Close

Куда выложить стихи собственного сочинения: Где можно разместить стихи собственного сочинения 🚩 Литература

Содержание

Где можно разместить стихи собственного сочинения 🚩 Литература


Один из первых литературных ресурсов во «всемирной паутине» — сайт «Стихи.ру», в просторечии именуемый «стихира». Это бесплатный сервер со свободной регистрацией. Зарегистрироваться на сайте довольно просто, нужно внести самые обычные данные. Вы сможете создать собственную страничку и разместить собственные стихи, написанные в разных жанрах. Решив разместить стихотворение, нажмите на ссылку у себя на страничке. Перед вами откроются окошки, куда надо внести название и текст, а также проставить рубрику. Опубликуйте стихотворение. Можете не сомневаться, его прочитают в тот же вечер, а может, напишут комментарий. На этом ресурсе можно публиковать критические статьи, стихи в прозе, поэтические переводы.
Стихи и прозаические произведения можно разместить на сайте «Самиздат.ру». Это ресурс со свободной публикацией. Можно указать сведения о себе – своих интересах, городе, в котором живете, своих взглядах на литературу. Перед тем, как публиковать произведения, необходимо прочитать правила. Произведения должны соответствовать требованиям российского законодательства. Довольно большой и старый поэтический ресурс – «Поэзия.ру». Там можно разместить не только стихи, но также эссе и критические статьи о поэзии. На этом ресурсе идут постоянные обсуждения литературных произведений, порой весьма бурные.
Уже более десяти лет существует литературный ресурс, посвященный поэтическому переводу. Это «Век перевода». Состоит он из собственно сайта, где у каждого переводчика есть своя страничка, и форума. Свободной публикации на основном сайте не предусматривается, сначала переводчик должен поучаствовать в работе форума. Кстати, на форуме есть раздел, в котором поэты-переводчики публикуют свои собственные стихи.
Ничто не мешает размещать свои стихи в социальных сетях. Больше всего для этого подходит платформа «Живого Журнала». «ВКонтакте» и «Фейсбук» менее удобны. В социальных сетях вы можете публиковать все, что вам интересно, а также найти собратьев по перу. В каждой социальной сети есть сообщества, которые посещают те, кто сам пишет стихи или просто любит их читать. Чтобы найти подходящую группу, достаточно указать в интересах поэзию, выйти на свою страницу и нажать на появившуюся ссылку. Если вас не устраивают уже существующие сообщества, вы всегда можете создать свое собственное. Стихи можно публиковать и в блогах на других платформах, например, в «Моем мире» или на Google+.

Каталог сайтов для поэтов. 40 самых популярных поэтичесих сайтов.

Каталог сайтов для поэтов предназначен в помощь авторам, которые пишут стихи и хотят издать их или опубликовать в интернете. Мы сделали для вас подборку сайтов, которые будут полезны в вашем творчестве. Страница постоянно дорабатывается и пополняется. Смотрите, выбирайте и решайте, где публиковаться. Желаем успехов!

Прямо сейчас:

Щелкните здесь, чтобы узнать, как издать свой сборник стихов

Stihi.ru (Стихи.ру)

Один из самых известных и крупных порталов для свободной публикации стихов. Автору достаточно зарегистрироваться, чтобы размещать свои стихи на портале. У сайта есть дополнительные сервисы по подбору рифм, своя энциклопедия поэзии и учебник по истории стихосложения.

Поэты России (Стихи.рус)

Здесь Вы можете издать свои стихи в подарочном коллективном сборнике. Печатные сборники издаются с отдельным номером ISBN. После выхода из печати 16 экземпляров сборников передаются в крупнейшие библиотеки России.

Генератор рифмы к слову онлайн

Подбор рифмы на основе словаря русского языка. Можно искать нужную часть речи и количество слогов. Уникальность в том, что можно найти рифму для вашего слова в стихах Пушкина, Лермонтова и Есенина.

Виртуальный клуб поэзии

На портале размещаются не только стихотворения классиков и современных авторов, но и анонсы мероприятий, новости, статьи. Любой автор может предложить свои произведения к публикации редакции сайта.

ПОЭТОВ.NET

Литературный портал-социальная сеть для свободной публикации поэзии и прозы. Здесь талантливые авторы не просто публикуются, но и находят поддержку в виде денежных призов на основе регулярных конкурсов и продвижения их творчества к широкой читательской аудитории.

Виртуальный клуб поэзии

На портале размещаются не только стихотворения классиков и современных авторов, но и анонсы мероприятий, новости, статьи. Любой автор может предложить свои произведения к публикации редакции сайта.

Библиотека поэзии

Начинающие и опытные авторы могут здесь публиковать свои стихи, а также получить отзывы и рекомендации на произведения. Есть своя система рейтингов: от «Новичка» до «Легенды поэзии».

Изба-читальня

Портал для публикаций и стихов, и прозы. Здесь также можно почитать справочную литературу, известных классиков, пообщаться с единомышленниками.

Artbull

Портал, объединяющий любителей поэзии. Здесь стихи публикуют, обсуждают, хвалят и критикуют.

Литературное кафе

Сайт для поэтов и писателей. Поэты здесь могут публиковать свои стихи, проводить поэтические дуэли, участвовать в конкурсах.

Литературный салон

Сайт для публикации авторских стихов и не только. Здесь также проводятся конкурсы, дуэли, авторы и читатели общаются, есть раздел о заработке.

Литсайт.ру

Портал для поэтов и писателей. На сайте у автора есть своя страничка, где он публикуется, выкладывает фото и видео.

Графоманам НЕТ!

Портал для тех, кто пишет стихи и рассказы и любит читать современных авторов.

Литературное радио

Портал, который популяризирует современную русскоязычную поэзию и прозу. Чтобы попасть в ротацию необходимо прислать свои произведения редакции.

Литературные пародии

На портале в стихотворной форме представлены разнообразные пародии. Поиск можно осуществлять как авторов, так и по названию пародии.

Мир поэта

Социальная сеть поэтов современности. Авторы могут не только публиковать свои стихи, но и общаться на форуме, в чате. Есть отдельная страничка с полезной информацией для начинающих поэтов.

Поэмбук

Поэтическая социальная сеть, в которой размещаются как стихи современных авторов, так и классиков. На портале проводятся поэтические дуэли, конкурсы, авторы могут вести свои дневники.

Литературный трамплин

Сайт не только для публикаций различных авторских произведений, но и для общения, для поиска издателя.

Начинающий писатель

Литературный журнал. Здесь авторы могут размещать свою поэзию и прозу. Лучшие произведения публикуются в книжном формате.

Поэзия.ру

Публикация стихов зарегистрированных авторов. После регистрации автор 10 дней находится на испытательном сроке. Лимит публикаций для одного автора – 1000 произведений.

Cовременный сайт поэтов

Портал для бесплатной публикации и обсуждения стихотворений. Содержит большую подборку произведений отечественных и зарубежных классиков.

Поэзия со вкусом: как писать стихи грамотно

Кто из нас хотя бы раз не пробовал сочинять стихи? Кому из нас потом не бывало смешно или даже стыдно их перечитывать? Киевская поэтесса Лила Перегуда рассказывает, как оставить свой след в поэзии так, чтобы не было мучительно больно.

Абсолютных критериев качества в поэзии нет – в эпоху постмодерна нет ничего невозможного, и любой аспект произведения может быть переосмыслен или разрушен для создания новой образности. Однако есть несколько пунктов, которые условно отделяют стихотворение от просто текста, написанного в столбик.

Выдержанность формы – неважно, классической или авангардной. Намеренная смена рифмовки или размера в конкретном моменте могут быть художественным приемом, подчеркивающим, например, смену темы. Но когда во всем произведении «хромает» ритм, искажены ударения и формы слов, «расхлябаны» рифмы (в духе «весна-пришла») и скачет размер – быть беде:

Вот завод!
Тракторы колхозам дает.
Много тракторов в год
Дает этот завод.

[Здесь и далее примеры приводятся исключительно для учебно-практической иллюстрации теоретических тезисов, автор и редакция не имеют цели оскорбить чье-либо творчество – прим.ред.]

В стихотворении должен быть выдержан сюжет — фактический или эмоциональный. Если произведение бессвязно и сумбурно, не объединено даже общими ассоциациями или духом, не имеет окончания или начала, если его можно прочесть в обратном направлении и ничего не поменяется по смыслу – значит, перед вами не поэзия.

Стихотворение не должно быть банальным. В данном пункте плохо — это:

  • Очевидные и частиречные рифмы (рифмуется глагол с глаголом, или прилагательное с прилагательным в одной форме) любимый-хранимый, мрії-надії, сияет-озаряет, любовь-вновь;
  • Затасканные сравнения и метафоры: глаза как два океана; рыдает скрипка, танцуют фонтаны, склонилась муза над плечом. Молодые поэты часто грешат целыми букетами образов, избитых до синяков: дождь как символ грусти, одинокая ночная дорога (обычно автостопом), всевозможные волки, вóроны и кошки, олицетворяющие уникальность автора во враждебном мире;
  • Тривиальные темы – «я такой особенный», «весна – время любви», «меня бросили», «любите родину», «старость у порога», «поэт и толпа», далее по тексту, тысячи их. Обо всем этом когда-то писали впервые, но сейчас нужен настоящий гений, чтобы хоть как-то оживить все вышеперечисленное. Гении почему-то чаще интересуются другими темами.

В произведении не должно быть фактических, стилистических и других речевых ошибок. Создавая сравнения или новые слова, желательно учитывать законы языка и логики. Иначе получится такое:

Стоят березы, как в строю солдаты,
Одеты в подвенечные наряды.

или:

А власть официоз готовит,
И ты уж вот она стоишь!
Рты раскрыли, воздух ловят,
Ты — озаряешь и светишь!

Последний пример мучительно нагляден: тут есть неправильные ударения, лексическое смешение просторечного и делового стилей, бессвязная конструкция, две глагольные рифмы и пафосная тема.

Список можно продолжать более специфическими пунктами, но остановимся пока на этом. Дальше начинаются тонкие нюансы, порой переходящие во вкусовщину: например, кто-то любит тоническое стихосложение и сложные рифмы, а кому-то это кажется корявым, и наоборот.

Никто не хочет специально писать плохие стихи – и все равно год за годом они наводняют редакции журналов, любительские литературные вечера, а то и полные концертные залы. Почему так происходит?

  • Причина первая и самая очевидная — отсутствие опыта. Нельзя просто так взять и написать шедевр, если весь предыдущий творческий опыт сводится к сочинению «Как я провел лето». Это поправимо: кто-то учится быстрее, кто-то медленнее, но учатся все.
  • Вторая по распространенности проблема – недостаток чтения, особенно в детстве и юности, когда формируется чувство вкуса и словарный запас. При наличии большого таланта такой автор старательно изобретает велосипеды на пути к собственному стилю, при отсутствии – выдает дикую смесь Бальмонта с Лепсом и Ахматовой с Аллегровой:

Я думала – у нас с тобою точка.
Но ты поставил только запятую,
И подрастает незаметно дочка…
И впереди маячит многоточье…

  • Отсутствие самокритики. Обидеть поэта может каждый, убежать не каждый сможет. Некоторые ранимые души научились ловко отбиваться от конструктивных замечаний и годами не замечать своего невысокого уровня, обычно при поддержке узкого круга друзей, а иногда и соседей по палате.
  • Отсутствие конкуренции. Казалось бы, благоприятная среда для творческой натуры, никто не ткнет носом во вторичную аллюзию или сбитую рифмовку. Но если не с кем себя сравнить и некуда расти, можно и заплесневеть. Увы, частая проблема провинциальных поэтов, как бы высокомерно это ни звучало. Сложно не почить на лаврах, когда ты выше всех вокруг на голову, а дальше только классики.
  • Отстутствие совести – назовем это так. Человек понимает, что его уровня хватает, чтобы получать сотни лайков от восторженных школьников, а большего ему и не надо. Массовая литература состоит из таких личностей чуть менее чем полностью.
Бизнес, тигр и искусство: что творится в мире Ивана Вырыпаева

Игра в классику

Начинающим стихотворцам очень полезно читать классику: увидеть, какие темы уже неоднократно поднимались, какие формы и приемы давно использовались, как со временем менялось представление о поэзии. Это поможет не набивать все шишки самостоятельно и не открывать ненужные Америки, а заодно развить чувство вкуса и подучить историю.

У этого метода есть и свой подвох: классика имеет свойство устаревать, а читатель по инерции считает ее непререкаемым авторитетом, что создает трудности при оценке собственных сочинений. К тому же, чем ближе к современности, тем больше споров о том, считать ли конкретного автора классиком, особенно если он еще жив. Из-за этого многие останавливаются на начале-середине ХХ века, поскольку дальше «все сложно».

Чтобы не терять связь с современностью, полезно иногда читать и сегодняшние бестселлеры – далеко не вся массовая литература «страдает» высоким качеством, но кое-чему можно научиться и у нее, главное – не переборщить.

Плюсы: хорошая иллюстрация основ стихосложения, понимание литературного процесса, возможность учиться на чужом опыте.

Минусы: опасность застрять в прошлом веке, большой объем материала, пессимизм («Где они и где я!»).


Метод подражания. Убивать ли пересмешника?

Просто прочитать и чисто теоретически усвоить чужие приемы получится далеко не у каждого. Скорее, наоборот — после прочтения яркого автора в голове будут вертеться строки, удивительно похожие по стилистике и проблематике. И это вовсе не плохо, если рассматривать их как тренировку для освоения нового материала. Главное — вовремя оттолкнуться и полететь дальше. Практически все известные поэты начинали с подражаний, постепенно развивая собственный почерк.

Опасность этого пути состоит в том, что постмодерн потакает игрокам с чужими текстами, убаюкивая тягу к новизне. В наши дни откровенно вторичный поэт может добиться неплохих успехов, только вот будет ли это настоящей поэзией?

Плюсы: помогает привыкнуть к новым приемам, дает опыт и поле для экспериментов в стилизациях.

Минусы: риск вторичности.


Литературоведческий анализ. Горе от ума

Чужую поэзию можно не только копировать, но и разобрать на части и посмотреть, что там у нее внутри. Этим занимается теория литературы. Она предоставляет готовые «запчасти» для творчества – литературные приемы и схемы.
Для продвинутого автора это будет огромным подспорьем: зная все хитрости вроде метафор, аллитераций и инверсий, проще выразить желаемое на бумаге, не повторяя предшественников. Мало того, из этих кирпичиков можно построить стихи не только на родном языке, но и на достаточно знакомом иностранном.
Но многие знания порождают и многие печали. Самая распространенная ошибка теоретиков – излишне перегруженные, неестественные тексты. Некоторые образы и приемы могут входить в моду и кочевать по стихам разных авторов, что выглядит порой комично. И главный парадокс: чем больше вы углубляетесь в детали, тем больше вам их не хватает. Хочется, подобно футуристам, плюнуть на бумагу и расписаться в собственной беспомощности. Приходится заново отыскивать вдохновение под грудой технических нюансов.
А еще становится сложнее воспринимать чужую поэзию. Находятся недостатки у классиков, шероховатости в любимых песнях. Зато открывается новое удовольствие – поиск тонкостей, которые вы раньше не замечали.

Плюсы: самостоятельная разработка стиля и поэтического инструментария, возможность сознательно избежать распространенных ошибок.

Минусы: сложность материала, искусственность конструкций, погоня за модой, творческий застой, впадение в снобизм.

Мультипотенциал: как мегаполис помогает раскрывать таланты

Все на одного. Конкурсы и фестивали

Поэту очень важно слышать мнение других творческих и компетентных людей, сравнивать свои стихи с чужими. Для этого подойдут и сетевые ресурсы, но эффективнее всего живое общение на всевозможных литературно-поэтических мероприятиях. Даже если на фестивале нет жюри, можно попросить более опытных коллег о критике.

Это метод для смелых и здравомыслящих: жюри нередко расходится во мнениях, критики страдают то снобизмом, то вкусовщиной, а собратья по перу могут откровенно завидовать. Но также велик шанс найти того, чье мнение действительно поможет улучшить качество произведений. В творческой изоляции же есть риск не только остановиться в развитии, но и деградировать.

Плюсы: свежий взгляд, опыт выступлений, творческое общение.

Минусы: резкая критика может вообще отбить охоту писать, форматные для конкурсов стихи не всегда являются лучшими; чем выше уровень, тем больше вкусовщины и предвзятости.

