сравнивается с аналогичным объектом из другой области, при этом выявляется их сходство с точки зрения каких-либо свойств и отношений.

3.      Символическая аналогия — неожиданное, яркое определение, показывающее предмет с необычной стороны.

4.      Фантастическая аналогия — способна любую ситуацию перенести в сказку и использовать волшебство.

  Если ребенка и взрослого целенаправленно учить применять аналогии, то можно повысить эффективность творческого мышления. Для творческого процесса  важно  уметь  превращать  непривычное   в  привычное  и  наоборот. Главное, за новой, непривычной проблемой,  увидеть нечто знакомое и, следовательно, решаемое известными путями.

Мы с детства слышим: «Все познается в сравнении». Поэтому именно в дошкольном возрасте необходимо использование одного из самых действенных методов познания окружающей  действительности из группы методов активизации мышления – метод синектики.

Этот термин в работе с детьми мы не используем, заменяя его словами « на что похоже», «что такое же».

В сущности, если задуматься, то вокруг нас найдется великое множество предметов, созданных человеком по аналогии уже с чем-то имеющимся в природе.

Педагог  не должен давать детям   готовые  знания,  раскрывать  перед  ними истину, он должен учить ее находить. Если ребенок задает вопрос, не надо тут же давать готовый ответ. Наоборот, надо спросить его, что он сам об этом думает. Пригласить его к рассуждению. И наводящими вопросами подвести к тому, чтобы ребёнок сам нашел ответ. Например, давая детям знания о свойствах дерева, воспитатель может начать с вопроса: «Что было бы, если на Земле не было деревьев?». Дети предлагают варианты своих суждений. Затем спросить: «Чем полезно дерево?». Цепочка вопросов продолжается: «Если дерево так полезно, если из него можно сделать столько вещей. Зачем человеку другие предметы? Какие свойства дерева не нравились человеку? Зачем люди выращивают лес и создают парки? Чем могут отличаться деревья? Какие предметы из дерева можно назвать?» и т.д. Затем проводятся опыты, во время которых выясняются свойства дерева: тонет или не тонет в воде; горит, не горит; пропускает воду или нет; окрашивается или нет и др.

Применять аналогии можно в обучение детей классификации, систематизации объектов материального мира, ориентировке в пространстве, на прогулках с детьми.  Например: О чем спорит ветер с солнцем? Давайте оживим ветер: Кто его мама? Кто его друзья? Превратимся в ветерок и т.д.

Развивать познавательную деятельность можно с использованием и задач на развитие воображения: сочинение сказок, продолжение известных сказок, «салат» из сказок.

Например, детям предлагают спасти Колобка от лисы, выручить семерых козлят, самому спастись от Бабы Яги, придумать сказку о том, как вместо большой-пребольшой репка выросла маленькой-премаленькой. Вся эта работа включает в себя разные виды детской деятельности — игровую, речевую, рисование, лепку, аппликацию, конструирование и т.д.

Личная аналогия — «А что, если ты превратишься в дерево? О чем шепчутся твои листочки? Или: «Представь себя на месте солнышка. Для чего ты живешь? Кто твои друзья? Что ты любишь?».

Прямая  аналогия  — на свете все похоже: змея — на ремешок; луна — на круглый глаз…огромный, тарелку, блин не пропечённый; журавль — на тощий кран подъемный; зонтик – на карусель, грибок; расчёска – на забор и зубы и т.д.

Умение взглянуть по-новому на ситуацию, обозначить её одним – двумя словами с переносным значением – это удаётся не каждому и не всегда. Но это качество тоже развивается с помощью метода символической аналогии, если периодически упражняться с ребёнком в поиске иносказаний – аналогов:

— холодильник – продуктовый Дед Мороз;

— ёжик – игольница на ножках и т.д.

Предлагаем вам пополнить игротеку простыми играми, которые  научат вашего  ребенка воспринимать и находить аналогии.

Вот в такие игры можно играть с малышом 3-4 лет:

 «На что похоже?» (прямая аналогия по цвету, вкусу, форме, размеру). Яблоко такое же круглое, как …(как мячик, как апельсин…). Лук такой же горький, как…(лекарство, как горчица, как перец…). Морковь такая же оранжевая, как…(апельсин, рыжие волосы, шуба у лисы…).

«Кто такой же?» (прямая аналогия по свойствам, характеру).

— У кошечки шерсть, какая? (Мягкая, пушистая).

— А у кого такая же? (У зайчика, у лисички, у пуделя, у игрушечного мишки).

— Кто ещё кусается как собачка?

— Кто ещё любит молоко как кашка?

— Кто ещё маленький как воробышек?

Как вариант игры — можно сравнить два похожих по внешним признакам животных и найти не только сходство, но и их отличие. Например: рассмотрев на картине волка, лису, можно отметить, что у них обоих острые мордочки и зубы, длинные хвосты, и оба они любят, есть зайцев, мелких зверушек в лесу. Но у лисы шубка рыжая, а у волка серая.

«Найди друзей» (прямая аналогия по свойствам, качествам). Расширяет словарный запас за счёт описательных прилагательных, характеризующих природные объекты. Упражняет в подборе словосочетаний: колючий ёжик – колючая ёлка; зелёный листок – зелёная лягушка, зелёный кузнечик, зелёный огурец и т.д.

 Колючий – ёжик, ёлка, иголка.

Зелёный – листок, лягушка, кузнечик, огурец.

Круглый – мячик, солнце, яблоко, воздушный шар.

Холодный – снег, лёд, мороженое.

 «Волшебные очки»:

Вы предлагаете ребёнку «одеть» очки (вырезанные из цветного картона) определённой формы – круглой, квадратной, треугольной. При этом

В 4-5 лет ребенку будут интересны такие игры, как:

«Найди похожих — непохожих» (по методу прямой аналогии). В данной игре можно сравнивать как живые природные объекты, так и неживые.

 «Кто чем работает?» -учит ребёнка устанавливать связи между человеком определённой профессии и орудиями его труда. Взрослый: — Давай с тобой вспомним, что нужно для работы разным людям.

•        Врачу – шприц, лекарство, бинт, скальпель…

•        Продавцу – весы, совочек, калькулятор (счётная машинка)…

•        Строителю – лопата, мастерок, бетономешалка…

•        Плотнику – молоток, гвозди, дрель, рубанок…

Взрослый: А теперь поиграем наоборот, я буду называть инструменты, а ты угадай, для человека какой профессии они необходимы?

«Кто где работает?»  — учит устанавливать зависимость между профессией и местом работы.  Взрослый: — Продавец.

Ребёнок: — Магазин, рынок, киоск, палатка.

Взрослый: — Плотник.

Ребёнок: — Мебельная фабрика, магазин, детский сад.

Взрослый: — Учитель.

Ребёнок: — Школа, колледж, училище.

Затем игровые функции меняются, ребёнок называет профессию, а взрослый – место его работы. Ребёнок должен объяснить, почему он назвал то или иное место работы.

«Знаток правил» — учит ребёнка зрительными моделями-символами обозначать некое запретное действие. Символически изображён в круге человек с коробкой спичек в руках и весь рисунок перечёркнут красными линиями (Запрет – спички не трогать!),  не зажигать костёр, не оставлять включённым телевизор, компьютер, магнитофон, утюг и т.д. Потом можно раздать каждому по несколько карточек, и кто быстрее и лучше объяснит содержание правил.

Как на занятии создать атмосферу творчества и развития? А для этого педагогу необходимо демонстрировать живое мышление, владеть и грамотно пользоваться приёмами аналогий, не передавать информацию в готовом виде, а рассуждая совместно,  из прошлого опыта детей и на основе уже имеющихся знаний превращать любое занятие в интересное путешествие. 

Задача, как детского сада, так и школы — воспитание такой личности, которая была бы способна принимать самостоятельные решения, находить выход из разных ситуаций, личности готовой к творчеству. 

Литература

1.      Альтшуллер Г.С., Злотин Б.Л., Зусман А.В., Филатов В.И. Поиск новых идей: от озарения к технологии (теория и практика решения изобретательских задач). —  Кишинев,  1989. — 177с.

2.      Гришин И.М. Занимательная «синектика». — СПб., 2005. — 124 с.

3.      Наумчик В.Н.  Воспитание творческой личности: Учебно-методическое пособие. — М., 2004. — С. 111. 

 

 

 

а) личностная аналогия (эмпатия). Предложить ребенку представить самого себя в качестве какого-нибудь предмета или явления в проблемной ситуации. Примерные варианты заданий:

— изобрази будильник, который забыли выключить;

— покажи походку человека, которому жмут ботинки;

— изобрази рассерженного поросенка, встревоженного кота, восторженного кролика;

— представь, что ты животное, которое любит музыку, но не умеет говорить, а хочет спеть песню. Прохрюкай «В лесу родилась елочка…», промяукай «Солнечный круг…» и т. д.;

б) прямая аналогия. Основывается на поиске сходных процессов в других областях знаний (вертолет – аналогия стрекозы, подводная лодка – аналогия рыбы и т. д.). Пусть дети находят такие аналогии, делают маленькие открытия в сходстве природных и технических систем;

в) фантастическая аналогия. Решение проблемы, задачи осуществляется, как в волшебной сказке, т. е. игнорируются все существующие законы (нарисуй свою радость – возможные варианты: солнце, цветок; изобрази любовь – это может быть человек, растение) и т. д.

 

Синектика как инновационный метод обучения

Синектика представляет собой метод поиска идеи путем атаки возникшей проблемы специализированными группами учащихся с использованием ими различных аналогий и ассоциаций. Термин «синектика» в буквальном переводе с греческого означает «совмещение разнородных элементов».        Метод «синектика» был предложен американским ученым У. Гордоном в середине 50-х годов XX в. Этот метод основан на принципах мозгового штурма. Однако если обычный метод мозгового штурма проводится людьми, не обученными специальным творческим приемам, то синектика предполагает участие постоянных групп  и широко использует соответствующие аналогии и ассоциации. Члены группы получают инструкцию генерировать идеи, подходы или решения. Они не должны критиковать никакие идеи, исходящие от других синекторов. Вместо этого члены группы поддерживают чужие идеи, развивая и модифицируя их.

    Синектика суть нечто более структурированное, нежели просто «лавинообразное» порождение идей, как при «мозговом штурме». Учитель управляет синектической группой, стараясь донести до неё видение проблем, потребностей или действий в свете новых и часто необычных перспектив. Например, педагог может предложить группе вообразить, что у наречия   появилось окончание. Что произойдёт с этой неизменяемой частью речи?

    Роль учителя на синектических заседаниях состоит в использовании разнообразных техник для создания некритичной, спокойной, благожелательной атмосферы и в то же самое время увести ребят от устоявшихся привычных типов, моделей восприятия и решения проблем и подтолкнуть к более творческим и инновационным способам анализа.

      Ещё одним моментом синектики, отличающим ее от метода мозгового штурма, является подход к процессу решения. Обычное для мозгового штурма выдвижение идей отвергается синекторами практически в течение всего процесса работы. Указывается, что законченная, целостная мысль, представляющая собой идею или совокупность идей, основанных на неких посылках, выдается ребёнком после того, как он сам ее придумает. Эта целостность может быть принята другими детьми как верная, полезная или отвергнута как неверная. Нерациональная информация нередко является причиной проявления в памяти метафор, образов, еще смутно очерченных, зыбких. Однако, основываясь на ней, все члены группы могут продолжать свое движение к решению. Постоянное стимулирование подсознания ведет к проявлениям интуиции. Феномен «инсайта» проявляется довольно часто в работе хорошо тренированной, подготовленной группы, когда она действует слаженно, постоянно фиксируясь на более или менее нерациональной основе, некоторое время избегая попыток формулировать окончательно завершенные идеи, мысли.

      Таким образом, в синектике результаты решения проблемы рациональны, процесс же, приводящий к решению, нерационален. Необычным также является организация влияния группы на творческую активность индивидов. При этом внимание уделяется попыткам превзойти самого себя, отказу от стандартных подходов.  В группе синекторов престижем является способность рисковать, выполнять трудные задания.  Каждый стремится взять на себя наибольшую часть трудностей.

     Существует три общих типа действий синекторов:

1. Игра со словами, со значениями и дефинициями.

Она включает в себя преобразование специфической проблемы в ее определение с помощью обобщающего слова или высказывания. Например, местоимение – часть речи, которая выступает ВМЕСТО ИМЕНИ существительного, ИМЕНИ прилагательного, ИМЕНИ числительного.В этот механизм также была включена

«инверсия» – как еще один метод обыгрывания уже принятых значений.

2. Игра с отрицанием какого-либо основного закона, научного понятия.

В рамках этих действий группа задает себе ситуацию, в которой нарушен один из законов, например, в сложном предложении не всегда ставится запятая между его частями. Почему?

3. Игра с метафорой.

Обыгрывание метафоры — один из плодотворных механизмов, когда нужно знакомое сделать незнакомым, а незнакомое — знакомым. Используются метафоры, основанные на явных или подразумеваемых сравнениях как между похожими, так и явно несоответствующими друг другу объектами, например, при изучении темы «Омонимы» обыгрываем примеры «музыкальный ключ, ключ от квартиры, ключ с чистой водой». Сюда же относится и механизм персонификации с его основным вопросом: «Как бы себя чувствовала та или иная вещь, если бы она была человеческим существом и могла бы на все реагировать? Как бы я себя чувствовал, если бы был этой вещью?»

    Синектика обычно используется в двух основных направлениях: 1) для выработки, создания новых представлений (от известного к неизвестному) и 2) для овладения новыми представлениями (от неизвестного к известному).

1.Овладение новыми представлениями  (от неизвестного к известному). Первое, что делает человек, которому предстоит решить проблему, пытается ее понять. Этот этап работы очень важен, он позволяет человеку свести новую ситуацию к уже испытанным, известным. Человеческий организм в основе своей консервативен, и потому любая странная вещь или понятие угрожает ему. Необходим анализ, который может «проглотить» эту странность, подвести под нее определенную, уже знакомую базу, дать объяснение в рамках привычной модели. Для начала работы над проблемой должны быть высказаны конкретные предположения, хотя в дальнейшем, в процессе работы, понимание проблемы будет меняться.

Процесс превращения неизвестного в известное ведет за собой огромное разнообразие решений, но требование новизны — это, как правило, требование новой точки зрения, взгляда на проблему. Большинство из проблем не являются новыми. Смысл в том, чтобы сделать их новыми, создав тем самым потенциал для выхода на новые решения.

2. Создание новых представлений (от известного к неизвестному).

Превратить знакомое в незнакомое — означает исказить, перевернуть, переменить повседневный взгляд и реакцию на вещи, события. В «известном мире» предметы всегда имеют свое определенное место. В то же время различные люди могут видеть один и тот же объект под различными углами зрения, неожиданными для других. Настаивать на рассмотрении известного как неизвестного — основа творчества.

       В каждом из указанных направлений возможно использовать четыре  метафоричных по характеру  механизма превращения: личную, прямую, символическую и фантастическую аналогию. Аналогия при этом выступает эффективным средством создания условно-речевой ситуации,  мотивирующей говорение на заданную тему. Приведём примеры использования подобных аналогий на занятиях по русскому языку.

Личная аналогия освобождает человека от следов и продуктов ее механического, внешнего анализа, представляет собой «вхождение в образ» и может быть обусловлена такими коммуникативными заданиями, как например: «Представьте себе, что вы имя прилагательное, расскажите, какими себя видите? Что произойдёт с вами, если вы ещё и выполняете работу эпитета в тексте?»

Прямая аналогия основана на сравнении параллельных фактов из различных областей, это свободный ассоциативный поиск в огромном внешнем мире, основанный на родстве выполняемых в различных областях жизни функций, процедур. Она требует от человека активизации его памяти, включения механизмов аналогии и выявления в человеческом опыте или в жизни природы подобий того, что требуется создать. На прямой аналогии строим задания типа «почему главная значимая часть слова называется корнем?» Ребята чаще всего проводят аналогию корня слова и корня растения, указывая на их главенствующую роль.

Символическая аналогия использует объективные и неличные образы, чтобы описать проблему. Цель символической аналогии – обнаружить в привычном парадокс, неясность, противоречие. Собственно символическая аналогия – это состоящее из двух слов определение предмета. Определение яркое, неожиданное, показывающее предмет с необычной, интересной стороны. Достигается это тем, что каждое из слов является характеристикой предмета, а в целом они образуют противоречие, вернее, являются противоположностями. Синекторы утверждают, что символическая аналогия – незаменимый инструмент для того, чтобы увидеть «необычное в обычном». Приведем пример такого видения анализируемых объектов: при изучении темы «Фигуры речи» затруднение вызывает понятие «зевгма» (синтаксическая конструкция, которая состоит из ядерного слова и зависящих от него однородных членов, равноценных грамматически, но семантически разноплановых, например: «О, сицилийский рай! Апельсины, грейпфруты, гранаты, автоматы, пистолеты». (М. Мишин). Один из учеников предложил такое определение зевгмы: «Чушь в ряду однородных членов». Грубо? Грубовато. Но запомнили все! Вообще тема тропов и фигур благодатна в плане символических аналогий. Например, перифраз и есть по своей сути символическая аналогия (царица хлада – зима, лучшая половина рода человеческого – женщины и т.д.). Главное, помочь детям включить  воображение.

Фантастическая аналогия предполагает сравнение с фантастическими образами, сказочными персонажами, героями мифов и легенд, и т.п. Все знают о Бабе-Яге. А кто такая Баба ЕГЭ? Этого сказочного персонажа придумали ученики. Баба ЕГЭ давала им самые сложные задания перед выпускными экзаменами, готовила ловушки. А они, подобно сказочным героям, преодолели все преграды на экзаменах.

    Суммируя сказанное, можно заключить, что метод синектики способствует развитию творческих способностей и критического мышления учащихся, созданию положительного эмоционального настроя, мотивирует и активизирует речевую и мыслительную деятельность субъектов учения, содействует их личностному самораскрытию.

       Инновации в общеобразовательной школе. Методы обучения. Сборник научных трудов / Под ред. А.В.Хуторского. — М.: ГНУ ИСМО РАО, 2006.      

Педагогические теории, системы и технологии. Опыт организации творчества студентов / Под ред. А.В.Хуторского. — М.: Московский педагогический университет, 1999.

Синектика. Метод решения творческих задач. (Технология. 11 класс)

Технология. 11 класс
Синектика
Метод решения
творческих задач
Метод решения творческих задач
Из истории.
Понятия «синектика», «аналогии».
Синектика как метод.
Качества синектора.
Суть метода. Основа метода.
Умозаключения по аналогии.
Шуточный пример.
Типы аналогий.
Метод решения творческих задач
В середине 50-х годов Уильям Гордон
(США) предложил новый метод поиска
творческих решений,
названный синектика.
В переводе с греческого слово
«синектика» «совмещение разнородных
элементов».
Ульям Гордон
Метод решения творческих задач
Методы решения творческих задач
в переводе с греческого –
«совмещение разнородных элементов».
Синекторы при работе используют аналогии.
— это сходство двух предметов (процессов)
в свойствах или отношениях.
Метод решения творческих задач
В основу положен метод мозгового штурма.
Но синектика — это профессиональный мозговой штурм,
Он проводится с использованием аналогий.
Для этого формируют постоянные группы людей
по 5-7 человек разных специальностей – синекторов.
Метод решения творческих задач
Умение
абстрагироваться
Неудержимая
фантазия
Этими
качествами
нужно
обладать
синектору
Метод решения творческих задач
решения путем нахождения
Цель:
усовершенствовать
водные лыжи.
аналогов в разных областях знаний,
Поиск аналогов…
Нахождение близкого по сущности
или исследование объекта
в изменённых условиях,
вплоть до фантастических.
Метод решения творческих задач
Метод основан на свойстве мозга устанавливать ассоциативные связи –
связи между словами, понятиями, чувствами, мыслями. Отдельное слово,
наблюдение могут вызвать в сознании воспроизведение раннее пережитого, и
«включить» информацию прошлого опыта для решения поставленной задачи.
Поэтому аналогия — хороший возбудитель ассоциаций, которые стимулируют
творческие возможности.
Метод решения творческих задач
— это
— это когда полученное из рассмотрения объекта знание
переносится на менее изученный объект,
сходный по существенным свойствам.
Пример аналогии в технике:
многие технические объекты
построены по аналогии с
биологическими
Конструкцию лопастей
вертолёта «позаимствовали»
у стрекозы
По аналогии
с полётом
птицы был
придуман
аэроплан
Метод решения творческих задач
— это
В математике по аналогии
доказывается подобие
треугольников, углов и т.д.
В физике
строение атома
доказывается по
аналогии со
строением
солнечной
системы
Метод решения творческих задач
— это
Информационные потоки в сети Интернет, связь Интернет-ресурсов на
основе переплетения гиперссылок представляют по аналогии
с природным объектом — паутиной.
Интернет-паутина
Метод решения творческих задач
— это
По аналогии с возможностями, свойствами человеческого интеллекта
разрабатываются различные компьютерные системы, системы
искусственного интеллекта.
Так компьютер стремятся сделать всё более «интеллектуальным».
11100101010
11010101011
10101010101
01011101010
10101101
Человек обладает интеллектом
По аналогии с человеческим
интеллектом пытаются разработать
интеллектуальный ПК
Метод решения творческих задач
— это
Цветок тянется
к свету, к солнцу.
Проведём аналогию с
бизнесом, какие у
вас выводы
напрашиваются?
Надо
повесить
график ближе к
окну…
Метод решения творческих задач
Прямая
Личная
Символическая
Символическая
Фантастическая
Как
решаются
задачи,
похожие на
данную?
Отождествление себя с
техническим
объектом
Дать
буквально в
двух словах
суть задачи
Ввести
фантастические
средства
выполняющие
то, что требуется
по условиям
Метод решения творческих задач
Рассматриваемый объект (процесс) сравнивается с аналогичным из другой
области техники или живой природы. Природа часто дает идеальные
образцы решения. Делается попытка использования готовых решений.
Метод решения творческих задач
Синекторы представляют себя техническим объектом.
Например, ребенок может вообразить себя самолетом, телевизором и т.п.,
затем пытается представить себе, что бы он делал в создавшихся условиях;
актеры «вживаются» в образ своего героя, живут его чувствами, мыслями.
Синекторы, вживаясь в образ, рассуждают. В этом образе и заключен ключ к решению.
Метод решения творческих задач
Требуется в парадоксальной форме описать объект, отразив его суть.
Описание должно состоять из 2-3 слов (прилагательное и существительное),
и одно слово противоречит по содержанию другому слову, т.е. связь между словами
должна содержать в себе нечто неожиданное, удивительное. Например:
Ключевое слово
Описание
Сигарета
Твердый дым
Вентилятор
Твердый ветер, настольный сквозняк, застывший вихрь
Раствор
Взвешенная неразбериха
Книга
Молчаливый рассказчик, диалог наедине
Часто образные символические аналогии подсказывают техническое решение.
Метод решения творческих задач
Изменяемый объект представляют таким, каким бы хотели его видеть в идеальном
случае, без учета реальных ограничений. Задача решается в фантастических условиях,
при наличии любых источников энергии и действии любых «физических» знаков,
с приглашением для решения задачи «джинов» и пр.
После формулировки фантастической аналогии смотрят, что мешает перенести
найденное решение в реальные условия и пробуют обойти эту помеху.
Метод решения творческих задач
Методы решения творческих задач
СИНЕКТИКА – это
профессиональный
мозговой штурм,
проводимый с
использованием
аналогий.

Синектика — Энциклопедия по экономике

Экспертные исследования. Роль экспертных оценок как источника маркетинговой информации. Требования к экспертам. Основные виды экспертных исследований Дельфи-метод, метод мозгового штурма, метод синектики, конъюнктурные совещания и т.д.  [c.135]
Прием синектики ставит задачу найти нужное решение за счет преодоления психологической инерции, состоящей в стремлении идти традиционным путем. Решение проблемы ищет группа специалистов разных профессий.  [c.48]

На самых ранних этапах разработки решения используются специальные методы, представляющие собой дискуссии особого рода — так называемые структурные дискуссии, которые дают возможность избегать шаблонного мышления, рассматривать альтернативные предложения, поддерживать мнение меньшинства предотвращать преждевременное формулирование сложной неструктурированной проблемы и постановку задачи. Среди таких методов наиболее известны адвокат дьявола , многосторонняя защита , диалектическое расследование . Существуют методы, стимулирующие формирование творческой атмосферы деятельности, основной целью которых является генерирование идей мозговая атака , морфологический анализ, метод фокальных объектов и т. д. Эти методы позволяют разрабатывать множество различных вариантов решения проблемы. Для выработки одного заключительного варианта и группового принятия решения с успехом используются синектика, метод номинальной группы, метод Дельфи, планирование согласия.  [c.244]


СИНЕКТИКА — один из методов экспертных оценок, когда создается группа специалистов из разных сфер деятельности, каждый из участников которой вносит на обсуждение заранее подготовленную идею. В процессе обсуждения происходит селекция идей. Принимается та идея/оценка, которая получила поддержку большинства.  [c.314]

Основоположником синектики является американский ученый У. Гордон. Синектика — это профессиональный мозговой штурм. Его реализует специальная группа людей, обученных особым творческим приемам. Группа, как правило, постоянна по составу. Последовательность их действий формулировка проблемы (формулировка проблемы руководителем в том виде, в каком она получена от заказчика), понимание проблемы (постановка проблемы участниками, как она им видится с учетом возможных прошлых аналогов), генерирование идей (поиск аналогов в различных областях и опора на опыт их решения), экспертиза вариантов (оценка реализуемости вариантов решения проблемы).  [c.235]

Из типовых приемов работы участников синектики можно выделить  [c.235]

Синектика — метод генерации идей членам группы дается столь общая формулировка проблемы, которая не позволяет им догадаться о том, какую именно конкретную задачу они решают.  [c.874]

Сетевое планирование 412 Символ статуса 238 Синектика 392 Система  [c.885]

Синектика. Поставьте перед собой некую общую проблему (например, как начать какое-либо дело) до того, как начнете решать реальную проблему, раздвинув, таким образом, границы мышления.  [c.78]

Метод синектики может проводиться при соблюдении следующих условий  [c.148]

Методы генерирования идей Мозговая атака. Метод 6-3-5. Метод синектики. Морфологический анализ. Деловые игры и ситуации  [c.37]

Мозговая атака Методы синектики Метод Дельфи  [c.61]

Метод У. Гордона — это метод синектики, т. е. соединения разнородного, поэтому участники — представители разных областей знания. Схема организации обсуждения по методу Гордона похожа на схему проведения мозгового штурма , но поощряются словесные ассоциации и такой разброс исходных элементов для сравнения, который может показаться неправомерным. К примеру, могут сравниваться свойства несовместимых объектов — чайника и кота (кстати, в результате сравнения родилась идея создать мяукающий чайник, т. е. чайник со свистком). Применяется метод аналогии, когда участники дискуссии пытаются олицетворить себя с предметом обсуждения. Метод предполагает разделение участников обсуждения на две группы первая состоит из генераторов идей — затравщиков . Иногда перед ними даже не ставится четкая цель —  [c.131]


Высокая эффективность этих методов во многом объясняется приемами анализа ситуаций и обоснования решений. В их числе назовем мозговую атаку , при которой высказываются любые спорные соображения, не опасаясь критики. А вот при использовании синектики (в переводе с греческого — соединение внешне несопоставимых элементов) участники группового принятия решений, имеющие различные программы обучения и опыт работы, вы-  [c.322]

Метод Гордона — это метод синектики, т. е. соединения разнородного его участники — представители разных областей знания.  [c.477]

Методы проектирования, рассмотренные П. Хиллом, призваны организовать процесс. Основными из них являются наглядное представление заданной функции, служащее переходным звеном между поставленной задачей и ее решением и способствующее расширению информационной основы творчества диаграмма идей, дающая наглядное представление о развитии техники в интересующей области матрица идей, представляющая собой средство морфологического анализа независимых переменных и позволяющая вырабатывать различные сочетания характеристик проектируемого объекта, что порождает альтернативные идеи мозговой штурм, дающий возможность получения новых идей путем творческого сотрудничества членов организованной группы специалистов (основной девиз метода Чем больше идей, тем лучше синектика, отличающаяся от мозгового штурма тем, что обсуждение ведется в направлении поиска небольшого числа идей (двух—трех), однако с детальным их рассмотрением (в процессе обсуждения основную роль играет руководитель в группу включаются специалисты различных профессий).  [c.12]

Первая из них построена на предположении о полной алогичности процесса творчества, когда проектировщик, принимая то или иное на его взгляд удачное решение, не может объяснить, каким образом ему удалось его отыскать. К методам, базирующимся на этой концепции, относятся мозговой штурм (мозговая атака) и синектика.  [c.13]

Синектика. Метод подобен мозговому штурму и отличается от него только тем, что основная задача сводится к обсуждению одного-двух вариантов технических решений, но с детальным их рассмотрением. В число группы включаются специалисты различных профессий.  [c.121]

Первый вид анализа — эвристический, добывает ту или иную информацию на основе преобразований чувственно-образных моделей, возникающих в сознании человека. Значительную роль здесь играют воображение и интуиция. Опытный конструктор, длительное время работающий в той или иной области техники, способен предсказать поведение объекта в тех или иных ситуациях. Он как бы вживается в его роль и может за него ответить на внешние раздражители. Эвристические методы анализа включают и мозговой штурм, и синектику.  [c.175]

Одним из таких методов является синектика. Термин заимствован из древнегреческого языка и обозначает соединение разнородного , что удачно отражает сущность формирования творческой группы. Основное предъявляемое к ее составу требование — максимум отличия членов группы друг от друга по квалификации, опыту, подготовке, стажу и т. п. Это позволяет, во-первых, сконцентрировать для решения задачи людей с наиболее разнообразными знаниями во-вторых, помогает мышлению каждого освободиться от узкопрофессиональных шаблонов и концепций в-третьих, дает возможность найти решение в пограничной зоне знаний, где они наиболее оригинальны и продуктивны.  [c.122]

Методом синектики в годы войны штаб английского флота сумел разработать эффективные приемы борьбы с торпедами фашистских подводных лодок. Группе офицеров было предложено представить себя на корабле, атакованном торпедой. Кто-то из офицеров по-  [c.124]

Метод синектики предполагает специальное обучение определенным приемам решения, с помощью которых «знакомое делается странным, а странное знакомым». Это достигается тем, что человек идентифицирует себя с одним из элементов решаемой проблеют  [c.109]

Генерирование идей Метод мозговой атаки Метод 6 — 3 — 5 Метод синектики Метод морфологического анализа Метод деловой игры  [c.24]

Похожая технология, названная синектикой, была разработана Вильямом Дж. Дж. Гордоном [8]. Она отличается от мозгового штурма тем, что не сосредотачивается на четко поставленной задаче. Наоборот, стимулируется дискуссия вокруг основной идеи, которая относится к первоначально указанной задаче. Вместо того чтобы сосредоточиться на продаже цитрусового напитка, группа может обсуждать алкоголизм. После того, как было высказано достаточно много идей, лидер начинает направлять дискуссию к конкретной проблеме. Совещание, как правило, длится больше, чем шестидесяти- или девяностоминутная сессия мозгового штурма, это объясняется тем, что усталость приводит к устранению торможения.  [c.427]

Семантический дифференциал, 205 Семиотика, 358 Сетка F B, 281 Сигнальный эффект, 158 Символы, 329 Симпатия к марке, 278 Синектика, 427 Синергический эффект, 29 Ситуационная вовлеченность, 159 Ситуационный анализ, 46 Ситуация покупки, 347 Скидки  [c.771]

В частности, широкую известность получил метод мозговой атаки (иногда его называют методом мозгового штурма), главный принцип которого заключается в групповом обсуждении проблемы и анализе неконтролируемых спонтанных идей участников. На этой базе возникают цепочки ассоциаций, которые могут привести к новому, неожиданному решению проблемы. Интуитивно-творческого метода придерживаются и сторонники синектики (У. Гордон, Ч. Милле и др.).  [c.132]

Слово синектика — греческого происхождения и означает соединение воедино различных, а порой даже очевидно несовместимых элементов. Базисный принцип синектики заключается в постепенном отчуждении исходной проблемы, что достигается построением аналогий с другими областями жизни. После многоступенчатых аналогий производится быстрый возврат к исходному пункту.  [c.132]

К наиболее распространенным методам психологической активизации относятся мозговой штурм, обратная мозговая атака теневая мозговая атака корабельный совет, метод фокальных объектов, аналогии, синектика, оператор РВС, конференция идей, метод маленьких человечков, метод гирлянд ассоциаций и метафор  [c.71]

Синектика — форма поиска новых идей посредством построения аналогий. Автор У. Гордон (США, 1952 г.).  [c.74]

На начальном этапе метода синектики аналогии используются для наиболее четкого выявления и усвоения участниками сути решаемой проблемы. Необходимо отказываться от очевидных решений. Затем в процессе специально организованного обсуждения определяются главные трудности и противоречия, препятствующие решению. Вырабатываются новые формулировки проблемы, определяются цели. В дальнейшем при помощи специальных вопросов, вызывающих аналогии, осуществляется поиск идей и решений. Полученные решения подвергаются оценке и проверке. При необходимости происходит возврат к проблеме для повторного ее обсуждения и развития полученных ранее идей.  [c.75]

Синектика. Метод примеляется как для выявления проблемных ситуаций, так и для решения возникающих проблем. Процедура состоит из трех этапов. На первом этапе анализируются проблемы, сформулированные лидером группы. Затем каждый участник обсуждения выдвигает свои проблемы, и они также тщательно обсуждаются. По завершении этих двух этапов выявляется какая-то общая модель решения. На третьем этапе все обобщения, а также выявленная модель подвергаются интенсивному исследованию. В обсуждении принимают участие не только члены группы, защищающие свою коллективную идею, но и приглашенные эксперты. Задача экспертов состоит в том, чтобы помочь членам группы качества принять правильное решение.  [c.145]

Синектика. Это соединение различных, не соответствующих друг другу элементов. Как метод она предполагает выявление в рассматриваемом объекте противоположных сторон или тенденций. Большое значение придается формулированию задачи. Считается, что преждевременное формулирование может препятствовать поиску оригинальных решений. Поэтому часто обсуждение начинается не с формулирования задачи, а с выявления сущности проблемы, основополагающих принципов функционирования данного объекта или процесса. Это позволяет перейти затем от общего круга проблем к исследованию конкретных условий данной задачи. При синекторной атаке допускается конструктивная критика. Основными творческими приемами, используемыми в синектике, являются различные виды аналогий прямая, личная, символическая и фантастическая. При прямой аналогии рассматриваемая проблема или объект сопоставляются с похожими проблемами или объектами из другой области (биологии, техники, медицины и т. д.). Например, если решается проблема адаптации, то легко можно провести параллель с хамелеоном, меняющим окраску, и т. п. При личной аналогии участники синекторной атаки пытаются вжиться в проблему или объект, слиться с ними воедино, посмотреть на них изнутри для того, чтобы глубже понять условия и механизм действия.  [c.247]

Синектика является более развитым и сложным способом творческой деятельности группы, цель которой состоит в формулировании решения. Синектика как метод была разработана Уильямом Гордоном в 1950-е годы в США. Синектичес-кая группа формируется из исследователей, специально обученных методам творческой работы, являющихся высококлассными специалистами разных профессий или разных дисциплин. Возраст участников не имеет значения, однако опыт показал, что наиболее подходящие для синекторов — люди в возрасте 25—40 лет.  [c.247]

Члены синектической группы должны отличаться творческой зрелостью, богатым воображением и фантазией, независимостью и непредвзятостью мнений, способностью рисковать, умением абстрагироваться от привычных суждений, нестандартно мыслить и выделять сущность явления, быть раскованными и свободными в своих мыслях, благожелательно воспринимать чужие идеи, уметь остановить развитие найденных идей для того, чтобы искать новые, быть целенаправленными и верить в возможность решения задачи. Как показывает опыт, формирование эффективной синектической группы может занять целый год. Она создается на постоянной основе в отличие от групп, организованных на краткосрочный период, для решения любых сложных проблем, возникающих в организации. Она работает полный рабочий день в течение времени, которое необходимо для решения проблемы. Руководит группой опытный специалист, хорошо знающий приемы синектики. Основная задача синектической группы — использовать опыт и знания из разных областей, имеющиеся у членов команды, для поиска идей и разработки возможных решений.  [c.248]

Синектика. По мнению Уильяма Гордона, во время мозгового штурма по методу А. Осборна идеи появляются слишком рано, когда еще не проработано достаточное количество подходов к проблеме. Поэтому У. Гордон предложил совершенно другую методику дать членам группы столь общую формулировку проблемы, чтобы они не догадались о том, какую именно конкретную задачу они решают. Например, одной фирме было необходимо придумать застежку для защитных костюмов, которые носят рабочие, имеющие дело с легко воспламеняющимися жидкостями. У. Гордон держал конкретную проблему в секрете и проводил обсуждение проблемы закрывания в целом, что навело аудиторию на образы самых различных устройств, в числе которых были клетки птичьих гнезд, выходные патрубки и простые нитки. По мере того как наиболее общие подходы были исчерпаны, исследователь постепенно сообщал факты, которые проясняли характер решаемой проблемы. Когда группа была близка к хорошему решению, У. Гордон описал реальную проблему. Тогда группа начала улучшать имеющееся решение. Такие заседания продолжались не менее трех часов, поскольку У. Гордон считал, что усталость является фактором, способствующим возникновению идей.  [c.392]

На основе мозгового штурма У. Гордон в 1960 г. предложил метод синектики. Его главное отличие от мозгового штурма в том, что в качестве экспертов выступает стабильная по составу группа, которая от штурма к штурму накапливает определенный опыт. Кроме того, использование метода синектики допускает критические высказывания. Метод основан на принципе систематического отчуждения от исходной проблемы. Отчуждение достигается путем использования аналогий фантастическая, личная, прямая, Образная и т. д. Процесс синектического поиска идей включает следующие этапы  [c.127]

Для поиска новых идей и технологических решений в процессе ФСА могут быть использованы следующие методы мозговой штурм (мозговая атака), метод 635 , конференция идей, морфологический анализ, метод контрольных вопросов, метод синектики, ТРИЗ и т. д.  [c.73]

Синектика является достаточно результативным методом поиска идей. Он был предложен В. Гордоном и основан на принципе систематического отчуждения от исходной проблемы. Отчуждение достигается путем использования аналогий из других областей жизни. Процесс синектического поиска идей включает следующие этапы  [c.147]

По форме синектическая сессия похожа на дискуссионную группу, которая пытается найти решение поставленной задачи путем поиска удобных аналогий. Поэтому наиболее важный принцип поиска и формулировки решения в синектике — символическая аналогия. Интеллектуальная атмосфера синектической сессии должна быть эмоционально приподнятой, свободной от мыслительных шаблонов.  [c.122]

Фоном мозгового штурма служат два других способа групповой работы «мозговой обмолот» и синектика. «Мозговой обмолот» с различными вариациями — это типичная техника выдвижения идей. Синектика же — это более развитый способ творческой работы, при которой стремятся к действенному решению. Однако на практике сложным моментом синектики оказалось ее «излишнее творчество». Она хорошо действует лишь в условиях группы, получившей достаточное обучение в плане выдвижения идей и творчества2. Отправным моментом мозгового штурма является проблема, которая не нашла достаточно хорошего решения. Мозговой штурм — это не чудодейственный инструмент, с помощью которого можно решить вечные и глобальные проблемы. Лучшие решения находились тогда, когда речь шла о конкретных рабочих проблемах.  [c.278]

Синектика — один из методов организации творческого мышления. См. А. В. А н т о н о в. Психология изобретательского творчества. Киев, «Вища школа», 1978, с. 142 — 151. — Прим. ред.  [c.278]

Узнаем что это за метод

Методы выработки новых креативных идей сегодня востребованы в разных сферах. С их помощью руководители крупных компаний и организаций повышают эффективность деятельности в условиях конкуренции, а творческие группы стимулируют неординарные мыслительные процессы. Существует немало способов и практических приемов для реализации идеи нетривиального подхода в решении задач – от классического мозгового штурма до техники шести шляп. В последнее время стал популярен и другой метод – синектика, эффективность которой давно доказана на практике. Особенностью этой техники является возможность задействования различных приемов, совокупность которых расширяет границы поиска оригинальных решений.

Общие сведения о синектике

Автором метода является Уильям Гордон, который в начале 1950-х годов активно работал над улучшением техники мозгового штурма. Плодом работ ученого и стал синектический подход к решению задач. Это слово означает «соединение разных элементов», что и отражает особенность данного способа. Хотя метод синектики относится к методам активизации творческих навыков, его используют в самых разных сферах, среди которых даже промышленные предприятия.

Первое знакомство с техникой может составить неправильное мнение о ней как о доступной методике. На деле же она требует сложной организации и серьезной подготовки от участников синектической группы. Также надо отметить, что синектика решает конкретные задачи и не предполагает использование закономерностей в развитии разных систем. Как уже отмечалось, данная техника базируется на методе мозгового штурма. Если быть точнее, то она представляет его модифицированную версию, рассчитанную на профессионалов.

Социальная значимость метода

Как показывают исследования, современные компании и организации управляются по определенным законам, определяющим их политику. Зачастую строгая приверженность конкретному курсу не позволяет использовать и даже рассматривать способы решения проблем, которые могли бы повысить эффективность деятельности, но противоречат уставу. Нередко принятые правила и нормативы действительно отражают реальность и работают на пользу. Но встречаются и обратные случаи, когда корпоративные законы представлены не более чем набором привычек из прошлого. В свою очередь, новаторские идеи способны без разрушительных процессов изнутри изменить положение, главное, правильно использовать метод. Синектика даже на низших управленческих уровнях позволяет добиться неплохих результатов в процессе принятия решений.

Суть метода

На практике данный метод реализуется на основе принципов аналогии. То есть для решения поставленной задачи перенимается опыт из другой сферы, в которой уже была разрешена схожая проблема. Для иллюстрации такого подхода можно привести пример, который был решен группой Гордона. Перед создателем метода стояла задача того, как с наибольшей компактностью уложить чипсы в упаковку, чтобы они не крошились при этом. Выход из положения был найден с помощью аналогии, которая и продемонстрировала суть метода синектики как способа сравнения. Группа ученого использовала принцип укладки в мешки листьев, которые при этом сохраняли структуру, потому что были влажными. В случае с чипсами использовалась особая формовка и технология смачивания муки, что и позволило сэкономить место в упаковке. Так появилась знаменитая марка «Принглс».

Создание синектического коллектива

Процесс формирования членов группы, которая будет осуществлять метод, включает несколько этапов. На первой стадии проводится тестирование потенциальных участников синектического мероприятия. В ходе испытаний определяется общая эрудиция, уровень образования, гибкость мышления, опыт участия в различных экспериментах. Могут потребоваться и тесты на специализированные знания, которые определяет конкретное назначение методов синектики в определенной сфере. Например, в задачах строительства могут потребоваться знания архитектуры, а в пищевой промышленности – химии. Затем проводится обучение членов группы. Стоит отметить, что на Западе этот метод активно используется в самых разных направлениях, поэтому и учебные центры по синектике достаточно распространены. Завершающий этап – это введение подготовленной группы в реальную среду для работы над заданием.

Порядок реализации метода

Как и любой другой метод генерации новых идей, синектика предусматривает несколько фаз работы над задачей. Для начала в целях поддержания абстрактности мышления дается общее представление о проблеме без уточнения требований к результату. Затем происходит подразделение проблемы на несколько упрощенных частей, после чего группа работает над самостоятельным поиском возможных задач и путей их решения.

Важно отметить, что и на этой фазе участники имеют дело с проблемой в том виде, в котором они ее понимают, то есть без уточнений. На основном этапе решение задач методом синектики предполагает рассмотрение аналогий, наиболее близких к поставленной проблеме. Завершает эту фазу принятие решения по поводу выбора аналогии, и выполняется сличение решенной задачи из другой сферы и поставленной проблемы. Стоит подчеркнуть важное отличие такого подхода от классического метода мозгового штурма. В случае с синектикой предусматривается и критика предлагаемой идеи со стороны экспертов, а также доведение решения до практики.

Операционные механизмы синектики

Участникам синектических групп приходится работать с широким спектром инструментов, среди которых оперативные механизмы. В частности это может быть игра с метафорами, в которой, опять же, применяются аналогии, схожие с поставленной проблемой. Обычно среди основных целей такой работы отмечают превращение знакомого в незнакомое. Иными словами, происходит устранение рамок и барьеров, что делает эффективнее метод. Синектика дает возможность осмысления проблемы в новой форме и с непривычной точки зрения. Примечательно, что научить психологическим инструментам невозможно. Такие механизмы, как игра с интуицией, предполагают возможность их использования каждым человеком на сознательном уровне.

Виды аналогий в синектике

Аналогии являются ключевым механизмом, который обеспечивает синектический результат. Выделяют несколько видов этого инструмента, в числе которых прямые, фантастические, личные и символические сравнения.

Прямые аналогии предполагают, что сторонний объект будет максимально похож по определенным свойствам на предмет задачи. Аналогии личного свойства ставят целью поиск на основе собственных впечатлений, эмоций, воспоминаний и т. д. Также популярен символический метод аналогий. Синектика в данном случае предписывает участникам выражать проблему через язык метафор и символов. В процессе таких поисков объект переносится из реального мира в систему абстрактных понятий. Схожими чертами обладает и метод с применением фантастических аналогий. Участники наделяют предметы особыми свойствами и качествами, что также позволяет эффективнее решать поставленные задачи.

Плюсы и минусы синектики

К преимуществам метода стоит отнести его универсальность, эффективность по сравнению с альтернативными способами развития абстрактного мышления, а также совершенствование индивидуальных качеств, среди которых интуиция и воображение. Также синектика – один из методов активизации мышления, который предусматривает критические оценки при подготовке результата, что повышает качество работы экспертов. Если говорить о минусах, то главным из них будет сложность. Хотя инструменты и механизмы техники кажутся простыми, организация синектики на профессиональном уровне является довольно сложным мероприятием.

Заключение

Основные принципы синектики предполагают использование различных средств развития воображения и мышления. И сама природа данной техники не исключает ее совершенствования. На сегодняшний день отмечается несколько направлений, в которых развивается метод. Синектика в простейших моделях доступна для реализации одним человеком, который посредством тех же аналогий находит, по крайней мере, оригинальные и новые способы решения проблем. Другое дело, что эффективность такого подхода будет невысокая. Традиционный подход к синектике все же предполагает групповую работу над проблемой, в которой не исключена и критика предложений.

Дайте идею, за которую вас уволят: этот метод поможет найти правильное решение

Фото с сайта popel-studio.com

Есть много методов генерации идей для решения задач. Мы уже писали о дизайн-мышлении и траблшутинге, которые хорошо справляются с этим, сегодняшний материал — о синектике. Что это за метод, почему он может быть интересен бизнесу, как и где применяется и чем отличается от других техник? Мы поговорили об этом с Наталией Сергиенко, фасилитатором по методу синектики. Она обучалась ему в США в компании Synecticsworld, пионером в этом направлении.

— Десятилетия наблюдений и анализа видеозаписей работы изобретательских групп легли в основу синектики.


Среди вопросов, которые волновали исследователей:

  • Что действительно происходит между людьми на собраниях (совещаниях, планерках и т.п.)?
  • Как влияет их поведение и методы на вероятность получения креативного решения, которое они будут готовы воплощать?
  • Что можно изменить, чтобы увеличить эту вероятность?
  • Почему некоторые собрания приводят к решению проблем и дают новые идеи, другие же «ходят по кругу»?

Основатель метода — Уильям Гордон, психолог, изобретатель, который с 1950 по 1960 годы разработал множество коммерческих патентов, когда руководил группой исследований изобретений в консультационной фирме Arthur D. Little. Он разработал систему, которая легла в основу метода, когда решал задачи для компаний, многие из которых входят в Fortune 500 по всему миру (это рейтинг выручки крупнейших мировых компаний, составляемый и публикуемый ежегодно журналом Fortune).

Гордон определил, что индивидуальное и групповое творчество аналогичны друг другу. Так в 1952 году в Кембридже была создана первая синектическая группа, где обсуждались идеи объединения классического метода мозгового штурма, поэтапного обсуждения проблемы и применения всевозможных аналогий и метафор.

Уильям Гордон (в центре) в зале заседаний Synectics Main Street, Кембридж, 1958 год. Фото с сайта synecticsworld.com

В 1960 году Уильям Гордон создал компанию Synectics Inc. и описал метод в своей книге «Синектика: развитие творческого воображения», которая вышла в 1961 году. Сейчас клиентами Synectics Inc. являются такие мировые компании как Zinger, General Electrics, IBM и другие.

Слово Synectics имеет греческие корни «syn» и «ectos», что означает соединение разнообразия. Синектика — это метод, при котором мы комбинируем разнородные, а иногда и несовместимые элементы для решения задач. Можно сказать, что это система креативного мышления, основанная на аналогиях.

Отличие от мозгового штурма

Отличие от мозгового штурма в том, что группа под руководством фасилататора ищет аналогии, примеры в других отраслях знаний, никак не связанных с бизнесом заказчика:

  • Прямые аналогии — нередко находятся в различных системах и решают сходные с поставленной задачи. К примеру, наблюдая за работой червя-древоточца, инженер Марк Изимбар Брюнель открыл кессонный метод в строительстве подводных сооружений. Ищем, сравниваем и исследуем. Часто делаются сравнения с растениями, деревьями, машинами и т.п. С этой аналогией будут эффективно работать люди, которые имеют разносторонние знания и склонны к системному анализу задач и проблем
  • Субъективные (личные) аналогии — здесь это работает так: представьте, что бы вы чувствовали и делали, например, если бы ваши руки были лопастями вертолета? Все следует пропустить через свои ощущения. С этой аналогией хорошо работают люди, которые обладают хорошим воображением и способны перевоплощаться, «вживаться» в роль и быть частью проблемы
  • Символические аналогии — тут тоже все просто: представьте, как может физически выглядеть острая проблема или стальное решение. Свойства одного отождествляются со свойствами другого. Важно найти парадоксы и противоречия в привычном и понятном
  • Фантастические аналогии — вы проходите через все стены или слышите музыку, которую никто больше не слышит. Важно представить вещи такими, какими они не могут быть в привычном нам понимании — долой границы воображения, которые мешают получению результата, зато на максимум нужно включить воображение и образное мышление

Хорошо использовать аналогии по такой системе: прямые — реальные, личные — телесные, символические — абстрактные, фантастические — нереальные.

Вначале это кажется не привязанным к решению задачи, забавным и очень веселым. Само решение проблем — рационально, а вот процесс обдумывания такого решения — нет.Кратчайший путь поиска решения сложной задачи часто приводит к примитивным и однобоким решениям. Именно поэтому всем известный метод мозгового штурма не всегда работает. Люди приходят и озвучивают то, что уже давно было в их голове. Они никак или почти никак дальше не используют идеи друг друга.

Фото с сайта mygazeta.com

Как решаются проблемы с помощью синектики

Сначала подбирается синектическая группа. Самое лучшее для бизнеса клиентов — для этой группы позвать своих клиентов. Но тут уже надо смотреть, чтобы у них был разный опыт, образование, возраст.

Обсуждение проводится в отдельном помещении, в котором должны быть нужные для генерации идей и решения проблемы условия: например, аппаратура), маркерная доска, маркеры, бумага, ручки и т.п.

Группе дается возможность провести тестовое занятие по использованию аналогий. Далее идет работа с аналогиями: каждый специалист группы должен психологически раскрепоститься и раскрыться перед остальными.

Непосредственно решение проблемы включает в себя:

  • Формулировку задачи — важно четко понимать, что решать
  • Анализ задачи — группе предоставляется больше контекста и информации о задаче, но не слишком много
  • Генерацию идей-трамплинов
  • Выбор идеи/идей для развития
  • Развитие идеи, если нужно — еще генерацию идей
  • Формулировку основной идеи для воплощения
  • Оценку идеи — ее сильные и слабые стороны
  • Работу над укреплением слабых сторон
  • Создание плана действий по воплощению идеи

В синектике, как и в мозговом штурме, группа озвучивает очень большое количество идей.

Все идеи фасилитатор записывает на листы флипчарта. В среднем за 40−60 минут получается около 60 идей. Особо «плодовитые» группы достигают отметки в 100.

Синектика учит участников находить оригинальные идеи на выстраивании связей с уже высказанными идеями. При этом:

  • Есть четко распределенные роли в группе по решению задачи
  • Есть правила в группе — как слушать, как формулировать идеи
  • Есть понятная для группы процедура работы из 5 шагов
  • Работа всегда заканчивается планом действий — что, кто и когда

Синектика не нужна, если у вас уже есть варианты решения проблемы — ничего придумывать и искать не надо. Для выбора возможного решения есть другие отличные методы, например, техника «Декартовы координаты».

Так решаются задачи по системе декартовых координат. Фото с сайта pp.vk.me

Как метод применяется в бизнесе

Ценность синектики для бизнеса в том, что фасилитатор приходит, обучает команду методу, уходит, а метод остается работать. Его принципы и инструменты команда может использовать для решения задачи в следующий раз.

Если команда не хочет или не может повторить весь процесс работы синектической группы, то участники могут пользоваться принципом In-Out- Listening.

Как он работает? Делим лист бумаги на две части вертикальной линией: слева пишем отдельные слова, что слышим от выступающего, справа — любые ассоциации, которые нам приходят в голову.

 

Фото с сайта mirkosmosa.ru

Это — отличный «сырой» материал для генерации идей впоследствии. И еще так можно быть уверенным, что выслушаны все.

Сегодня синектику применяют не только для обучения самому процессу поиска идей, но и для решения проблем. Есть много примеров использования метода в бизнесе:

  • Когда разлилась нефть в Мексиканском заливе, была создана синектическая группа для решения этой задачи
  • Чтобы стать одним из лидеров в мире текила Cuervo с помощью этого метода придумала свое государство, флаг, паспорта и арендовала остров
  • Phillips Sony care стали первыми среди 600 претендентов на победу в конкурсе Medical Marketing and Media за компанию по продвижению своих зубных щеток
  • Сеть британских супермаркетов Sainsbury во время синектической сессии выделила 1200 операционных проблем, свела их к 45, затем к 18. 12 были решены сразу, для 6 — поставили жесткие сроки решения
  • McKinsey обратились к синектике для поиска снижения затрат. Были созданы специальные комитеты, каждый из которых впоследствии работал над снижением одной группы затрат
  • Vanish в США искал новые инсайты и возможности расширить категории своих пользователей с помощью Синектики — так в 2007 резко выросло использование Vanish Crystal White за счет новых пользовательских групп

⇒ Читайте по теме: «Забудьте все, что умеете» — как заработать больше с помощью дизайн-мышления

Фото с сайта www.bryansktoday.ru

В бизнесе для синектики действительно есть много возможностей. Приведу несколько примеров из моей практики:

Пример первый. С моими клиентами в США мы нашли идею празднования 50-летия компании. У заказчика было желание, чтобы событие отражало ценности компании, было длительным и вовлекало жителей города. Главное, чего клиент не хотел, это «rubber chicken» — в качестве еды на разных корпоративах часто подают «резиновых цыплят» — жестких, невкусных, но дешевых. Клиент хотел, чтобы празднование отражало их ценности — люди, местное комьюнити, чистота, забота об окружающем мире.

Мы начали сессии с анализа задачи. Потом были первые несмелые идеи. Уже прошло около 40 минут самой стадии генерации идей, но лицо заказчика не отражало никаких признаков счастья или удовольствия. Когда звучит нужная идея, заказчики всегда оживают, улыбаются, комментируют ее, осваивают.

Мы отправились на экскурсию на Бразильский карнавал. Там вспомнили, что одежда у танцовщиц бывает с перьями. Перья помогли участникам вспомнить о птицах в их городе. И одна из основных идей празднования звучала в финале так:

Делать всем сообществом города домики для птиц из готовых частей. Эти домики жители города могли уносить с собой и крепить к деревьям возле своих домов.

Идея полностью удовлетворяла несколько критериев заказчика: заметность, социальная ориентированность, забота об окружающей среде.

Фото с сайта blogspot.com

Пример второй. У одной украинской торгово-производственной компании имелось здание в жилом микрорайоне. Это здание было чем-то похоже на мавзолей, у него уже было много разных собственников, и никто не понимал, что с ним делать.

На синектической сессии группа заказчика решила, что там должно быть что-то вроде клиентского клуба. Это послужило отправной точкой для всего дальнейшего плана. Идея выросла в клуб и почти набережную (здание находилась около обмелевшей речушки) с уютными беседками. Микрорайон просто изменил свое лицо

Решали мы и немасштабные задачи: как назвать книгу, как сделать оригинальными раздаточные материалы. Мне было приятно и важно узнать позже, что эти идеи воплощались в жизнь.

В случае работы синектической группы важно найти не самую оригинальную идею, а самую выгодную идею, которая нравится заказчику, решает его проблему с учетом его ресурсов. Мы создаем не креатив, а решение для бизнеса.

⇒ Читайте по теме: «Как гарантируете, что решите проблему? Никак» — траблшутер о Nike, зеркале на кухне и своей работе

Когда синектика не работает

Синектика работает плохо, если:

  • Консультанту вместе с заказчиком так и не удалось «сузить проблему», и она озвучена очень глобально, широко
  • Заказчики «жадничают» и хотят получить ответы сразу на много вопросов. В результате получается много неконкретных идей, и нет конкретного плана действий.

Синектика не очень поможет, если есть ситуация, при которой, как у Жванецкого, получается:

  • Консерватория
  • Консерватория, аспирантура, мошенничество, афера, суд, Сибирь
  • Консерватория, частные уроки, еще одни частные уроки, зубные протезы, золото, мебель, суд, Сибирь
  • Консерватория, концертмейстерство, торговый техникум, зав. производством, икра, крабы, валюта, золото, суд, Сибирь
  • Может, что-то в консерватории подправить?
Фото с сайта www.rulesplay.ru

Так и получилось с одним из моих клиентов, который хотел «определить пути дальнейшего развития». Нам не удалось «сузить» формулировку проблемы, у него было очень много идей в разные стороны. Но клиент остался доволен — мы же 4 часа думали над его задачей. В таких ситуациях возникают сложности с дальнейшей реализации полученных идей.

Однажды я вела группу, в которой участники не понимали, зачем директор их «сюда определил». Начали тренинг — оказалось, например, отдел маркетинга вообще ничего не делал.

Во время сессии все эти сложности всплыли на поверхность. Нам было не до придумывания. Мы гасили конфликты. Синектика для этого никак не подходит.

Синектика — это не один инструмент, а целая область знания. Работа с группой начинается задолго до самой сессии. Заказчик заполняет специальные опросные листы. Мы работаем с ним по уточнению задачи по методу BackForwardPlanning.

Во время работы группы пользуемся инструментом In-Out-Listening: участники учатся слушать идеи других так, чтобы сфоррмулировать свою. Используем методы примеров, аналогий, экскурсий, парадоксов, абсурда.

Иногда я говорю группе: дайте мне такую идею, после которой ваш шеф вас уволит. В нескольких случаях именно после этого появляются великолепные идеи-трамплины. От трамплинов можно оттолкнуться и найти желаемое решение.

В работе группы бывает много смеха. Как говорит мой учитель, Конни Вильямс, «haha» is very close to «aha» — ха-ха близко к ух-ты.

Юмор построен на парадоксах. А парадоксы ведут нас к открытиям…

Фото с сайта ic.pics.livejournal.com

Почему метод пока мало применяется на постсоветском пространстве

Я узнала о синектике в 2004 году на конференции в Лондоне. Прошло 12 лет, и я поехала учиться методу в США в компанию Synectisworld. Большинство клиентов компании находится в США. Хотя даже в Японии есть специалисты, которые там учились. Из русскоговорящих специалистов я пока единственный человек, который обучался этому методу в Synectisworld.

Мое предположение простое. Слово «маркетинг» и само явление активно пришли к нам в конце 90-х. Или понятие и сам феномен HR — тоже относительно молодо на постсоветском пространстве. Тогда как в США им уже очень много лет. Так происходит и с синектикой. Думаю, что ее время еще наступит.

Фото со страницы Наталии Сергиенко в Фейсбук

Три совета, которые помогут находить оригинальные решения бизнес-задач

Тем, кому важно находить оригинальные решения бизнес-задач, быть более конкурентоспособным, я могу дать несколько советов:

1. Читайте художественную литературу, особенно фантастику и фентези. У фантаста Нила Геймана есть лекция, почему читать художественную литературу важно.

2. Читайте книги об искусстве оригинальности. За последние 6 месяцев я прочла таких около 10. Могу рекомендовать Джереми Голмз «Нонсенс», Девид Брукс «ДНК личности», Адам Грант «Оригиналы», Стивен Левитт «Думай, как фрик».

3. Развивайте 5 навыков инноваторов: ассоциативное мышление, навык ставить правильные вопросы, навык наблюдения, нетворкинг и навык экспериментирования. Как это делать — это уже материал для отдельной статьи.

Читайте также

Метод Синектики | Мега-Инноватор

МЕТОД СИНЕКТИКИ УИЛЬЯМА ГОРДОНА

Авторы метода: американский изобретатель и исследователь человеческого мышления Уильям Гордон и его коллега Джордж Принс.

Метод СИНЕКТИКИ – это комплексный метод стимулирования творческой деятельности, использующий приемы и принципы как «мозговой атаки», так и метода аналогий и ассоциаций.

Данный метод предназначен для разработки альтернатив путем ассоциативного мышления и поиска аналогий решаемой задаче.

Само слово «синектика» – в переводе с греческого означает «соединение разнородных элементов».

Разработчиком метода синектики является У. Гордон, который, проанализировав записи групповой работы изобретателей, заметил, что новые важные идеи обычно появляются на основе аналогий с природными явлениями или другими аспектами жизни.

В отличие от мозгового штурма целью синектики является не увеличение количества идей, а формирование небольшого набора альтернатив (даже единственной альтернативы), решающих данную проблему.

План действий при использовании метода синектики заключается в следующем:

Тщательно подбирается группа «синекторов», состоящая из 5-7 человек, которые отбираются по критериям гибкости мышления, диапазона знаний и практического опыта (предпочтение отдается людям, менявшим профессии и специальности), контрастности их психологических типов, общительности и подвижности.

Этой группе предоставляется возможность попрактиковаться в использовании аналогий, чтобы ориентировать активность мозга на решение предложенной проблемы.

После выработки навыков совместной работы группа синекторов приступает к систематическому решению сложных проблем, которые передаются ей руководителем организации; на решение каждой проблемы методом аналогий обычно требуется несколько недель при полном рабочем дне.

Результаты работы «синектической» группы представляются заказчику (руководителю) для оценки и внедрения.

В процессе работы «синекторы» используют аналогии четырех типов:

  1. Прямая аналогия. Это сходство, которым обладают элементы систем и объектов, решающих похожие задачи. К прямой аналогии можно отнести техническую или природную схожесть. Например, для усовершенствования технологии окраски мебели можно рассмотреть способы окраски бумаги или кинопленки, а также обратить внимание на особенности окраса природных объектов – цветов, минералов, животных.
  2. Символическая аналогия. Основана на использовании различных сравнений, метафор и поиске парадоксов в привычных и знакомых вещах или явлениях. Этот тип аналогии направлен на поиск необычного в обычном и обычного в необычном, то есть определение и характеристику предметов и явлений с неожиданной стороны. Символическая аналогия нашла широкое применение в различных сферах жизни, например, в литературе и кинематографе она используется для раскрытия противоречивой сути персонажей. Символическая аналогия ярко отображается в таких выражениях, как: «живой мертвец», «без вины виноват» и другие, уже прочно вошедшие в обиход, выражения.
  3. Личная аналогия. В ее основе лежит процесс мысленного отождествления себя с объектом исследования или какой-то его частью. При использовании этого типа аналогии исследователь должен представить себя в роли изучаемого предмета и примерить на себя его функции. Личная аналогия дает возможность отбросить стереотипные ограничения мышления и взглянуть на предмет с необычного ракурса. Приводимые аналогии могут быть абсолютно нелепыми, но их задачей является попытка раскрытия новых, неизвестных сторон и аспектов предмета. Для работы с этим типом аналогии необходимо обладать хорошо развитым воображением и актерскими способностями.
  4. Фантастическая аналогия. В ее основе лежит представление исследуемого объекта в нереальных, фантастических условиях, где не действуют привычные законы и явления. Это позволяет придумать решение без привязки к объективной реальности. Писатели-фантасты часто используют этот тип аналогии в своих произведениях.

Этапы реализации метода синектики

Процесс генерации идей представленным методом включает в себя несколько этапов, которые описал в своей книге У. Гордон. Что представляют собой эти этапы:

  1. Проблема, как она дана. На этом этапе никто из участников группы, кроме руководителя, не знает, какие конкретно условия задачи перед ними поставлены, и какой результат должен быть достигнут. Считается, что если условия известны заранее, то человеку трудно будет абстрагироваться от привычного мышления, что усложнит процесс творческого поиска. На данном этапе работы участникам группы представляется только сама проблема в общем виде.
  2. Превращение незнакомого в знакомое. Проблема делится на составные части, то есть одна сложная задача разбивается на несколько более простых.
  3. Проблема, как она понята. Члены группы обдумывают и анализируют проблему на основе данных, полученных на предыдущем этапе работы.
  4. Оперативные механизмы. На этой стадии работы подбираются различные метафоры и аналогии, которые позволяют глубже вникнуть в суть проблемы.
  5. Из знакомого сделать незнакомое. Рассмотрение уже понятой проблемы с иного ракурса, в новой, нетрадиционной форме.
  6. Психологическое состояние. Участники процесса размышляют над проблемой, как она понята. В ходе работы применяются все типы аналогий.
  7. Объединение с проблемой. Наиболее соответствующую аналогию сопоставляют с проблемой, как она понята, в результате чего проблема утрачивает свои прежние ограничения.
  8. Точка зрения. Теперь участники переходят от аналогии к нахождению решения задачи. Разработанные идеи и найденные решения переносят на проблему, как она дана.
  9. Принятие решения и научно-исследовательская работа. На заключительной стадии работы эксперты проводят критическую оценку, а также доводят идею до практической реализации.

История возникновения метода

Метод синектики появился в начале 50-х годов 20 в. Его сооснователями являются американский изобретатель и исследователь человеческого мышления Уильям Гордон и его коллега Джордж Принс. Они пришли к выводу, что индивидуальное и коллективное творчество аналогичны друг другу. У. Гордон основал исследовательскую группу для работы над новым методом, который получил название «синектика», что в переводе с греческого означает «соединение разнородных элементов».

Синектический штурм

Синектический штурм – это усовершенствованный метод мозгового штурма, в основе которого лежит поиск аналогий. У. Гордон считал, что избавление от ограничений мышления в процессе решения задач можно устранить, если искать способ решения через аналогии. Для этого необходимо найти аналогию поставленной задаче в другой области знаний и попробовать на ее примере придумать новое решение.

Ярким примером применения метода синектики на практике является инновация в производстве картофельных чипсов Pringles. Американская компания Kellogg, занимающаяся выпуском сухих завтраков, столкнулась с неразрешимой проблемой: как уменьшить объем воздуха в упаковке с чипсами, чтобы сделать ее более компактной, но при этом не допустить крошения хрупкого продукта. К решению этой задачи руководство компании привлекло У. Гордона. С помощью метода синектики он провел аналогию между чипсами в упаковке и опавшей листвой, которую собирают в мусорные пакеты. Сухая листва заполняет собой больше пространства, нежели влажная. Влажные листья более мягкие и пластичные, поэтому их можно упаковать в пакеты для мусора в большем объеме, и тем самым сэкономить на количестве используемых пакетов. По этой аналогии он предложил производителям новый метод формовки и смачивания сухой картофельной муки, из которой изготавливаются чипсы. Это позволило сделать упаковку более компактной.

В 1961 году У. Гордон выпустил книгу «Синектика: развитие творческого воображения», которая впоследствии обрела широкую известность. Позднее Гордон стал основателем компании Synectics Inc., занимающейся разработкой креативных идей и обучением творческому мышлению.

Синектика — это слово?

Вопрос задан: Эрл Куигли III
Оценка: 4,7/5 (9 голосов)

Синектика — это подход к решению проблем , направленный на развитие творческого мышления, часто среди небольших групп людей с разным опытом и навыками. Термин «синектика» происходит от греческого слова «синектикос», что означает приведение различных вещей в единую связь. …

Что означает слово Синектика?

синектика./ (sɪˈnɛktɪks) / существительное. (функционирует как единственное число) метод выявления и решения проблем, который зависит от творческого мышления, использования аналогии и неформального общения между небольшой группой людей с различным опытом и знаниями.

Как вы используете Synectics?

Синектика

  1. Определите владельцев проблем и убедитесь, что им нужны новые решения.
  2. Убедитесь, что у владельцев проблем есть возможность внедрять новые решения.
  3. Понять отношение владельцев проблем к проблемной области.
  4. Понять параметры ожидаемого решения.
  5. Определите ожидания владельцев проблемы.

Что является примером синектики?

Синектический триггерный механизм — это задача или вопрос, который способствует появлению новых идей и мыслей. Например, при изучении формы и функции в биологии учащимся показывают изображения различных типов транспортных средств , таких как внедорожники, спортивные автомобили, седаны и т. д.и изображения животных с особыми структурными адаптациями.

Что такое метод синектики?

Синектика — это метод, который работает с аналогиями проблем и помещает их в другую, казалось бы, совсем не связанную среду . Метод основан на предположении, что люди более креативны, когда понимают, как работает креативность. … Гордон, который основал компанию Synectics, чтобы практиковать этот подход к решению проблем.

Найдено 24 похожих вопроса

Кто изобрел синектику?

Синектика, разработанная Gordon & Prince , означает объединение, казалось бы, не связанных между собой элементов.Программа похожа на CPS тем, что охватывает все этапы творческого процесса решения проблем и подчеркивает различие между генерацией идеи и ее оценкой.

Какие есть уровни креативности?

Пять уровней творчества:

  • Копия.
  • Скопируйте и измените.
  • Копирование, изменение и улучшение.
  • Создатель трендов.
  • Системщик.

Как сделать синектику?

Вот шаги по использованию Synectics для развития творческого мышления:

  1. Шаг 1: Учащиеся изучают заданную ситуацию, задачу или проблему. …
  2. Шаг 2: Учащиеся заменяют прямую аналогию личной аналогией. …
  3. Шаг 3: Учащиеся используют описания из шагов 1 и 2 для создания «сжатых конфликтов».

Чем синектика отличается от мозгового штурма?

В качестве существительных разница между мозговым штурмом и синектикой

заключается в том, что мозговой штурм — это метод решения проблем, при котором члены группы спонтанно вносят идеи , в то время как синектика — это методология решения проблем, которая стимулирует мыслительные процессы, о которых субъект может не подозревать. .

Что такое личная аналогия?

Личные аналогии. основаны на мыслях студентов лично . ставя себя на место определенного понятия , принципа, лица или объекта и проводя в этом аналогию. путь в процессе сравнения, которые запланированы.

Что такое техника Гордона?

Метод Гордона предполагает разработку новых идей, когда люди не знают о проблеме …. После этого группа отвечает, высказывая ряд идей. Затем это может привести к разработке концепции, за которой следует соответствующая концепция под руководством предпринимателя.

В чем разница между творчеством и инновациями?

В то время как Творчество связано с «воображением», но инновации связаны с « реализация ». Основное различие между творчеством и инновациями заключается в том, что первое относится к выработке свежей идеи или плана, тогда как второе подразумевает инициирование чего-то нового на рынке, что не было представлено ранее.

В чем смысл творческого мышления?

Креативное мышление относится к использованию способностей и социальных навыков для поиска новых решений проблем . Навыки творческого мышления — это методы, используемые для того, чтобы взглянуть на проблему с разных и творческих точек зрения, используя правильные инструменты для ее оценки и разработки плана.

Что такое дивергентное мышление?

Дивергентное мышление — это мыслительный процесс или метод, используемый для генерации творческих идей путем изучения множества возможных решений .Обычно это происходит спонтанно, свободно, «нелинейно», так что многие идеи генерируются эмерджентным когнитивным образом.

Кто ввел термин синектика, происходящий от греческого слова, которое примерно означает?

Термин «синектика» происходит от греческого слова «синектикос», что означает приведение различных вещей в единую связь. Синектика была совместно разработана в 1950-х годах Джорджем М. Принц и Уильям Дж.Дж. Гордон , когда они работали в Артур Д.

Что такое метод мозгового штурма?

Мозговой штурм — это метод генерирования идей и обмена знаниями для решения конкретной коммерческой или технической проблемы , при котором участникам предлагается думать без перерыва. Мозговой штурм — это групповая деятельность, в которой каждый участник делится своими идеями, как только они приходят ему в голову.

Что такое обратный мозговой штурм?

Другой подход к мозговому штурму

Попробуйте другой подход к мозговому штурму. Обратный мозговой штурм* помогает решать проблемы, сочетая методы мозгового штурма и реверсирования . Комбинируя их, вы можете расширить возможности мозгового штурма, чтобы выявлять еще больше творческих идей.

Каковы основные предположения, связанные с исследованиями синектики?

По словам Гордона, исследования Synectics исходят из трех основных допущений:

  • Творческий процесс можно описать и обучить;
  • Процессы изобретательства в искусстве и науке аналогичны и управляются одними и теми же «психическими» процессами;
  • Индивидуальное и групповое творчество аналогичны.

Что такое сжатый конфликт?

1. Практика создания фразы из двух противоречащих друг другу слов .; чем больше противоречие, тем лучше будут идеи и решения ученика. Узнайте больше в: Синектика как современный метод решения творческих задач.

Что такое символическая аналогия?

Техника решения проблем, при которой участникам предлагается составить фразу из двух слов, относящуюся к рассматриваемой проблеме проектирования и которая кажется противоречивой.Процесс мозгового штурма этой фразы может стимулировать дизайнерские идеи.

Что такое фэнтезийная аналогия?

Процесс решения проблем, в ходе которого участников просят обдумать диковинных, фантастических или причудливых решений, которые могут привести к оригинальным и новаторским идеям.

Каковы 5 черт творческого человека?

Пять характеристик творчества

  • Чувство сильного любопытства.Творческие мыслители очарованы окружающим миром. …
  • Позитивный настрой. …
  • Сильная мотивация и решимость.

Какие 4 стадии творчества?

Четыре стадии творческого процесса:

  • Этап 1: Подготовка. Творческий процесс начинается с подготовки: сбора информации и материалов, определения источников вдохновения и приобретения знаний о проекте или проблеме….
  • Стадия 2: Инкубация. …
  • Этап 3: Освещение. …
  • Этап 4: Проверка.

Какие 3 уровня творчества?

Чтобы помочь вам освоить этот процесс, вы должны сначала понять три важных уровня творчества: открытие, изобретение и созидание.

Сравнение моделей обучения

: Синектическая модель | by Sulhadin Öney

Синектическая модель представляет собой другую и творческую технику решения проблем, разработанную Уильямом Дж.Дж. Гордон и Джордж Принс в 1960 г. (Gordon, 1961). Гордон и Принс устраивали мозговые штурмы, которые были очень успешными и эффективными; Синектика стала методом, который люди могут использовать, чтобы помочь им преодолеть препятствия, с которыми они сталкиваются, проводя мозговой штурм при выполнении сложных задач. Использование синектики также улучшает способность решать проблемы, поскольку люди будут использовать возможности творческого мышления и воображения.

Шаг 1: Опишите тему

На первом этапе мы будем изучать фотосинтез, и учащимся будет предложено написать абзац о фотосинтезе.Мы говорим: «А теперь, как бы вы определили фотосинтез своими словами. Пожалуйста, не стесняйтесь записывать все, что приходит вам на ум».

Затем учащихся попросят поделиться словами, которые они использовали для описания темы, и мы запишем каждое слово, которое они скажут.

Шаг 2: Создание прямых аналогий

На втором этапе модели учащимся будет предложено изучить список и назвать страну, которая напоминает им как можно больше этих слов.

Когда их попросят назвать страну, о которой им напомнили эти слова, они перечислят следующее:

— Египет
— Россия
— Китай
— Сингапур
— Турция

Страна слов большинство слов в списке.

Этап 3: Опишите личные аналогии

На третьем этапе синектической модели учащимся будет предложено взглянуть на реальность с точки зрения метафорического объекта, который они выберут. Мы даем студентам немного времени подумать, затем мы попросим их рассказать нам, каково это быть этим объектом, а затем мы запишем их реакцию на доске.

Когда мы просим подумать, каково это быть в Турции, они выражают следующее восприятие.

Шаг 4. Сжатые конфликты идентификации

Четвертый шаг — самый интересный и важный шаг в этой модели. Мы попросим учащихся изучить список описательных чувств, которые они создадут на последнем шаге, и составить пары слов, которые, кажется, противоречат друг другу. Например, наш пример с Турцией может привести к следующему списку.

— Счастливое и Грустное
— Сердитое и Приятное
— Счастливое и Грустное
— Сильное и Усталое

Все эти сочетания слов кажутся конфликтующими, однако каждая пара находится в метафорическом напряжении.Студенты еще раз проголосуют за то, какие комбинации слов содержат лучший сжатый конфликт.

Шаг 5: Создайте новую прямую аналогию

Используя сжатый конфликт, выбранный классом, мы попросим учащихся создать еще одну аналогию. Например, если они выберут комбинацию Мутлу и Узгюн, мы попросим учащихся описать животное, которое одновременно является Мутлу и Узгюн. Аналогии будут следующими.

— Том (Том и Джерри): когда он не голоден, он счастлив.Когда Он пытается поймать Джерри и терпит неудачу, ему становится грустно.

— Багз Банни: В целом счастлив, но грустен, потому что одинок.

— Человек-Паук: Он счастлив, потому что у него есть сверхспособности. Ему грустно, потому что у него недостаточно денег.

Затем снова студенты проголосуют за лучшую прямую аналогию.

Шаг 6. Пересмотр исходной темы

На этом шаге мы возьмем последнюю прямую аналогию и сравним ее с исходной темой.Например, в качестве аналогии мы выбрали Человека-паука и попросим учащихся описать его характеристики, а не рассматривать персонажа с точки зрения описания.

Цель состоит в том, чтобы уйти от исходной темы шаг за шагом, а затем вернуться со всеми богатыми образами, которые были созданы в процессе. Важной частью этого шага является то, что каждый ученик слышит мысли и отношения, выраженные другими.

Затем учащимся будет предложено еще раз письменно описать первоначальную тему.Мы дадим им возможность использовать любые образы, которые были организованы в ходе упражнения, а не только те, которые относятся к последней аналогии.

Ссылки Список литературы

Hummell, Laura, Учитель технологий, V66 N3 P22-27 ноября 2006 г., извлеченный от https://eric.ed.gov/?q=synectics&id=ej747942

Estes , TH, Mintz, S., & Gunter MA (1990/2011). Инструкция по модальному подходу. Бостон: образование Пирсона.

Андерсон, Л.В., Кратволь, Д.Р., Айразиан, П.В., Круикшанк, К.А., Майер, Р.Э., Пинтрих, П.Р., Ратс, Дж., Виттрок, М.К. (2001). Таксономия обучения, преподавания и оценки: пересмотр таксономии образовательных целей Блума. Нью-Йорк: Пирсон, Аллин и Бэкон.

Что такое метод синектики?

Содержание:


  1. Что такое метод синектики?
  2. Что такое техника Гордона?
  3. Что такое модель Synectics?
  4. Что означает Синектика?
  5. Кто дал модель обучения Синектике?
  6. Кто разработал метод синектики?
  7. Какое значение синектического метода перед другими методами творчества?
  8. Методы решения проблем предназначены для выработки большого количества идей за короткий период времени?
  9. Как вы расследуете проблему или проблему?
  10. Как найти решение проблемы?
  11. Как решение проблем может привести к новым идеям?
  12. Каковы этапы творческого решения задач?
  13. Какой самый сложный шаг в процессе творческого решения проблемы?
  14. Что душит ваше творческое мышление?
  15. Что такое творческий подход?
  16. Что такое креативная стратегия сообщения?
  17. Как создать творческую стратегию?
  18. Какова роль креативного стратега?
  19. Чем занимается креативный стратег в Facebook?
  20. Сколько зарабатывает креативный стратег?
  21. Кто такой хороший стратег?

Что такое метод синектики?

Синектика — это подход к решению проблем, который направлен на развитие творческого мышления, часто среди небольших групп людей с различным опытом и навыками…. Термин « синектика » происходит от греческого слова «синектикос», что означает приведение различных вещей в единую связь.

Что такое техника Гордона?

Разработанный Уильямом Гордоном (из компании Arthur D Little Consulting) в 1960-х годах, он включает в себя процесс все более подробного раскрытия, чтобы избежать слишком раннего определения проблемы и ограничения возможных решений.

Что такое Синектическая модель?

Synectics — это учебная модель , предназначенная для активизации творчества учащихся и помощи им в новом взгляде на старые идеи посредством использования различных форм метафорического мышления для активизации «генеративного мышления».

Что означает Синектика?

Синектика — это метод, который работает с аналогиями проблем и помещает их в другую, казалось бы, совсем не связанную среду. … Synectics происходит от греческого языка и «объединения различных и внешне не относящихся к делу элементов».

Кто дал модель обучения Синектике?

Этот метод был разработан Джорджем М. Принсом (Ap – J) и Уильямом Дж.Дж. Гордон, происходящий из Артура Д.Маленькая группа разработчиков изобретений в 1950-х годах.

Кто разработал метод синектики?

Гордон и Принц

Каково значение синектического метода перед другими методами творчества?

Синектика — это процесс творчества и решения проблем, который сочетает в себе структурированный подход к творчеству со свободным подходом к решению проблем , используемым в методах , таких как мозговой штурм.

Методы решения проблем предназначены для выработки множества идей за короткий период времени?

Мозговой штурм, возможно, является одним из наиболее часто используемых методов для генерации большого количества идей за короткий период времени. Хотя это можно делать индивидуально, чаще практикуется в группах.

Как вы расследуете проблему или вопрос?

Десять шагов к успешной работе Расследование

  1. Решите, следует ли расследовать .Прежде чем надеть шляпу детектива, потратьте некоторое время на то, чтобы решить, действительно ли вам нужно расследование . …
  2. При необходимости принять незамедлительные меры. …
  3. Выберите сыщика. …
  4. План расследования . …
  5. Проведение собеседований. …
  6. Собрать документы и другие улики. …
  7. Оценить улики. …
  8. Примите меры.

Как найти решение проблемы?

Проблема — Процесс решения

  1. Определение проблемы .Отличайте факты от мнений. Укажите глубинные причины. …
  2. Создать альтернативных решений . Сначала отложите оценку альтернатив. …
  3. Оценить и выбрать альтернативу. Оцените альтернативы относительно целевого стандарта. …
  4. Внедрение решения и дальнейшее развитие .

Как решение проблем может привести к новым идеям?

Креативное решение проблем (CPS) — это способ решения проблем или выявления возможностей, когда традиционное мышление не работает.Он побуждает вас находить свежие перспективы и предлагать инновационные решения, чтобы вы могли сформулировать план преодоления препятствий и достижения своих целей.

Каковы этапы творческого решения задач?

Четыре этапа творческого процесса:

  • Этап 1: Подготовка. творческий процесс начинается с подготовки: сбора информации и материалов, выявления источников вдохновения и получения знаний о проекте или проблеме под рукой….
  • Стадия 2: Инкубация. …
  • Этап 3: Освещение. …
  • Этап 4: Проверка.

Какой самый сложный шаг в процессе творческого решения проблем?

Шаг #1: Определите конкретную проблему и создайте описание одним предложением. Этот шаг звучит просто, но на самом деле это самый сложный и самый критический шаг .Если ваше заявление о проблеме слишком расплывчато, то вам, скорее всего, будет трудно найти правильное решение.

Что душит ваше творческое мышление?

1. Попытка найти «правильный» ответ. Одним из худших аспектов формального образования является сосредоточенность на правильном ответе на конкретный вопрос или проблему. Хотя такой подход помогает нам функционировать в обществе, он вредит творческому мышлению , потому что проблемы реальной жизни неоднозначны.

Что такое творческий подход?

прил.1 обладающий способностью или властью творить. 2 характеризуется оригинальностью мысли или изобретательностью; наличие или проявление воображения. творческого ума. 3, предназначенный или направленный на стимулирование воображения или изобретательства.

Что такое креативная стратегия сообщения?

Стратегия сообщения направлена ​​на то, чтобы представить бренд целевому рынку с помощью креатива . и убедительная манера (Ouwersloot & Duncan, 2008: 154). Стратегия сообщения — это.план производства рекламы.

Как создать творческую стратегию?

6 необходимых вещей для вашей творческой стратегии

  1. Четко определите свои цели. Понимание того, чего вы пытаетесь достичь, имеет основополагающее значение для написания эффективной стратегии . …
  2. Выберите ключевые показатели эффективности. …
  3. Определите свои каналы обмена сообщениями и маркетинга. …
  4. Установить бюджет. …
  5. Создать временную шкалу.

Какова роль креативного стратега?

Когда вы креативный стратег , вы стратегически планируете рекламные кампании. … Это включает в себя разработку концепций рекламы, а затем работу с графическими дизайнерами, копирайтерами и производителями рекламы для их разработки и создания.

Чем занимается креативный стратег в Facebook?

Присоединяйтесь к команде Facebook , которой поручено изобретать и воплощать в жизнь маркетинговые идеи мирового уровня, ориентированные на социальные аспекты, для крупнейших мировых маркетологов. Creative Shop работает с рекламодателями, агентствами и студиями для разработки лучших в своем классе креативов для Facebook , Instagram и других новых платформ.

Сколько зарабатывает креативный стратег?

Творческий Стратег Зарплата

$ 79 500
Годовая зарплата заработная плата
Top Earners $ 238000 $ 19833
75-й процентиль $ 155500 $ 12958
Средняя $ 138,170 $ 11,514 $ 11,514
25-й процентилин $ 79 500 $ 6 625

Что такое хороший стратег?

Что делает хорошим стратегом , так это способность вдохновлять клиентов и творческий отдел.)

Идеи относятся к производству новых идей, которые имеют отношение к выявлению и решению проблемы.)

Оспаривание (Почему? Почему? Почему?) — это способ подтолкнуть к переформулировке идеи, подвергая ее сильным противоположным взглядам с целью либо подкрепить, либо заменить первоначальную идею.)

Морфологический подход («перемешать и смешать») — это способ генерирования идей путем разложения проблемы на подзадачи и перечисления в матрице всех факторов, относящихся к ней [перемешивание].

Каждая возможная комбинация (факторов в подзадаче; подпроблем в проблеме) представляет собой основу для генерации новых идей [mix].

Ступени

  • Разбейте проблему на независимые подзадачи
  • Разбейте подзадачу на факторы
  • Объедините факторы для возможных решений каждой подзадачи
  • Оцените каждое решение подзадачи
  • Построение общих/полных решений из комбинируемых подрешений
  • Дайте оценку каждому общему решению
  • Выберите полное решение с наивысшим баллом

 


 

Идея: подведение итогов  (^)

Идеи — это процесс:

  • Получение идей посредством свободных ассоциаций и аналогий
  • Вызов традиционным идеям
  • Объединение простых элементов в новые идеи

Генерация идей тесно связана (до и после) с Визуализацией идей.

До: хорошая визуализация позволяет аккуратно сформулировать проблему и может привести к ее решению.

После : решение проблемы, чтобы распространять и широко распространять, требует хорошей визуализации.

Все это задача Визуализация .

 

Влияние на навыки решения задач и творческого мышления учащихся по физике

Журнал : Международный журнал науки и исследований (IJSR) (Том.9, № 12)

Дата публикации : 05.12.2020

Авторы : Луи М. Вальдес; Вирджиния С. Собремисана;

Страница : 1189-1204

Ключевые слова : Навыки творческого мышления; метод обучения синектике; Навыки решения проблем; Гибкость; Беглость; разработка; оригинальность;

Источник : Скачать Найти в : Google Scholar

Резюме

Исследование было сосредоточено на влиянии метода обучения синетики на творческое мышление учащихся и навыки решения задач по физике.Исследователь использовал количественный метод исследования, в частности, описательный квазиэкспериментальный план был использован, чтобы выяснить, улучшает ли использование метода обучения синектики навыки решения проблем и творческого мышления учащихся 12-го класса, изучающих физику. Интактные группы были отобраны, а затем сопоставлены по возрасту, итоговой оценке по физике 1, предварительному тесту по навыкам решения задач и предварительному тесту по навыкам творческого мышления. Средний балл после теста экспериментальной и контрольной групп составил 17.52 и 14,90 соответственно. Две группы по навыкам творческого мышления немного различались: 3,978 для экспериментальной группы и 3,61 для контрольной, что свидетельствует об улучшении навыков творческого мышления у студентов. Разница в оценках до и после тестов двух групп в тесте на навыки решения проблем в экспериментальной группе показала лучшее улучшение, когда использовались синектические методы обучения в восьми (8) модулях. Значение p, равное 0,00243, указывает на то, что средние результаты двух групп после теста значительно различаются.Экспериментальная группа показала лучшие результаты, чем контрольная группа, по навыкам решения проблем. Наконец, взаимосвязь между навыками решения проблем и навыками творческого мышления в экспериментальной группе показала, что взаимодействие между навыками творческого мышления и навыками решения проблем имеет низкую значимую связь, о чем свидетельствует значение p, равное -0,045, что указывает на то, что высокие навыки решения проблем студентов обратно пропорциональны навыкам творческого мышления.

Последнее изменение: 2021-06-28 17:17:01

Синектическая модель обучения – Джон Дабелл

Вы пробовали рассуждать по аналогии?

В 1961 году Уильям Дж.Дж. Гордон и его коллеги разработали модель творческого мышления под названием «Синектика».

Синектика — это греческое слово, означающее объединение различных идей.

Модель изначально была разработана для повышения творческого самовыражения, эмпатии и проницательности, а также для помощи «творческим группам» в промышленных и других организациях в разработке качественных продуктов и решении проблем. Они были использованы в качестве стимула для чипсов Pringles для пропитанных повязок для ран.

Я всегда называл эту модель «рассуждения по аналогии», потому что она использует сравнения для проведения ярких и образных сравнений между двумя, казалось бы, не связанными между собой объектами, понятиями, процессами или событиями.

Это творческий процесс установления связей, который можно использовать по любому предмету в рамках учебной программы.

Несмотря на то, что существуют различные типы аналогий (прямые, личные и символические), я всегда находил метод прямой аналогии наиболее эффективным для групповых дискуссий.

Seligmann (2007) приводит пример сердечно-сосудистой системы, сравниваемой с автомагистралью. Учащиеся могут предположить, что они похожи, потому что клетки крови подобны грузовикам, путешествующим по сосудистой системе и доставляющим кислород к органам тела, а сгусток крови подобен пробке, мешающей клеткам крови выполнять свои жизненно важные функции.

Я видел похожий пример в прекрасной книге Марсело Старикоффа и Алана Риса «Начни думать»:

Кровь похожа на томатный кетчуп, потому что….

  1. оба содержат сахар и соль
  2. оба содержат воду
  3. оба вязкоупругие

На уроках много возможностей для развития синектического мышления. Вы можете поделиться следующими примерами со своим классом и посмотреть, какие идеи дети могут придумать вместе. Попросите детей придумать по три идеи на каждый пример:

.
  • Ваш характер подобен снежинке, потому что…
  • Преподавание похоже на исследование космоса, потому что…
  • Акула похожа на торпеду, потому что…
  • Кит похож на подводную лодку, потому что…
  • Учитель подобен волку, потому что…
  • Класс похож на муравейник, потому что….
  • Гражданская война подобна извержению вулкана, потому что…
  • Математика похожа на арахисовое масло, потому что…
  • Десятичная точка похожа на бетонный столб, потому что…
  • Чтение похоже на ныряние за жемчугом, потому что…
  • Обучение похоже на американские горки, потому что…

Сравнение двух подобных вещей часто приводит к тому, что дети задают ряд интересных вопросов, которые выявляют не только сходство, но и различия.

Синектика — это захватывающая стратегия формирующего оценивания, поскольку дети активно участвуют в процессе сравнения, исследования, вопросов и взаимосвязей, постоянно предоставляя вам ценную информацию о своем мышлении.

Что не нравится?!

Нравится:

Нравится Загрузка…

Синектический процесс решения задач

Это часть расширенного курса по менеджменту. Вы можете окунуться в него или пройти курс с самого начала. Если вы это сделаете, вам может понадобиться блокнот курса для упражнений и любых заметок, которые вы хотите сделать.


Одной из ваших обязанностей как менеджера будет решение проблем. Отложите в сторону мелкие повседневные проблемы, которые вы постоянно решаете: когда у вас есть более крупная и сложная проблема, как вы с ней справляетесь? У вас есть процесс?

Один из процессов структурированного решения проблем, который идеально подходит для команд, называется синектикой.Методология была разработана под наблюдением за многими сеансами решения проблем двумя консультантами Артура Д. Литтла, Джорджем Принсом, Биллом Гордоном и их командой в 1950-х годах. История его разработки есть на сайте Synecticsworld.

Процесс состоит из девяти шагов:

1. Заголовок задачи

Определить проблему в форме «Как…»

2. Анализ задач

Изложите, почему существует проблема, и ее предысторию, открывающуюся перед вами возможность и то, что вы уже пробовали или о чем думали.Если оно у вас есть, изложите свое «решение мечты», чтобы позже вы могли увидеть, есть ли способы сломать барьеры на пути к его достижению.

3. Трамплины

Предлагайте провокационные заявления и случайные идеи, чтобы стимулировать творческое мышление, например:

  • «Почему мы не можем…»
  • «Я хочу…»
  • «Если бы мы только могли…»
  • «Одна идея может состоять в том, чтобы…»
  • «С неограниченными ресурсами мы могли бы…»

4.Выбор

Выберите наиболее привлекательные идеи из Springboard для дальнейшей работы. Они могут быть практичными, дальновидными или интригующими.

5. Пути и средства

Ищите практические шаги по развитию выбранных идей и способы их реализации.

6. Возникающая идея

Позвольте одной идее стать самым сильным потенциальным решением.

7. Подробный ответ

Оцените появившуюся идею, ищите идеи, как заставить ее работать, пока не определите лучший путь вперед, если идея будет окончательно выбрана.Проверьте уровень своей удовлетворенности пакетом идеи/реализации: возможно ли это ваше решение?

Если это не так, вернитесь к шагу 6 и работайте с новой возникающей идеей.

8. Возможное решение

Сформулируйте и задокументируйте возможное решение и связанные с ним подходы к реализации.

9. Следующий шаг

Задокументировать действия, которые должны быть предприняты, кем и в какие сроки?

  1. Пособие по решению проблем
  2. На веб-сайте Synectics World есть множество ценных ресурсов о Synectics.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *