Close

Актуальность экологического проекта: Sorry, this page can’t be found.

Содержание

Разработка экологических проектов

Разработка экологических проектов включает в себя полный комплекс работ по проектированию, необходимость в проведении которых возникает при решении задач связанных с охраной окружающей среды и природопользования. Стоит отметить, что согласно требованиям действующего законодательства экологическое проектирование выступает в качестве обязательного условия как для строительства, так и эксплуатации многих объектов. Поэтому разработка экологических проектов помимо подготовки соответствующей документации предусматривает, в том числе и согласование таких документов в органах надзора, а также получение последующих заключений. 

1. Виды экологического проектирования

Как правило, экологические проекты разрабатываются в нескольких основных направлениях, к которым можно отнести:

− Проекты охраны окружающей среды

− Проекты нормативов образования отходов, а также лимитов на их размещение (он же включает в себя предлицензионную подготовку на обращение с опасными отходами и непосредственно лицензирование)

− Проекты обоснования границ санитарно-защитной зоны

− Оценку влияния на окружающую среду 

− Проекты нормативов предельно допустимых выбросов

2. Значение экологического проектирования

Любому предприятию следует подходить к подобным вопросам максимально ответственно и грамотно, поскольку в результате халатного и невнимательного отношения могут появиться недостатки в природоохранной документации и ее оформлении, а это в свою очередь влечет за собой проблемы с контролируемыми органами. Возможные санкции или ограничения могут принести существенный вред деятельности предприятия, а этого никому не хотелось бы. Во избежание всех этих негативных последствий, необходимо разрабатывать экологические проекты в точном соответствии с действующим законодательством, а также привлекать для этого опытных специалистов, которые не только знают особенности экологического проектирования, но и хорошо осведомлены о некоторых нюансах разработки экологических проектов. Исходя из этого, можно подчеркнуть, что экологическое сопровождение предприятий и проектов имеет ряд существенных преимуществ, среди которых:

• возможность избежать переплаты за услуги отдельным специалистам

• качественная и быстрая подготовка необходимой документации

• решение целого ряда вопросов, связанных с разработкой экологических проектов

3. Порядок паспортизации

3.1.Необходимость паспортизации

Паспортизация – это процедура создания и утверждения паспорта опасного отхода, который регламентируется соответствующими нормативно-правовыми актами Министерства природных ресурсов, содержит сведения о его составе и подтверждает принадлежность того или иного отхода к конкретному виду и классу. Необходимость в создании паспорта отхода может встать перед любым предприятием, поскольку почти в каждом из них есть различные упаковочные, материалы, бытовой мусор и люминесцентные лампы. Именно этот документ будет регулировать весь порядок работы с отходами: упаковку, транспортировку и т.д. Стоит отметить, что большинство компаний, занимающихся утилизацией отходов, требуют у своих клиентов предъявления соответствующей документации. 

3.2.Этапы разработки паспорта 

Порядок разработки паспорта опасного отхода включает в себя несколько ключевых этапов, которые призваны упорядочить эту деятельность и достичь промежуточных целей. Этапы такие:

1. сбор необходимой информации и образцов

2. проведение лабораторных исследований в специально оборудованной лаборатории

3. разработка и оформление паспорта отхода

4. его согласование в Росприроднадзоре и ПО

Далее рассмотрим некоторые особенности отдельных видов разработки экологических проектов.

4. Оценка влияния на окружающую среду

Она заключается в проведении комплекса исследований, экспертиз и анализов, целью которых является оценка целесообразности и рациональности хозяйственной деятельности, которую собираются проводить, с точки зрения ее влияния на человека, природу, а также выявление возможных неблагоприятных последствий и возможности их устранения или сокращения. 

5. Проекты охраны окружающей среды

Подобные проекты содержат списки планируемых мероприятий направленных на охрану и восстановление окружающей среды, а также обеспечение экологической безопасности на различных объектах. Примечательно, что именно этот вид экологических проектов установлен законодательством как обязательный при вводе в эксплуатацию и строительстве промышленных объектов.

6. Создание санитарно-защитной зоны

Такая территория формируется вокруг предприятия, которое является источником негативного воздействия на окружающую среду и представляют опасность для человека. В пределах этой зоны устанавливаются специальные правила функционирования и эксплуатации.

Как видим, разработка экологических проектов включает в себя множество взаимосвязанных элементов и видов деятельности. Экологическое проектирование стало не просто актуальным и полезным, но и обязательным элементом создания промышленного предприятия, поэтому наличие соответствующих знаний является крайне необходимым для достижения успеха.

Экологический проект «Сделаем чистой нашу планету!»

Тип проекта: информационно – исследовательский, творческий.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста – воспитатели – родители.

Продолжительность реализации проекта: долгосрочный (январь – декабрь).

Проблема: охрана природы, попытка решить «мусорную проблему».

Актуальность проекта: Мусор – проблема, с которой ежедневно сталкивается каждый из нас на улице, в общественном транспорте, лесу, на реке. Всё новые мусорные полигоны и стихийные свалки появляются с невероятной скоростью, несмотря на то, что многие виды отходов очень долго разлагаются или не разлагаются вообще.

Дети дошкольного возраста, гуляя с родителями по улицам родного города, в парках, лесу, обращают внимание на то, что вокруг нас много мусора. Вопросы детей: «Откуда берется этот мусор?», «Почему мусора так много?», «Куда его можно деть?», «Как мусор влияет на окружающую природу?» привели к идее разработки проекта «Сделаем чистой нашу планету».

Дошкольный возраст — самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Сотрудничество педагогов с семьями детей по экологическому воспитанию, совместно организованные мероприятия помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, внести в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.

Цель проекта: Создать систему работы по приобщению дошкольников к проблеме загрязнения окружающей среды мусором, ориентированную на взаимодействие с семьей средствами проектной деятельности, поддержать новую традицию – эффективно вторично использовать отходы.

Задачи проекта:

Расширить знания детей о взаимозависимости мира природа и деятельности человека.

— Привлечь внимание детей к проблеме загрязнения окружающей среды мусором.

— Учить соблюдать правила осознанного и мотивированного поведения в природе.

— Учить детей эффективно вторично использовать бытовые отходы.

— Развивать умения работать с различными материалами, знакомить с их свойствами , развивать трудовые навыки и умения.

— Развивать экологическую культуру.

Ожидаемые результаты:

Должны знать:

— Проблемы загрязнения окружающей среды мусором.

— Как рационально использовать и уменьшать накопление отходов.

— Как эффективно вторично использовать мусор.

— Простые правила охраны здоровья.

Должны уметь:

— Соблюдать правила осознанного и мотивированного поведения в природе: почему и как нужно убирать мусор в городе, в лесу, на реке.

— Работать с различными материалами, знакомиться с их свойствами, разнообразной структурой, приобретать трудовые навыки и умения.

— Создавать разнообразные поделки с помощью бросового материала.

Механизм реализации проекта:

1 этап – подготовительный.

Задача этапа: анализ ситуации; определение основных целей: формирование экологического сознания, экологической культуры, добра и милосердия как базисных качеств личности.

Мероприятия Сроки Участники Ответственные
Наблюдение за тем, как люди ежедневно выбрасывают мусор и куда он девается? Январь Дети, родители Педагоги
Беседа с детьми: «Помоги родной природе природе» Январь Дети, родители, педагоги Педагоги
Сбор литературных источников, подбор литературы, предварительное чтение сказки, загадок, пословиц Январь Дети, педагоги Педагоги
Насыщение предметно-развивающей среды. Подбор наглядных материалов: фото и видеосюжетов, тематических иллюстраций, настольно-дидактических игр по теме, плакатов. Январь Дети, родители, педагоги Педагоги

2 этап – организационный.

Задача этапа: создание экологической среды в группе, привлечение родителей к предстоящей творческой работе в инновационном режиме.

Мероприятия Сроки Участники Ответственные
Размещение информации в родительском уголке. Январь Дети, родители Педагоги
Составление плана работы по реализации проекта Январь Педагоги Педагоги
Разработка консультаций и газет для родителей «Прикоснемся к природе,
Природа наш лучший друг»
ЯнварьФевраль Дети, родители, педагоги Педагоги
Тематическая экскурсия по территории ДОУ. Январь Родители, педагоги Педагоги
Анкетирование детей и родителей Январь Дети, родители, педагоги Педагоги
Сбор и подготовка материалов для организации образовательной деятельности, сюжетно-ролевых игр, игровых уголков, атрибутов для работы на участке. Январь Дети, родители, педагоги Педагоги

3 этап – практическая деятельность.

Задачи этапа: формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала основы экологического образования.

Мероприятия Сроки Участники Ответственные
Работа с родителям. Изготовление поделок и атрибутов для игр и оформление детского сада и участка. Привлечение родителей к экологическим акциям. Январь-Декабрь Дети, родители, педагоги Педагоги
Сбор с родителями коллекции предметов, на которых есть экологические знаки (пакеты, одноразовая посуда, виды бумаги), переработка этих материалов. Январь-Декабрь Дети, родители, педагоги Педагоги
Изготовление с родителями кормушек на участок детского сада. Январь Дети, родители, педагоги Педагоги
Беседа: «Отдых в парке, лесу, на реке» Февраль Дети, родители, педагоги Педагоги
Экскурсия к пункту сбора макулатуры
Сбор макулатуры
Февраль,
Ноябрь
Дети, педагоги Педагоги
Работа в кружке
«Умелые ручки»
Февраль-Ноябрь Дети, педагоги Педагоги
Разработка «Разрешающих и запрещающих знаков» (что можно и нельзя делать в природе) Февраль-Май Дети, родители, педагоги Педагоги
Экологическая акция «Мой чистый двор и детский сад» Февраль-
Октябрь
Дети, родители, педагоги Педагоги
Выставка рисунков «Не губите природу», «Здоровая планета», «Правила поведения в природе». Февраль-Апрель Дети, родители, педагоги Педагоги
Волшебный декупаж (из ненужного мусора делаем нужные вещи). Февраль-Март Дети, родители, педагоги Педагоги
Опытно-экспериментальная деятельность: «Рассортируем мусор», «Как переработать мусор», «Закопаем мусор в землю» и др. Февраль-
Август
Дети, родители, педагоги Педагоги
Занятие: «Мы защитники родной природы » Март Дети, педагоги Педагоги
Беседа: «Откуда берется и куда девается мусор» Апрель Дети, родители, педагоги Педагоги
Занятие: «Волшебное превращение ненужных вещей» Май Дети, педагоги Педагоги
Дидактическая игра «Сортируем мусор правильно». Июнь Дети, родители, педагоги Педагоги
Выпуск экологической газеты: «Меньше мусора – больше здоровья» Август-Сентябрь Дети, родители, педагоги Педагоги
Организация похода семьей на природу (с природоохранными знаками собственного изготовления). Сентябрь Дети, родители, педагоги Педагоги
Изготовление атрибутов для театрализованных игр из бросового материала Октябрь Дети, родители, педагоги Педагоги

4 этап – заключительный.

Задачи этапа: обобщение опыта и подведение итогов работы над проектом.

№ п/п Мероприятия Сроки Участники Ответственные
1 Выставка работ из бросового материала: «И мусор может быть полезным!» Ноябрь Дети, родители, педагоги Педагоги
2 Презентация проекта: «Экология тела и души» — экологический праздник Декабрь Дети, родители, педагоги Педагоги

Результативность проекта: Проект помог постепенно и последовательно расширить знания детей о взаимосвязи природы и человека, сформировать правила осознанного и бережного поведения в природе, развить умения эффективного вторичного использования отходов и, в целом, развить экологическую культуру.

Ребята с удовольствием работали в кружке «Умелые ручки» и давали вторую жизнь ненужным вещам (из пластиковых бутылок и крышек, втулок от туалетной бумаги, старых газет и др.). В опытно-экспериментальной лаборатории были изучены свойства разных материалов, проведены опыты, направленные на выявление последствий загрязнения почвы и воды бытовым мусором, изучена важность работы по сортировке отходов.

Все время работы над проектом родители были нашими активными помощниками и участниками, вместе с детьми они рисовали, делали экологические газеты и поделки, трудились над изготовлением кормушек для птиц, принимали участие во всех мероприятиях.

Письма – Природоохранные социально-образовательные проекты «Эколята-дошколята», «Эколята» и «Молодые защитники природы»

23.02.2016

«Брянская область имеет богатый положительный опыт экологического образования. Департаментом образования и науки Брянской области, государственным автономным образовательным учреждением дополнительного образования детей «Брянский областной эколого-биологический центр» проводятся областные мероприятия для обучающихся различных возрастных категорий: смотр-конкурс уголков живой природы, конкурсы «Юные экологи Брянщины», «Марш парков Брянщины», «Мы за сохранение лесов России», «Моя малая Родина», «Летопись добрых дел по сохранению природы», акции «Покормите птиц зимой», «Белая книга леса», «С любовью к России мы делами добрыми едины», слет школьных лесничеств и др. Заслуживают внимания…

«Брянская область имеет богатый положительный опыт экологического образования. Департаментом образования и науки Брянской области, государственным автономным образовательным учреждением дополнительного образования детей «Брянский областной эколого-биологический центр» проводятся областные мероприятия для обучающихся различных возрастных категорий: смотр-конкурс уголков живой природы, конкурсы «Юные экологи Брянщины», «Марш парков Брянщины», «Мы за сохранение лесов России», «Моя малая Родина», «Летопись добрых дел по сохранению природы», акции «Покормите птиц зимой», «Белая книга леса», «С любовью к России мы делами добрыми едины», слет школьных лесничеств и др.


Заслуживают внимания успехи школьников Брянской области в международных и всероссийских эколого-биологических мероприятиях «Летопись добрых дел по сохранению природы», детского Форума «Зеленая планета», биологической олимпиаде среди учащихся учреждений образования.


Учитывая изложенное, Правительство Брянской области поддерживает инициативу Совета по сохранению природного наследия нации по развитию экологических проектов и движений и предлагает включить в программный и организационный комитеты директора государственного автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Брянский областной эколого-биологический центр» Калиничева Николая Александровича.»

Экологический проект «Берегите природу»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение        

         «Детский сад № 78»

 

 

 

 

 

 

 

Проект

«Берегите природу»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составители:

Вахрамеева К.А.

 

 

 

 

2019 г.

г. Каменск-Уральский

Актуальность проекта:  «Любовь к родной природе – драгоценное качество характера человека, которое взращивается в нем с ранних лет. И взращивается посредством наблюдений. Полюбить природу можно лишь постоянно общаясь с ней, думая о ее тайнах и разгадывая их, оберегая природу, вкладывая свой труд в ее украшение» (В.А. Сухомлинский).

Актуальность выбранной темы проекта заключается в том, что экологическое воспитание, как никогда, является одной из важнейших проблем современности. Чтобы сохранить природу на планете, нужны образованные люди. И первые основы экологической культуры должны закладываться в дошкольном возрасте. Мы должны постепенно повышать экологическое сознание детей, стимулируя их интерес к природе. Реализация данного проекта поможет детям познакомиться со свойствами воды, различными природными явлениями, необходимостью охраны не только их самих, но и среды их обитания.

Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней и с детства научить беречь окружающий мир.

Цель: способствовать воспитанию экологической культуры дошкольников посредством использования проектной технологии.

            Задачи:         

ü развивать познавательный интерес к миру природы;

ü формировать понимание того, что в природе все взаимосвязано, и поэтому нарушение одной из связей, неизбежно влечет другие изменения;

ü способствовать формированию экологической культуры и экологического сознания в процессе ознакомления с природой родного края;

ü формирование у детей потребности видеть и понимать прекрасное в природе, в самовыражении в природоохранной деятельности;

ü воспитывать бережное, гуманное, охранительное отношение к природе;

ü привлечение семьи к сотрудничеству с детским садом в вопросах экологического воспитания дошкольников;

ü формировать и развивать  навыки сбора и обработки  информации;

ü закрепить и систематизировать знания о воде и её свойствах, о зависимости жизни от воды и влияние воды на здоровый образ жизни;

ü воспитывать бережное отношения к природе к водным ресурсам.

 

Краткая аннотация проекта.

Организация опытно – экспериментальной деятельности проходит в форме партнерства взрослого и ребенка, что способствует развитию у воспитанников активности, самостоятельности, умению принять решение, пробовать делать что – то, не боясь, что получится неправильно, вызывает стремление к достижению, способствует эмоциональному комфорту, развитию социальной и познавательной деятельности.

 

Участники проекта: дети разновозрастной группы, воспитатели, родители.

Срок реализации: среднесрочный (1 июля – 15 ноября).

 

Тип проекта: детско — родительский.

 

Основные этапы реализации проекта:

1.Подготовительный —  июль 2019 г                                                                                                          

Задачи: анализ ситуации; определение основных его целей: формирование экологического сознания, экологической культуры, добра и милосердия как базисных качеств личности.

2.Основной — август 2019 г. – октябрь 2019 г.                                                                                                                             

Задачи: формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала, основы экологического образования через проведение совместных мероприятий.

3.Заключительный — ноябрь 2019 г.                                                                                                                      

Задачи: подведение итогов, презентация проекта.

 

Ожидаемые результаты проекта:

 — проявление интереса к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе;

— эмоциональная отзывчивость на красоту объектов природы;

— у детей сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе;

— дети научатся экспериментировать, анализировать и делать выводы;

— бережное отношение к природе;

— совершенствование уровня знаний, экологической компетентности родителей по теме проекта.

План реализации проекта

Мероприятия

Дата

Ответственный

Подготовительный этап

Подбор наглядного и информационного материала по теме проекта совместно с родителями.                                                    Беседа с детьми и родителями по актуальным вопросам данного проекта «О правилах поведения на природе», Наши зеленые друзья», «Чистый воздух и вода – богатство страны», «Как уберечь природу», «Как позаботиться о водоемах нашего края».  «Какой вред природе могут нанести твердые бытовые отходы?».

Консультация для родителей «Как производить меньше бытовых отходов?», «Отходы — в доходы».

Составление плана основного этапа проектирования.

 

июль

 

воспитатель

Основной этап

Анкета для родителей «Экологическое образование в семье».

Буклет для родителей «Кашпо из бросового материала», «Берегите воду»

Игры: дидактические, словесно – дидактические,

настольно – печатные: «Да — Нет», «Поможем золушке», «Что поможет растениям расти», «Кто чем питается», «Кому нужна вода», «Магазин семян», «Распредели мусор», «Пищевые цепочки водоема», «Ботаническое лото», «Чистый город», «Кто живет в воде», «Животные и растения Красной книги», «Зоологическое лото». Подвижные: «Буря на море», «Одуванчики», «Журавли», «В лес по ягоды пойду», «Садовник», «Воробьи», «Сокол и лиса», «Мы детки с одной ветки», «Танец бабочек», «Совушка».Пальчиковые игры: «Птицы», «Подводный мир», «Ветер в лесу», «Цветы на лужайке», «Подснежники», «Дождик», «Пчелки». 

Мастер класс для родителей по изготовлению поделок из природного материала (кашпо для цветов, ромашки).

Беседы с детьми о бережном отношении к природе.                                                    Чтение экологических сказок.

Художественное творчество: «Экологические знаки в лесу  в городе», «Здоровые мы – здоровая природа», «Пятнистые животные» «Остановим загрязнение ТБО», «Хотим жить в чистом городе!».

Трудовая деятельность: «Убери мусор по дороге домой», «Уборка огорода, сбор урожая», «Уборка территории своего участка от мусора». 

Привлечение родителей к пополнению уголка природы в группе.

Рассматривание картин на экологическую тему, чтение художественной литературы, прослушивание музыки, разучивание стихотворений, скороговорок, пословиц. Отгадывание загадок.                                                          

      Июль — октябрь

 

воспитатель

Заключительный этап

Совместный поход на лодочную станцию («Берегите воду»).

Выставка поделок из природного и бросового материала

Сентябрь

воспитатель

 

 

Работа с родителями.

Важным аспектом в системе экологического образования в детском саду является работа с родителями как постепенный и непрерывный процесс.

Большое место должно уделяться совместной деятельности детей и их родителей:

– проведение родительских собраний экологической направленности;

– участие родителей в эколого-оздоровительных походах с целью охраны безопасности и жизнедеятельности детей, совместной игровой деятельности, общения с природой;

– выезды с детьми на природу;

– совместное озеленение территории детского сада;

– тематические выставки поделок из природного материала, рисунков о природе, сделанных совместно родителями с детьми, выпуск семейных экологических газет.

Такой подход способствует сотрудничеству, эмоциональному, психологическому сближению родителей и детей.

Экологическому просвещению родителей способствует оформление экологического стенда в холле детского сада, включающего в себя несколько рубрик (экологические события в стране, регионе…, эколого-оздоровительная работа с детьми, мероприятия, проводимые в детском саду, музыка и природа…), материал в которых должен постоянно обновляться.

Можно организовать в детском саду выпуск экологической газеты для родителей, которая будет носить познавательную, духовно-нравственную, природоохранную функции.

С целью выявления отношения родителей к вопросам экологического образования их детей, его реального осуществления в семье необходимо проводить анкетирование родителей, беседы. Результаты анкетирования необходимо выносить на родительские собрания для анализа, обсуждения и чтобы наметить дальнейшую работу с родителями и детьми.

Такая работа с семьей способствует повышению педагогической культуры родителей, выработке правильных форм взаимодействия детского сада и семьи, помогает создать для детей более благоприятную обстановку в семье.

 

 


 

Приложения

Анкета для родителей

«Экологическое образование в семье»

Цель проведения анкетирования: выявить отношение родителей к вопросам экологического образования дошкольников в детском саду и его реального осуществления в семье.

1. Есть ли у вас дома животные? (Кошка, рыбки, собака, хомячок и др.)

2. Есть ли комнатные растения? Какие?

3. Кто ухаживает за животными или растениями?

4. Что делает при этом ребенок (кормит, гуляет с ним, играет, поливает или ничего не делает)? – Подчеркнуть или дописать.

5. Бываете ли вы с ребенком на природе? Если да, то где?

6. С какой целью?

7. Где ребенок обычно проводит лето?

8. Как вы относитесь к приобщению ребенка к природе в детском саду?

9. Ваши предложения по организации экологического образования в детском саду.

 

 

А.Усачев — Мусорная фантазия

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –
Быстро наши города превратятся в свалки.
Если мусорить сейчас, то довольно скоро
Могут вырасти у нас Мусорные горы.

 

Но когда летать начнут в школу на ракете –
Пострашней произойдут беды на планет.
Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты
Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты…

Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,
А посыплются как град старые ботинки.
А когда пойдут дожди из пустых бутылок –
На прогулку не ходи: береги затылок!

Что же вырастет в саду или в огороде,
Как пойдёт круговорот мусора в природе?..
И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,
Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!

 

Пословицы об экологии

 

Одно дерево срубил – посади сорок.

Взгляни на цветок и, он согреет твоё сердце.

Большое дерево и от солнца и от ливня укроет.

Не плюй в колодец – пригодится водицы напиться.

Возле леса жить — голоду не видеть.

Кто землю лелеет – того земля жалеет.

Без хозяина земля круглая сирота.

Лес да вода поле красит.

Накормишь землю – она накормит тебя.

Клади навоз густо – в амбаре не будет пусто.

Убил бобра, а не нашёл добра.

Не пинай собаку – судороги потянут.

Кота убил – семь лет ни в чём удачи не видеть.

Убить лебедя – быть беде.

Журавля убьёшь – счастья не будет.

Кто рубит лес, тот сушит места, гонит от полей тучи и готовит себе горя кучи.

Всякому лесу на земле есть место.

Где много пташек, там нет букашек.

Над лесом дождь дважды идёт.

Сажай лес в поле – будет хлеба боле.

Сломать дерево — секунда, вырастить – года.

Лес и вода – краса природы.

Растение – берегам спасение.

Растение – земли украшение.


 

Список литературы:

1.                       Экологическое воспитание дошкольников: Практическое пособие под ред. Л.Н. Прохоровой, 2003год.

2.                       Прогулки в природу: учебное мед. пособие В.А. Шишкина, 2003год.

3.                       Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников Л.И. Егоренко, 2001год.

4.                       Методы организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: пособие для работника дош. учреждений А.И. Иванова, 2003год.

5.                       Предметная среда сенсорика. Экология: сборник практических материалов, ред. О.Г. Жукова, 2007год

6.                       Листок на ладони: мед. Пособие по проведению экскурсий с целью экологического воспитания дошкольников, под ред. Л.М. Маневцевой, 2003 год

7.                       Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: мет. пособие С.Н. Николаева, 2002 год

8.                       Методическое пособие к программе «Зеленая тропинка» С.Н. Николаева, 2001 год

9.                       Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников: С.Н. Николаева, И.А. Комарова, 2003 год.

10.                   Методика экологического воспитания в детском саду: С.Н. Николаева, 1999 год

11.                    Экологическое воспитание в детском саду: под ред. О.А. Соломенникова 2005 год

12.                   Программа воспитания и бучения в детском саду: под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, 2006год.

 

 

 

 

 


 

Скачано с www.znanio.ru

Проект во II младшей группе Путешествие по экологической тропинке

Методическая работа

Передовой педагогический опыт в детском саду

Проект во II младшей группе «Путешествие по экологической тропинке»

Москаева И.В., воспитатель МБДОУ д/с №30 «Золотая рыбка» г.Туапсе

Паспорт проекта.

Вид проекта: познавательно-информационный с заданным результатом, групповой.

Продолжительность: среднесрочный (с 01. 04. по 01. 05).

Участники: дети второй младшей группы «Солнышко», музыкальный руководитель, родители воспитанников.

Образовательная область: познание, коммуникация.

Актуальность: экологически-грамотное отношение к природе.

Цели проекта: создание благоприятных условий на участке детского сада для экологического воспитания детей.

Задачи проекта: сформировать знания детей о деревьях (берёза, платан, сосна), воспитание любви к природе.

Предполагаемый результат: умение детей вести себя экологически правильно в природе.

Предварительная работа: наблюдения, сбор материала, беседы, чтения художественной литературы.

Участие специалистов ДОУ в осуществлении проекта: привлечение музыкального руководителя.

Работа с родителями: консультация, анкетирование.

Продукт проектной деятельности: выставка поделок из природного материала родителей с детьми, выставка рисунков «Деревья нашего детского сада», путешествие с детьми по экологической тропинке, презентация проекта.

«Изучение и наблюдение природы породило науку» Цицерон

Актуальность:

Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.

Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

Вид проекта: познавательно-информационный.

Цель проекта: Создание благоприятных условий на участке детского сада для экологического воспитания детей. Знакомство с разными объектами живой природы.

Задачи:

  • Развивать у детей экологические представления о растениях в природе, выделять характерные признаки.
  • Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках.
  • Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром.
  • Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.
  • Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.

Участники проекта:

  • Воспитатель.
  • Дети 2 мл. группы.
  • Родители.

Предполагаемые результаты:

  1. Знание детьми названий деревьев и их характерных особенностей.
  2. Бережное отношение детей к природе. Интерес детей к объектам и явлениям природы.

Этапы создания и оформления тропинки:

— Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов.

— Составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов.

— Выбор вместе с детьми хозяина тропы – сказочного персонажа.

— Составление паспорта всех точек тропинки.

— Составление рекомендаций по работе с детьми на каждой точке.

На экологической тропинке детского сада:

  • Точка «Дерево… (платан)»

Обращается внимание на то, что дерево – лиственное растение. Особое внимание уделяется стволу дерева, его необычной окраске коры, форме листа.

  • «Царство удивительных пеньков»

Здесь предоставляется возможность для психологической разгрузки и игр.

  • Точка «Дерево… (сосна)»

Обращается внимание на то, что сосна – хвойное растение. Особое внимание уделяется иголкам, шишкам.

  • Точка «Дерево… (береза)»

Обращается внимание на окраску ствола дерева, размер листьев.

  • Точка «Кустарник… (сирень)»

Обращается внимание на то, что сирень – это кустарник. Особое внимание уделяется тому, как цветет сирень.

  • Точка «Цветок… (одуванчик)»

Наблюдение и рассматривание.

Посадка новых растений воспитателем с детьми, полив, уход.

  • «Зеленая зона в группе»

Объектом для наблюдения являются растения уголка природы в группе. Наблюдения и уход за ними.

Продукты проекта:

Фотографии природных объектов, рисунки. Карта экологической тропинки, дидактические экологические игры, комнатные цветы, деревья и цветы на участке детского сада.

Этапы проекта:

Проект включает три основных этапа:

  • 1-й — подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с детьми и их родителями.
  • 2-й — собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами; составление экологической тропы с изучением природных объектов;
  • 3-й — обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний.

Предварительная работа:

  • подбор иллюстративного материала по теме;
  • подбор литературы по теме;
  • подбор дидактических игр по экологии;
  • оформление уголка «Мир природы» в группе;
  • создание и оформление тропинки и ее карты-схемы;
  • наблюдение в природе на прогулке.

Сотрудничество с семьёй:

  • Анкетирование родителей по теме.
  • Консультация «Экологическое воспитание детей в семье»
  • Совместное творчество родителей с детьми из природного материала

Взаимодействие со специалистами:

  • Разучивание хоровода «Березка»

План реализации проекта:

Виды деятельности

Сроки

Цель

Форма регистрации

результата

1

2

3

4

1. Прогулка «Деревья»

1 неделя

Формирование знаний о деревьях, умения различать деревья по их характерным признакам

Конспект образовательной деятельности, рисунки.

2. Изобразительная деятельность: рисование

Тема: “Желтый одуванчик”

1 неделя

Создание творческого продукта изобразительной деятельности

Выставка

3. Экскурсия

«Поход в лес».

2 неделя

Воспитание интереса и бережного отношения к природе

Конспект образовательной деятельности, поделки детей

4. Собрание коллекции природного материала

2 неделя

Формирование желания изучать объекты живой природы

Коллекции природного материала

5. НОД «Комнатные растения»

3 неделя

Формирование навыков по уходу за растениями

Конспект образовательной деятельности, рисунки.

6. Изобразительная деятельность: рисование

Тема: “Деревья нашего детского сада”

3 неделя

Создание творческого продукта изобразительной деятельности

Выставка

7. Настольные игры: «Времена года», «Растения и животные», «Круглый год»

В течение месяца

Формирование представлений детей об окружающем мире, развитие коммуникативных навыков

Фотографии

8. Подвижные игры:

«Кто больше соберет», «Ножки, ножки», «Найди свой домик», «Ежик», «Мы с друзьями».

В течение месяца

Закрепление знаний о лесных обитателях

Описание игр

9. Домашнее задание

для детей и родителей – изготовление поделок из природного материала

4 неделя

Содействие сотрудничеству детей и взрослых

Выставка

10. «Путешествие по экологической тропинке»

4 неделя

Повышение уровня экологических знаний, познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста

Конспект образовательной деятельности

11. Дидактические игры по экологии

В течение месяца

Закрепление знаний об окружающем мире

Описание игр

12. Беседы:

 

Закрепление знаний об окружающем мире

Конспекты

«Идем на экскурсию (пешая экскурсия)» 1 неделя
«Осторожно: грибы и растения на участке д/с» 2 неделя
«Правила поведения на участке д/сада во время прогулки» 3 неделя
«Насекомые — польза и вред» 4 неделя

13. Разучивание стихов: «У задумчивой березки»,

«Эта стройная сосна»,

«Грибы искать не просто», «Одуванчик».

В течение месяца

Чтение наизусть стихов, формирование любви к природе

Художественное слово

Результаты:

На территории детского сада создана экологическая тропинка. Это «экологическое пространство» позволяет проводить с дошкольниками разнообразную эколого-педагогическую работу.

На всей территории детского сада расположены цветники — учреждение для маленьких детей должно быть действительно цветущим садом. В цветникахпредставлены различные неприхотливые однолетние и многолетние растения.

В результате реализации проекта: Повысился уровень экологических знаний, познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста.

Вывод

Таким образом, создание эколого-развивающей среды в детском саду — это непрерывный педагогический процесс, который включает в себя организацию групповых пространств, наблюдения в природе, экскурсии по экологической тропинке. Это позволяет, не покидая территории детского сада, познакомить детей с родной природой, научить бережно к ней относиться, учить ценить ее красоту и помогать ей.

Приложение (.doc)

Экологический проект

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХМАО-ЮГРЫ

ГОУ ВПО ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

 «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

                   

 

 

 

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Экологическое образование и просвещение

в интересах устойчивого развития

северных территорий»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                   Разработчики :

  К.п.н., доцент кафедры МБД и БЖ

                                                                                              Кушникова Галина Ивановна

                                                                                                    К.э.н., доцент каф. менеджмента

                                                                                             Латыпова Лидия Васильевна

                                                                                            К.г.н., доцент кафедры СГД

                                                                                               Арасланова Вера Алексеевна

 

 

 

 

СУРГУТ — 2011

  «Природа не имеет органов речи,

                                                                                               но создает языки и сердца,

                                                                                           при посредстве которых

                                                                                       говорит и чувствует»

                                                                                                                                                 И. Гёте

 

Аннотация проекта

 Проект по экологическому образованию и просвещению разработан и реализуется по инициативе преподавателей СурГПУ, в реализации проекта принимают участие студенты, школьники, дети дошкольного возраста, интересующиеся экологией родного округа и занимающиеся научно-исследовательской работой.  Проект направлен  на экологическое воспитание студентов и школьников через вовлечение в общественно значимую экологическую деятельность г. Сургута и Сургутского  района, а также с целью содействия формированию экологического мировоззрения.  

Миссия: сохранение живой природы, гармонизация отношения человека с живой природой.

Реализуется на основе социального партнерства с местным сообществом и организациями ведущими экологическую деятельность

Участники проекта оценят собственную деятельность и спланируют работу на следующий год, получат мощный эмоциональный заряд от общения с единомышленниками и приобретут полезные для эффективной природоохранной работы знания и навыки.

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность идеи

Мировой кризис вносит существенные коррективы в отношения человека и природы, способствует переосмыслению промышленных достижений мировой цивилизации. В решении экологических проблем, наряду с инженерно-техническими мерами по оздоровлению среды и разработкой юридических норм взаимоотношений человека с природой, одно из первостепенных мест занимают образование и наука.
В науке экологическая культура характеризуется как исторический процесс развития отношения человека к естественной среде, формирования и обогащения личности как субъекта общественно полезного труда по охране природы, рационального использования, восстановления и воспроизводства природных ресурсов, понимания значимости природы, окружающего мира в жизнедеятельности человека.

Реформы экологического и лесного законодательства последних десяти лет не навели порядка, а  скорее наоборот привели к новому витку экологических катастроф. Экономика региона испытывает острую необходимость во внедрении новейших природоохранных технологий. Эффективность природоохранных мероприятий во многом зависит от экологической культуры населения, особенно актуально это для подрастающего поколения.

Настоящей работой мы хотели обратить внимание на такую проблему как развитие потребности у детей к познанию экологической грамотности, которая существует в любом промышленном городе. Большую роль в экологическом образовании студентов и школьников играет практическая и исследовательская деятельность. Теоретические знания, полученные на уроках и занятиях, должны стать базой для самостоятельного осмысления происходящих в природе процессов и явлений. Проведение собственных исследований, наблюдений позволят обобщать, анализировать и способствовать экологически грамотному, безопасному для природы и собственного здоровья поведению.

Данный проект помогает учащимся проявить свою творческую активность, испытать ощущения эмоционального удовлетворения и самореализации. Немаловажную роль играет совместная деятельность педагогов, студентов и школьников.

Проблема, решаемая в процессе реализации проекта, не нова, но для СурГПУ, в настоящий момент она актуальна и значима. Сформировался коллектив педагогов единомышленников, и студентов увлечённых экологической тематикой. Масштабы проекта хоть не велики, но позволяют решить поставленные задачи и от озеленения территории университета перейти к более серьезным экологическим вопросам.

Вид проекта:

·  научно-исследовательский;

·  практико-ориентированный.

Цель проекта: Формирование экологического сознания личности студентов и школьников.

Задачи:

·  формировать отношение к окружающему миру на основе способов целесообразной деятельности в природе и обществе;

·  развивать стремление к распространению экологических знаний, применению их в педагогическом процессе и личному участию по защите окружающей среды;

·  способность понимать концепции устойчивого развития человечества как коэволюции общества и природы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Содержание проекта включает экологическое просвещение, направленное на включение каждого учащегося в процесс экологического воспитания и сознания значимости человека в охране окружающей среды.

Проект «Экологическое просвещение» включает в себя спектр исследовательских, обучающих и развивающих мероприятий (встречи, конференции, круглые столы), направленных на формирование у студентов и школьников знаний по экологической культуре, гражданской позиции, навыков самостоятельной и коллективной деятельности.

Проект «Экологическое просвещение» включает 8 тематических периодов, каждый из которых имеет свою тематику и рассчитан на определенный период.

 

1.     Участие во II окружной конференции «Кедровые леса Югры».

Этот тематический период проекта реализуется в сентябре и связан с профессиональным праздником «День лесника». В этот месяц Департамент природных ресурсов и несырьевого сектора экономики ХМАО-Югры проводит Окружную конференцию, на которой обсуждаюся насущные вопросы.  В ней участвуют представители лесной отрасли, видные ученые.

 

 

2.     Проект «Кедросад СурГПУ».

Этот тематический период проекта реализуется в сентябре и октябре.  

В целях продвижения устойчивого управления и сохранения лесных ресурсов Генеральная Ассамблея ООН на восемьдесят третьем пленарном заседании 20 декабря 2006 года объявила 2011 год Международным годом лесов.

Леса играют важную роль в мировой экономике, обеспечивая доходы 1,6 млрд жителей нашей планеты. Ценность лесов сводится не только к экономическим выгодам: лесные ландшафты обеспечивают важные социальные и культурные ресурсы; на них основывается традиционный уклад жизни многих коренных народов. Леса играют исключительно важную роль в сохранении биологического разнообразия и смягчении воздействия климатических изменений. Леса называют «легкими планеты»: они поглощают углекислый газ и выделяют кислород. Лес — среда обитания примерно 3/4 всех видов растений, животных и грибов, существующих на нашей планете. Лес — часть культурно-исторической среды, под воздействием которой формируются культура и обычаи целых народов, лес — источник работы и материального благополучия значительной части населения. Лес служит источником древесины и продуктов ее переработки, пищевых и лекарственных ресурсов и других материальных ценностей.

Человек — хоть будь он трижды гением -Остается мыслящим растением. С ним в родстве деревья и трава, Не стыдитесь этого родства. Вам даны до вашего рождения Сила, стойкость, жизненность растения

С. Маршак

 

ПРОЕКТ

Кедросад СурГПУ студентам XXII века

 

Ханты-Мансийский автономный округ Югра (ХМАО-Югра) является одним из ведущих регионов российского Севера. Высокие темпы развития производственной деятельности оказывают всё большее воздействие на окружающую природную среду, вызывая рост таких побочных эффектов, как истощение не возобновляемых природных ресурсов, загрязнение окружающей среды, разрушение природных экосистем и замены их антропогенными экосистемами, нарушение исторически сложившихся природных равновесий. В связи со спецификой экономики округа, связанной с открытием и разработкой богатейших нефтяных и газовых месторождений, наибольшее техногенное влияние на окружающую среду региона оказывает нефтегазодобывающая промышленность. Немаловажную роль в сложившейся на сегодняшний день ситуации играет и тот факт, что значительную часть населения отличает недостаточное экологическое самосознание.

Выход из сложившейся ситуации возможен только при изменении мировоззрения людей через всеобщее экологическое образование, воспитание, просвещение. Лица, принимающие управленческие решения, а также население в целом должны иметь соответствующие экологические знания.

Формирование экологической культуры личности можно рассматривать как совокупность практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего совместное, взаимосогласованное, гармоничное развитие человека, общества и природы, что согласуется с идеалом воспитания всесторонне развитой личности, способной жить в гармонии с собой и окружающей средой.

По мнению доктора педагогических наук, профессора СВ. Алексеева, экологическая компетентность должна стать обязательным компонентом профессиональной деятельности любого специалиста. В свою очередь экологическая грамотность любого члена общества и экологическая компетентность любого специалиста является необходимым условием становления общества экологически грамотных (культурных) людей.

Согласно Указу Президента РФ от 04.06.2008 № 889 повышение экологической эффективности российской экономики напрямую зависит от формирования у молодежи современных экологических знаний.

Как отмечает губернатор ХМАО-Югры Н. В. Комарова: «За последние годы проблема экологической безопасности приобрела статус стратегически важной в мировом развитии и сохранение окружающей среды должно стать личным делом и личной ответственностью каждого»

Цель проекта: Формирование экологической культуры студентов СурГПУ в интересах устойчивого развития

 

Задачи проекта:

1.     Познакомить студентов с особенностями лесных экосисем ХМАО-Югра.

2.     Проанализировать состояние кедровых лесов в Сургутском районе.

3.     Заложить кедровый сад на территории СурГПУ для будущих поколений.

 

Состав участников проекта:

1.     Инициаторы и разработчики проекта:

Г. И. Кушникова — к.п.н., доцент кафедры медико-биологических дисциплин; Л. В. Латыпова — к.э.н., доцент кафедры менеджмента;

В. А. Арасланова — к.г.н. — доцент кафедры социально — гуманитарных дисциплин. Исполнители: Студенты и преподаватели СурГПУ.

2.     Координаторы: Проректор по воспитательной работе СурГПУ, центр молодежных инициатив СурГПУ.

3.     Техническая поддержка: Администрация СурГПУ.

4.     Сургутское лесничество.

Материалы:

1.     Саженцы кедра — 80 шт.

2.     Автомобиль для перевозки саженцев.

3.     Лопаты — 10 шт.

4.     Мешки — 60 шт.

5.     Перчатки 20 шт.

6.     Ведра-10 шт.

7.     Колышки для ограждения саженцев — 180 шт.

Сроки:

1.     Предварительная подготовка (1, 2 задачи) 01.02.2011 -30.05.2011.

2.     Реализация проекта (3 задача) 01.09.2011 — 30.09.2011.

 

 

 

3.     Проект  «Создание Кедросада на территории МДОУ №64 «Радуга»

Этот тематический период проекта реализуется в октябре.  

В условиях углубляющегося социоприродного кризиса северного региона особую значимость приобретает проблема формирования у учащейся молодежи способности к принятию ответственных решений по сохранению собственной среды обитания, экологической безопасности, стабильности и повышения качества жизни.

Цель проекта: Формирование экологической культуры у воспитанников детского сада МДОУ №64 «Радуга».

Задача проекта:

1.     Заложить кедровый сад на территории  детского сада МДОУ №64 «Радуга»

для будущих поколений.

 

Состав участников проекта:

2.     Инициаторы и разработчики проекта:

Г. И. Кушникова — к.п.н., доцент кафедры медико-биологических дисциплин; Л. В. Латыпова — к.э.н., доцент кафедры менеджмента; В. А. Арасланова — к.г.н. — доцент кафедры социально — гуманитарных дисциплин. Исполнители: Студенты и преподаватели СурГПУ.

3. Координаторы: зам. заведующего детским садом МДОУ №64 «Радуга»В.В. Кушникова.

4. Техническая поддержка: Сургутское лесничество.

Материалы:

Саженцы кедра — 1 шт.

Автомобиль для перевозки саженцев.

Лопаты — 5 шт.

Мешки — 1 шт.

Перчатки 10 шт.

Ведра — 5 шт.

Колышки для ограждения саженцев – 22 шт.

Сроки:

5.     Реализация проекта (3 задача) 01.09.2011 — 30.09.2011.

 

4.Проект «Научно-практические конференции, проводимые экологическими службами г. Сургута»

Этот тематический период проекта реализуется в октябре — ноябре.  

Новое  содержание образования ориентировано «на погружение» ребенка в реальное социоприродное окружение, что обеспечивает становление мировоззрения учащихся. Одним из путей восприятия современных наук является проектная деятельность и научно-исследовательская работа по актуальным вопросам экологического образования.

       Наш проект предоставляет такую возможность обучающимся и предусматривает реальную практико-ориентированную деятельность учащихся по оценке экологического состояния окружающей среды.

 

 

 

 

5.Проект  «Круглый стол «Экологическая безопасность городской среды» в честь образования Всемирного общества охраны природы.

Пятый тематический период проекта реализуется в ноябре — декабре.  

       Знания и практические умения, приобретенные учащимися в ходе выполнения  исследований в последствии используется в разных сферах деятельности, способствуют развитию интереса к научной работе, поступлению в ВУЗы на факультеты биологического и экологического профиля, а главное – играют огромную роль в деле формирования экологической культуры и сохранения здоровья, так необходимого в современном мире.

 

 

 

 

 

 

6.Проект  «Круглый стол «Современные проблемы природопользования ХМАО и пути их решения».

Этот тематический период проекта реализуется в марте — апреле.  

Экологическую культуру нельзя привезти в страну, как какую-либо вещь, экологическая культура — есть знание, понимание природы как необходимого основополагающего и незаменимого компонента существования всего человечества на Земле; она рождается как результат взаимодействия природы и человека. Хорошо известно, что в нашей стране, осталось слишком мало регионов с благоприятной экологической обстановкой. Согласно исследованиям экологов, в большей части территории России экологические проблемы существуют не один год и в ближайшее будущее положение дел в лучшую сторону не измениться. Наш регион не является исключением, в газете «Еженедельник» №2 за 2005 год в статье «Состояние окружающей среды в ХМАО» приводятся факты экологической обстановки в регионе: например, суммарный объем выбросов загрязняющих веществ (в основном, объекты нефтедобычи) в атмосферу в 2004 году составил 113859 тонн. Так, Ханты-Мансийский автономный округ всегда славился своими богатейшими лесами, состоящими, в основном, из хвойных видов деревьев (сосна, кедр), но экологическое положение лесных угодий с каждым годом становится все хуже – данное положение обусловлено растущей нефтедобывающей и нефтеобрабатывающей промышленностями.

 

 

7.Проект  Организация и проведение экологической секции в XIV межвузовской конференции студентов и молодых ученых «Россия и мир: история и современность», посвященной Всемирному дню Земли.

Седьмой тематический период проекта реализуется в апреле.  

 Экологическое воспитание является основой формирования мировоззрения, важным этапом формирования общественного мнения, одним из способов воспитания у детей таких нравственных качеств, как уважение к другим, терпимость, умения сопереживать и сотрудничать, познавать историю своего края, региональные особенности. Экологическое воспитание — фактор личностного развития школьников, способствует развитию познавательной сферы школьников и устойчивым формам поведения и деятельности, составляющих основу формирования его характера.

 

 

 

8.Проект  Участие в юбилейной Х акции «Спасти и сохранить»

Восьмой тематический период проекта реализуется в мае-июне.  

    Конференция проходит в рамках второй половины Десятилетия по образованию в интересах устойчивого развития, объявленного Генеральной Ассамблеей ООН. В ходе осуществления декады накоплен богатый международный опыт реализации практически всех аспектов образования в интересах устойчивого развития (ОУР) на различных уровнях – от международного до уровня конкретного образовательного учреждения. Многое из этого опыта может быть успешно адаптировано и внедрено в России. Вследствие этого, в VII-ой конференции по образованию в интересах устойчивого развития в Ханты-Мансийске будет расширено международное участие.

Конференция состоится  в период проведения  десятой юбилейной Международной экологической акции «Спасти и сохранить»( 19 мая-9 июня), которая с  2004 года проводится под эгидой ЮНЕСКО. Акция 2012 года поддерживается  Министерством  природных ресурсов и экологии Российской Федерации и Министерством образования и науки Российской Федерации, согласно  поручению Президента Р.Ф. по использованию опыта автономного округа по реализации  данного социально значимого эколого-просветительского проекта в субъектах Российской Федерации[1]. Внимание  к вопросам экологического образования и образования в интересах устойчивого развития в округе уникально. Округ стал своеобразной региональной лабораторией, осуществляющей генерацию и апробацию нового опыта. В этой связи вопросы развития образования в интересах устойчивого развития на региональном (окружном) уровне имеют федеральную значимость и заслуживают широкого обсуждения на конференции.

В ходе реализации новых этапов проекта МЭА «Спасти и сохранить»,  будет уделено значительное внимание дальнейшему становлению образования и просвещения в интересах устойчивого развития в автономном  округе.  В 2012 году принято решение вывести акцию «Спасти и сохранить» на новый этап и инициировать крупный проект по устойчивому развитию региона в сфере отношений, связанных с охраной окружающей среды и экологической безопасностью. Конференция призвана стать и площадкой для обсуждения инноваций в этой сфере, которые смогут стать модельными для других регионов.

Конференция имеет статус Всероссийской, проводится в Ханты-Мансийском автономном округе 7-ой раз.  В 2012 году пройдет с участием международных экспертов:

— Джеймс Хайндсон,  Великобритания (доктор Хайндсон является экспертом ЮНЕСКО, за последние 15 лет руководил рядом крупных международных проектов в области образования в интересах устойчивого развития во многих странах мира).

 —  Клаус Серенсен (Дания). Г-н Серенсен является Генеральным консулом Дании в Санкт-Петербурге (в рамках дипломатической деятельности г-н Серенсен координирует работу по сотрудничеству России и Дании в сфере охраны окружающей среды, повышении энергоэффективности; опыт предыдущей деятельности включает организацию управленческих, маркетинговых и финансовых проектов с экологической составляющей в Восточной и Центральной Европе).  

 В конференции примут участие представители  федеральных и региональных  исполнительных органов государственной власти, образовательных и научных учреждений, общественных организаций   и муниципальных образований автономного округа.

 

Вопросы, выносимые на обсуждение:

1.     Модернизация экологического образования в образование для устойчивого развития: инновации в технологиях и содержании;

2.     Международный и региональный опыт образования и просвещения в интересах устойчивого развития: возможности обмена и адаптации;

3.     Образование и просвещение в интересах устойчивого развития в свете российских образовательных стандартов и экологических инициатив;

4.     Социальное партнерство и его роль в продвижении идей образования и просвещения в интересах устойчивого развития.

5.     Система региональных индикаторов качества образования и просвещения в интересах устойчивого развития.

6.     Региональные стратегии и модели реализации образования в интересах устойчивого развития.

 

 

 

 

 

 

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Постоянный штат группы 3 человека, в их числе 3 кандидата наук. Руководитель проекта – к. п. н., доцент Кушникова Галина Ивановна, наряду с другими участниками имеет большой опыт работы в области образования и природоохранной деятельности, инициативна, ведет исследовательскую деятельность. Латыпова Лидия Васильевна, к.э.н., доцент, занимается исследовательской работой в области рационального размещения предприятий лесной отрасли и объединения их  в кластерные структуры, имеет большой практический опыт в лесной промышленности и в области образования. Арасланова Вера Алексеевна, к.г.н., доцент, иметь большой практический опыт в области экологии и в области образования.

Целевая аудитория: преподаватели СурГПУ и других вузов, учителя школ, воспитатели детских садов.

Социальными партнерами выступают: департамент природных ресурсов и несырьевого сектора экономики ХМАО-ЮГРЫ; департамент экологии ХМАО-ЮГРЫ; департамент образования; СЮН; библиотеки и ООПТ, материалы Сургутнефтегаза; ЦЛАТИ.

 

ОЖИДАЕМЫЕ И ДОСТИГНУТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1.     Организационно-методические:

— проведено 8 мероприятий направленных на экологическое воспитание и просвещение;

— через реализацию проекта будет расширена сеть партнерства с вузами, школами, детскими садами;

— обмен и распространение позитивного опыта руководителей проекта и его участников;

— создание диска с фотографиями проекта, а в перспективе и фирма о экологическом воспитании и просвещении.

2.     Практические:

—  расширение направления для проведения исследовательской деятельности в области экологического просвещения;

— приобретение практического опыта, который  усилит профессиональную компетентность и предрасположенность студентов и школьников к экологической деятельности.

3.     Воспитательные:

— студенты и школьники научатся с пользой проводить свободное от учебы время, позитивно себя реализовывать, что повышает уровень успешности;

— приобретение знаний и навыков, необходимых при проведении исследовательских работ;

— формирование потребности в дальнейшем совершенствовании и развитии в области экологического воспитания.

4.     Самореализации:

Участникам проекта предоставляются широкие возможности для реализации, как в познавательной, так и в творческой деятельности.

В ходе проведения мероприятий предполагается через реализацию проекта построить такую систему образования, которая обеспечила бы формирование компетентной социализированной личности, имеющей активную жизненную позицию, способной адаптироваться в изменяющихся условиях среды, выявлять причины возникающих проблем и определять пути их решения.

[1] Поручение Президента Д.А. Медведева от 23 сентября 2011 года № ПР-2837

Что такое экологическое образование? | Агентство по охране окружающей среды США

Экологическое образование — это процесс, который позволяет людям изучать экологические проблемы, участвовать в решении проблем и предпринимать действия для улучшения состояния окружающей среды. В результате у людей появляется более глубокое понимание экологических проблем и появляются навыки для принятия обоснованных и ответственных решений.

Компонентами экологического образования являются:

  • Осведомленность и чувствительность к окружающей среде и экологическим проблемам
  • Знание и понимание окружающей среды и экологических проблем
  • Отношение к заботе об окружающей среде и мотивации к улучшению или поддержанию качества окружающей среды
  • Навыки для выявления и решения экологических проблем
  • Участие в деятельности, направленной на решение экологических проблем

Экологическое образование не пропагандирует какую-либо точку зрения или образ действий.Скорее, экологическое образование учит людей взвешивать различные стороны проблемы с помощью критического мышления и улучшает их собственные навыки решения проблем и принятия решений.

Национальный закон об экологическом образовании от 1990 года обязывает Агентство по охране окружающей среды обеспечивать национальное лидерство в повышении экологической грамотности. Агентство по охране окружающей среды создало Управление экологического образования для реализации этой программы.


Экологическое образование — это больше, чем информация об окружающей среде

Экологическое образование

Информация об окружающей среде
  • Повышает осведомленность общественности и знания об экологических проблемах
  • Предоставляет факты или мнения об экологических проблемах
  • Учит ли людей критическому мышлению
  • Не обязательно учит людей критическому мышлению
  • Улучшает ли индивидуум навыки решения проблем и принятия решений
  • Не обязательно улучшает навыки людей в решении проблем и принятии решений
  • Не отстаивает какую-либо точку зрения
  • Может отстаивать определенную точку зрения

Программы экологического менеджмента

Программы экологического менеджмента поддерживают Экологическую политику NIEHS и общую цель снижения негативного воздействия на окружающую среду.Эти программы были созданы для обеспечения соблюдения федеральных, государственных и местных экологических норм. Каждая программа включает определенные требования, которые задокументированы в Руководстве NIEHS EMS, а также соответствующий письменный план, процедуру или инструкцию.

  • Выбросы в атмосферу

    Эта программа включает стандарты производительности для котлов, аварийных генераторов и мусоросжигательных заводов, расположенных в кампусе NIEHS. Эта программа также поощряет и поддерживает альтернативные виды транспорта, включая автобусы, автобазы и удаленную работу.

  • Энергетический менеджмент

    Эта программа направлена ​​на снижение потребления электроэнергии, связанного с лабораториями NIEHS, коммунальными службами, офисами и работами на открытом воздухе, а также на поддержку усилий агентства HHS/NIH по снижению энергоемкости зданий кампуса и увеличению использования возобновляемых источников энергии.

  • Зеленые закупки

    Эта программа поощряет покупку переработанных материалов, энергоэффективного оборудования, транспортных средств на альтернативных видах топлива, продуктов на биологической основе, экологически предпочтительных продуктов и веществ, не разрушающих озоновый слой.

  • Управление опасными материалами

    Программа устанавливает критерии безопасного и экологически безопасного хранения, обработки, транспортировки и утилизации опасных материалов, используемых в лабораторных исследованиях, вспомогательных и ремонтных работах и ​​строительных работах.

  • Управление опасными отходами

    Эта программа предусматривает обращение с опасными отходами, чтобы гарантировать, что такие отходы выявляются, накапливаются, хранятся, транспортируются, обрабатываются и утилизируются или перерабатываются экологически безопасным способом.

  • Пестициды

    Эта программа следует принципам комплексной борьбы с вредителями (IPM) при борьбе с вредителями в животноводческих помещениях, внутри зданий кампуса и на территории кампуса посредством ограниченного применения пестицидов способом, который является эффективным, но безопасным для окружающей среды, персонала и исследовательской деятельности.

  • Управление твердыми отходами

    Эта программа гарантирует, что твердые отходы идентифицируются, классифицируются, собираются, транспортируются, хранятся, перерабатываются, обрабатываются и/или удаляются безопасно и таким образом, чтобы защитить здоровье человека и окружающую среду.Первоочередной задачей является максимизация количества материала, отводимого со свалки путем переработки, повторного использования или сокращения используемых количеств.

  • Управление ливневыми стоками

    Эта программа направлена ​​на снижение вероятности разливов нефти и химикатов на открытом воздухе, а также на минимизацию воздействия строительных проектов на систему транспортировки ливневых стоков.

  • Сточные воды

    Эта программа снижает вероятность попадания загрязняющих веществ в канализационную систему за счет эффективной предварительной очистки, уменьшения количества источников, надлежащей утилизации химикатов и других программ управления сточными водами.

  • Расход воды

    Эта программа направлена ​​на сокращение потребления воды, связанного с лабораториями NIEHS, коммунальными службами, объектами и бытовыми операциями.

  • Окружающая среда и мир | МСОП

    Фото: Элейн Сяо
    Элейн Сяо

    Электронная почта Био

    Стул IUCN CEESP по теме «Окружающая среда и мир»

    Элейн (США) — междисциплинарный ученый-юрист, специализирующийся на трансграничных охраняемых территориях, конфликтах и ​​экологическом миростроительстве.Ее исследования объединяют критическую правовую географию и политическую экологию с исследованиями безопасности, мира и конфликтов в контексте охраны природы.

    Она помогла создать правовую основу для трансграничных парков мира, организовала учебную экспедицию в Parque Internacional La Amistad, была сорежиссером/продюсером документального фильма «Преодоление границ в Центральном Альбертинском рифте», консультировала по кросс- публикации и проекты по охраняемым приграничным территориям, а также принял резолюции по вопросам окружающей среды, мира и конфликтов на конгрессах МСОП и ВИЛД.Она представляла маленькое островное развивающееся государство Союза Коморских Островов в ООН по вопросам изменения климата, получила программу Фулбрайта в Уганде (2010-2011 гг.) и в настоящее время является доцентом в Школе изучения мира и конфликтов Кентского государственного университета (KSU). СПКС).

    Элейн имеет степень доктора права и магистра права в области международного и экологического права юридического факультета Пейс, где она остается научным сотрудником, специализирующимся на охраняемых территориях в Центре экологических правовых исследований Пейс.

    Фото: Мирали Шукла
    Мирали Шукла

    Электронная почта 

    Заместитель председателя темы CEESP МСОП «Окружающая среда и мир»

    Мирали (США) — междисциплинарный исследователь, изучающий связи между КНМО и окружающей средой.Ее проекты сосредоточены на том, как эти отношения влияют на исследования и охрану дикой природы, права человека и разрешение конфликтов. Она является основателем и соучредителем нескольких организаций, занимающихся сохранением биокультуры, и сотрудничала с Ассоциацией экологического миростроительства, Женевской платформой миростроительства, Обществом этнобиологии, Ротари-клубом, Институтом мира Мацунаги и несколькими академическими институтами в чтобы разработать основу для взглядов маргинализированных сообществ на сохранение.В настоящее время она является сопредседателем Группы по интересам молодых специалистов в Ассоциации экологического миростроительства. Она также работает в полевых условиях в качестве пилота теплового дрона и помощника по исследованию как наземных, так и морских видов. Мирали имеет степень бакалавра в области международных отношений с упором на экологические конфликты и в настоящее время получает степень магистра в области биоразнообразия.

    Окружающая среда и мир являются сквозными и актуальными во всех областях сохранения, устойчивого развития и безопасности.

    Тема основана на понимании того, что построение более эффективного экологического управления и политики может уменьшить количество конфликтов и обеспечить безопасность от локального до глобального уровня. Снижая конфликтность и конфликтный потенциал и укрепляя экологическую безопасность, мы закладываем основу для прочной социальной и экологической устойчивости.

    Будучи международной сетью экспертов и волонтеров, эта тема предоставляет практикующим специалистам со всего мира платформу для обмена информацией, сотрудничества и инноваций в различных областях.Мы объединяем передовые научные и местные знания, направленные на разрешение социальных конфликтов, связанных с сохранением, использованием ресурсов и деятельностью, наносящей ущерб окружающей среде и экосистемам.
     

    Тематические приоритеты

    Мы работаем над рядом интересных проектов, и у участников есть много возможностей принять непосредственное участие.

    1. Сохранение в местах вооруженных конфликтов

    • Отчет Союза за мир во время конфликтов.Ситуационный анализ работы МСОП в отношении мира и конфликтов.

    • Разработка платформы для коренных и местных народов по сохранению территорий в местах вооруженных конфликтов.

    1. Конфликты сохранения

    1. Миграция, изменение окружающей среды и конфликты

    • Целевая группа по миграции, изменению окружающей среды и конфликтам под руководством члена TEP Ричарда Мэтью.Это расширит знания о взаимосвязях, движущих силах и воздействии экологических изменений, конфликтов и миграции (людей и других видов).

    Мы достигаем этого…
    • Координация конференций, проведение вебинаров, соавтор публикаций, защита политики.

    • Обмен и передача знаний для улучшения понимания экологической политики и действий, направленных на уменьшение конфликтов и повышение безопасности.

    • Содействие предотвращению, управлению и разрешению социальных конфликтов как ключевому требованию сохранения и управления экосистемами.

    • Поддержка действий, направленных на уменьшение конфликтов и укрепление безопасности посредством сотрудничества с секретариатом МСОП, членами и комиссиями и другими партнерскими организациями.

    • Поддержка создания инклюзивных многосторонних платформ, включая экспертов по управлению конфликтами и их предотвращению; объединение научных и местных знаний, направленное на разрешение социальных конфликтов, связанных с сохранением, использованием ресурсов и деятельностью, наносящей ущерб окружающей среде и экосистемам.

    Публикации
    Присоединяйтесь к теме «Окружающая среда и мир»

    Почему вам следует присоединиться к теме «Окружающая среда и мир»
    Привлекайте, налаживайте связи и сотрудничайте с более чем 90 участниками темы и еще более 30 членами Целевой группы по изменению окружающей среды и миграции.

    • Присоединяйтесь к ведущим научным и местным экспертам и практикам, активно разрешающим социальные конфликты вокруг сохранения, использования ресурсов и деятельности, наносящей ущерб окружающей среде и экосистемам.

    • Помогите создать более эффективное экологическое управление и политику, чтобы уменьшить количество конфликтов и обеспечить безопасность на локальном и глобальном уровнях. Сотрудничать, чтобы уменьшить конфликты и конфликтный потенциал и укрепить экологическую безопасность, лежащую в основе экологической устойчивости.

    • Окажите влияние на работу и мышление МСОП и политик, в которых он работает, предоставив свои знания и опыт для формирования работы по этой теме.

    Если вы работаете на стыке любой из проблем, перечисленных ниже, мы приглашаем вас заняться темой:

    1.СОЦИАЛЬНЫЕ КОНФЛИКТЫ И МИР

    • Мы решаем социальные конфликты и мир через инклюзивность, разнообразие, доступ, справедливое сохранение.

    • Преобразование социальных конфликтов, связанных с природными ресурсами (т. е. в отношении доступа и конкурирующих интересов)

    • Преобразование социальных конфликтов с участием коренных народов и местных общин (т. е. последствия сохранения)

    • Преобразование конфликтов на основе идентичности, связанных с окружающей средой, природными ресурсами или сохранением

    2.БЕЗОПАСНОСТЬ И МИР

    • Безопасность поощряется устойчивостью, средствами к существованию и доступом к ресурсам

    • Безопасность природных ресурсов в конфликтных ситуациях

    • Средства к существованию и экономическая безопасность уязвимых сообществ, пострадавших от воздействия человека на окружающую среду (т.е. разработка, добыча)

    • Повышение устойчивости сообществ, затронутых (экологическим) конфликтом

    3.ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ КОНФЛИКТЫ И МИР 

    • Путем пропаганды сосуществования, верховенства права, мониторинга и надлежащего использования технологий в природоохранной практике

    • Преобразование взаимодействия человека и дикой природы

    • Преобразование неустойчивой деятельности человека: разработка, добыча, браконьерство, исчезновение видов, изменение климата и т. д.

    • Снижение риска бедствий

    • Борьба с торговлей дикими животными и угрозами биоразнообразию — CITES / Wildlife Wars / Ecocide

    4.МИРОСТРОЙСТВО

    5. РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТА

    Как присоединиться к

    Чтобы присоединиться к теме «Окружающая среда и мир», вам необходимо стать членом CEESP и указать свой интерес к нашей теме. Присоединяйтесь к CEESP здесь.

    Свяжитесь с нами

    Мы приглашаем всех, у кого есть вопросы или заинтересованность в развитии партнерства и сотрудничества, обращаться к нам напрямую по адресу: [email protected]

     

    Важность экологической устойчивости

    Экологическая устойчивость стала одной из самых распространенных фраз в дискуссиях об изменении климата.Важность экологической устойчивости может оказать существенное влияние на борьбу с климатическим кризисом. Тем не менее, многие люди не понимают, что это такое и какие практические шаги следует предпринять как отдельным лицам, так и компаниям.

    Что такое экологическая устойчивость и почему это важно?

    Даже если вы привержены борьбе с изменением климата, вы можете не знать ответа на вопрос «Что такое экологическая устойчивость?» Стандартное определение экологической устойчивости приравнивается к экологически устойчивому развитию, но что это означает на практическом уровне? Это означает, что должна существовать сбалансированная связь между доступными нам природными ресурсами и потреблением этих ресурсов человеком:

    1. Для возобновляемых ресурсов, таких как урожай или древесина , скорость добычи не должна превышать скорость регенерации.Это известно как «устойчивый доход».
    2. Для невозобновляемых ресурсов, таких как ископаемое топливо , скорость истощения не должна превышать скорость развития возобновляемых альтернатив, таких как солнечная или ветровая энергия.
    3. Для загрязнения скорость образования отходов не должна превышать способность окружающей среды ассимилировать эти отходы. Это известно как «устойчивое удаление отходов».

    Короче говоря, экологическая устойчивость означает, что темпы добычи возобновляемых ресурсов, истощения невозобновляемых ресурсов и ассимиляции загрязнений могут естественным образом поддерживаться на неопределенный срок.Всемирная комиссия Организации Объединенных Наций по окружающей среде и развитию идет еще дальше, определяя экологическую устойчивость как такое поведение сегодня, которое гарантирует, что будущие поколения будут иметь достаточно природных ресурсов для поддержания качества жизни, равного, если не лучше, чем у нынешних поколений.

    Достижение баланса между природными ресурсами и потреблением человеком, при котором уважается мир природы и который подпитывает наш современный образ жизни, является одним из наиболее важных элементов головоломки изменения климата.При неконтролируемом истощении ресурсов мы рискуем столкнуться с глобальным продовольственным кризисом, энергетическим кризисом и увеличением выбросов парниковых газов, что приведет к кризису глобального потепления. С другой стороны, при слишком большом количестве ограничений на использование природных ресурсов мы рискуем замедлить технологический и экономический прогресс.

    Для будущего нашей планеты и людей, населяющих ее, жизненно важно взвесить конкурирующие потребности защиты окружающей среды и человеческого развития, чтобы и мир природы, и общество могли процветать.Нахождение этого хрупкого баланса является сложной задачей, хотя и не невозможной, и вопросы, связанные с устойчивостью, окружающей средой и обществом, десятилетиями находились в центре внимания ученых, философов, политиков и экспертов по вопросам политики.

    Вопросы экологической устойчивости

    Достижение экологической и экономической устойчивости не обходится без проблем. Существует ряд проблем, связанных с этим хрупким балансом между сохранением нашей экосистемы и гарантией высокого качества жизни.

    Большинство экспертов говорят о «трех столпах устойчивости» как средстве достижения и поддержания полной устойчивости:

    1. Охрана окружающей среды: сохранение экосистем, качества воздуха, целостности и устойчивости наших ресурсов для обеспечения чистой и здоровой окружающей среды.
    2. Экономическое развитие: обеспечение удовлетворительного уровня экономического благосостояния сегодня без ущерба для способности будущих поколений пользоваться такими же финансовыми выгодами.
    3. Социальное развитие: предоставление доступа к основным ресурсам для обеспечения высокого уровня социальной самореализации, включая искоренение бедности и голода, повышение стандартов образования и здравоохранения, а также улучшение санитарии и качества воды.

    Когда все три столпа прочны, потребности как планеты, так и человеческого общества удовлетворяются таким образом, что гарантирует выживание обоих. Тем не менее, из трех столпов первым уровнем является экологическая устойчивость, поскольку социальная и экономическая устойчивость в конечном итоге зависит от чистой и здоровой окружающей среды.

    Как практиковать экологическую устойчивость

    Экологическая устойчивость не является недостижимой целью, если мы сейчас объединимся как отдельные лица и предприятия. Несколько примеров экологической устойчивости, которые можно применить на практике сегодня, включают защиту возобновляемых ресурсов путем поддержки и продвижения устойчивого земледелия, посадки приусадебных участков для выращивания того, что вы едите, и покупки у местных фермеров и производителей, а также приобретение углеродных компенсаций для поддержки лесовосстановления и других регенеративных проектов. ; отказ от потребления ископаемых видов топлива за счет использования альтернативных источников возобновляемой энергии; и ограничение загрязнения путем компостирования и поддержки инициатив в области чистого воздуха и воды.

    Как будет выглядеть будущее, если мы не будем действовать сейчас

    Без принятия решительных мер по достижению экологической устойчивости в настоящее время здоровье и благополучие будущих поколений будут серьезно подорваны. Снабжение продовольствием станет ненадежным, поскольку интенсивное земледелие влияет на плодородие земли и мощность водоснабжения. Глобальное потепление из-за выбросов парниковых газов в результате сжигания ископаемого топлива усилит последствия изменения климата, вызывая суровые погодные условия, наводнения и засухи, а также изменения вегетационного периода, которые вызовут социальные потрясения.Загрязненная земля, воздух и вода серьезно повлияют на качество нашей жизни и способность местных сообществ и общества в целом к ​​процветанию. Короче говоря, экологическая устойчивость имеет основополагающее значение для выживания нашей планеты и нас самих.

    Узнайте больше об экологической устойчивости с Cool Effect

    Для получения дополнительной информации об экологически устойчивых методах и о том, как стать климатически нейтральными, свяжитесь с нами по адресу [email protected] Cool Effect может предложить практические шаги, которые вы можете предпринять для обеспечения экологической устойчивости.

    Роль НПО в решении экологических проблем

    Первоначально опубликовано в апреле 2011 г.

    В этой статье описывается важная роль, которую могут сыграть неправительственные организации (НПО) в решении экологических проблем на Ближнем Востоке. Используя в качестве примера работу Эмиратского общества дикой природы совместно с Всемирным фондом дикой природы (EWS-WWF), в статье исследуются проблемы, стоящие перед НПО в Объединенных Арабских Эмиратах (ОАЭ), и рекомендуются способы преодоления этих препятствий. превосходить.

    Многие страны региона сталкиваются с серьезными экологическими, социальными и экономическими последствиями быстрого роста населения, развития и нехватки природных ресурсов. Наличие сильного сообщества НПО с четким мандатом на привлечение гражданского общества, бизнеса и государственного сектора может помочь странам более успешно решать эти проблемы. Однако НПО сталкиваются со многими препятствиями при выполнении своих задач, такими как непонимание своей роли в гражданском обществе и общественное мнение о том, что только правительство несет ответственность за благополучие своих граждан и жителей.

    Экологические НПО могут сыграть решающую роль в устранении пробелов путем проведения исследований для содействия разработке политики, наращивания институционального потенциала и содействия независимому диалогу с гражданским обществом, чтобы помочь людям вести более устойчивый образ жизни. Хотя некоторые барьеры начинают устраняться, все еще остается много областей, требующих дальнейших реформ и поддержки для оказания помощи НПО, таким как EWS-WWF, в проведении их работы. Эти области включают: потребность в правовой базе для признания НПО и обеспечения им доступа к более разнообразным источникам финансирования; поддержка/одобрение на высоком уровне со стороны местных подставных лиц; и привлечение НПО к разработке и осуществлению политики.

    Нехватка природных ресурсов приводит к экологическим, социальным и экономическим последствиям

    В отчете «Живая планета» за 2010 г. (LPR) указано, что ОАЭ, Катар и Кувейт входят в десятку лучших стран мира с точки зрения их экологического следа на душу населения.[1] Это означает, что если бы каждый человек в мире жил и потреблял природные ресурсы, такие как продукты питания, клетчатка, энергия и древесина, с той же скоростью, что и средний житель Объединенных Арабских Эмиратов или Катара[2], то вам понадобилось бы шесть планет Земли. поддерживать этот уровень потребления, который в четыре раза превышает среднемировой.Это явно неустойчиво.

    На это есть много причин:

     

    В странах Персидского залива наблюдается быстрый рост и развитие, что требует значительных ресурсов, особенно в связи с тем, что условия пустыни приводят к более высокому, чем в среднем, потреблению энергии для охлаждения зданий и опреснения воды.

    Из-за нехватки ресурсов (помимо углеводородов) государства Персидского залива также нуждаются в доступе к ресурсам за пределами своих границ.

    Низкий уровень осведомленности населения о том, как вести более устойчивый образ жизни.

     

    Такие высокие модели потребления природных ресурсов имеют серьезные экологические, социальные и экономические последствия. К концу века страны Ближнего Востока могут столкнуться с повышением температуры более чем на 3 °C, изменением климата и связанными с этим последствиями для водных ресурсов, продовольствия, прибрежных городов, инфраструктуры, здоровья человека и дикой природы.[3] Промысловые запасы рыбы в ОАЭ сократились на 80% с 1978 по 2002 год из-за чрезмерного вылова рыбы.[4] Многие страны региона также сталкиваются с ситуацией, когда спрос на электроэнергию и воду начинает превышать предложение.Оставленные без внимания изменение климата, крах рыболовства и нехватка электроэнергии не только повлияют на экономический рост и развитие, но и поставят под угрозу социальную стабильность, жизнеспособность бизнеса и благополучие общества.

    Нужны участники НПО

    В то время как правительства и бизнес начинают принимать меры по некоторым из этих вопросов, существует много пробелов. Роль правительства в этих странах меняется с организации «Делай все, почти все» на более упорядоченные и ориентированные на регулирование институты.Следовательно, им нужны партнеры для помощи в реализации политики и участия в развитии страны. В ОАЭ правительство все больше осознает необходимость в дополнительных участниках/партнерах. Ведь именно по просьбе правительства WWF попросили открыть офис в ОАЭ в 2001 году.

    В настоящее время гражданское общество также проявляет растущий интерес к проблемам окружающей среды. Этот интерес приводит к необходимости более независимых исследований, коммуникации и охвата населения.НПО могут играть очень важную роль в руководстве и продвижении таких инициатив. Кроме того, способность НПО давать независимую точку зрения имеет решающее значение для укрепления доверия к проблемам/причинам и помогает осуществить поведенческие/культурные изменения в сообществах.

    Учитывая этот контекст, EWS-WWF активно работает в ОАЭ в трех ключевых областях:

    Предоставление независимых научно обоснованных рекомендаций по вопросам политики

    Подразделение политики EWS-WWF проводит независимый научный анализ для обоснования разработки политики.В рамках Инициативы экологического следа ОАЭ мы сотрудничаем с академическими учреждениями, такими как Институт Масдара, для разработки научно обоснованных инструментов, помогающих в разработке политики.[5] В то же время мы работаем с правительством, чтобы гарантировать, что исследование отвечает на вопросы, имеющие отношение к политике. Эта обратная связь имеет решающее значение для обеспечения того, чтобы работа была надежной, актуальной и полезной для лиц, определяющих политику.

    Инициатива теперь находится в повестке дня правительства как на федеральном уровне, так и на уровне эмирата и начинает способствовать изменениям политики.Мы разработали уникальную модель сценария энергетики и водоснабжения, которая оценивает влияние различных политик на выбросы двуокиси углерода (CO2) в ОАЭ и воздействие на душу населения до 2030 года. водные ресурсы, эмират Абу-Даби может сократить свои выбросы CO2 и экологический след на душу населения на 40% и 1 гектар, соответственно, к 2030 году.

    Наращивание институционального потенциала

    EWS-WWF включает мероприятия по наращиванию потенциала во все свои программы и проекты, поскольку это жизненно важно для долгосрочной устойчивости проекта.В 2009 году мы завершили трехлетний проект по картированию и оценке коралловых рифов в Абу-Даби и восточном Катаре и разработали план управления их сохранением. В партнерстве с государственными природоохранными агентствами обеих стран мы обучили сохранению коралловых рифов в общей сложности 20 граждан ОАЭ и Катара. Теперь, когда проект завершен, мы оставили два очень компетентных подразделения в соответствующих агентствах для продолжения работы.

    Содействие независимому и открытому диалогу с гражданским обществом

    Содействие независимому и открытому диалогу с гражданским обществом об экологических последствиях роста и развития имеет решающее значение.В 2009 году EWS-WWF в партнерстве с Агентством по охране окружающей среды Абу-Даби запустил отмеченную наградами информационную кампанию «Герои ОАЭ». энергия и вода. Это было дополнено созданием короткометражного мультфильма, а также информационными мероприятиями и семинарами для государственных ведомств, предприятий, школ и широкой общественности. В 2010 году мы также запустили кампанию по устойчивому рыболовству под названием «Выбирай с умом»[7], призывая потребителей выбирать виды рыбы, которые не подвергаются чрезмерному вылову, чтобы сохранить рыбные запасы.

    Обе кампании охватили многие тысячи людей благодаря целевым коммуникациям, рекламе, мероприятиям и мероприятиям по работе с населением. Кроме того, в акции принимают участие и предприятия: от компаний, обещающих сократить свой углеродный след, до супермаркетов, обещающих маркировать устойчивые виды рыб.

    Проблемы, с которыми сталкивается НПО — что еще нужно

    Регион обладает невероятным потенциалом для более экологически устойчивого развития.Хотя приведенные выше примеры демонстрируют, что НПО могут играть важную роль в решении некоторых экологических проблем региона, остается ряд проблем.

    Во-первых, роль НПО недостаточно понята и признана. НПО, чей мандат состоит в том, чтобы вносить свой вклад в такие дела, как окружающая среда, искусство и образование, неправильно понимаются, потому что они рассматриваются как лоббисты против правительств или даже конкурентов.

    Вторая проблема – довольно популярное в регионе мнение о том, что НПО не нужны, потому что считается, что правительство несет исключительную ответственность за благополучие своих граждан и жителей.Это усугубляется недостатком веры в способность неправительственных организаций инициировать изменения в наших странах — , если правительства со всей их силой и финансированием не выполняют свою работу, то как может это делать НПО? Примером такого восприятия является тот факт, что в регионе отсутствует правовая база для создания НПО, что существенно затрудняет их работу.

    Следующие действия помогут снять эти барьеры и позволят НПО реализовать свой потенциал:

    Облегчить регулятивное и юридическое бремя, закрепив определение НПО в национальном законодательстве. Юридическое признание и создание НПО поможет им работать более гладко. Юридический механизм также помог бы преодолеть бюрократические и административные барьеры при взаимодействии с различными государственными ведомствами, например, при аренде офисных помещений и получении необходимых разрешений и документов для подключения к коммунальным и телекоммуникационным услугам. В ОАЭ законодательное разрешение НПО привлекать средства от частных лиц помогло бы диверсифицировать источники дохода и обеспечить большую финансовую безопасность.

    Финансирование — без денег нам не выжить. Поддержка НПО имеет решающее значение для обеспечения их актуальности и продолжения функционирования. Это может включать благотворительные пожертвования, предоставление навыков на безвозмездной основе или более стратегическое финансирование программных областей и мероприятий.

    Поддержка и одобрение на высоком уровне со стороны местных подставных лиц. Без обязательств на высшем уровне со стороны видных местных фигур в правительстве и/или бизнесе НПО не могут быть столь же успешными в влиянии на политику, повышении осведомленности и сборе средств.Наличие хороших связей с доверенными людьми и учреждениями является важнейшей основой для процветания НПО.

    Активное участие НПО в разработке политики. Иногда НПО могут пролить свет на сложные проблемы быстрее, чем государственные учреждения, поскольку они менее бюрократичны внутри. Более того, наличие независимого органа, расследующего сложную проблему с ключевыми группами (например, правительством, академическими кругами, бизнесом), может способствовать обмену данными и знаниями и расширению сотрудничества.НПО могут не только предоставить лицам, принимающим решения, научно обоснованную политическую информацию, но и помочь в ее реализации.

    Дополнительную информацию о EWS-WWF можно найти в Интернете по адресу: www.ewswwf.ae.

     


    [2]. Саудовская Аравия и Оман также входят в топ-30.

    [3]. Толба и Сааб, Окружающая среда арабских стран Изменение климата: влияние изменения климата на арабские страны . Арабский форум по окружающей среде и развитию (2010 г.), www.afedonline.org.

    [4]. На основе исследования, проведенного Агентством по охране окружающей среды Абу-Даби. Дополнительная информация доступна на сайте www.ead.ae.

    Магистр экологических исследований

    Мир сталкивается с беспрецедентными экологическими проблемами. Программа магистра наук в области экологических исследований (MSES) Университета Огайо готовит следующее поколение ученых-экологов, лидеров и новаторов, обладающих навыками и знаниями для решения сложных современных экологических проблем.

    Связанные программы

    Принять вызов

    Эта междисциплинарная программа, основанная в 1970 году, предназначена для выдающихся студентов, интересующихся различными экологическими проблемами. Студенты связывают знания из нескольких дисциплин для решения реальных проблем. Программа MSES предназначена для студентов, которым нужен подход «обучение на практике», чтобы развивать свои навыки для инноваций и продвижения решений самых насущных проблем устойчивого развития нашего времени. У студентов есть опыт работы от бизнеса, гуманитарных и социальных наук до физических и биологических наук и инженерии.Работая в тесном контакте с консультантом факультета, они получают экспериментальные исследования, практическое обучение, профессиональное развитие и стратегии для достижения успеха в быстро меняющейся области.

    Локальный в глобальный

    Программа экологических исследований использует местную окружающую среду и глобальные возможности. Афины, дом Университета Огайо, расположены в одной из самых живописных частей штата Огайо, недалеко от 12 государственных парков и национального леса Уэйн. В регионе зарождается сельская экономика с сильными сторонами альтернативных и возобновляемых источников энергии, устойчивого сельского хозяйства и предприятий, приносящих прибыль.Экологические темы, важные для района, включают:

    • Устойчивое сельское хозяйство
    • Планирование и организация сообщества
    • Кислотный шахтный дренаж
    • Управление водными ресурсами
    • Природные ресурсы, включая древесину и недревесные продукты леса
    • Промышленность, расположенная недалеко от реки Огайо

    Студенты имеют возможность использовать различные активы на кампусе и в сообществе. Исследовательские центры университета включают The Ridges, территорию площадью 740 акров с лесами и сельскохозяйственными угодьями, где также находится школа Войновича.Близлежащие водоразделы предлагают изучение воздействия заброшенных угольных шахт и успешных проектов восстановления водоразделов. Специальные лаборатории занимаются изучением экологических систем, чистой энергии, геохимии и качества воды. Наконец, местная экосистема социального и экологического предпринимательства поддерживает рост предприятий в регионе.

    Расширьте свое влияние

    В Школе Войновича учащиеся пользуются возможностью внести изменения и расширить свое влияние посредством государственной службы и политики.Школа состоит из преподавателей, профессиональных сотрудников и студентов, работающих в междисциплинарных проектных командах в следующих областях:

    • Социальные инновации и государственная служба, включая политику в области образования, правительство, управление некоммерческими организациями, общественное здравоохранение и благополучие, участие сообщества, анализ политики и оценку программ
    • Экономическое развитие и предпринимательство
    • Энергетика и окружающая среда, включая изменение климата и устойчивость, энергетическая и экологическая политика, биоэнергетика и восстановление водоразделов

    Выпускники работают на различных должностях в местных, государственных, национальных и международных организациях, включая:

    • Агентство по охране окружающей среды штата Огайо
    • Департамент природных ресурсов штата Огайо
    • У.S. Агентство по охране окружающей среды
    • Министерство внутренних дел США
    • Восстановить
    • Сельское действие
    • Центры переработки Афин-Хокинг
    • Дикие земли
    • РТИ Интернэшнл
    • Кардинал Здоровье
    • Лаосский фонд охраны дикой природы
    • Донован Энерджи

    Важность оценки воздействия на окружающую среду (ОВОС)

    Важность оценки воздействия на окружающую среду

    Какова основная важность оценки воздействия на окружающую среду (ОВОС) ? В этой статье давайте сначала определим, что означает термин «оценка воздействия на окружающую среду».Оценка воздействия на окружающую среду, сокращенно ОВОС, представляет собой процесс измерения и оценки воздействия любого предлагаемого проекта и разработки на окружающую среду, включая преимущества оценки воздействия на окружающую среду. Это делается с учетом социальных, экономических, культурных и человеческих рисков и преимуществ для здоровья.

    Преимущества оценки воздействия на окружающую среду

    Оценка воздействия на окружающую среду ОВОС является важным систематическим процессом в области экологических наук и управления.Он помогает специалистам, правительству и промышленным предприятиям измерять ущерб окружающей среде. С помощью ОВОС менеджеры по охране окружающей среды и специалисты-практики могут прогнозировать негативное и положительное воздействие на окружающую среду. Еще одно ключевое значение оценки воздействия на окружающую среду EIA заключается в анализе воздействия на окружающую среду и защите видов, микроорганизмов, районов размножения и их неживой среды.

    Вот важность оценки воздействия на окружающую среду (ОВОС)
    • Благодаря оценке воздействия на окружающую среду руководители проектов знают, какие проекты нуждаются в полной проверке, чтобы предотвратить любой ущерб окружающей среде.
    • Помогает оценить потенциальное воздействие, относящееся к природоохранному законодательству, на основе законодательных требований.
    • Выявляет проблемы и заранее помогает в процессе смягчения последствий, чтобы предвидеть вероятные бедствия.
    • Защищает биоразнообразие окружающей среды, предлагая альтернативные безопасные проекты и методы.
    • Прогнозирует степень воздействия предлагаемых проектов, может быть отрицательной или положительной.
    • Выделяет возможные альтернативы, более безопасные для окружающей среды, и методы с меньшим воздействием.
    • ОВОС составляет план управления окружающей средой и его резюме для широкой публики, не связанной с технологиями.
    • Помогает заинтересованным сторонам в принятии решений о том, одобрять проект или нет на основе результатов оценки.
    • Прогнозирует воздействие и предлагает меры по смягчению в соответствии с EMP .
    • Для выявления, оценки и прогнозирования экологических, экономических и социальных последствий новой деятельности в области развития.
    • Для регистрации и оценки уровня воздействия предлагаемых проектов на окружающую среду.
    • Предоставляет информацию о последствиях для окружающей среды до принятия решения.

    Ответ : Важность оценки воздействия на окружающую среду заключается в содействии безопасной окружающей среде и надежному, устойчивому развитию путем измерения воздействия на окружающую среду, которое может быть вызвано проектами. ОВОС показывает уровни воздействия на морские виды, землю, растения, животных, микроорганизмы и неживые организмы. Наконец, определите более безопасные методы и предложите соответствующие альтернативные меры, которые необходимо предпринять до принятия решения и его реализации.

    Leave a Reply

    Your email address will not be published. Required fields are marked *