Это далеко не все способы улучшить свою поэтическую форму. Существуют литературные школы, мастер-классы и кружки, вузы, в конце концов. Вы можете выбрать себе наставника, чьи стихи вам нравятся, и консультироваться у него, пока не будете довольны результатом. Впрочем, всегда есть одно «но».
При должном старании фактически любой может научиться сочинять неплохие стихи: красиво подбирать рифмы, находить уместные сравнения и точные метафоры, подыскивать экзотические темы. Но никто, кроме вас, не сможет наполнить их принципиально новым содержанием — тем, что отличает поэзию как вид литературы от просто стихов. Увидеть в простом сложное, а не свести сложность к мишуре поверх очередной банальности: именно для этого нужен талант, именно это заставляет жюри награждать более слабых в технике, но искренних авторов, а не ловких пустозвонов.

Есть ли это в каждом человеке? Возможно.

Есть ли это в вас? Рискните и узнаете.

Читать далее: Уличные музыканты. История, традиции, современность

Текст: Лила Перегуда

Оформление: Елена Зублевич

Стихи собственного сочинения*** | Россия

Здравствуйте.

Я  хочу  представить вашему вниманию стихи моего сочинения.

Надеюсь что вам понравится.

Продолжение будут добавлены,как,сообщения или комментарии.

Спасибо за внимание.=*

 Луна  и звёзды,Город спит,

Но только Я не сплю.

На  Звёзды,на Луну смотрю

Мечтаю Я лишь о любви,

Мечтаю Я о  Нём.

И Днём и Ночью думаю о Нём-

«Где Он?Ну  где же Он?»..

А Он наверное вдали 

Мечтает о другой любви ,

И днём и Ночью тоже Он  не спит,

Всё думает и думает о Ней…

«А как же  Я?А что со Мной?

Как  быть ?О чём мечтать?

Кого любить или забыть не знаю я …

Но я люблю…люблю Его

 И никогда  Я Его не забуду..♥..

(28.05.11)

Любовь без взаимности очень горька,

В ней много страданий ,

В ней много и зла,

В ней слёзы и радость ,

В ней   робкий намёк,

В ней много желаний ,

И много невзгод.

В ней много соперниц,

Которые ждут ,

«Когда ты уйдёшь,забыв всё вокруг».

Но ты не сдавайся ,

Люби всё сильней

И будет любовь солнца светлей.

(28.05.11)

Любовь бывает очень робкой,

Когда боишься сделать шаг,

Когда боишься намекнуть на то,что любишь ты всем сердцем..

А вот когда любовь сильна-

Ты не боишься никогда!

В любви признайся,

Будь открытой,

Своей любовью дорожи.

Не унывай девчонка,слышишь

Любовь она ведь,как,вода,

Не уследишь ,ведь  утечёт она.

Борись за право быть любимой

Не отступай ты никогда!!!

(28.06.11) 

Пишу письмо и думаю напрасно-

Ты прочитаешь и порвёшь,

Не  вспомнишь никогда об этих  искренних словах.

Об  этой пыли в этих фразах,

Пишу о счастье и любви.

Испытывая  лёгкий страх

Я думаю и  думаю о том,

Что  будем мы когда-нибудь вдвоём.

Среди столетий и веков

Я буду помнить и любить.

Ты самое главное.

Ты цель моя.

Я люблю тебя…♥…

(28.06.11)

Любовь и  счастье-всё едино.

Они прекрасны на земле.

Где есть любовь-там счастье есть.

Что есть  человеческая жизнь.

Ведь в этой жизни всё  едино.

(3.07.11)

Во мгле ночной

Кричу  я снова 

«Люблю ,тебя ,Люблю»

Никто не слышит  этих слов,

Лишь только я ,во сне блаженном.

Я сплю и вижу только Ты.

И кажется  что я попала в сказку,

В которой фея    ,наградила меня твоей любовью…

Но всходит солнце и  я просыпаюсь,понимая что это лишь сон….

(3.07.11)

Весна ,как,лето.

Цветы,как,птицы.

Всё  красиво…

Как ни крути,но любовь всего прекрасней

(3.07.11)

официальный сайт: Флешмоб #СТИХИ ПРОТИВ ВИРУСА

Источник: Пресс-служба Роспечати

Крупнейший российский литературный портал Стихи.ру запустил акцию «Стихи против вируса», в которой приняли участие уже более тысячи человек. Среди них современные поэты, писатели, актеры театра и кино, артисты Большого театра, телеведущие и сотрудники радио, врачи и люди самых разных профессий. 

Пандемия – серьезный вызов для всех. Люди сидят дома и слышат большое количество негативных новостей, не могут общаться в привычной форме с близкими и друзьями. Это не лучшим образом отражается на их психологическом состоянии. И как никогда всем нужны дополнительные источники позитива и поддержки.

 

Поэтическая акция проходит в форме флешмоба, ее суть очень проста: нужно прочитать любое стихотворение, записав видео на свой мобильный телефон, и выложить в социальных сетях: в Инстаграме, Ютьюбе или Вконтакте, указав при публикации тег #стихипротиввируса. Стихотворение может быть любым: как собственного сочинения для тех, кто пишет стихи, так и любого поэта, классика или современника – для всех остальных. Главное – чтобы оно было позитивным и жизнеутверждающим. Принять участие в акции может любой желающий.

 

Литература всегда помогала нашим соотечественникам в трудную минуту. И сейчас акция «Стихи против вируса» помогает сплотиться всем людям, которые давно устали на самоизоляции. Почувствовать, что они не одни заперты в своих квартирах, а вместе весело и дружно соблюдают карантинные меры ради общей победы над эпидемией. Стихи позволяют создать атмосферу взаимной поддержки и чувства причастности каждого к борьбе с вирусом, возможность согреть теплом поэзии сердца людей, оказавшихся в одиночестве, обеспечить душевное единение нации и всего русскоязычного мира.

 

Дмитрий Кравчук, руководитель литературного портала Стихи.ру:

Наш флэш-моб #СтихиПротивВируса был запущен несколько дней назад и сейчас набрал уже тысячи видеороликов и постов в Инстаграмме, Ютюбе, ВКонтакте, и в Одноклассниках. Мы очень рады, что этот проект стал народным. Большое количество людей активно принимают в этом участие, потому что люди устали сидеть на самоизоляции, устали от социального одиночества. Конечно они, может быть, и не одни в своей квартире, с семьёй, но той общности, возможности сходить куда-то, приобщиться к культуре, у них сейчас нет. В нашем проекте участвуют люди разного возраста и разных профессий для того, чтобы заявить о себе, пообщаться с другими людьми, с большой аудиторией.

Интересный факт: британские ученые доказали, что повышенное состояние кортизола в организме, который также называют «гормоном стресса», может привести к снижению иммунитета и проблемам со здоровьем. И наоборот, у людей, которые находятся в хорошем настроении, содержание кортизола понижено, что улучшает иммунитет и общее самочувствие. Информация, помогающая отвлечься от негативных новостей и получать положительные эмоции, сейчас играет весьма важную роль для здоровья наших граждан. Так что читайте стихи, улыбайтесь в камеру — участвуйте во флешмобе #СТИХИ ПРОТИВ ВИРУСА.

 

Сайт акции «Стихи против вируса»: stihivir.ru.

 

Стихи про зиму, снег и природные явления зимой

С приходом зимних дней у человека появляются новые ощущения и чувства. Мысленно рождаются строки, которые у некоторых людей складываются в рифму. Стихи про зиму всегда наполнены легкостью, красотой. Открываю страничку с красивыми строками о белом времени года.

Лучшие стихи про зиму

Каждое стихотворение на зимнюю тематику оказывает какое-то бодрящее воздействие на слушателя. Особенно приятно читать строки о скрипучих морозах, сидя возле топящейся печки, обмакивая в горячий чай большую сладкую сушку.

Сегодня вышла во двор и увидела снег. То есть это не совсем снег, а множество снежинок, которые как бы раскиданы по земле. Рано в этот год полетел белый пух.

Еще не все подготовлено к встрече Матушки. Но что поделаешь. Скоро снег покроет всю землю толстым слоем. И никуда не деться от этого.

И, глядя на этот первый снег, на ум пришли слова, которые я захотела выложить здесь. А потом захотелось выложить еще стихи известных поэтов, слова которых о зимнем периоде жизни близки мне.

Свои стихи я хочу начать именно с этих первых снежинок.

Если будет у кого-то желание, присоединяйтесь!

Будем писать вместе зимнюю поэму.

Стихи собственного сочинения

С утра пушинки снега
На землю полетели.
Но как-то очень вяло.
Видать, не так хотели.

Их кто-то как случайно
Смахнул с небес рукой.
А я гляжу отчаянно
На «снегопад» такой.

«Прочь, снежинки, со двора!» —
Кричит мое нутро.
Но для зимы пришла пора,
Летит снег все-равно.

***
Напахнуло вдруг зимой.
Холодно старушке.
Сидит в домике одна
На краю опушки.
***
За окном морозец жгучий.
Птичкам холодно зимой.
Ветер дунул вдруг могучий.
Заберу я их домой.
***
Покраснели щечки, носик.
Уж и холодно зимой.
Но возьмем мы лыжи, санки.
Не хотим идти домой.
***
Зимнее утро.
Ветер в окно.
Оденусь теплее,
Пойду все равно.
Гулять буду долго,
На горку взберусь.
А с ветром колючим
Я так разберусь —
К нему я могучей
Спиной повернусь.
Упрусь сильно-сильно
И удержусь.
***
Люблю зимой сидеть у печки,
Когда в избе зажжены свечки.
***
Снег ложится на дома,
Заснежены дороги.
Я надену валенки,
Чтоб не замерзли ноги.
***
Валенки надену,
Шапку натяну.
Если будет надо,
Даже не одну.

Выбегу во дворик.
На горку заберусь.
«Мамочка, смотри-ка,
Я сейчас скачусь!»

***

Колобок, колобок,
Не лежи, как лежебок.
Посмотри скорей в окно.
Там кругом белым-бело.

Скорей чуни надевай
И во дворик выбегай.
А во дворике снежок,
Поиграй-ка с ним дружок!

Стихи про зиму А.С.Пушкина

Русские поэты прошлого века дали миру незабываемые строки о разных временах года. Каждому с детства знакомы стихи Пушкина о зиме, отличающиеся своей трогательной простотой.

Из пушкинских зимних набросков каждый сразу вспоминает известные строчки из школьных учебников про бурю, которая кроет небо мглою, про мороз и солнце в чудесный день. У поэта есть много малоизвестных стишков про зимнее время года. В рифмотворениях великого поэта мы видим трескучие морозы, бесконечные зимние дороги. Каждая строка затрагивает душу.

А.С.Пушкин писал обо всех временах года. Но стихи о зиме особенно запоминаются.

Читая о приближающейся волшебнице зиме, мы физически ощущаем скрипучий снег, волнистые снежные ковры. Мороз чувствуем на своих щеках, слышим, как поскрипывают промерзшие ветки деревьев на краю леса. Мы даже можем услышать позади себя, как, раздувая ноздри, несется какая-то лошадка.

Короткие стихи о зиме для самых маленьких

Детям раннего возраста трудно сосредоточиться на прослушивании. Поэтому игрушки помогут инсценировать рифмовки. Игры с рифмованным текстом облегчают слуховое восприятие. Визуализация текстов способствует лучшему пониманию и запоминанию.

Для маленьких деток придумано немало зимних стишков. Их можно разучивать для семейных праздников или просто для развития памяти у малышей.

Много стихов о зиме написано для детей от 1 до 7 лет.

Для самых маленьких от 1 до 3 лет

Маленькие стишки обыгрываются.

Например, для первого четверостишия можно подойти к двери, как будто за дверью есть кошечка.

Обыгрывания второго стишка потребуется игрушка Мишка.

В конце третьей рифмованной игры ребенок убегает, прячется в «домике», который заранее показан малышу, куда бежать. Домиком могут быть даже колени мамы или бабушки.

На заборе снег, снег
И на крыше снег, снег.
На деревьях снег, снег
И под елкой снег, снег.
А под снегом спит медведь.
Тише, детки. Не шуметь.

Стихи о зиме для детей от 4 до 7 лет

Дети постарше могут не только воспринимать рифмованные тексты, но и с легкостью запоминают небольшие стишки. Многие дети в возрасте от 4-х лет способны запоминать достаточно большие тексты.

***
Разукрасилась зима:
На уборе бахрома
Из прозрачных льдинок,
Звездочек-снежинок.
Вся в алмазах, жемчугах,
В разноцветных огоньках,
Льет вокруг сиянье,
Шепчет заклинанье:
— Лягте, мягкие снега,
На леса и на луга,
Тропы застелите,
Ветви опушите!
На окошках, Дед Мороз,
Разбросай хрустальных роз
Легкие виденья,
Хитрые сплетенья.
Ты, метелица, чуди,
Хороводы заводи,
Взвейся вихрем белым
В поле поседелом!
Спи, земля моя, усни,
Сны волшебные храни:
Жди, в парчу одета,
Нового рассвета!
М. Пожарова

***
Наступили холода

Ветер на терраске,
Холодно в коляске!

На Андрейке — телогрейки,
Кофты, рукавицы,
Полосатый шарф Андрейке
Принесли сестрицы.

Он сидит, едва дыша,
В телогрейке пёстрой.
Как на полюс, малыша
Снарядили сестры.

— Привыкай и к холодам!-
Объясняет Света.-
И зима приходит к нам,
А не только лето.
Агния Барто

***
Зимний сон

Мне ночью снились горы…
Высокая гора,
Та самая, с которой
Катались мы вчера.
Мы до деревни ближней
Неслись по целине,
И ночью снег и лыжни,
Блестящий снег и лыжни
Всё время снились мне.
Агния Барто

***
Зимний вечер

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?
Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя; где же кружка?
Сердцу будет веселей.
Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила;
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.
Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя; где же кружка?
Сердцу будет веселей.
А. С. Пушкин

***
Хитрые санки

Мои санки едут сами,
Без мотора, без коня,
То и дело мои санки
Убегают от меня.
Не успею сесть верхом,
Санки — с места и бегом…
Мои санки едут сами,
Вез мотора, без коня.
А под горкой мои санки
За сугробом ждут меня.
Непослушным, скучно им
Подниматься вверх одним.
И. Бурсов

***
Зимою всего веселей

Зимою всего веселей
Сесть к печке у красных углей,
Лепешек горячих поесть,
В сугроб с голенищами влезть,
Весь пруд на коньках обежать
И бухнуться сразу в кровать.

Весною всего веселей
Кричать средь зеленых полей,
С барбоской сидеть на холме
И думать о белой зиме,
Пушистые вербы ломать
И в озеро камни бросать.

А летом всего веселей
Вишневый обкусывать клей,
Купаясь, всплывать на волну,
Гнать белку с сосны на сосну,
Костры разжигать у реки
И в поле срывать васильки…

Но осень еще веселей!
То сливы срываешь с ветвей,
То рвешь в огороде горох,
То взроешь рогатиной мох…
Стучит молотилка вдали — И рожь на возах до земли…
Саша Черный

***
Берёза

Белая береза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.
На пушистых ветках снежною каймой
Распустились кисти белой бахромой.
И стоит береза в сонной тишине,
И горят снежинки в золотом огне.
А заря, лениво обходя кругом,
Обсыпает ветки новым серебром.
Сергей Есенин

***
Пришла зима

Пришла зима веселая
С коньками и салазками,
С лыжнею припорошенной,
С волшебной старой сказкою.
На елке разукрашенной
Фонарики качаются.
Пусть зимушка веселая
Подольше не кончается!
И.Черницкая

***
На коньках

Мчусь, как ветер на коньках
Вдоль лесной опушки…
Рукавицы на руках,
Шапка на макушке…
Раз-два! вот и поскользнулся…
Раз и два! чуть не кувыркнулся…
Раз-два! крепче на носках!
Захрустел, закрякал лед,
Ветер дует справа.
Елки-волки! полный ход–
Из пруда в канаву…
Раз-два! по скользкой дорожке…
Раз и два! веселые ножки…
Раз-два! вперед и вперед…
Саша Черный

***
Снегири

Выбегай поскорей
Посмотреть на снегирей.
Прилетели, прилетели,
Стайку встретили метели!
А Мороз-Красный Нос
Им рябинки принес.
Хорошо угостил,
Хорошо подсластил.
Зимним вечером поздним
Ярко-алые грозди.
А.Прокофьев

***
Я знаю, что надо придумать

Я знаю, что надо придумать,
Чтоб не было больше зимы,
Чтоб вместо высоких сугробов
Вокруг зеленели холмы.

Смотрю я в стекляшку
Зелёного цвета,
И сразу зима
Превращается в лето.
Агния Барто

***
Зима

Белый снег, пушистый в воздухе кружится
И на землю тихо падает, ложится.
И под утро снегом поле побелело,
Точно пеленою все его одело.
Темный лес что шапкой принакрылся чудной
И заснул под нею крепко, непробудно…
Божьи дни коротки, солнце светит мало,
Вот пришли морозцы — и зима настала.
Труженик-крестьянин вытащил санишки,
Снеговые горы строят ребятишки.
Уж давно крестьянин ждал зимы и стужи,
И избу соломой он укрыл снаружи.
Чтобы в избу ветер не проник сквозь щели,
Не надули б снега вьюги и метели.
Он теперь покоен — все кругом укрыто,
И ему не страшен злой мороз, сердитый.
И. Суриков

Константин Бальмонт “СНЕЖИНКА”

Светло-пушистая,
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая!

Дорогой бурною
Легко проносится,
Не в высь лазурную,
На землю просится.

Лазурь чудесную
Она покинула,
Себя в безвестную
Страну низринула.

В лучах блистающих
Скользит, умелая,
Средь хлопьев тающих
Сохранно-белая.

Под ветром веющим
Дрожит, взметается,
На нем, лелеющем,
Светло качается.

Его качелями
Она утешена,
С его метелями
Крутится бешено.

Но вот кончается
Дорога дальняя,
Земли касается,
Звезда кристальная.

Лежит пушистая,
Снежинка смелая.
Какая чистая,
Какая белая!

Евгений Баратынский

***

Где сладкий шепот
Моих лесов?
Потоков ропот,
Цветы лугов?
Деревья голы;
Ковер зимы
Покрыл холмы,
Луга и долы.
Под ледяной
Своей корой
Ручей немеет;
Все цепенеет,
Лишь ветер злой,
Бушуя, воет
И небо кроет
Седою мглой.

Афанасий Фет

***

Кот поёт, глаза прищуря;
Мальчик дремлет на ковре.
На дворе играет буря,
Ветер свищет на дворе.
“Полно тут тебе валяться, –
Спрячь игрушки да вставай!
Подойди ко мне прощаться,
Да и спать себе ступай”.
Мальчик встал, а кот глазами
Проводил и все поёт;
В окна снег валит клоками,
Буря свищет у ворот.

Афанасий Фет

***

Мама! глянь-ка из окошка –
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело –
Видно, есть мороз.

Не колючий, светло-синий
По ветвям развешен иней –
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.

Уж теперь не будет спору:
За салазки да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама? Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь:
“Ну, скорей гулять!”

Афанасий Фет

***

Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна,

Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далеких
Одинокий бег.

Афанасий Фет

***

Скрип шагов вдоль улиц белых,
Огоньки вдали;
На стенах оледенелых
Блещут хрустали.
От ресниц нависнул в очи
Серебристый пух,
Тишина холодной ночи
Занимает дух.

Ветер спит, и все немеет,
Только бы уснуть;
Ясный воздух сам робеет
На мороз дохнуть.

Самуил Маршак “КРУГЛЫЙ ГОД. ЯНВАРЬ”

Открываем календарь –
Начинается январь.

В январе, в январе
Много снегу во дворе.

Снег – на крыше, на крылечке.
Солнце в небе голубом.
В нашем доме топят печки,
В небо дым идет столбом.

Самуил Маршак “КРУГЛЫЙ ГОД. ФЕВРАЛЬ”

Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой вьется по земле
Легкая поземка.

Над Кремлевскою стеной –
Самолетов звенья.
Слава армии родной
В день ее рожденья!

Сергей Михалков “БЕЛЫЕ СТИХИ”

Снег кружится,
Снег ложится –
Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица
И, конечно, человек!
Рады серые синички:
На морозе мерзнут птички,
Выпал снег – упал мороз!
Кошка снегом моет нос.
У щенка на черной спинке
Тают белые снежинки.
Тротуары замело,
Все вокруг белым-бело:
Снего-снего-снегопад!
Хватит дела для лопат,
Для лопат и для скребков,
Для больших грузовиков.
Снег кружится,
Снег ложится –
Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица
И, конечно, человек!
Только дворник, только дворник
Говорит: – Я этот вторник
Не забуду никогда!
Снегопад для нас – беда!
Целый день скребок скребет,
Целый день метла метет.
Сто потов с меня сошло,
А кругом опять бело!
Снег! Снег! Снег!

Федор Тютчев

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Лёгкой цепью пуховой…

Солнце зимнее ли мечет
На него свой луч косой –
В нём ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.

Даниил Хармс

Я шел зимою вдоль болота
В галошах,
В шляпе
И в очках.
Вдpyг по pеке пронесся кто-то
Hа металлических
Крючках.

Я побежал скорее к речке,
А он бегом пустился в лес,
К ногам приделал две дощечки,
Присел,
Подпpыгнyл
И исчез.

И долго я стоял y речки,
И долго думал, сняв очки:
“Какие странные
Дощечки
И непонятные
Крючки!”

Михаил Исаковский “ЗИМНИЙ ВЕЧЕР”

За окошком в белом поле –
Сумрак, ветер, снеговей…
Ты сидишь, наверно, в школе,
В светлой комнатке своей.

Зимний вечер коротая,
Наклонилась над столом:
То ли пишешь, то ль читаешь,
То ли думаешь о чем.

Кончен день – и в классах пусто,
В старом доме тишина,
И тебе немножко грустно,
Что сегодня ты одна.

Из-за ветра, из-за вьюги
Опустели все пути,
Не придут к тебе подруги
Вместе вечер провести.

Замела метель дорожки, –
Пробираться нелегко.
Но огонь в твоем окошке
Виден очень далеко.

Сергей Есенин

Поет зима – аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.

А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.

Озябли пташки малые
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней.

И дремлют пташки нежные
Под эти вихри снежные
У мерзлого окна.
И снится им прекрасная,
В улыбках солнца ясная
Красавица весна.

Сергей Есенин “БЕРЁЗА”

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.

Александр Блок “ВЕТХАЯ ИЗБУШКА”

Ветхая избушка
Вся в снегу стоит.
Бабушка-старушка
Из окна глядит.
Внукам-шалунишкам
По колено снег.
Весел ребятишкам
Быстрых санок бег…
Бегают, смеются,
Лепят снежный дом,
Звонко раздаются
Голоса кругом…
В снежном доме будет
Резвая игра…
Пальчики застудят, –
По домам пора!
Завтра выпьют чаю,
Глянут из окна –
Ан уж дом растаял,
На дворе – весна!

Николай Некрасов “СНЕЖОК”

Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.

Где летом пели зяблики,
Сегодня – посмотри! –
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.

Снежок изрезан лыжами,
Как мел, скрипуч и сух,
И ловит кошка рыжая
Веселых белых мух.

***

– Для кого поешь, пурга,
В серебристые рога?
– Для малюток-медвежат,
Что в берлоге крепко спят.

Бунин Иван “ПЕРВЫЙ СНЕГ”

Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса.

Ночью буря бушевала,
А с рассветом на село,
На пруды, на сад пустынный
Первым снегом понесло.

И сегодня над широкой
Белой скатертью полей
Мы простились с запоздалой
Вереницею гусей.

А.С. Пушкин “ЗИМНЕЕ УТРО”

Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный –
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела –
А нынче… погляди в окно:

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?

Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.

А.С. Пушкин

Какая ночь! Мороз трескучий,
На небе ни единой тучи;
Как шитый полог, синий свод
Пестреет частыми звездами.
В домах все тёмно. У ворот
Затворы с тяжкими замками.
Везде покоится народ;
Утих и шум, и крик торговый;
Лишь только лает страж дворовый
Да цепью звонкою гремит.
И вся Москва покойно спит…

Детские стихи про зиму

Кто согреет солнышко?
Всем зимою холодно,
В дом бегут скорее.
Остаётся солнышко.
Кто его согреет?

Раньше согревало,
Были солнцу рады.
А теперь любуются
Танцем снегопада.

Нарисую солнышко
У себя в альбоме,
И как будто станет
Посветлее в доме.

Напишу записку, —
Я уже умею:
Не печалься, солнышко!
Я тебя согрею.

Лидия Слуцкая

Мороз – волшебник
Мороз – волшебник!
Это видно сразу:
Я свой альбом еще не открывал,
А он уже
Без кисточек, без красок
Все окна за ночь нам разрисовал!

К. Билич

Берёза

Белая береза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.
На пушистых ветках снежною каймой
Распустились кисти белой бахромой.
И стоит береза в сонной тишине,
И горят снежинки в золотом огне.
А заря, лениво, обходя кругом,
Обсыпает ветки новым серебром.

С. Есенин

Всюду снег

Всюду снег, в снегу дома —
Привезла его зима.
К нам спешила поскорей,
Привезла нам снегирей.
От зари и до зари
Славят зиму снегири.
Дед Мороз, как маленький,
Пляшет у завалинки.
А я тоже могу
Так плясать на снегу.

А. Бродский

Гололедица

Не идется и не едется,
Потому что гололедица.
Но зато отлично падается!
Почему ж никто не радуется?!

В. Берестов

Зима

До марта скованы пруды,
Но как теплы дома!
В сугробы кутает сады
Заботливо зима.
Снег осыпается с берез
В дремотной тишине.
Картины летние мороз
Рисует на окне.

Е. Русаков

Зимушка-зима

В ледяной карете мчится
Зимушка-зима,
Ветер крыльями стучится
В сонные дома.
Расцветают скверы, парки
Снежной белизной.
И мороз возводит арки
Над тропой лесной.

Т. Бокова

Мороз

Все злее, злее, злее
На улице мороз.
И каждый потеплее
Закутывает нос.
И людям, и машинам
Сейчас не до красы.
И люди, и машины
Закутали носы.

В. Орлов

Мы снежинки

Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки-балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе мы в кружок —
Получается снежок.
Мы деревья побелили,
Крыши пухом замели.
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли.

Первый снег

На деревья, на аллеи
Снег летит муки белее,
Легкий-легкий, чистый-чистый,
Мягкий, хрупкий и пушистый.
Снег в руке сжимаем
И снежки кидаем.
Первый снег – светлый снег,
Как же радует он всех.

И. Мельничук

Письмо

К нам пришло
Письмо одно,
Было странное оно.
Вместо марок –
Три снежинки,
А конверт –
Из чистой льдинки,
А письмо не на листке,
А на беленьком снежке:
— Скоро, скоро
К вам примчу
На метели прилечу,
Запляшу и закружу,
Снегом землю наряжу,
И деревья, и дома …–
И подписано:
«Зима»

И. Пивоварова

Пришла зима

Пришла зима веселая
С коньками и салазками,
С лыжнею припорошенной,
С волшебной старой сказкою.
На елке разукрашенной
Фонарики качаются.
Пусть зимушка веселая
Подольше не кончается!

И. Черницкая

Санки

Съезжают санки сами вниз,
Но есть у них один каприз.
Чтоб с горки мчались сани,
Мы вверх их тащим сами.

С. Островский

Снегири

Выбегай поскорей
Посмотреть на снегирей.
Прилетели, прилетели,
Стайку встретили метели!
А Мороз-Красный Нос
Им рябинки принес.
Хорошо подсластил.
Зимним вечером поздним
Ярко-алые грозди.

А. Прокофьев

Снежная семья

Возле дома снежный дед
В шубу снежную одет.
Он кряхтит на всю округу,
Он зовет свою подругу.
Мы и стали во всю прыть
Бабу снежную лепить.
А она сказала: – Скука!
Нету внучки, нету внука!
Мы слепили и внучат –
Маленьких снеговичат.

М. Вайнилайтис

Снежок

Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В прозрачное стекло.
Где летом пели зяблики,
Сегодня – посмотри! –
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.

Снежок изрезан лыжами,
Как мел, скрипуч и сух.
И ловит кошка рыжая
Веселых белых мух.

З. Александрова

Тpое на заснеженной полянке
Тpое на заснеженной полянке
Я, Зима и санки.
Только землю снег покpоет —
Собиpаемся мы тpое.
Веселимся на полянке —
Я, Зима и санки.

А. Босев

В акции «Поэзия до слез» уже более тысячи участников!

К акции присоединились коллеги из исторических парков Сургута, Омска, Перми. Участвуют жители из разных муниципалитетов Ростовской области, Москвы, Крыма, других уголков нашей страны. Мы насчитали уже более тысячи участников, которые захотели отдать таким образом дань памяти своим погибшим на войне дедам и прадедам и всем павшим на полях сражений защитникам нашего Отечества.

Акция продлится до сентября, когда вся страна будет отмечать окончание Второй мировой войны.

Руководитель исторического парка «Россия — моя история» Виктор Гладкий:

— Хотелось бы особенно выделить активных участников. Это артисты Таганрогского театра имени Антона Павловича Чехова, учащиеся школ Ростова-на-Дону, Таганрога, других городов, таганрогской школы искусств, домов культуры, творческих коллективов, театральной студии имени Чехова, Центральной библиотечной системы города Ростова-на-Дону. Стихи поэтов-фронтовиков, собственного сочинения и авторов, писавших о Великой Отечественной войне, прочитали координатор всероссийской акции «Бессмертный полк» в Ростове-на-Дону Андрей Кудряков, студенты Таганрогского педагогического института имени Чехова, Председатель городской Думы — Глава Таганрога Инна Титаренко, сотрудники исторического парка «Россия — моя история» в Ростове-на-Дону, администрации города Таганрога и многие-многие другие. Спасибо всем! Радует, что у нас так много патриотов самых разных поколений!

Чтобы посмотреть выступление участников, наберите в поисковой строке в социальных сетях #поэзиядослез

Пример использования

A — Soundfly

+ Добро пожаловать в Soundfly! Мы помогаем любознательным музыкантам добиваться поставленных целей с помощью творческих онлайн-курсов. Что бы вы ни хотели узнать, когда вам нужно это изучить. Подпишитесь сейчас, чтобы начать обучение на лету.

Сочинение музыки для стихотворения — увлекательное и искусное упражнение по написанию песен. Большинство людей думают, что написание текстов песен и написание стихов — схожие задачи, но есть некоторые важные различия.

В текстах песен часто встречаются повторяющиеся отрывки, шаблоны и рифмы, и они требуют простоты.Стихотворения, однако, не всегда должны иметь такую ​​структуру или вообще раскрывать свою структуру. Оба могут иметь произвольную форму , как того желает автор, но предполагается, что тексты песен будут сочетаться с музыкой, в то время как стихи часто пишутся независимо от аккомпанемента и могут включать свою музыкальность и направление.

В этом руководстве я хотел бы рассказать о том, как я сочинял музыку к стихотворению за шесть шагов, а также о некоторых обнаруженных мною структурах, которые могут помочь в этом процессе.В качестве примера я буду использовать свою версию стихотворения Пабло Неруды под названием «Con Ella» («С ней»), взятую из моего EP Migrante. Вот песня:

1. Выберите стихотворение.

Выбрать стихотворение для музыкального произведения бывает непросто. Лично мне нравится выбирать стихи со следующими атрибутами:

  • Короткие строфы
  • Схемы рифм
  • Повторяющиеся секции

Если стихотворение состоит из коротких строф, вы можете писать более простые и эффективные мелодии, используя их.Более того, если в стихотворении уже есть схема рифмы, будет намного проще превратить его в песню, поскольку мы можем сопоставить одну и ту же мелодию или каденцию аккорда с двумя строками, которые имеют одинаковую рифму.

Я выбрал стихотворение «Con Ella» Пабло Неруды, потому что оно удовлетворяет всем трем критериям, указанным выше. «Con Ella» состоит из 19 строф с некоторыми рифмами, и каждая строфа состоит из четырех или пяти слов, что делает произведение очень гибким для работы.

2. Найдите внутренний ритм и пройдитесь по нему.

Когда мы сочиняем музыку к стихотворению, первое, что нужно искать, — это внутренний ритм, направляющий его течение. Итак, прочтите свое стихотворение несколько раз (желательно вслух). Во время чтения ищите любые следы внутреннего ритма. Если у стихотворения уже есть собственный ритм, вам в дальнейшем будет намного легче работать.

В «Con Ella» я обнаружил внутренний ритм в некоторых строках, например: «Con una cesta, con tu pala, con tus zapatos y tu ropa» («Корзина, лопата, обувь, и твоя одежда »).Повторяющееся использование слова «с…» дало мне ощущение паттерна в этой строке, который я мог использовать для создания ритмической фразы.

Итак, из этих строф я извлек канавку, используя размер 3/4.

+ Изучите написание песен, теорию, продюсирование, композицию, аранжировку, сведение и многое другое — когда захотите и где бы вы ни находились. Подпишитесь на неограниченный доступ!

3. Выберите припев стихотворения.

Чтобы создать форму песни, вы должны искать повторяющиеся части в стихотворении.Я думаю, что проще всего найти в стихотворении «припев», «припев» или «припев». Поиск повторяющегося раздела поможет вам структурировать остальную часть стихотворения вокруг этой части; но если их нет, вы можете выбрать строчку (строки), которая больше всего резонирует с вашим сообщением, для использования в припеве.

«Con Ella» не имеет много повторяющихся разделов, поэтому мне пришлось немного покопаться в стихотворении. Я обнаружил, что есть две похожие строки. Это были строки: «Como es duro este tiempo, espérame» («На этот раз трудно, подожди меня») и «Como es largo este tiempo, esperame» («На этот раз долго, подожди меня». ).

Используя сходство этих двух стихов, я смог построить припев, который стал центральным. гравитационный фокус моей песни.

4. Определитесь с формой песни.

Я слышу, как некоторые из вас думают: « Что такое, черт возьми, припев?»

Знание форм песни необходимо при сочинении стихотворения, потому что вам придется адаптировать литературную форму к музыкальной. Вот краткий обзор двух наиболее распространенных форм песен, которые используются, когда стихотворение используется для сочинения песни.

Стих — Припев

Verse — Refrain может быть самой простой формой песни для написания стихотворения. В этой песенной форме есть серия строф, функционирующих как куплет, за которыми следует повторяющийся припев. Прекрасным примером может служить книга Боба Дилана «The Times They Are A-Changin».

Вот слова из строф.

«Приходите, соберитесь вокруг людей»,
Куда бы вы ни бродили,
И признайте, что воды вокруг вас выросли,
И примите это, что скоро,
Вы будете промокли до костей,
Если ваше время стоит того, чтобы сэкономить,
Тогда вам лучше начать плавать, или вы утонете, как камень,
Для времен они меняются.”

Затем начнется новый стих, и он закончится повторяющимся припевом, который является строкой: «На времена они меняются». Здесь припев занимает место припева из-за его повторяемости, но это не отдельная часть, как припев.

В песне «Con Ella» я также выбрал форму песни Verse — Refrain. Моим рефреном стала повторяющаяся строчка: «Como es duro este tiempo, espérame » («На этот раз сложно, подожди меня»).

Стих — Перед припевом — Припев

Можно утверждать, что форма песни «Куплет — Перед припевом — Припев» была самой популярной формой в течение последних нескольких десятилетий.Фактически, многие из 40 лучших песен, которые мы слышим сегодня, все еще основаны на этой форме. Стих вводит историю, припев развивает ее, а припев подводит нас к запоминающемуся крючку; раздел пения, который мы все помним.

В контексте стихотворения формат Стих — Предварительный припев — Припев может быть трудным для реализации, потому что вам нужно будет найти стихотворение, которое развивает сюжетную линию с повторяющимся, запоминающимся припевом — или перефразировать стихотворение на заставить его работать (что опасно).

+ Подробнее на Flypaper: Узнайте, как студентка Soundfly Ева Гриль сочинила музыкальное произведение на стихотворение Роберта Бернса здесь!

5. Используйте фразы, чтобы связать важные ритмы с важными словами.

Фразирование — это искусство сопоставления доминирующих слов с доминирующими долями в ритме.

Важные элементы ритма в контексте тактового размера 4/4, как правило, в значительной степени организованы вокруг оптимистичных долей 1 и 3; в то время как менее важные ритмические элементы обычно возникают на сильных долях 2 и 4.Слова, которые попадают в доли 1 и 3, обычно воспринимаются как более важные, чем слова на долях 2 и 4.

Известный пример — «Every Breath You Take» от The Police , где в повторяющейся строке «каждый вдох, который вы делаете», слова «дыхание» и «вдох» приходятся на долю 3 и 1, соответственно. У нас есть слова «каждый» и «ты», относящиеся к долям 2 и 4. Итак, как слушатели, мы подсознательно фокусируемся на словах «вдох» и «возьми», потому что они соответствуют доминирующим долям 1 и 3.

В контексте размера 3/4, самым сильным битом будет оптимистичный бит 1. В «Con Ella» я сопоставил важные слова, которые я хотел подчеркнуть, а не бит один по этой причине, и это было уважительно по отношению к Неруде. использование слова «с» в начале многих своих строк.

6. Создайте мелодию и гармонию (в произвольном порядке).

После того, как вы выберете форму песни, размер и фразировку, возьмите свой инструмент, напишите несколько мелодий и добавьте несколько гармоний! Вы можете начать с мелодии и добавить к ней аккорды, или наоборот.В конце концов, это действительно ваш выбор.

Для «Con Ella» я взял гитару и придумал последовательность аккордов, которая, как мне показалось, хорошо сочеталась с фразировкой. Затем я извлек мелодию из последовательности аккордов, и песня приобрела свою окончательную форму.

Эти шесть шагов описывают общий процесс написания песни на основе стихотворения. Обратите внимание, что я написал это руководство, предполагая, что вы сочиняете чьего-то стихотворения . Я бы посоветовал вам не менять порядок слов в строфе или сами слова, если это чья-то работа.

Сохранение верности оригинальному тексту поможет вам в конечном итоге получить одобрение вашей композиции оригинальным автором!

Не останавливайтесь на достигнутом!

Продолжайте изучать написание песен, гармонию, производство вокала и аккорды с помощью набора углубленных онлайн-курсов Soundfly, таких как Songwriting for Producers , The New Songwriter’s Workshop и Unlocking the Emotional Power of Chords. Подпишитесь на неограниченный доступ здесь.

Альпер Тузку

Альпер Тузку — композитор, продюсер и педагог. Его музыка была представлена ​​на NPR, BBC, RTVe (Испания) и на многих других радиостанциях и медиа-каналах по всему миру. Самый последний EP Тузку «Raíz» был выпущен в феврале 2021 года на лейбле Palma Records. Его композиция в стиле Bossa Nova «Felicidade» собрала почти 600 тысяч потоков на Spotify, а его трек LoFi «Uzaklarda» был включен в плейлисты Spotify Editor.Тузку окончил музыкальный колледж Беркли со степенью Magna Cum Laude в 2015 году после получения стипендии на джазовом фестивале в Умбрии.

Начало: Написание собственного стихотворения Джуди Роу…

Практика искусства полезнее, чем разговоры о нем.
Нет ничего более композиционного, чем композиция.
—Роберт Фрост, из его записных книжек [ Poetry and Prose,
под редакцией Эдварда Коннери Латема и Лоуренса Томпсона
(Холт, 1972)]

Выход из цикла

Две тысячи миль от дома, открываю ящик
и — я бы поклялся, что это был мой,
плетение бугристое, пальцы у меня
по-прежнему все пальцы, но им очень понравился мирный
двухтактная, двухтактная
столько, что одно лето
на крыльце эллинга с растущим деревом
прямо через пол
Я сделал тридцать два
прихватки на ткацком станке с квадратными губками,
растягивающие цвета мягкие, как старые тряпки
мягкий, как этот бледный лютик
этот блеклый синий, а зеленый
свежий, как свет на кленовых крыльях,
рассадник.Подарки не делал,
это был ритм вещи
и маленький ткацкий станок, квадратный и безопасный,
как четыре линии детского домика.
Я тосковал по дому,
это была работа паука, гнездовая работа, легкая
пока не дойдете до той части, где
вы отцепили свою паутину от фрейма.
Здесь смотрите плетеные уголки, на последнем
как-то правильно протянул через
оставить петлю для подвешивания.
Я не знала, что делаю подарки
но прошлой зимой, когда умерла моя мама
у нее осталось два, были пятна
и след ожога, я никогда не думал
на ощупь чьей-то руки
прогреть через переплетение.

Это стихотворение, которого ни ваши ученики, ни мои никогда раньше не видели. Я написал его вчера вечером, так что он настолько современен, насколько это возможно, если не считать того, что я сижу прямо сейчас и пишу свой собственный. Для меня это живой дышащий организм, а не высеченный в камне; завтра я смогу это изменить. Организм из слов, которые каждый читатель по-своему оживит. Эмили Дикинсон говорит: «Слово мертво / Когда оно произносится / Некоторые говорят. / Я просто говорю / Начинает жить / В тот день.”(1)

Что бы ни значило для меня мое стихотворение, я никак не мог свести это значение к прозаическому абзацу. Я не хочу говорить: «Речь идет о изготовлении горшков, когда я был молод и скучал по дому в летнем лагере», или «Это действительно о моей потере моей матери», или «На самом деле, это о прикладном искусстве, а не изобразительном». Или «Речь идет о доме и разлуке». Я не собирался, по крайней мере сознательно, сочинять стихотворения обо всем этом; Я хотел выяснить, почему вид приставки, когда я открываю ящик, вызвал у меня внезапное необъяснимое желание писать.Теперь, когда стихотворение написано и я нашел некоторые ответы, я полагаю, что могу сказать, что все дело в этих вещах.

Но меня гораздо больше интересует вопрос: «Что он вам говорит?» — вы, читающие его, помните, как если бы ваша жизнь зависела от этого, позволяя своим убеждениям, своей мечте, своим физическим ощущениям — и , Я бы добавил к списку Адриенн Рич, твои воспоминания и настроение, в котором ты сейчас пребываешь. . . ?

Нам не нужно начинать с обсуждения того, что такое поэзия, или со списка фигур речи, или спора о том, великое это стихотворение или меньшее.Я предлагаю, вы принимаете это или оставляете. Одна вещь, которую я пытаюсь запомнить, сказать студентам, когда появляется первое стихотворение в году, — это то, что им понравятся одни стихи больше, чем другие, независимо от предполагаемого «величия». Я говорю им, что очень хочу увидеть, о каких стихах каждый человек предпочитает говорить в течение года — или хочет прочитать вслух, скопировать в тетрадь, найти больше стихов автора, написать стихотворение обратно или украсть слова из.

Все это прекрасные ответы на стихотворение, равно как и трехстраничный критический анализ его.Конечно, многие профессора колледжей так не думают, но carpe diem. Сейчас это средняя школа. Или в средней школе. И, конечно же, после колледжа есть жизнь — около шестидесяти лет.

Есть определенные преимущества в том, чтобы начать с современного стихотворения. Скорее всего, меньше сносок, что означает меньше возможностей для демонстрации наших знаний: «Во времена Шекспира слово« умереть »также относилось к моменту сексуального завершения. Так что это каламбур. А в есть намек — косвенная ссылка на религиомификопасторальноисторический.”

Меньше предварительных отборов. Прежде чем я раздаю сонет Шекспира о зависти к искусству этого человека и его размаху, я, возможно, захочу немного пообщаться со своим классом о том, чему они больше всего завидуют в своих друзьях и врагах, возможно, как они чувствуют зависть и чем они сами обладают. другие могут позавидовать. Это помогает создать знакомый контекст для стихотворения, так что незнакомый язык и перевернутый порядок слов не заставят пятнадцатилетних детей остановиться. Затем я читал его вслух — снова, прежде чем они увидели его на странице во всем его сносках и вечном величии.Я мог бы даже выучить стихотворение наизусть, чтобы представить его с убедительностью и настойчивостью, которые может дать зрительный контакт.

Еще одна причина, чтобы начать с некоторых современных стихотворений, заключается в том, что современный поэт менее склонен рассматривать стихотворение как возможность открыто учить: «Они также служат, кто только стоит и ждет». «Надлежащее изучение человечества — это человек». Подростки получают достаточно этого от своих родителей и от нас, поэтому неудивительно, что они предпочитают стихи, которые дают им немного больше свободы действий — которые позволяют им зарыться (или просмотреть), чтобы увидеть, что стихотворение может предложить им им , а не человечеству .

Наконец, поскольку современное стихотворение больше всего подходит для личного стихотворения, выраженного знакомым языком и синтаксисом, оно предлагает читателю, как ученику, так и учителю, немедленное приглашение «заглянуть в свое сердце и написать». Большинство из нас не собираются подражать Китсу, Йейтсу или Уоллесу Стивенсу, как бы мы ни восхищались ими. Шэрон Олдс, Никки Джованни, Труппа Куинси? Может быть.

«Выход из петли» начался с того, что я обнаружил плетеную прихватку в ящике студии, где я сейчас пишу.Я думаю, что большинство писателей испытывает небольшую дрожь, когда мы чувствуем, что скоро произойдет стихотворение — что в пруд бросили камешек. Если могу, я сразу же сажусь с карандашом и пытаюсь почувствовать, куда меня направляют рябь. Если такое случается со мной, когда я собираюсь на пробежку, я начинаю пробовать строки вслух и запоминать их одну за другой, как будто наматываю веревку без видимого конца. Поскольку я не вижу конца, я стараюсь ничего не подвергать цензуре, даже если строка, изображение или слово не имеют для меня логического смысла в то время.Я позволил прошлому, настоящему и будущему соединиться вместе, всем частям косы. Я стараюсь оставить место для читателя: Видите? Смотри сюда! Просто обведите это пальцем, почувствуйте, насколько рыхло плетение? И я стараюсь быть абсолютно честным, независимо от того, насколько неприятной является деталь, внезапно появившаяся на странице, или насколько неудобными являются всплывшие эмоции, или насколько безответным на вопрос.

Позже, когда дрожь утихнет — но никогда полностью, потому что повторное рассмотрение стихотворения может оживить его — я послушаю тон и музыку, а затем переосмысливаю разрывы строк, возможно, подумайте, использовать ли строфы.Где мне и читателю нужно больше воздуха, больше паузы, чтобы подумать и почувствовать? Где эмоциональный сдвиг также требует ритмического сдвига? Иногда очень трудно услышать тон собственного стихотворения, особенно в первом черновике. Услышит ли читатель, этот таинственный Другой, то, что я делаю? Это прилагательное вводит в заблуждение? Это ложная нота в образе стихотворения или в музыке?

Как я уже писал, я был очарован самой приставкой — ее внезапным появлением, воспоминаниями, которые она вызвала, таинственным ощущением сумеречной студии, где я писал три недели, и сопутствующей загадкой: почему я нашел это квадрат мягких цветов и тряпки кажутся такими многообещающими? Почему я был так взволнован? Это было физически; мои глаза были затуманены слезами, мои руки дрожали.И все же я чувствовал надежду — почти духовную веру в то, что что-то вот-вот откроется.

Один из видов чтения, который я предлагаю студентам, особенно с современными стихотворениями, — это составить список вопросов, которые они хотели бы задать автору. Если он или она является однокурсником, учителем или приглашенным поэтом, или если есть запись интервью, студенты могут получить ответы. Но класс также может углубиться в стихотворение, просто задавая вопросы друг другу.

Что вы могли бы спросить о «Выходе из петли»?

Письмо и чтение подпитывают друг друга.Когда мы начинаем писать свои собственные стихотворения, мы гораздо больше осознаем чудесное сжатие смысла Дикинсоном или Блейком через изображение, гораздо более любопытными (принимая даже) обрывы строк Уильяма Карлоса Уильямса. Читая Уитмена или Гинзберга, мы можем понять, что наши собственные стихи закрывают довольно много известного мира. Итак, чтение моего стихотворения может привести вас к полке с поэзией или к написанию собственного стихотворения.

Да, странный разрыв строки между «тридцать два» и «прихватки» был преднамеренным, потому что я хотел передать гордость ребенка (и навязчивую идею — она ​​вела счет), а также драматизировать слово «прихватка», которое я Полусознательно задерживался до этого конца стихотворения.Да, строчка в конце «Я не знала, что делаю подарок» была сознательным эхом строки в середине: «Я не делал подарки». Но я не планировал эхо; Я принял эту идею в тот момент, когда она меня осенила: «О, да, кажется правильным. Он исправляет, расширяет предыдущую строку. Как интересно.» Одним из преимуществ того, что студенты пишут стихи, является то, что они гораздо менее склонны совершать «преднамеренное заблуждение» — например, предположить, что Фрост намеревался «спать» , чтобы символизировать «смерть» в строке «впереди много миль». Я сплю.Возможность заключается в сложном переплетении сознательного и бессознательного выбора поэта — для тех читателей, чьи пристрастия приводят их к этому. Поэты-студенты открывают для себя это переплетение, если мы просим их рассказать или написать об их собственном процессе написания стихов.

Да, длинное начальное предложение стихотворения было намеренным — в том смысле, что, когда я писал его, я начинал понимать, что это размытое, мечтательное, напористое стихотворение, преследующее неизвестный конец и, следовательно, не должно Не много знаков препинания.И последнее предложение — хотя к тому времени паутина уже была отцеплена от ткацкого станка — также является преднамеренным продолжением, потому что я все еще чувствую свой путь к открытию о тепле, которое в собственном письме не происходило до тех пор, пока самая последняя строка; в предыдущих двух строках я все еще двигался наружу или внутрь, замечая, вспоминая, задаваясь вопросом.

Подростком я терпеливо ждал, когда спустится муза. Но у меня сейчас нет времени, и у вас тоже. Я пытаюсь вовлечь ее (его?) Рано утром, когда я еще не сплю, а ночные образы — визуальные и вербальные — всплывают на поверхность.Или ночью, когда я сонный, но еще не в коме. Поэты, такие как спортсмены или музыканты, должны регулярно тренироваться, чтобы, когда появится вдохновение и возможность сделать идеальный пас или дать запоминающееся выступление, они были готовы. Я стараюсь писать и / или читать стихи каждый день.

Студентам можно твердо сказать, что да, будут моменты вдохновения, но пока — есть задания. Которые они могут несколько подстроить под свои собственные нужды, и которые могут оказаться, а могут и не оказаться стихотворениями, которые они любят и хотят сохранить навсегда.Я всегда добавляю, что буду счастлив — даже очень хочу — читать любые стихи, которые они пишут самостоятельно. Но сегодня их задача — попробовать написать ритмические фразы и яркие образы к той музыке, которую они особенно любят.

На следующий день, после того как мы послушаем эти фразы и поговорим о том, каково это было писать музыку, я дам им первое настоящее задание по написанию стихов: «Напишите стихотворение о том, чтобы попасть в чужую мечту. Поместите нас в этот сон. И сравните это в очень конкретных образах с вашими собственными снами или кошмарами.”

Вот мое собственное стихотворение о «неправильном сне», которое я недавно использовал как отправную точку для этого задания. Создавая и опробовав это упражнение, я обнаружил, что важно дать студентам время в классе, чтобы записать хотя бы один собственный сон — в прозе, может быть, в прозе потока сознания — и позволить им прочитать пару одноклассников мечты, прежде чем они начнут писать стихотворение. (Осторожно! Если однажды позволить им начать пересказывать сны вслух , остановить волну невозможно!)

‘Это также помогает им задуматься о словах.В качестве разминки попросите их перечислить слова, которые им нравятся. Слова, которые они ненавидят. И несколько ярких вариаций нейтрального глагола, такого как , запустить или нарицательного существительного, такого как house ( пещера, фазенда, кокон, аэропорт, замок, иглу, мусорное ведро, храм, рядный дом, клетка, лачуга из гудрона, шеол, плантация , хижина, саман, лагерь, муравейник, монастырь, дерьмо, норка, гнездо, пруд, палатка, сердце, разум, вена, башмак, прицеп, и т. д.). Найдите время, чтобы они произнесли эти слова вслух.Нам всем нужно напомнить, что стихи состоят из слов, и что язык с его смесью местных слов, колониализма, иммигрантских добавок, региональных диалектов, монет, сленга или арго, а также всевозможных жаргонов, представляет собой замечательно великолепную мешанину. Сны могут быть расплывчатыми, но чтобы передать ваше собственное неповторимое размытие, требуется богатый и точный язык.

Утрачено

Безвкусный и слишком сильный
шум.Я никогда не мечтаю о фриках,
на полпути, нездоровая пища,
и кто такая обтягивающая мать, jumbo
катки, она визжит и хлопает
влажный презерватив у меня от бампера авто
Я не хочу встречаться с
хозяин этой мечты, какой-то заросший
мальчик, я бы никогда не датировал
но вот он приходит, напевая мне через переполненный
комната и я душевная, в белом,
глаза расширяются, он и моя мама
визжащие сияют друг с другом
она показывает ему моего ребенка
картинки, боже не
тот, верни меня в
деревья, пруды и ноктюрны или не менее
тот, где я не могу найти свой
комнату и закончить учить математику
на иностранном языке для всего
футбольная команда и это бизнес
школа и никто кроме меня не знает
поток сознания
и в любом случае их всех
спит

Мне было очень весело писать это, хотя я признаю, что подвергал презервативы цензуре, когда читал их первокурсникам.

А теперь попробуйте написать свое собственное стихотворение о «неправильном сне». Найдите место и стул, где вам будет удобно. Около окна? В углу? На открытом воздухе? У тебя есть любимый блокнот? Тот, где вы можете скопировать строки понравившихся вам стихов, песен, граффити, странных фактов, запоминающихся, подслушанных фраз, двойственных заголовков, кусочков новостей, шуток, мечтаний и рецептов? Где можно спрятать снимки, листья, вырезки? Если это новый блокнот, не бойтесь испортить первую белую страницу с первого усилия.Мои собственные записные книжки полны первых черновиков, которые никто не увидит. Если вам удобнее, заполните первую страницу рисунками и переходите ко второй. Вы находите вдохновение в компьютере? Мне нужна физическая связь карандаша со всем остальным; компьютер меня устраивает для доработки. Но некоторые поэты начинают прямо с экрана.

Оставьте себе хотя бы час. Помните, что у детей будет время не только уроки, но и уроки. Делайте разминку, которую они делают. Прочтите вслух свою мечту и списки слов.Да, вслух. Это также важно сообщить классу. Некоторые из ваших ритмов и рта могут начать раскручивать стихотворение еще до того, как вы поймете, что происходит. Закройте глаза на несколько минут. Дрифт. . .

Хорошо, время вышло. Завтра, когда вы будете ходить по кругу или вверх и вниз по рядам, прося каждого ученика прочитать пару любимых строк или написать их на стене на цветной настенной бумаге с помощью волшебного маркера, у вас будет несколько строк, которыми можно поделиться. , тоже. Вы можете очень гордиться ими или чувствовать, что они меркнут по сравнению с вашими многообещающими поэтами-студентами.Я нахожу последнее открытие одновременно унизительным и вдохновляющим, хотя какое ощущение преобладает, зависит от того, как прошел день! Вам будет любопытно сравнить с ними заметки об опыте написания стихотворения. И поскольку вы сейчас не эксперт, а профессиональный коллега студентов, вы, вероятно, получите много интересных идей о природе написания стихов во время этого обсуждения.

Вы также можете получить представление о своих учениках. Вот стихотворение о «неправильном сне» одной из девочек моего первого класса.Больше всего, что она сказала или написала за весь первый семестр, это стихотворение помогло мне понять резкого, сардонического, хвастливого человека, которого я пытался полюбить. Когда она прочитала его классу, они полностью замолчали — настоящее достижение для этой группы! Я воспользовался возможностью, чтобы указать, что молчание может быть данью, свидетельством писательнице, что она действительно серьезно взволновала или бросила вызов своим слушателям. Несколько студентов кивнули. «Не каждое стихотворение тоже нужно обсуждать», — сказал я. «Некоторые просто просачиваются в вашу голову до конца дня.”

мечта

это не моя мечта
я так не двигаюсь
я не хожу сюда
а это не моя одежда
это мое тело, но я здесь не контролирую
я что-то говорю этому парню, который
кажется знакомым
внезапно я вижу себя
как будто отражается в воде,
под доком
чей это сон
идеализировал меня
я не такая красивая
Я не поддерживаю эту грацию
мои волосы более вьющиеся
и никогда не остается в красивых локонах

чей это мечта
точно никогда не видел МОИ руки
потому что эти
иметь пальцы
слишком длинный и идеальный
с чистыми ровными ногтями
и больше всего это не я, потому что
чей это сон
любит меня для себя
Мои собственные мечты нечетные
и вообще
я не могу видеть себя
потому что я уже знаю, что увижу
какая-то ужасная карикатура
при весе на сотню фунтов более
чем даже я
с короткими статичными волосами
моя бабушка
Нос
нет, это не моя мечта
я здесь красивая.

В результате этого задания вы и ваши коллеги-поэты можете решить начать вести дневники сновидений. Или вы можете отправиться на поиски других стихотворений о сновидениях. Может быть, вы включите «Кубла Хан» Кольриджа. Или «Трубочист» Блейка, где мальчики заперты в черных гробах, а ангел открывает их золотым ключом. Или мое любимое стихотворение о любви, «Вариация слова , сон » Маргарет Этвуд — «Я хочу подарить тебе серебро / ветку, маленький белый цветок, одно / слово, которое защитит тебя / от горя. в центре / вашей мечты.. . . » (2)

Или, может быть, самая преследующая из вилланелл, «Пробуждение» Теодора Рётке: «Я просыпаюсь, чтобы заснуть, и медленно просыпаюсь. / Я учусь, идя туда, куда мне нужно идти ». (3)

Банкноты

  1. Эмили Дикинсон, Полное собрание стихов , изд. Томас Х. Джонсон (Нью-Йорк: Литтл, Браун и Ко, 1960) 534-535.
  2. Маргарет Этвуд, Избранные стихотворения II: Избранные стихи и новые, 1976-1986 (Бостон: Houghton Mifflin Co., 1987) 77. Оба тома содержат стихотворения на разные голоса, включая мифологических женщин, животных и канадского первооткрывателя. женщина, и поэтому предлагают прекрасные примеры для студентов, пишущих стихотворения персон.Стихи также вдохновляют молодых феминисток и серьезных молодых писательниц. Студентам, которые уже знают Этвуд как писательницу или знакомы с фильмом «Рассказ служанки », могут быть любопытны ее стихи.
  3. Theodore Roethke, The Collected Poems (Нью-Йорк: Doubleday / Anchor Books, 1975) 104. Запоминающаяся музыка Ретке, его близкие, нежные, остроумные наблюдения за растениями и животными и его запоминающиеся стихи об отношениях отца и сына важны для поделитесь со студентами.И с небольшой помощью сексуальность «Я знал женщину» может стать ослепительно доступной.

советов по написанию стихов: 10 советов о том, как написать стихотворение

Jerz> Написание> Общие советы по творческому написанию [Поэзия | Художественная литература]

Если вы пишете стихотворение, потому что хотите, чтобы улавливало чувство, которое вы испытали, , то эти советы вам не нужны. Просто напишите то, что считаете нужным. Только вы испытали то чувство, которое хотите выразить, поэтому только вы будете знать, удастся ли ваше стихотворение.

Если, однако, ваша цель — общаться с читателем — опираясь на устоявшиеся условности литературного жанра (условности, которые будут знакомы опытному читателю), до вызвать эмоциональный отклик у вашего читателя — тогда просто писать то, что кажется вам правильным, будет недостаточно. (См. Также «Поэзия для ушей» и «Когда пишут поэты-новички в обратном направлении».)

Эти советы помогут вам совершить важный переход:

  • от написание стихов, чтобы отпраздновать, отметить или захватить ваши собственные чувства (в этом случае вы, поэт, являетесь центром вселенной стихотворения)
  • в направлении написание стихов, чтобы вызвать чувств в вашем читателе (в этом случае стихотворение существует полностью для служить читателю).
  1. Знай свою цель
  2. Избегайте клише
  3. Избегайте сентиментальности
  4. Используйте изображения
  5. Используйте метафоры и аналогии
  6. Используйте конкретные слова вместо абстрактных слов
  7. Общайтесь на тему
  8. Измените обычные
  9. Рифмы с особой осторожностью
  10. Пересмотреть, Пересмотреть, Пересмотреть

Совет № 1 Знайте свою цель.

Если вы не знаете, куда собираетесь, как вы можете туда добраться?

Вам нужно знать, чего вы пытаетесь достичь, прежде чем начинать какой-либо проект.Написание стихотворения — не исключение.

[wp_ad_camp_2]>

Прежде чем начать, спросите себя, что вы хотите, чтобы ваше стихотворение «делало». Вы хотите, чтобы ваше стихотворение исследовало личный опыт, протестовало против социальной несправедливости, описывало красоту природы или определенным образом играло с языком? Как только вы узнаете цель своего стихотворения, вы сможете согласовать свое письмо с этой целью. Возьмите каждый основной элемент в своем стихотворении и сделайте так, чтобы он служил основной цели стихотворения.

Совет № 2 Избегайте клише

Стивен Майнот определяет клише как: «Метафора или сравнение, которое стало настолько привычным из-за чрезмерного использования, что средство передвижения… больше не придает никакого значения тенору.Оно не дает ни яркости новой метафоры, ни силы отдельного неизмененного слова … Это слово также используется для описания чрезмерно используемых, но неметафорических выражений, таких как «испытанный и верный» и «каждый и каждый» »( Three Genres: The Написание стихов, художественной литературы и драмы , 405).

Клише также описывает другие чрезмерно используемые литературные элементы. «Знакомые сюжеты и стандартные персонажи — это штампы большого масштаба» (Minot 148). Клише могут быть чрезмерно используемыми темами, типами персонажей или сюжетами.Например, ковбой «Одинокий рейнджер» — это клише, потому что его использовали так много раз, что люди больше не находят его оригинальным.

Работа, полная клише, подобна тарелке старой еды: неаппетитной.

Дополнительные советы по творческому письму.

Клише работают против оригинального сообщения. Люди ценят творческий талант. Они хотят видеть работу выше нормы. Когда они видят работу без клише, они понимают, что писатель старался изо всех сил, делая все возможное, чтобы быть оригинальным.Когда они видят произведение, доведенное до краев клише, они чувствуют, что писатель не показывает им ничего сверх обычного. (Если вы не заметили, этот абзац полон клише… Держу пари, вам было скучно до слез.)

Клише тупой смысл. Поскольку клише звучит так знакомо, люди могут заканчивать целые строки, даже не читая их. Если они не удосуживаются читать ваше стихотворение, они, безусловно, не остановятся, чтобы подумать об этом. Если они не остановятся, чтобы подумать о вашем стихотворении, они никогда не столкнутся с более глубоким смыслом, присущим творчеству выдающегося поэта.

Примеры клише:
  • занят как пчела
  • устал как собака
  • работать пальцами до костей
  • свекла красная
  • на рогах дилеммы
  • слепой, как летучая мышь
  • ест, как лошадь
  • ест, как птица
Как улучшить клише

Я возьму клише «занят, как пчела», и покажу, как вы можете выразить та же идея без клише.

  1. Определите, что пытается сказать эта клишевая фраза.
    В этом случае я вижу, что «занят как пчела» — это способ описать состояние занятости.
  2. Придумайте оригинальный способ описать то, что пытается описать клише.
    Для этого клише я начал с размышлений о занятости. Я задал себе вопрос: «Что связано с занятостью?» Я придумал: колледж, моя подруга Джессика, боссы корпораций, старушки, делающие лоскутные одеяла и консервные изделия, и компьютер, скрипачи, играющие на скрипке.Из этого списка я выбрал вещь, которая не так часто ассоциируется с занятостью: скрипки.
  3. Создайте фразу, используя неклишированный способ описания.
    Я взял свой объект, связанный с занятостью, и превратил его в фразу: «Я чувствую себя луком, играющим на ирландской катушке». Эта фраза передает понятие «занятость» намного лучше, чем заезженное, знакомое клише. Мысль читателя может представить себе безумную ярость смычка на скрипке и знать, что поэт говорит об очень неистовом занятии.Фактически, те читатели, которые знают, как звучит ирландский ролик, могут даже посмеяться над этим свежим способом описания «занятости».

Попробуй! Возьмите клише и используйте эти шаги, чтобы улучшить его. У вас даже может получиться строчка, которую вы сочтете достаточно хорошей, чтобы написать стихотворение!

Совет № 3 Избегайте сентиментальности.

В сентиментальности «преобладает прямое обращение к эмоциям жалости и любви…». Популярные предметы — щенки, бабушки и дедушки, молодые любовники »(Minot 416).«Когда читатели чувствуют, что такие эмоции, как гнев или негодование, были искусственно вызваны ради них самих, они не воспринимают стихотворение всерьез» (132).

Майнот говорит, что проблема сентиментальности в том, что она снижает литературное качество вашей работы (416). Если ваши стихи мягкие или слезливые, ваши читатели могут открыто восстать против ваших попыток вызвать в них эмоциональный отклик. Если это произойдет, они перестанут думать о проблемах, которые вы хотите поднять, и вместо этого будут тратить свою энергию на то, чтобы контролировать собственный рвотный рефлекс.

Совет №4 Используйте изображения.

«БУДЬТЕ ХУДОЖНИКОМ В СЛОВАХ», — говорит почетный профессор английского языка UWEC, поэтесса и автор песен Пег Лаубер. Она говорит, что поэзия должна стимулировать шесть чувств:

  • зрение
  • слух
  • запах
  • прикосновение
  • вкус
  • кинезиология (движение)

Примеры.

  • «Солнечный свет окрашивает ветви магнолии в багряный цвет» (взгляд)
  • «Жужжание пылесоса пугает моего хорька» (слух)
  • «Пингвины дрова в свои гнезда» (кинезиология)

Лаубер советует своим ученикам производить свежие продукты. , яркие образы («образные»).Будьте камерой. Сделайте читателем там с поэтом / оратором / рассказчиком. (См. Также: «Показывай, а не (просто) говори»)

Совет № 5 Используйте метафору и сравнение.

Используйте метафоры и сравнения, чтобы привнести образы и конкретные слова в свой текст.

Метафора

Метафора — это утверждение, которое притворяется, что одно на самом деле другое:

Пример: «Солист — неуловимая саламандра».

Эта фраза не означает, что вокалист в буквальном смысле саламандра.Скорее, он берет абстрактную характеристику саламандры (неуловимость) и проецирует ее на человека. Используя метафору для описания ведущего певца, поэт создает гораздо более яркую картину его / ее, чем если бы поэт просто сказал: «Голос ведущего певца трудно различить».

Simile

Сравнение — это утверждение, в котором вы говорите, что один объект похож на другой. Сравнение использует слова «как» или «как».

Пример: «Он был любопытен, как гусеница» или «Он был любопытен, как гусеница»

Эта фраза берет одно качество гусеницы и проецирует его на человека.Это простой способ связать конкретные образы с чувствами и чертами характера, которые обычно можно описать абстрактными словами.

Примечание: сравнение автоматически не является более или менее «поэтическим», чем метафора. Вы не создадите стихотворения лучше, если замените все свои сравнения метафорами, или наоборот. Следует помнить, что сравнение, умозаключение и предложение — все это важные инструменты поэзии; сравнения и метафоры — инструменты, которые помогут в этих областях.

Совет № 6 Используйте конкретные слова вместо абстрактных слов.

Конкретные слова описывают вещи, которые люди испытывают своими чувствами.

Человек может видеть оранжевый цвет, чувствовать тепло или слышать кошку.

Конкретные слова поэта помогают читателю составить «представление» о том, о чем говорится в стихотворении. Когда у читателя есть «картина» того, о чем говорится в стихотворении, он / она может лучше понять, о чем говорит поэт.

Абстрактные слова относятся к концепциям или чувствам.

«Свобода» — это концепция, «счастье» — это чувство, и никто не может прийти к единому мнению о том, является ли «любовь» чувством, концепцией или действием.

Человек не может увидеть, потрогать или попробовать что-либо из этих вещей. В результате при использовании в поэзии эти слова могут просто пролететь над головой читателя, не вызывая сенсорной реакции. Кроме того, «свобода», «счастье» и «любовь» могут означать разные вещи для разных людей. Следовательно, если поэт использует такое слово, читатель может извлечь из него иное значение, чем задумал поэт.

Измените абстрактные слова на конкретные слова

Чтобы избежать проблем, вызванных использованием абстрактных слов, используйте конкретные слова.

Пример: «Она была счастлива».

В этой строке используется абстрактное слово «счастливый». Чтобы улучшить эту строку, замените абстрактное слово конкретным изображением. Один из способов добиться этого — подумать о предмете или сцене, которые вызывают чувство счастья, чтобы представить это чувство счастья.

Улучшение: «Ее улыбка расплывалась красным оттенком на созревающих помидорах».

В этой строке используются два конкретных изображения: улыбка и созревающий помидор. Описание улыбки показывает читателю кое-что о счастье, а не просто выявляет эмоцию и дает ей название.Кроме того, символизм помидора еще больше усиливает счастливые чувства. Красный часто ассоциируется с любовью; созревание — положительный естественный процесс; еда также связана с удовлетворением.

Проф. Джерц подчеркивает точку зрения Кары:

Добавочный номер : Теперь давайте что-нибудь сделаем с этим изображением.

 Она дулась в саду, молчаливая ... жестко;
Не желает смотреть в лицо его поцелуям - или не может.
Однажды осенним утром она почувствовала кислое лицо
Созрела до беспомощной улыбки, как томатно-красный.Ее приоткрытые губы прошептали: «Привет, солнышко!» 

Хорошо, теперь изображение стало до неприличия очевидным, но вы можете видеть, как появление помидора позволяет нам установить множество дополнительных связей. В то время как исходный пример Кары просто сообщал о статическом эмоциональном состоянии — «Она чувствовала себя счастливой», образ созревающего помидора, который Кара представила как простое сравнение для описания улыбки, превратился в нечто гораздо более сложное. Независимо от того, что слово «помидор» вызвало в вашем сознании , такая абстракция, как «счастливый», никогда не сможет растянуться и стать целым стихотворением, не полагаясь на конкретные образы.–DGJ

Совет № 7 Тема сообщения.

Поэзия всегда имеет тему. Тема — это не просто тема, а идея с мнением.

Тема = Идея + Мнение

Тема: «Война во Вьетнаме»

Это не тема. Это всего лишь тема. Это просто событие. В этом предложении нет идей, мнений или утверждений о жизни или мудрости.

Тема: «История показывает, что, несмотря на наши заявления о миролюбии, к сожалению, каждый человек втайне мечтает обрести славу через конфликт.

Это тема. Это не просто событие, а заявление о событии. Он показывает, что поэт думает о событии . Поэт стремится раскрыть читателю свою тему на протяжении всего стихотворения, используя литературные приемы.

Совет № 8 Подорвать обыденное.

Сила поэтов — способность видеть то, что другие люди видят каждый день, по-новому . Вам не нужно быть особенным или литературным гением, чтобы писать хорошие стихи — все, что вам нужно сделать, это взять обычный предмет, место, человека или идею и придумать новое их восприятие.

Пример: Люди ездят на автобусе каждый день.

Толкование поэтов: Поэт смотрит на людей в автобусе и представляет сцены из их жизни. Поэт видит шестидесятилетнюю женщину и представляет бабушку, бегающую марафоны. Поэт видит двухлетнего мальчика и представляет, как он рисует рубиновым лаком для ногтей на сиденье унитаза, а его мать изо всех сил пытается сдержать гнев.

Возьмите обыкновенный и переверните его с ног на голову. (Слово «ниспровергать» буквально означает «перевернуть вверх дном».)

Совет № 9 Рифмуйте с особой осторожностью.

Рифма и размер (комбинация ударных и безударных слов) могут быть опасны при неправильном использовании. Помните детские песенки? Если вы выберете схему рифмы, которая заставит ваше стихотворение звучать как песня, это снизит качество вашего стихотворения.

Я рекомендую начинающим поэтам придерживаться свободного стиха . Достаточно сложно сочинить стихотворение, не касаясь тонкостей рифмы и размера.(Примечание: см. Ответ Джерза на этот вопрос в книге «Поэзия для ушей».)

Если вы чувствуете, что готовы создать рифмованное стихотворение, обратитесь к главам 6-10 книги Стивена Майнота Три жанра: написание стихов , Художественная литература и драма . 6 th ed., Для получения дополнительной помощи.

Совет № 10 «Пересмотрите, исправьте, исправьте».

Первый законченный черновик вашего стихотворения — это только начало. Поэты часто просматривают несколько набросков стихотворения, прежде чем сочтут работу «сделанной».

Чтобы отредактировать:

  • Отложите стихотворение на несколько дней, а затем вернитесь к нему.Когда вы перечитываете, что-нибудь не сбивает с толку? Тяжело следовать? Видите ли вы что-нибудь, что требует улучшения, на что вы не обратили внимания в первый раз? Часто, когда вы пишете, вы можете упустить важные детали, потому что хорошо знакомы с темой. Повторное прочтение стихотворения поможет вам увидеть его «со стороны» читателя.
  • Покажите свое стихотворение другим и попросите критики. Не довольствуйтесь ответом типа «Хорошее стихотворение». Вы ничего не узнаете из такого ответа.Вместо этого найдите людей, которые расскажут вам, что вам нужно улучшить в своем стихотворении.

26 мая 2000 г. — первоначально представила Кара Зил в качестве задания для класса технического письма профессора Йерца
1 августа 2000 г. — изменена и опубликована Джерцем
30 ноября 2001 г. — незначительные правки — Йерц
21 июля 2011 г. — незначительное обновление
22 мая 2013 — добавлено вступление перед подсказками.
24 декабря 2017 г. — незначительные изменения форматирования
9 апреля 2019 г. — исправлена ​​1000-летняя ошибка, вызванная опечаткой в ​​приведенной выше строке

См. Также:

Раздаточные материалы> Творческое письмо> Советы по поэзии


Об этой странице
Кара Зил, специалист по творческому письму UWEC, составила эти советы, чтобы помочь ученикам в моем классе 110 («Введение в письмо в колледже»).Я немного отредактировал и расширил ее текст, но я думаю, что она проделала отличную работу — теперь это обязательных чтений для начинающих студентов-поэтов в моих классах. –DGJ

Как вставить стихотворение в сочинение

Если вы пишете эссе о поэзии или используете стихи для иллюстрации того или иного пункта исследования, вы должны цитировать стихотворения в правильной форме. Существует множество правил цитирования стихов, включая правильный формат для разрывов строк, номеров строк и вставку нескольких строф или более длинного отрывка.Изучение правил простое и гарантирует, что технический аспект стихотворения в газете хорошо выполнен.

Короткие отрывки

Чтобы вставить в сочинение отрывок стихотворения, состоящий из трех или менее строк, напишите вступительное заявление, в котором строки помещаются в контекст тезиса, после чего следует двоеточие. Поместите отрывок в текст эссе. Используйте косую черту для разделения каждой строки. Поместите числа в круглые скобки в конце, чтобы указать конкретные строки.

Например, короткий отрывок из «Аннабель Ли» Эдгара Аллана По будет выглядеть так:

«И унес ее от меня / Чтобы заткнуть ее в гробнице / В этом королевстве у моря» (18-20) .

Длинные отрывки

Вставьте более длинный стихотворный отрывок, который включает четыре или более строк, как отдельный раздел с отступом в эссе. Отступите отрывок на 10 пробелов от левого поля в каждой строке. В этом формате для разделения строк больше не требуется косая черта.

Ниже приводится пример отрывка из «Оды греческой урне» Джона Китса:

  Слышимые мелодии сладки, но неслыханные
      Слаще: поэтому вы, мягкие свирели, играйте;
      Не для чувственного уха, но милее,
      Трубите спиртные частушки без тона:
      Прекрасная юность, под деревьями ты не можешь уйти (11-16)
  

Эллипсы

В тексте эссе многоточие означает, что часть предложения отсутствует.Это правило также относится к отрывкам стихов. Однако, когда вы удаляете часть текста из начала строки стихов, замените отсутствующую часть длинным отступом, а не многоточием. Если пропущенные слова находятся в центре или в конце строки, нужны многоточия. Когда в отрывке стихов опускается вся строка, отсутствующая строка заменяется строкой из эллипсов.

Эти правила проиллюстрированы в следующем отрывке из «Натюрморта в пейзаже» Шэрон Олдс:

  Не человек
      мой отец недавно чуть не сбил,
      который внезапно отскочил от нашей семьи
      ................................................... ...............
      она не была я, она не была моей матерью,
      но, может быть, она была образцом смертного,
      элементы окружали ее на гудроне -
      стекло, кость, металл, плоть ... (19-26)
  

Отдельные слова

Если вы цитируете более одного отдельного слова из стихотворения, чтобы проиллюстрировать точку, включите ее номер строки из стихотворения в скобки в конце.

Например, в романе Эмили Диккенсон «Небеса имеют разные знаки — для меня» слова «холмы» (6), «фруктовый сад» (9), «холмы» (10) и «облака» (12) демонстрируют значение природных образов в ее стихах.

В предложении, которое включает отрывок стихотворения из одного слова, включите его номер строки в скобках в конце предложения, например:

В «Небесах есть разные знаки — для меня» «восторг» представляет собой связь между природа и религиозный опыт (13).

Как писать о стихах // Письменная лаборатория Purdue

Эта страница предоставлена ​​вам OWL в Университете Пердью. При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.

Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью.Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.


Как писать о поэзии

Резюме:

В этом разделе рассказывается об основах написания стихов, в том числе о том, почему это делается, что вам следует знать и о чем можно писать.

Написание стихов может быть одной из самых сложных задач, с которыми сталкиваются многие ученики на уроках литературы.Поэзия по самой своей природе предъявляет к писателю, который пытается ее анализировать, требования, которых нет в других формах литературы. Так как же написать четкое, уверенное и хорошо обоснованное эссе о поэзии? Этот раздаточный материал предлагает ответы на некоторые распространенные вопросы о стихах.

В чем смысл?

Чтобы эффективно писать о стихах, нужно иметь четкое представление о том, в чем смысл написания стихов. Когда вам поручают аналитическое эссе о стихотворении в классе английского языка, цель задания обычно состоит в том, чтобы аргументировать конкретный тезис о стихотворении, используя ваш анализ конкретных элементов в стихотворении и того, как эти элементы соотносятся друг с другом, чтобы поддержать ваш тезис.

Так почему ваш учитель дал вам такое задание? Каковы преимущества обучения написанию аналитических эссе на поэзию? Напрашивается несколько важных причин:

  • Чтобы помочь вам научиться приводить аргументы на основе текста. То есть, чтобы помочь вам отстаивать идеи на основе текста, доступного вам и другим читателям. Это обостряет ваши навыки рассуждения, заставляя вас сформулировать интерпретацию чего-то написанного кем-то другим и поддержать эту интерпретацию, предоставив логически обоснованные причины, по которым кто-то другой, прочитавший стихотворение, должен согласиться с вашим аргументом.Между прочим, этот навык важен не только для ученых. Юристы, политики и журналисты часто обнаруживают, что им необходимо использовать аналогичные навыки.
  • Чтобы помочь вам лучше понять то, что вы читаете. Ничто не заставляет человека прилагать дополнительные усилия для понимания сложного материала, как задача о нем написать. Кроме того, письмо помогает вам увидеть вещи, которые вы иначе могли бы упустить, просто заставляя вас думать о том, как сформулировать свой собственный анализ.
  • Чтобы помочь вам больше наслаждаться поэзией! Это может показаться маловероятным, но одно из настоящих удовольствий поэзии — это возможность бороться с текстом и совместно создавать смысл с автором. Когда вы составляете хорошо построенный анализ стихотворения, вы не только показываете, что понимаете, что там написано, но и вносите свой вклад в продолжающийся разговор о стихотворении. Если ваше чтение достаточно убедительно, каждый, кто прочитал ваше эссе, получит немного больше от стихотворения благодаря вашему анализу.
Что я должен знать о написании стихов?

Самое главное, вы должны понимать, что статья, которую вы пишете о стихотворении или стихотворениях, является аргументом. Убедитесь, что у вас есть что-то конкретное, что вы хотите сказать о стихотворении, которое вы обсуждаете. Этот конкретный аргумент, который вы хотите высказать по поводу стихотворения, будет вашим тезисом. Вы подкрепите этот тезис примерами и доказательствами из самого стихотворения. Чтобы создать убедительный аргумент в пользу стихотворения, вам нужно проанализировать, как оно работает — какому жанру оно соответствует, каковы его темы и какие поэтические приемы и образы речи используются.

О чем я могу написать?

Тема: Когда вы пишете о стихах, лучше всего смотреть на любые важные темы, которые возникают в поэзии. Имеются ли в поэзии темы, связанные с любовью, смертью, войной или миром? Какие еще темы появляются в стихотворении? Упоминаются ли в стихотворении какие-то конкретные исторические события? Какие самые важные концепции рассматриваются в стихотворении?

Жанр: Какое стихотворение вы смотрите? Эпос (длинное стихотворение на героическую тему)? Это сонет (короткое стихотворение, обычно состоящее из четырнадцати строк)? Это ода? Сатира? Элегия? Лирик? Подходит ли он к определенному литературному движению, такому как модернизм, романтизм, неоклассицизм или поэзия эпохи Возрождения? Это еще одно место, где вам может понадобиться изучить вводный текст стихов или энциклопедию, чтобы выяснить, что отличает определенные жанры и направления.

Версия: Внимательно изучите рифму и размер стихотворения. Есть ли идентифицируемая схема рифм? Есть ли в каждой строке определенное количество слогов? Самый распространенный метр для поэзии в английском языке — пентаметр ямба, который состоит из пяти футов по два слога в каждом (отсюда и название «пентаметр»), в каждом из которых слог с сильным ударением следует за безударным слогом. Вы можете узнать больше о рифме и метре, просмотрев наш раздаточный материал по звуку и метру в поэзии или введение в стандартный учебник поэзии, такой как Norton Anthology of Poetry .Также к этой категории проблем относятся такие техники, как цезура (пауза в середине строки) и enjambment (продолжение грамматического предложения или предложения с одной строки на другую). Есть ли что-нибудь, что вы можете сказать о стихотворении из вариантов, сделанных автором в этой области? Для получения дополнительной информации о важных литературных терминах см. Наши раздаточные материалы по этой теме.

Образы речи: Используются ли литературные приемы, влияющие на то, как вы читаете стихотворение? Вот несколько примеров часто обсуждаемых фигур речи:

  • метафора: сравнение двух непохожих вещей
  • simile: сравнение двух непохожих друг на друга вещей с использованием «like» или «as»
  • метонимия: одно обозначает нечто другое, тесно связанное с ним (например, использование фразы «корона» для обозначения короля будет примером метонимии.)
  • synecdoche: часть заменяет целое (например, во фразе «все руки на палубе» «руки» обозначают людей в команде корабля.)
  • персонификация: нечеловеческий объект наделен человеческими качествами
  • литоты: двойной негатив используется для поэтического эффекта (пример: не похоже, не недоволен)
  • ирония: разница между поверхностным значением слов и значениями, которые могут быть извлечены из них

Культурный контекст: Как стихотворение, на которое вы смотрите, соотносится с историческим контекстом, в котором оно было написано? Например, каково культурное значение знаменитой элегии Уолта Уитмена о Линкольне «Когда на заднем дворе цвела сирень» в свете культурных тенденций в США после Гражданской войны.S.A? Как религиозная поэзия Джона Донна соотносится с противоречивым религиозным климатом в Англии семнадцатого века? Эти вопросы могут полностью увести вас из раздела литературы в вашей библиотеке и связаны с изучением философии, истории, религии, экономики, музыки или изобразительного искусства.

Какой стиль мне использовать?

При написании стихов полезно следовать некоторым стандартным соглашениям. Во-первых, когда вы анализируете стихотворение, лучше использовать для глаголов настоящее время, а не прошедшее.Во-вторых, вы захотите использовать многочисленные цитаты из стихотворения и объяснить их значение и значение для вашего аргумента. В конце концов, если вы не процитируете само стихотворение, когда спорите о нем, вы подорвете доверие к себе. Если ваш учитель также просит постороннюю критику стихотворения, вам также следует процитировать высказывания других критиков, которые имеют отношение к вашему аргументу. Третий момент, о котором следует помнить, — это то, что существуют различные форматы цитирования как материалов, которые вы получаете из самих стихотворений, так и информации, которую вы получаете из других важных источников.Наиболее распространенный формат цитирования для написания стихов — это формат Ассоциации современного языка (MLA).

Структура стихотворения — Как писать стихи

Структура стихотворения — строки и строфы

Эта страница представляет собой введение в структуру стихотворения и поэтические приемы. Как лучше всего разделить стихи на строки? (Подсказка: «наугад» — неправильный ответ!) Подробнее читайте ниже.

Это лишь одна из многих страниц этого веб-сайта о том, как писать стихи. Внизу страницы вы найдете ссылки на связанные темы поэзии.

Структура стихотворения — линия как строительный блок

Основным строительным блоком прозы (письма, не являющегося стихами) является предложение. Но в поэзии есть кое-что еще — поэтическая линия. Поэты решают, какой длины будет каждая строка и где она прервется. Вот почему поэзия часто имеет такую ​​форму:

Собери бутоны роз, пока можешь,
Старые времена еще летят:
И тот самый цветок, который сегодня улыбается,
Завтра умрет.

Это начало стихотворения Роберта Херрика. Независимо от того, где он напечатан, первая строка всегда заканчивается словом «может», а вторая строка — словом «летящий», потому что поэт так написал. Если вы напечатаете отрывок прозы, например рассказ, длина строк будет зависеть от размера шрифта, размера бумаги, полей и т. Д. Но в поэзии линия — это часть созданного вами произведения искусства. Длина строк и разрывы строк — важный выбор, который повлияет на многие аспекты восприятия читателя:


  • Звук стихотворения. Когда люди читают ваше стихотворение вслух или мысленно, они делают небольшую паузу в конце каждой строки.

  • Скорость чтения. Укорочение или удлинение строк может ускорить или замедлить чтение.

  • Как стихотворение выглядит на странице — Выглядит ли стихотворение легким, нежным, с большим количеством белого пространства вокруг строк? Или строки уложены вместе?

  • Акцент. Слова в конце строки кажутся более важными, чем слова в середине.

Объявление:

Структура стихотворения — типы строк

Если вы пишете стихотворение в стандартной форме, такой как сонет, ваш выбор длины строки в некоторой степени ограничен правилами формы.Но вам все равно нужно решить, как совместить идеи и предложения вашего стихотворения по строкам. Когда вы помещаете естественные точки остановки в предложении в конец строки, читатель делает небольшую паузу. Когда предложение или фраза продолжается от одной строки к другой, читатель чувствует, что их тянет. Если ваш разрыв строки прерывает предложение или идею в неожиданном месте, эффект может быть поразительным, тревожным или может выделить определенную фразу или двойное значение.

Строки, которые заканчиваются концом предложения или естественными точками остановки (например, запятой), называются линиями с окончанием остановки .Вот пример:

Соберите бутоны роз, пока можете,
Старые времена все еще летят:

Строки, которые заканчиваются в середине естественного потока предложения, называются бегущими или закрытыми строками. Вот пример:

Но будучи потраченными, худшие и худшие
Times все равно преуспевают в первом.

Здесь Херрик прерывает фразу «наихудшие времена» разрывом строки между «наихудшими» и «временами», уделяя особое внимание слову «наихудшие».»

Если вы пишете произвольным стихом, вам нужно принять даже больше решений, чем поэту, пишущему в традиционной форме. Вы можете использовать короткие или длинные строки или изменять длину. линии вдоль левого поля, или использовать более свободную или более графическую форму. Некоторые поэты даже пишут стихи в форме того, о чем они пишут, например, круговое стихотворение о луне. У вас есть много вариантов, но этот выбор никогда не следует делать случайным образом.




Структура стихотворения — строфы

В прозе идеи обычно группируются в абзацы. В стихотворениях строки часто сгруппированы в так называемые строфы . Как и абзацы, строфы часто используются для систематизации идей.

Вот, например, две заключительные строфы поэмы Роберта Херрика. В первой из этих строф он объясняет, что быть молодым — это здорово, но с возрастом жизнь становится все хуже и хуже. Во втором он говорит: «Так что женитесь, пока не слишком состаритесь и не упустите свой шанс.»

Тот возраст лучший, который является первым,
Когда молодость и кровь теплее;
Но будучи потраченным, худшее и худшее
Времена все еще преуспевают в первом.
Тогда не скромничай, а используй свое время,
И пока вы можете выходить замуж:
За то, что потеряли, но однажды в расцвете сил,
Вы можете остаться навсегда.

Для более подробного объяснения структуры стихотворения я рекомендую книгу Написание стихов Буассо, Уоллеса и Манн (на этой странице использованы некоторые идеи из третьего издания книги Роберта Уоллеса, HarperCollins 1991.)

Наш онлайн-курс «Основы написания стихов» покажет вам основные приемы написания как свободных стихов, так и традиционных форм.

Состав стихотворения — решения о форме

Так много решений, которые нужно принять — длина строки, разрывы строк, расположение, скорость, ритм. Как выбрать? Правильная форма для вашего стихотворения зависит от содержания стихотворения или его содержания и работает с ним. Если стихотворение о полете, вам, вероятно, не нужны медленные и тяжелые строки. Если вы пишете грустное стихотворение, короткие жизнерадостные строки могут не подойти.

Вы можете быть ошеломлены множеством проблем, над которыми стоит задуматься. Как может ваше вдохновение свободно течь, если вам нужно отслеживать все эти аспекты стихотворения? Ответ — делать работу в два этапа.


  1. Во-первых, дайте волю своим идеям.

  2. Затем вернитесь к стихотворению позже и поработайте над улучшением структуры и формы стихотворения.

На втором этапе неплохо поэкспериментировать. Попробуйте разорвать линии разными способами и сравнить эффекты.Попробуйте изменить порядок вещей. Попробуйте изменить порядок вещей, переместив разные слова в конец строк, чтобы внимание читателя было обращено на них. Вам нечего терять — вы всегда можете вернуться к более ранней версии.

Проходя этот процесс, спросите себя:


  • О чем мое стихотворение?

  • Какое чувство или настроение я хочу, чтобы читатель имел?

  • Я хочу, чтобы стихотворение двигалось быстро или медленно? Есть ли места, где я хочу, чтобы он ускорился или замедлился?

  • Какие слова или фразы я хочу выделить?

Есть много вещей, которые нужно учесть.Но чем больше стихов вы напишете и прочитаете, тем более естественными и инстинктивными станут для вас некоторые из этих решений о структуре стихотворения.

Узнайте о нашем онлайн-курсе «Основы написания стихов».

Структура стихотворения — следующие шаги

Что бы ты хотел делать сейчас? Выберите ссылку ниже.

Объявление:

Структура стихотворения для творческого письма Дом

Полное руководство для студентов и учителей

ОБУЧАЙТЕ СТУДЕНТОВ ЭЛЕМЕНТАМ ПОЭЗИИ

ЧТО ТАКОЕ ПОЭМА?

Прежде чем мы рассмотрим некоторые конкретные элементы поэзии, было бы полезно сделать краткую попытку определить, что именно такое стихотворение.

Что именно отличает стихотворение, например, от прозы? Или даже тексты песен?

На самом деле, когда мы дошли до поэзии, не так-то легко понять. Даже сами поэты не согласны с тем, что составляет стихотворение. Каковы же тогда шансы у наших учащихся, испытывающих трудности?

К счастью, есть некоторые общие характеристики, о которых можно договориться. В этой статье мы рассмотрим эти общие черты поэзии и узнаем, как лучше всего привить их понимание нашим ученикам.

ОБЩИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОЭЗИИ

Похоже на стихотворение — если это похоже на стихотворение и читается как стихотворение, тогда велики шансы, что это действительно стихотворение. Поэзия состоит из строк, некоторые из которых являются полными предложениями, а многие — нет. Кроме того, обычно эти строки не выходят на поля постоянно, как, скажем, в романе. Все это придает поэзии характерный и узнаваемый вид на странице.

Это часто имеет некую основную форму, объединяющую вещи — хотя это не всегда верно (например, в некоторых свободных стихах), многие стихи соответствуют установленной структуре, например, в сонете, хайку и т. Д. .

Он использует образы — если поэт достоин его или ее соли, они будут стремиться создавать образы в уме читателя, используя множество сенсорных деталей и образный язык.

В нем есть определенная музыкальность — нас можно простить за то, что мы думаем, что естественное воплощение поэзии — это письменное слово, а его среда обитания — страница, но печатное слово — это не то место, где лежат истоки поэзии. Самые ранние стихи сочинялись устно и запоминались.Когда мы читаем стихи вслух, мы все еще можем видеть важность звучания языка. Мы также видим это в том внимании, которое уделяется музыкальным приемам, включенным в стихотворение. Например, такие приемы, как аллитерация, ассонанс и рифма. Мы рассмотрим многие из них позже в этой статье.

ПОЛНОЕ УСТРОЙСТВО НА ЭЛЕМЕНТАХ ПОЭЗИИ И МНОГОЕ ДРУГОЕ

Сочиняйте стихи ВЕСЕЛЫЕ, ЗАВЛЕЧИВАЮЩИЕ , И СООТВЕТСТВУЮЩИМ! Это устройство представляет собой законченное решение для преподавания и изучения стихов для студентов.❤️ АБСОЛЮТНО НЕ ТРЕБУЕТСЯ ПОДГОТОВКА ❤️ . Просто скачайте и начните преподавать.

  • Цифровая и печатная версии
  • Учебные пособия и введение для студентов и учителей
  • Викторина по поэзии
  • Элементы поэзии
  • 19 стилей поэзии и 30 независимых заданий по поэзии
  • Учебный план Ссылки
  • Бумажные и цифровые шаблоны стихов
  • Поиск слов, плакаты и карточки с заданиями
  • Инструменты оценки поэзии

ЦЕЛЬ ПОЭЗИИ: ДЛЯ ЧЕМ ЕСТЬ ПОЭЗИЯ?

Из всех форм, которые могут принять профессиональные писатели, именно профессиональный поэт чаще всего оказывается в затруднительном положении, чтобы свести концы с концами в финансовом отношении.Поэзия может быть трудной для понимания и требовать от читателя больших усилий. Учащимся можно простить за то, что они задаются вопросом, в чем именно смысл этого трудного для написания и трудного для чтения жанра, который, по-видимому, используется для пыток менее литературно мыслящих людей в школьные годы.

Это может быть трудно продать некоторым из наших более упорных студентов, но за всей этой кузнечикой слов есть смысл.

Цель поэзии — помочь нам понять окружающий мир.Он пытается заново показать нам то, что мы, возможно, раньше считали само собой разумеющимся. Он предлагает нам новый взгляд на знакомое.

Цель поэзии — дать нам возможность снова увидеть мир свежим взглядом, как у ребенка. Поступая так, он помогает нам глубже понять наш мир.

СТРУКТУРА ПОЭЗИИ

Мы уже упоминали, что, хотя истоки поэзии лежат в устном слове, она принимает очень узнаваемую форму, когда помещается на страницу.Во многом это связано с общей организацией строк на странице, часто в виде строф.

СТАНЗА

Хотя некоторые современные формы поэзии избегают традиционных поэтических условностей, таких как схемы рифм, размер и т. Д., Строфа по-прежнему играет важную роль в общем облике печатной поэзии.

Но что же такое строфа? — могут спросить ваши ученики.

Станцы — это поэтический эквивалент абзаца в прозе.Они представляют собой серию строк, которые сгруппированы вместе и отделены от других групп строк или строф пропущенной строкой.

Станцы бывают разной длины, в зависимости от прихоти поэта или условностей конкретной поэтической формы. Существует множество технических терминов, которые часто используются для обозначения строф определенной длины. Вот самые распространенные из них:

Станцы из:

● 2 строки называются парой

● 3 линии называются tercet

● 4 строки называются катреном

● 5 строк называются синквейном

● 6 строк называются sestet, а иногда и sexain

● 7 линий называются септетами

● 8 строк называются октавой

СТРУКТУРЫ ПОЭМЫ: ВИДЫ ПОЭЗИИ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Изучая элементы поэзии, мы должны понимать, что существует множество различных типов поэзии, некоторые из которых мы рассмотрим ниже.Но, независимо от конкретного типа рассматриваемой поэзии, скорее всего, стихотворение впишется в один из этих трех всеобъемлющих типов поэзии: лирическая , повествовательная и описательная .

Лирическая поэзия

Лирическая поэзия в значительной степени связана с эмоциональной жизнью поэта, то есть она написана их голосом и выражает сильные мысли и эмоции. В лирическом стихотворении есть только один голос, и мы смотрим на мир с этой единственной точки зрения.Большая часть современной поэзии — это лирическая поэзия в том смысле, что она носит личный и интроспективный характер.

Повествовательная поэзия

Как следует из названия, повествовательная поэзия связана с повествованием. Как и в прозаическом рассказе, повествовательное стихотворение, скорее всего, будет следовать условностям сюжета, включая такие элементы, как конфликт, восходящее действие, кульминация, развязка и т. Д. Опять же, как и в прозаических рассказах, повествовательные стихи, скорее всего, будут наполнены персонажами для исполнения. действия сказки.

Описательная поэзия

Описательная поэзия обычно использует множество богатых образов для описания мира вокруг поэта. В то время как описательная поэзия чаще всего имеет единый поэтический голос и сильное эмоциональное содержание, она отличается от лирической поэзии тем, что она больше сосредоточена на внешних аспектах мира, чем на внутренней жизни поэта.

Мы упоминали, что поэзия часто опирается на условности определенных базовых структур.Давайте теперь рассмотрим некоторые из наиболее распространенных из этих подтипов и их определяющие характеристики.

ПОДТИПЫ ПОЭЗИИ

Сонет

Сонеты в основном связаны с сердечными делами. Если вы видите на странице узнаваемую блочную форму сонета, велика вероятность, что это тема любви. Есть две распространенные формы сонетов: шекспировский и петрарханский. Они немного отличаются по своему внутреннему устройству, но у обоих по 14 линий.Давайте посмотрим еще на некоторые внутренние характеристики обеих форм:

Петрарчан

● Состоит из 2 строф

● Первые 8 строк содержат вопрос

● 2-я строфа отвечает на заданный вопрос

● Схема рифмы: ABBA, ABBA, CDECDE

Шекспировский

● Состоит из 3 четверостиший по 4 строки в каждом

● Заканчивается рифмованной двустишией, из которой завершается

● Схема рифмы: ABAB, CDCD, EFEF, GG

Хайку

Хайку — это дисциплинированная форма поэзии, берущая свое начало в японской поэзии 17 века.Обычно это связано с природой и природными явлениями, такими как времена года, погода и т. Д. Они часто имеют довольно медитативный тон.

Однако нет никаких реальных правил относительно тем, единственные реальные требования здесь касаются структуры:

● Они написаны трехстрочными строфами

● 1-я строка содержит 5 слогов

● 2-я строка содержит 7 слогов

● 3-я строка содержит 5 слогов

Из-за небольшой длины и ограниченных требований, писать их обычно очень весело.Они могут служить отличным введением для студентов, чтобы попытаться написать стихи в соответствии с конкретными техническими требованиями к форме.

Элегия

Элегии — это тип стихотворения, который на самом деле не имеет определенных структурных требований, но все же представляет собой узнаваемую форму поэзии. Что делает элегию элегией, так это ее предмет, то есть смерть. Элегии — это стихотворения скорби — само слово элегия происходит от греческого слова elegeia , что означает «оплакивать».

● Поэма о размышлениях о смерти или о ком-то, кто умер

● Обычно выражается в трех частях, выражающих убыток:

○ горе

○ хвала умершему

○ и, наконец, утешение.

Лимерик

Любимые школьники повсюду, самая отличительная черта лимериков — их известный юмор. Учитывая их заслуженную репутацию забавных, а иногда и грубых, легко упустить из виду тот факт, что за смехом скрывается довольно жестко структурированная форма стиха.

● Всего 5 строк

● Отчетливый словесный ритм

● 2 более длинные строки, обычно от 7 до 10 слогов

● 2 короткие строки обычно от 5 до 7 слогов

● 1 заключительная строка, содержащая «изюминку»

● Схема рифмы — AABBA

Баллада

Баллады — это разновидность повествовательной поэзии, тесно связанная с музыкальными формами.Баллады, написанные как стихи, часто легко могут быть адаптированы как тексты песен. Хотя баллады не имеют жестких формальных ограничений, как некоторые другие формы поэзии, различимых черт достаточно, чтобы идентифицировать их как форму.

● Рассказывает историю, часто используя простой язык

● Часто романтичный, авантюрный или юмористический

● Сгруппированы по 4 строки или четверостиший

● Часто использует чередующиеся 4 и 3 линии удара

● Схема рифмы обычно ABAB или ABCB

Од

Еще одна форма поэзии, восходящая к Древней Греции, оды изначально предназначались для пения.В настоящее время, хотя термин ода уже не поется, он все еще относится к типу лирического стихотворения, которое обращается к определенному человеку, вещи или событию и часто восхваляет их.

● Автор обращается к человеку, предмету или событию

● Обычно имеет торжественный, серьезный тон.

● Исследует универсальные элементы темы

● Сильный эмоциональный элемент, часто связанный с катарсисом

Оды, написанные в классическом стиле, могут следовать очень строгим метрическим образцам и схемам рифм, однако многие современные оды написаны свободным стихом с использованием неправильного ритма и без соблюдения схемы рифм.

Эпический

Это длинные повествовательные стихи, в которых рассказываются героические сказки, обычно посвященные легендарному или мифическому персонажу. Подумайте о литературных произведениях большого масштаба, таких как The Odyssey , The Cattle Raid of Cooley или Beowulf .

● Объективный и всеведущий рассказчик

● Написано повышенным стилем

● Рассказывает о героических событиях

● Большой в масштабе

ПОЭТИЧЕСКИЕ УСТРОЙСТВА

Хотя мы называем эти устройства здесь «поэтическими устройствами», перечисленные ниже устройства не являются исключительной областью только поэзии.Многие из них можно найти и в других жанрах письма, особенно в других творческих формах, таких как рассказы, романы и творческая документальная литература.

Многие из этих устройств берут свое начало в поэзии как устной литературной форме. Они полагаются на музыкальность слов; их ритм и рифма. Они сосредоточены на различных звуковых эффектах, которые можно создать с помощью тщательно подобранного слова.

Другие устройства больше заботятся о изображениях. Они налаживают связи между различными идеями и вызывают в сознании читателей образы.Вместе эти устройства переносят поэзию в сферу искусства.

Следующие устройства разделены на две секции. В первом разделе под названием Sound Devices рассматриваются следующие устройства: аллитерация, ассонанс, созвучие, звукоподражание, рифма и ритм.

Второй раздел Образный язык имеет дело с метафорой, персонификацией и сравнением. Это не исчерпывающий список, а лишь указание на возможности этих элементов поэзии.Вы можете найти еще много таких примеров в нашей статье о образном языке.

Студенты со временем узнают определения каждого из этих устройств. Хотя важно, чтобы они научились распознавать свое использование в поэзии других и научиться ценить эффекты, которые могут создавать эти устройства, не менее важно, чтобы учащиеся получили возможность попробовать создать свои собственные примеры этих устройств. в их собственном письме.

Только попробовав свои силы в использовании этих устройств в своей работе, студенты могут действительно понять, как эти устройства работают.Итак, в нижеследующем разделе мы сначала рассмотрим рабочее определение поэтического приёма, а затем пример, чтобы проиллюстрировать его в действии, прежде чем предложить простое упражнение, которое студенты могут предпринять, чтобы самостоятельно попрактиковаться с ним.

ЗВУКОВЫЕ УСТРОЙСТВА

Аллитерация

Значение: Это устройство включает в себя повторение начального согласного звука ряда слов, часто последовательно.Аллитерацию легче всего объяснить учащимся, просмотрев несколько простых скороговорок, например, Peter Piper или She Sells Seashells .

Пример:

Бетти Боттер купила немного масла

Но масло, которое купила Бетти Боттер, было горьким

Итак, Бетти Боттер купила немного масла получше

Упражнение: Предложите студентам написать свои скороговорки, используя аллитерацию.Вы можете дать им тему, чтобы начать работу. Например, младшим школьникам может понравиться писать о животных. Они могут даже пожелать использовать звуки, которые животные издают в их скороговорке, например: Скользящая змея скользнула боком по траве … После того, как они напишут свое стихотворение, посмотрите, смогут ли они идентифицировать в нем какие-либо другие элементы поэзии.

Assonance

Значение: Подобно аллитерации, ассонанс предполагает повторение звуков в серии слов, часто следующих друг за другом.Однако вместо того, чтобы повторять начальные звуки, ассонанс фокусируется на повторяющихся внутренних гласных звуках.

Пример:

Мы можем найти множество примеров созвучия в стихах и песнях. Вот пример из стихов Эдгара Аллена По: Слушайте мягкие свадебные колокола

Упражнение: Ассонанс часто называют «рифмой гласных». Это очень распространено во многих формах популярной музыки, особенно в рэпе.Предложите своим ученикам найти примеры созвучия в музыке, которую они слушают, и поделиться ими с классом. Они также могут захотеть попробовать свои силы в написании собственных примеров.

Консонанс

Значение: Консонанс — это созвучный аналог ассонанса. Он включает в себя повторение согласных звуков в середине или в конце слова, в отличие от аллитерации, когда повторяется исходный звук.

Пример: Ворона пробила густое облако, как ракета

Упражнение: Поскольку есть много общего между аллитерацией, ассонансом и созвучием устройств, было бы неплохо дать студентам возможность попрактиковаться в их различении. Хорошее упражнение для достижения этого — попросить их сначала идентифицировать примеры каждого устройства из стиха в поэтической антологии, прежде чем предлагать им придумать оригинальные примеры каждого из них.Затем учащиеся могут использовать примеры, которые они определили как модели, для создания своих собственных.

Звукоподражание

Значение: Звукоподражание относится к процессу создания слов, которые звучат так же, как и то, к чему они относятся. Для многих студентов первое знакомство со звукоподражанием восходит к изучению звуков животных в младенчестве. Такие слова, как Хрю ! Чирик ! Гав ! и Мяу ! все можно рассматривать как звукоподражание.Обязательно сначала изучите эти элементы поэзии со своими младшими учениками.

Пример: Помимо звуков животных, названия звуков часто являются звукоподражательными, например:

Взрыв!

Бух!

Авария!

Упражнение: Поощряйте студентов придумывать новые звукоподражательные слова. Попросите их посидеть в тишине несколько минут. Им следует уделять пристальное внимание всем звукам, которые они могут слышать в окружающей среде.Когда время истечет, попросите учащихся быстро записать все звуки, которые они слышали. Затем они должны придумать звукоподражательное слово для каждого из звуков. Например, если они могли слышать людей, неразборчиво говорящих в коридоре, они могли бы использовать слово «рабалабба», чтобы описать звук, который они слышали. В качестве расширения они могут затем попытаться использовать в предложениях свои свежевыпечатанные слова.

Рифма

Значение: Рифма означает повторение звуков в стихотворении.Возможны различные типы рифмы, однако в английском языке мы обычно используем термин rhyme для обозначения повторения финальных звуков в строке или end rhyme . Буквы часто используются для обозначения схемы рифм. Каждому из звуков приписывается новая буква. Например, в следующем примере схема рифмы описана как ABAB.

Пример:

Люди по песку

Все поворачиваются и смотрят в одну сторону.

Они отворачиваются от земли.

Они весь день смотрят на море.

[Ни из далека, ни из глубины Робертом Фростом]

Упражнение: Несмотря на то, что многие современные стихи больше не следуют строгой схеме рифм, учащимся по-прежнему полезно уметь распознавать различные рифмующиеся образцы в стихах. Для них хороший способ получить больше опыта со схемами рифм — дать им копии нескольких разных стихотворений и попросить их описать схему рифм, используя буквы e.грамм. ABAB, ABABCC и т. Д. После того, как они выполнили это задание, их можно попросить написать одну или две строфы стихов, используя каждую определенную схему рифм.

Ритм

Значение: Ритм в поэзии предполагает формирование звуковых паттернов. Многие классические стихи соответствуют систематической регулярности ритма, которая называется метров стихотворения. Это включает в себя сочетание ударных и безударных слогов для создания постоянного ритма, который проходит на протяжении всего стихотворения.Каждый рисунок ударов называется стопой. Существуют различные возможные комбинации ударных и безударных слогов или ступней, и эти паттерны имеют свои собственные названия для их описания. Хотя в этой статье невозможно изучить все это, мы рассмотрим один из наиболее распространенных ниже.

Пример:

Должен I com pare thee to a sum mer’s 000

[Ямбический пентаметр i.е. пять метрических футов чередующихся безударных и ударных слогов]

Упражнение: Полезный способ настройки учащихся на счетчик — это попросить их отметить ударные и безударные слоги в строке стихов. Пентаметр ямба — хорошее место для начала. Этот образец можно найти во многих пьесах Шекспира. Он также часто используется в любовных сонетах, где считается, что его ритм отражает биение человеческого сердца и укрепляет идею о том, что любовь исходит «из сердца».Когда ученики научатся распознавать различные метры и ритмы, им также следует попробовать писать в них.

Образный / коннотативный язык в поэзии

Метафора

Значение: Метафоры проводят сравнения между вещами, утверждая, что одна вещь буквально есть что-то другое. Метафоры используются, чтобы внести ясность в идеи, формируя связи. Часто метафоры выявляют неявное сходство между двумя вещами или концепциями.

Пример: Мы можем найти множество примеров метафор в нашей повседневной речи, например:

Она старое пламя

Время — деньги

Жизнь — это американские горки

Упражнение: Когда учащиеся смогут без труда определять метафоры в стихотворениях других людей, им следует попробовать свои силы в создании собственных метафор. Лучше всего начать с того, чтобы попросить их преобразовать некоторые сравнения в метафоры.Это не только дает студентам ценную практику в создании метафор, но и помогает укрепить их понимание различий между метафорами и сравнениями, одновременно давая им основу для поддержки их первых попыток создания метафор самостоятельно.

По аналогии с

Значение: В отличие от метафор, которые сравнивают одно, — это другое, сравнения работают, говоря, что что-то похоже на что-то другое.Обычно они бывают двух форм. Те, которые проводят сравнение, используя «как», и те, которые проводят сравнение, используя «подобное».

Пример:

Она сильна, как вол

Поет как соловей

Упражнение: Как и в случае с упражнением на метафоры, для учащихся было бы полезно преобразовать метафоры, которые они идентифицируют в стихах, в сравнения, укрепляя их понимание обоих в процессе.

Персонализация

Значение: Персонификация — это особый тип метафоры, в которой нечеловеческой вещи или идеи приписываются человеческие качества или способности. Это может быть одна фраза или строка, или расширенная строфа или целое стихотворение.

Пример:

Мрачно светила луна,

Потому что она думала о солнце

Не было бизнеса

После окончания дня —

«Это очень грубо с его стороны», — сказала она.

.

«Приехать и испортить веселье.”

[Из «Моржа и плотника» Льюиса Кэрролла]

Упражнение: Чтобы помочь студентам научиться различать метафоры, сравнения и персонификации, составьте список смешанных примеров каждого из различных стихотворений. Затем студенты могут отсортировать их соответствующим образом. Когда они это сделают, попросите их прийти с оригинальным примером каждого из них.

Элементов поэзии много, и хотя элементы, рассмотренные выше, представляют собой наиболее важные из них, это не исчерпывающий список всех элементов.Студентам требуется много времени, чтобы научиться распознавать каждый из них и уверенно использовать эти элементы в своем собственном письме.

Используйте любую возможность, чтобы укрепить понимание учащимися этих элементов. Поэтические элементы часто используются в жанрах, не относящихся к поэзии, например, в рассказах, рекламе и песнях — не упускайте возможности!

СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО 30-ДНЕВНУЮ МАТРИЦУ НАПИСАНИЯ ПОЭЗИИ

Вашим ученикам понравится 30-дневная поэтическая матрица , которая бросит вызов их пониманию и способности писать великие стихи.Он прекрасно работает для ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ благодаря своим учебным гиперссылкам и простым руководствам для студентов. Добавьте его в GOOGLE CLASSROOM или SeeSaw , чтобы ваши ученики были вовлечены в задачу. СКАЧАТЬ

ОБУЧАЮЩИЕ ВИДЕО ПО ЭЛЕМЕНТАМ ПОЭЗИИ

ИЩЕТЕ БОЛЬШЕ БОЛЬШИХ СТАТЕЙ ОБ ЭЛЕМЕНТАХ ПОЭЗИИ?

Что такое стихотворение-аналог? Стихи-сравнения — это просто стихи, построенные вокруг расширенного сравнения или серии сравнений.Как только вы научите своих учеников, что сравнения — это сравнения с использованием «подобных» или «как», задание им написать стихотворения-сравнения станет для них отличным способом закрепить это понимание на практике. Как…

Поэзия — это обширная область литературы, предлагающая учителям и учащимся возможность как погрузиться в творческий процесс, так и полностью погрузиться в творческое письмо. Научиться писать стихи — это увлекательный и увлекательный процесс, который положительно повлияет на использование языка во всех других стилях письма.Более пятидесяти признанных…

Изучите 7 лучших форм поэзии для обучения студентов, включая поэзию хайку, поэзию каллиграмм, лимерик, поэзию Кеннинга, стихотворение и сонеты. Совершенствуйте свои навыки написания стихов.


Контент для этой страницы написал Шейн Мак Доннчайд. Бывший директор международной школы и преподаватель английского языка в университете с 15-летним опытом преподавания и администрирования.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *